杜十娘怒沉百宝箱教案设计(5篇材料)

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第一篇:杜十娘怒沉百宝箱教案设计

杜十娘怒沉百宝箱教案设计

高 媛

一、教学目标

1、知识目标:了解故事情节,鉴赏人物形象

2、能力目标:通过分析人物性格,使学生掌握通过细腻的描写刻画人物性格的表现手法

3、德育目标:体会小说深刻的主题,让血色怀念感更深刻地认识到封建社会的罪恶,培养学生健康的思想性格和是非观念

二、教学重点、难点

从情节发展、描写手法、人物对比中分析杜十娘的形象,体会小说深刻的主题

三、教学课时

两课时

四、教学过程

第一课时

教学要点:了解作家作品,把握故事情节,初步感知人物形象。

一、导入新课

在文学的殿堂里,我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧,你能举出哪些例子呢?(学生回答)

归纳:刘兰芝举身赴清池,祝英台泪洒黄泉路,林黛玉魂归离恨天……今天明代文学家冯梦龙又将给我们讲述一个女子的爱情悲剧。(板书课题和作者)

二、介绍作家作品

1、作家介绍

冯梦龙(1574——1646),明末通俗文学家。字犹龙,又字子犹,别号龙子犹、墨憨斋主人等。他具有进步思想,推崇民间文学,重视小说、戏曲,对通俗文学有重大贡献:编选话本集‚三言‛(《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》);增补长篇小说《平妖传》,改编《新列国志》等;刊印了两部民歌集《挂枝儿》和〈〈山歌〉〉;创作了传奇剧〈〈双雄记〉〉、〈〈万事足〉〉。以‚三言‛的影响为最大,它对话本短篇小说的传播和推动拟话本的创作都起到了积极作用。

2、作品介绍 ‚三言‛是明末冯梦龙编辑的三个话本集《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的简称。每集四十篇,共一百二十篇。‚三言‛的内容复杂,题材广泛,主要有:市民生活,婚姻爱情,政治斗争,狱讼案件等,歌颂了人民的美好品德及斗争精神,揭露了封建统治者的腐朽残暴,反映了封建社会尔虞我诈的世态人情。但有不少作品存在着封建说教和迷信、消极思想。

三、整体感知,理清结构

1、播放歌曲〈〈杜十娘〉〉,学生边听歌,边看歌词,进入课文情景。(显示歌词)

2、学生自读课文,借助注释和工具书,弄懂生字难句。

3、指定一名学生复述故事情节。

明确:故事的女主人公杜十娘是个名妓,她不甘做王孙公子们追欢取乐的玩物,真诚地追求爱情,执着地追求心中美好的理想,与富家子弟李甲情投意合。二人赎身回乡途中遇到孙富,李甲将十娘卖与孙富,最终十娘投江自尽,李孙二人病终。

4、梳理故事的结构

故事情节包括开端、发展、高潮和结局 开端:情投意合 发展:用计赎身 高潮:沉宝自尽 结局:恶人恶报

四、通过情节发展感知十娘性格

学生根据故事情节,讨论以下问题:

1、杜十娘有怎样的容貌?她与李甲的相爱体现了她怎样的一面? 明确:从外貌看,十娘是一个国色天香、非常美丽的女子,她对李甲柔情似水,显示了她多情的一面。

2、当李甲囊空如洗,无钱替十娘赎身时,十娘有什么样的表现?这说明了她的什么性格?

明确:十娘看到李甲手头愈短,心头愈热,并帮助李甲替自己赎身,出钱出力。这表现了十娘的善良和聪明。

3、当十娘得知李甲将自己卖与孙富后,有哪些表现,这体现了她什么样的性格特征?

明确:十娘得知自己被卖后表现得非常冷静和刚强。

4、十娘临死前沉宝,最后投江自尽,这反映了她身上具有什么精神? 明确:反抗精神。

五、小结

通过对这些问题的讨论,我们可以清楚地看到杜十娘的性格是随着情节的发展而逐步显露,并不断发展、变化。

第二课时

教学要点:分析杜十娘形象,体会细节描写对人物塑造所起的作用,体会课文的主题。

一、通过人物描写分析十娘内心

文中对十娘的描写细致入微,作者主要从十娘的语言、动作、神情等方面来描写的,让学生找出描写十娘的语句,思考展示了人物怎样的内心世界?

1、语言描写

明确:十娘在和鸨婆谈判时,她不动声色地用话相激,让鸨婆自己说出赎身银子的数目和日期,并且‚拍掌为定‛,表示决不反悔。十娘正是通过自己的机智聪明才得以脱离妓院,跳出火坑。

2、神情描写

明确:当得知自己被卖后,十娘先是大惊,随后冷笑,继而陷入了痛苦之中,情绪急转直下,作者在激烈的矛盾冲突中再一次表现了十娘内心的变化:痛苦失望

3、细节描写

明确:在十娘临死前,‚她挑灯梳洗道:‘今日之妆,乃迎新送旧,非比寻常’,于是脂粉香泽,用意修饰,花钿绣袄,极其华艳‛。这一细节,表面上写十娘精心梳妆,实则写十娘内心无限哀伤,也暗示她以死抗争的决心,给人以凄惨、悲切之感。

十娘在投江前所说的话,义正词严,字字都是血泪,具有巨大的感染力。它格外突出了十娘的反抗性格,并把她的悲剧进一步推向高潮。

二、通过人物对比分析人物品质

如何理解李甲这个人物形象?本文是如何通过对比手法来突显人物品质的?(师生共同讨论分析)

明确:李甲是个自私懦弱、背信弃义的纨绔子弟。在整个故事中,他与十娘处处形成了鲜明的对比,在赎身问题上,杜十娘显示了她的勇敢和智慧,而李甲却一点办法都没有,懦弱无能,动摇不定。让他去借钱,可一连六天分文没借到,他的无能充分显示出来了。面对爱情,十娘总是表现得积极、主动,而李甲则显得消极、被动;面对困难,十娘是坚定且执着,而李甲则是犹豫和退缩。十娘作为当时社会最底层的人,为了争取自己的幸福不断地进行顽强的斗争;相反,李甲作为社会高层的人,在爱情面前却显示出他的懦弱无能,以至于最后为了钱财不惜出卖了感情。在对比中,杜十娘身上的可贵品质放射出了动人的光彩。

三、归纳主题

1、杜十娘一个如此美丽、善良的女子为何会得不到幸福呢?形成杜十娘悲剧的原因有哪些?(师生讨论分析)

明确:李甲的自私懦弱,孙富的卑鄙奸诈

2、是谁让李甲如此胆小害怕,让孙富有机可趁?

明确:李甲的父亲——李布政。李布政虽然没有正式登场,但在整个故事情节的发展中,却从头到尾都闪现着他的影子,他是真正的封建势力的体现者,正是以他为代表的封建礼教将十娘逼上了绝路,他才是导致十娘悲剧产生的真正根源。

3、小结

课文讲述了名妓杜十娘同富家子弟李甲始而相爱,继而被遗弃,最终投江自尽的故事,刻画了十娘美丽、聪慧的形象,表现了她善良而刚烈的品格,揭示了封建社会妇女追求真挚爱情理想终归幻灭的必然命运,以十娘生命的结束强烈谴责了当时封建社会的罪恶。

四、拓展想象

展开想象,为杜十娘设计另一个悲剧结局。

五、布臵作业

对已学课文〈〈宝玉挨打〉〉中薛宝钗和林黛玉到宝玉房中探伤这一情节进行分析,文中对这两个形象作了不同的描绘,是如何刻画的?这样的细节描写显示出两人各自怎样的思想性格?要求学生写出一篇小赏析。

板书设计

1、情投意合——美丽、多情

用计赎身——善良、聪明 语言描写 得知被卖——冷静、刚强 神情描写 沉宝自尽——反抗精神 细节描写

2、杜十娘 李 甲

面对爱情 积极、主动 消极、被动 面对困难 执着、坚定 动摇、畏缩

第二篇:赏析《杜十娘怒沉百宝箱》

试析《杜十娘怒沉百宝箱》

《杜十娘怒沉百宝箱》是明代白话小说集《警世通言》卷32,冯梦龙的代表作品中的名篇,是中国古代文学史上最为杰出的短篇小说之一。

这篇小说在许多文学史上定义为反封建反礼教的爱情小说,杜十娘的悲剧是黑暗的封建社会对她的欺骗挤压所造成的。这篇小说从整体结构来看,确是很不错的,以其细腻的笔触塑造一个执著追求自己心中美好愿望的女性形象,取得了非凡的、卓越的艺术效果。

名妓杜十娘久有从良之志,她深知沉迷烟花的公子哥们,由于倾家荡产,很难归见父母,便处心积虑地积攒一个百宝箱,收藏在院中的姐妹那里,希望将来润色郎装,翁姑能够体谅一片苦心,成就自己的姻嫁。经过长期考验和寻觅,她选择了李甲,并且欲望终身托付于他,因而让李甲四处借高利贷,又拿出自己私蓄的银两,完成自己从良的心愿。投奔他人从良是杜十娘重新做人的必由之路,因此姐妹们听说她顾从李甲离开妓院,大家都是纷纷相送,并以资相助为盘缠将百宝箱还给于杜十娘。其实,前部分的经历是杜十娘与李甲素不相识,李甲担心归家不为严文所容,杜十娘便与李甲泛舟吴越,徐徐图之。在途中,一富家公子偶然相遇,目睹杜十娘美貌,心生贪慕,就乘与李甲饮酒之机,巧言离开,诱惑并使李甲以千金银两之价把杜十娘卖给了他,杜十娘明知自己被卖弄,万念俱灰。她假装同意他们的交易,却在正式交易之际当众打开白宝箱,怒斥奸人和负心汗,抱箱投江而死。

杜十娘美丽,热情,心地善良,轻财好义。她有心向李甲,爱的是人,不是钱。见他“手头愈短,心头愈热”,足见真情。

她聪敏,机智,颇有心机。为赎身,早有准备。她跟鸨母争执时,机敏地抓住鸨母一时气话,达成口头契约,使鸨母没有翻悔余地。从中,既表现了她的心计,又可以看出她为争取幸福自由所付出的艰苦努力。

她刚强,坚定。当她知道李甲听信孙富的巧言谗语,为了千金之资,得见父母,将她出卖时,她的内心痛苦和悲愤是可想而知的,杜十娘的一声冷笑,显示着她的尊严,更显示出她的刚烈。最后,她“用意修饰”自己,也是用美丽的形象来维护自己人格的美丽和尊严。

除了杜十娘这一悲剧人物形象感人以外,小说中的“百宝箱”这个具有多重功能和意义的意象创造也是其中的重要原因之一。作者对这个意象的处理,可谓匠心独运,具有很高的艺术价值。

首先,“百宝箱”是连接故事的线索。小说中,“百宝箱”的出现一共有四次,构成了故事情节发展的四个阶段:

第一次:当李甲为筹集从鸨儿处赎出杜十娘的三百两银子而到处奔波借债,但又毫无着落时,杜十娘拿出了“私蓄”的(说是从姊妹处借的而实际上是从“百宝箱”中拿出的)一百五十两来“任其半”(此外还有二十两作“行资”),终于感动了柳遇春借来另一半,使李甲能顺利地赎出杜十娘。这是情节发展的第一个阶段。

第二次:当杜十娘和李甲告别柳遇春和众姊妹准备上路时,谢月朗“命从人挈一描金文具至前,封锁甚固,正不知什么东西在里面。十娘也不开看,也不推辞,但殷勤

作谢而已。”这“描金文具”正是“百宝箱”,有了这个“百宝箱”,夫妻俩浮寓吴越间的山水之费就不愁了。这是情节发展的第二个阶段。

第三次:当李甲用完那二十两白银,为行资匮乏“正当愁闷”时,杜十娘又取钥开箱,拿出白银五十两充当行资。这一次“百宝箱”虽然被当面打开,但李甲“在旁自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实”,致使“百宝箱”又一次坠入五里雾中。这是情节发展的第三个阶段。

第四次:当李甲受孙富挑唆,将杜十娘出卖时,十娘悲愤交加,取钥开锁,将箱中宝物一一投之江中,最后自己也“抱持宝匣,向江心一跳”,结束了年轻的生命。这一次“百宝箱”才让李甲,孙富和旁观者一览无余,使李甲“又羞又苦,且悔且泣”,但却悔之晚矣。这是情节发展的第四个阶段,也是故事的高潮和结局。

在整个故事情节发展过程中,作为连接故事线索的“百宝箱”犹如千丈游丝,有萦花粘草之妙;恰似蜻蜓点水,若即若离;又像神龙之宛游,忽隐忽现。“百宝箱”这个意象在小说中的四次出现,对情节发展起着暗示和推动的作用,前三次出现(其中第一次是暗示)读者均不知箱中为何物,也不太在意,直到第四次出现,读者才恍然大悟。这正是作者构思的巧妙所在。

其次,“百宝箱”是叙事编辑的妙笔。小说中,“百宝箱”先合后开,延长故事的秘密,给读者设置了悬念,增强了作品的可读性。具体而言有两点:

1。控制叙事距离,形成叙事节奏。“百宝箱”的四次出现,是紧接着前一事件完成的新事件的准备,是在旧紧张解除之际的新紧张的来临,如长江后浪推前浪一般,一波未平,一波又起,使故事情节跌宕多姿,曲折变幻。

2。调节叙事视角,制造叙事张力。我国传统小说,叙述故事多采用全知视角,事件的前因后果,线索的来龙去脉,人物的一生行事等都要向读者交代得一清二楚,否则就会有叙事不完整之嫌。《杜十娘》却不同,它采用限知视角,使读者开始并不知道百宝箱为何物,也不知道杜十娘日常秘密积攒百宝箱的具体情况和心态,直到杜十娘被李甲出卖之际,开箱取宝投江之时,才知道她还有一个百宝箱。这样读者就会想到:杜十娘为什么要积攒百宝箱 又为什么一直不肯把百宝箱的秘密告诉李甲 在关键时候又为什么不让百宝箱发挥作用,而白白地将它沉入江底 读者对这些问题的探讨和解答正体现了作者的良苦用心,也是读者理解小说内涵的关键。

再次,“百宝箱”是杜十娘悲剧意蕴的象征。造成杜十娘悲剧的原因究竟是什么 杜十娘悲剧的社会历史意义如何 长期以来,人们对这些问题进行了多种猜测和诠释,然而却总是不尽人意。比如有人认为,李甲是残害杜十娘的直接凶手,是他的“负情”把杜十娘推入江中;也有人认为孙富是造成杜十娘悲剧的直接原因,如果没有孙富的挑唆,也许李甲不会抛弃杜十娘;还有人认为,把杜十娘的悲剧归因于李甲的负情和孙富的挑唆,都未免简单化,表面化,造成杜十娘悲剧的原因应该是封建礼教,小说正是通过杜十娘的悲剧揭示了封建礼教吃人的本质。笔者以为,第一,二种观点固然过于肤浅,第三种观点看似深刻,却也未免公式化,概念化,未能尽其妙。如果我们从“百宝箱”这个意象入手去解读杜十娘形象的悲剧意蕴,也许是一条新的通途。

1.“百宝箱”是金钱的象征,是利益的代表。我国明代,正是商品经济兴起和繁荣的时期,专门用于商品生产和交换的手工工场已初具规模。随着商品经济的迅速发展,金钱和利益在社会生活中的地位日益提高,传统的价值观念受到严重挑战,根深蒂固的封建门第终于在金钱和利益面前开始动摇,人与人之间的关系已经由宗法伦理向利益驱动转变。这种背景在《杜十娘》这篇小说中是有所交代的:“古人云:'以利相交者,利尽而疏'”,“常言道:'说着钱,便无缘”,“如今的世情,那有顾缓急二字的”,在这样的社会关系中,鸨儿与杜十娘,三亲四友与李甲,李布政与杜十娘,孙富与李甲,甚至李甲与杜十娘,都是建立在金钱和利益的基础之上的。这也正是杜十娘积攒“百宝箱”的原因,她幻想利用“百宝箱”来换取李甲的爱情。

2.“百宝箱”是杜十娘价值的象征,希望的寄托。小说中的杜十娘,是一个聪明,美丽而热情的女子,但因“命运不辰”,落得“风尘困瘁”,饱经肉体的折磨和精神的蹂躏,过着人间地狱般的生活。她渴望摆脱这种非人的处境,做一个真正的有价值的人,因而“久有从良之志”。但是,一个女人,特别是处于社会底层的妓女,要想改变自己的命运,又谈何容易。更何况,杜十娘所追求的,又不是一时的欢爱,一般的婚姻,她要追求一种人间真情。所以,杜十娘才苦心积攒“百宝箱”,希望用“百宝箱”来证明自己的价值,用“百宝箱”来换取真正的爱情。在选择李甲托付终身之时,杜十娘又一直不肯把“百宝箱” 的秘密告诉李甲,也正是由于这个原因。但是,杜十娘太天真了,在利欲熏心的社会里,在充满铜臭的人与人的关系中,哪有什么真情可言!她的希望是注定要破灭的,她的悲剧是注定要发生的。

3.“百宝箱” 是社会和人性激烈冲突的象征,是杜十娘悲剧产生的真正原因。杜十娘生活的环境,是一个封建礼教占统治地位,同时又交织着利害关系的社会。在这样的社会里,没有生长真情的土壤;在这样的社会里,真情就像柔弱的嫩芽,没有养料和水分,只有枯萎和死亡。杜十娘太有尊严了,太相信人性的力量了,她甚至误以为金钱可以买来真情。期望越大,失望也就越大。本来就算李甲负义,杜十娘太可不必投水自尽,她有青春,美丽,还有金钱,她还可以另寻他欢,就算独自一个也可以生存下去。但是吃人的封建礼教,自私自利的人际关系,使杜十娘彻底的失望了。一个曾经对自己感激涕零的人,一个自己真心爱的人,只为“一千两”,为个人私利,就不惜背信弃义,断然出卖自己,而且还面有喜色,心无愧意。试问天底下有什么地方可以容纳下这样一个弱女子,可以容纳她追求美满的生活 试问又有何药物可以治疗她那颗破碎的心,可以抚平她灵魂的创伤 杜十娘,她只有用骂来表示内心的极大愤慨,只有用死来反抗这个暗无天日的社会,来保存自己的尊严和清白!。杜十娘沉下江去的不是“百宝箱”,是人性,是道义,是良知,是人心,因为当时社会容不下这些东西,杜十娘始终没能躲开礼教的罗网,成为一个金钱和利益的牺牲品。杜十娘,看错的不是李甲,而是看不透封建制度和礼教对人性的毒害和摧残,看不透金钱和利益对人间真情的践踏与戕贼。而李甲,孙富之辈,只是成了间接的杀人凶手而已!

可悲的杜十娘,可叹的一曲社会和人性的双重悲歌。

本篇选自《警世通言》,是“三言”中成就最高的作品之一,也是明代拟话本小说中最优秀的作品之一。小说通过描写误落风尘的下层女子杜十娘对爱情和幸福的热烈

追求,及其理想破灭、悲愤自沉的故事,揭露了封建社会制度对妇女的侮辱与残害,批判了封建伦理道德的虚伪和冷酷。小说以精微的细节描写和细腻的心理描写,成功地塑造了杜十娘这一光辉的典型形象。她饱尝人生的屈辱,倍加渴望获得纯真的爱情,过上自由幸福的生活。她天真善良、机智谨慎、知情重义、刚毅坚强,与懦弱自私的李甲和奸诈阴险的孙富形成了鲜明的对照,表现了作者强烈的爱憎。小说情节跌宕,一波三折,写尽了杜十娘的人生悲欢、爱情离合,特别是借银赎身、姊妹送行、泊船瓜洲以及抱匣投江等情节描写,扣人心弦,催人泪下。小说构思精巧,结构谨严,如柳遇春的五次出场、百宝箱的时时出现,推动了情节发展,丰富了小说内涵。小说语言精练、个性化,富有表现力。

第三篇:杜十娘怒沉百宝箱教案

杜十娘怒沉百宝箱教案

杜十娘怒沉百宝箱

教学目的:、理解杜十娘的人物形象;

2、理解“百宝箱”在文中的意义。

3、理解文中杜十娘的悲剧是社会悲剧。

教学重点:人物形象及刻画方法(杜十娘人物形象的理解)。

教学难点:理解杜十娘悲剧的实质。

学生情况分析:对于一个动人的爱情故事,学生在阅读过程中应该都能产生对杜十娘的

深深同情和对孙富、李甲的鄙视、憎恶,但对于杜十娘最后用死来表示反抗,想法却很多。

教学时,应指导学生在全面分析杜十娘形象的基础上,深刻理解杜十娘悲剧是一个社会悲剧。

教学课时:1课时。

教学过程:

一.教学导入:

古代青楼中的卖笑女子,在文人墨客的笔下经常出现。对青楼女子的评价历来也是褒贬不一,众说纷纭。但不管怎样,“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念,“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》,来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子?作者又给她安排了怎样的结局?

二.介绍作家作品:

1、屏幕资料显示:《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》,作者冯梦龙(1574~1646),字犹龙、耳犹,别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”,江苏苏州人,明末小说家。其兄冯梦桂为有名的画家,其弟冯梦熊是太学生、诗人,合称吴下三冯。他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”,代表了明代拟话本的成就。

2、补充:《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。作者冯梦龙(1574~1646),很有才气,曾游戏烟花里,科举不得志,五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士,在崇祯年间任寿宁县知县时,曾上疏陈述国家衰败原因;清兵入关时,进行抗清宣传,最后忧愤而死。在我国文学史上,冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家,被称为“全能通俗文学家”。

3、过渡到文本鉴赏。

大家都知道,一篇小说的成功离不开人物的成功塑造。李朝威在《柳毅传》中塑造了一个反抗夫权压迫,追求爱情、幸福的龙女形象,蒋防在《霍小玉传》中塑造了一个温婉美丽、受尽封建社会压迫而不肯屈服的悲剧形象,元稹《莺莺传》中的崔莺莺出身名门,一度与张生相爱,但最终被张生负心背弃。那么,冯梦龙又将带给我们一个怎样的人物形象呢?

三、通读全文,在熟悉全文的基础上理解课文。

请同学快速阅读课文,在文中划出能够体现人物性格和与“百宝箱”有关的语言,并思考:、杜十娘何许人也?怎样理解这个人物。

2、“百宝箱”何许物也?此物在文中有何意义?

四、学生讨论、归纳:杜十娘人物形象的分析。

1、请同学找出例句加以分析。(引导学生找出说明杜十娘性格不同方面的句子)

如:“浑身雅艳,遍体娇香”写出了杜十娘姿容的美丽;“杜十娘与李甲真情相好,见他

手头愈短,心头愈热”可看出她的轻财好义,热情和善良;“用计赎身”可见其机智、聪明、颇有心计;“怒沉百宝箱,投江自尽”是杜十娘绝望之时的表现,用死进行反抗,可见她的刚强、坚定。

2、杜十娘人物形象:美丽(外貌描写);热情,心地善良(李甲手头越紧,她心头越热);聪明(用计赎身,不露富,考验李甲);刚强、坚定(怒沉百宝箱,投江自尽)。

3、归纳李甲,孙富的性格特征。

杜十娘本是京城名姬,但她不甘心做王孙公子的寻欢作乐的玩物,她的美丽,她的善良,她的机智,她的坚贞,都不得不让我们叹服。《红楼梦》中贾宝玉之所以喜欢“在内帏厮混”,是因为他觉得“天地间的灵淑之气只钟于女子,男人们不过是些渣滓浊物罢了”。杜十娘确实是一个奇女子,那么她身边的男人们是否如贾宝玉所说呢?

李甲:放荡薄情,庸懦自私,背信弃义的纨绔子弟。

孙富:邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。

4、教师小结。

这些男子与杜十娘形成了强烈的对比,也让杜十娘的形象更鲜明的展现在我们面前。到此为止,“杜十娘何许人也”的问题我们已解决了。接下来,我们来解决第二个问题:百宝箱为何物也?

五、学生讨论、归纳:“百宝箱”的意义。、请同学找出与“百宝箱”有关的语言。(共四处)

在赎身过程中,杜十娘拿出了“私蓄”一百五十两银子;在出发前交给李甲二十两作为“行资”。(两者都应该是从百宝箱中取得的。)

(2)杜十娘和李甲准备上路时,谢月朗命从人挈一描金文具至前,封锁甚固,正不知什么东西在里面,十娘也不开看,也不推辞,但殷勤作谢而已。(这描金文具正是百宝箱,从“封锁甚固,十娘也不开看,也不推辞”都让这小小的描金文具充满了神秘色彩。)

(3)甲为“行资匮乏正当愁闷”时,杜十娘开箱拿出了五十两白银。(这一次百宝箱虽然被正面打开,但因李甲“自觉惭愧,也不敢窥觑箱中虚实”,致使百宝箱又一次坠入云里雾里。)

(4)怒沉百宝箱。(这一次百宝箱才让李甲、孙富和旁观者一览无余,使李甲又羞又苦,且悔且泣)

2、教师小结。

在整个故事中,百宝箱忽隐忽现,前三次出现,读者均不知箱中为何物,也不太在意,直到最后一次出现,读者才恍然大悟。我们再来一起精读“怒沉百宝箱”的片段,理解杜十娘为什么要怒沉百宝箱?

3、精读最后一部分。

(1)、读,思考:杜十娘在“沉江”之前有那些表现,说明她怎样的心理状态?

(2)、学生分析。

当十娘知道李甲将自己出卖给他人时,便醒悟到自己选错了人,也清楚地看到了自己的前途,不能摆脱被侮辱的地位。她万分的痛苦失望,但又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得那样整齐,然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具,先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中,指斥李甲的“见利忘义”、痛骂孙富的“破人姻缘”,愤慨自己“中道见弃”,最后“向江中一跳”,不惜以死来表示对恶势力的反抗。

“百宝箱”的意义以不仅是财产,而是杜十娘价值的象征、希望的寄托。当杜十娘“做人”的希望破灭时,百宝箱也“消失”了。

有人说,李甲、孙富皆人财两空是咎由自取、罪有应得,但杜十娘不仅怒沉百宝箱而且自沉江底,不免有些可惜或不值,那么,杜十娘的死是由谁造成的?是必然的还是偶然的?她可以不死吗?

六、了解造成杜十娘悲剧的真正原因。

、请学生发表见解。

2、提示借理解李甲父亲的形象,来理解造成杜十娘悲剧的真正原因。

3、教师小结:

造成杜十娘悲剧的真正原因:封建礼教和传统世俗。象杜十娘这样的风尘女子,在封建礼教和传统世俗的重重包围下,又如何能生存下去呢?她的悲剧的发生,是必然的,是一个社会悲剧。

七、后人的评价。

后人评论此事,以为孙富谋夺美色,轻掷千金,固非良士;李甲不识杜十娘一片苦心,碌碌蠢才,无足道者。独谓十娘千古女侠,岂不能觅一佳侣,乃错认李公子。明珠美玉,投于盲人,以致恩变为仇,万种恩情,化为流水,深可惜也!有诗叹云:不会风流莫妄谈,单单情字费人参。若将情字能参透,唤作风流也不惭。

八、总结。

杜十娘是“误入风尘,烟花巷柳难没倾城之貌。倾心李甲,翩翩公子竟怀寡义之心”,杜

十娘已经随着滚滚的江水而去,但她的美丽会留在我们的心中。

九、布置作业、完成一篇五百字的读后感。

2、完成课后练习一、三。

第四篇:《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录

《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录

教学目标:

1、能说出故事情节的内容和悲剧结局的意义。

2、培养自主、合作、探究的学习方式。

教学过程

在上新课前,请同学们用心听一首歌,想一想歌的旋律是怎样的,表现了主人公怎样的感情?(教师点击幻灯片一,出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词)

(学生1:我认为歌的旋律是欢快的,与主人公的命运不符。学生2:我不同意,我觉得旋律是舒缓的,有助于表现主人公不幸。大部分其他的同学显示出同意的神色。)“仁者见仁,智者见智”学生1的观点与众不同,但“我认为”表现了他的自信与勇敢,值得我们敬佩。怎样表现对他的敬佩呢?(学生鼓掌)这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。

(教师点击幻灯片二)欣赏这样的小说时,我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。如果我们能带着感情和小说中主人公同悲喜,带着思想去思考,我们就能做精神世界的美食家,感悟生命的思想者。(教师板书)昨天在大家预习的过程中,我要求同学们在阅读中要捕捉并筛选出自己认为最有价值的信息,我把大家筛选出的信息作了一个整理,请看大屏幕:

(教师点击幻灯片三)筛选出的信息有:

1、明代封建社会的等级制度和婚姻父母包办制度;

2、小说的线索是百宝箱以及它的其它象征意;

3、小说中的情节以描写李甲和杜十娘的爱情悲剧为主;

4、小说中的人物有杜十娘、李甲、孙富、柳遇春以及从未出场却有影响力的李甲的父亲;

5、杜十娘对爱情的坚贞不渝与李甲的犹豫不定、没有主见形成对比;

6、杜十娘怒沉百宝箱的原因、经过;

7、作者安排李甲病和孙富死的情节的意图;

8、杜十娘和百宝箱的关系;

9、小说的作者冯梦龙,及其代表作。

(学生看)小说是通过人物、情节来反映社会生活的。大家分析一下,我们筛选出的内容是倾向于分析小说中的人物性格还是故事情节?(学生齐答:“故事情节”)那么我们就把本文的故事情节作为本节课的学习重点。请各小组的同学迅速浏览一下课文后,用简洁的语言来概括本文的故事情节。

(学生思考,讨论,学生1发言:这个故事发生在明朝万历年间,有一个国子监的学生叫李甲和京城名妓杜十娘两个人一见钟情,杜十娘本来就有从良意,遇到李甲后,她便想办法赎了身,跟着李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘带回家去见父母,听信了孙富的挑拨,把十娘卖给了孙富。当十娘得知此事后,悲痛欲绝怒投长江。)这个同学非常准确的把握了故事的发展脉络。

请看大屏幕---(教师点击幻灯片四出示情节的组成部分:情投意合----用计赎身----中途被买----怒投长江,和各部分的电影画面剪辑)如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话,那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。我在整理同学们最感兴趣的问题时就发现了许多。

请看:(教师点击幻灯片五)感兴趣的问题有:

1、李甲为何抛弃杜十娘?他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗?

2、杜十娘为什么要攒百宝箱?为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲?又为什么要连百宝箱一起沉?

3、假如没看到孙富,杜十娘和李甲会白头偕老吗?

4、为什么文章末写李甲重病,孙富暴死? 同学们在阅读中发现自己感兴趣的问题这点很好,如果能将产生兴趣的原因上升为理性的思考就更好。我把同学们提出的感兴趣的问题整理成四个大问题,七个小问题。各小组先商量一下,你们小组愿意解决哪一道题?(学生讨论,确定本小组的解决对象)在讨论的过程中各小组长注意组织好本组的活动,安排好记录人、首席发言人。(各小组开始讨论)通过各小组的发言,可见大家对本文故事情节的认同。但从我汇总的质疑点来看,大部分同学都在一个问题上存在着与作者不同的意见。

(教师点击幻灯片六)质疑点: 作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡,这样做值得吗? 哪个同学谈谈你对这个问题的看法?(学生

1、我觉得杜十娘的死亡是多余的,她那么有钱,完全可以追求新的生活嘛!学生

2、“留得青山在,不怕没柴烧”,生命如此可贵,哪能说不要就不要。)同学们大都认为杜十娘的做法有点匪夷所思,我也想谈谈我的看法,可以吗?(学生齐答:可以)但我暂时买个关子,先请同学们看一段《杜十娘怒沉百宝箱》投江前的画面再现,思考一下杜十娘当时的心情如何?

(教师点击幻灯片七,学生认真观看后交流杜十娘的心情---怒)杜十娘怒投珠宝、怒斥李甲、怒骂孙富最后怒沉百宝箱。对于一个把拥有真情作为人生目标的她来说,李甲的出卖这个打击是巨大的、毁灭性的。她绝望了。自杀的人都有某种程度的偏执,因为决定结束生命并不是什么小事。作为个性刚烈的杜十娘来说,她偏执的是真情,她宁愿用死来抗争和示威,死的行为可以说是她怒到极点的表现。我知道同学们对于这样的结局都不满意,那么我们就给杜十娘另设一个结局如何?

(教师点击幻灯片八)拓展联想: 根据你的生活阅历、知识积淀,发挥想象,给杜十娘另设一个合情合理的结局。(学生思考,讨论。学生

1、杜十娘取出她百宝箱中的银两,用高于一千两的价格又把自己赎出来后,一个人归依佛门。学生

2、杜十娘接受了李甲的忏悔,和李甲从归与好。学生

3、杜十娘投江后被一农夫搭救,从此和农夫幸福地生活在一起)同学们设计出很多拯救方案,想把杜十娘从死亡的悬崖边拉过来,足可以看出大家都是极富爱心的人,这是一种难能可贵的品质,让我们为自己喝彩!(学生鼓掌)冯梦龙也是一个有爱心的人为何他的想法和我们不一样?(学生

1、时代不同。学生

2、价值观不同。)看着大家谈的热火朝天我也想说说。(学生:说呀!)以下言论,只是个人观点,若有雷同,(师生齐说:)纯属巧合。中国封建史上,从来没把人当人看,更没把女人当作人看。她们未嫁要贞、夫死要节、遇暴要烈。从〈〈孔雀东南飞〉〉中的刘兰芝到〈〈桔子红了〉〉中的秀禾,她们都为自己的幸福付出了生命的代价,女人的命运大多以悲剧收场。

(教师点击幻灯片九)鲁迅说过:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看” 鲁迅还说过: “凡是愚弱的国民,即使体格如何健壮,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。” 可见无价值的东西的毁灭不是悲剧,有价值的东西的毁灭才是悲剧。价值越大,悲剧越大。如果女人只是花鸟,只是玩物,她们的毁灭顶多博得几声叹息;如果女人真是“小贱人“,那么什么命运都活该。统观中国文学作品中的女性形象,(教师点击幻灯片十显示)参考书目:

1、《玉台新咏》 中的《孔雀东南飞》;

2、蒋防的《霍小玉传》 ;

3、曹雪芹的《红楼梦》;

4、蒲松龄的《聊斋志异》中《小翠 》、《婴宁》等;

5、鲁迅《祝福》

6、贺敬之《白毛女》

7、《桔子红了》 我们看到很多象杜十娘这样不仅外表是美的,内心更是美的女性形象。她们只不过为了追求“人“的完美,却毁灭了,此情此景你的心是不是该感到有点震撼。(学生点头)如果有作者的目的就达到了!今天我们和同学们一起研究〈〈杜十娘怒沉百宝箱〉〉,不过是想抛砖引玉,希望同学们在以后的阅读中,试着和主人公笑声交响在一起,泪水汇流在一起。他们身上的那种对于“人“的完美的追求会影响你。长此以往,一定可以成为“精神世界的美食家,感悟生命的思想者。”(师生齐读)

第五篇:课文《杜十娘怒沉百宝箱》说课稿

一、说教材

1.该文所处的地位和作用。

本单元的几篇课文都是古代小说,单元教学要求是:了解我国古代小说艺术上的伟大成就,提高学生的小说鉴赏能力,培养学生的审美情趣。《杜十娘怒沉百宝箱》是一篇自读课文,应让学生鉴赏杜十娘的形象,掌握通过细腻的描写表现人物性格的表现手法。

2、教学目标:

(1)知识目标:

①了解古白话中的一些常用词的意义,在阅读中感受朴实自然的口语色彩;

②了解“三言”及作者;

③分析杜十娘、李甲、孙福几个人物形象,体会作者感情。

(2)能力目标:鉴赏作者对人物形象的成功塑造;教育学生认识封建社会的罪恶,培养健康的思想性格,逐步形成健全的人生观。

(3)德育目标:感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神

3、教学重点:

分析杜十娘这个人物形象。

教学难点:

认识杜十娘悲剧的根源及作者的思想局限

二、说教学程序

1.新课导入。

导入的设计不仅在于激趣,还在于激思、激情,而且应争取学生参与。我的导入是播放《杜十娘》这首歌,学生一边看画面,一边和着唱,逐步进入课文情景。

2.分析杜十娘的形象。

这个环节是本节课教学中的重点。设置以下几个问题:

①作为风尘女子的杜十娘,最显著的外貌特征是什么?(美丽)(女子的美丽原本天生,应是她们的自豪和骄傲,但在把漂亮女子当作玩物的封建社会,这就决定了她必然的悲剧命运)

②当李甲游资已罄,囊空如洗,杜十娘却“见他手头愈短,心头愈热”,连三百两银子的赎身费也自任其半,这说明了杜十娘的什么性格?(善良)

③当李甲告知已用千金将十娘卖与孙富的原委后,杜十娘有哪些表现,这体现出了她什么样的性格特征?(冷静回答,梳洗严妆,沉宝投江)(冷静、刚强、斗争反抗)以上三个问题的讨论,特别是第三个问题的讨论,便于形成本节课教学中的第二个高潮。明确了杜十娘这一古代下层妇女的光辉形象,便完成了本节课的主要教学任务。

④形成杜十娘悲剧的原因有哪些?(李甲负心,孙富无耻,封建礼教的残酷,封建制度的黑暗)这一问题的讨论思考,有助于学生从感性认识上升到理性认识。

3.想象训练。

展开想象,重为杜十娘设计一个悲剧结局。设计此题旨在形成本节课教学中的第三个高潮,主要是为了激活学生的思维,发挥想象力,培养创造能力。

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