直流电动机教学反思(共五则范文)

时间:2019-05-15 06:45:32下载本文作者:会员上传
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第一篇:直流电动机教学反思

《直流电动机》教学反思

本节内容是在学习了《磁场对通电导线的作用力》之后,进一步学习该块知识的应用,学生已经有了一定的知识,通过启发引导很容易被学生接受,但是其中部分内容学生不易理解,需借助多媒体和实验器材进行演示来教学。

在课堂的主要环节上侧重于训练,在训练中提高。教师关注教学的随机性、策略性。我针对目标设计了一些有层次性、功效性的问题,给学生充足的时间思考解答,然后再举一反三,既活跃了课堂气氛,教师也找到了问题的焦点。

第一,必须突出教学方法的优化选择,我们选择教法应从教材内容实际出发,在众多教学方法中进行比较,最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课,通常是几种教学方法的有机组合,而不是几种教法的随意凑合,一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二,教师在课堂上讲解,必须具有强烈的针对性、启发性和综合性,在课堂讲解,可随内容的不同采取相应的不同方式;对实验性较强的物理概念和规律,在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题,作点拨式讲解。总之,课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性,不同类型的教学内容,教师应组织学生进行不同的活动。

第三、从教学关系出发,改进课堂教学方法

中学物理课堂教学改革的中心问题,是处理好“主导”与“主体”的

关系,实现教与学的统一。因此,必须加强课堂上教与学之间的交流活动。加强师生之间的交流活动,教师是交流的主导一方,其作用是根据学生的实际情况,创设最优学习情景,有目的、有计划地开展各种教学活动,以各种有效的方法,引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体,教学中应突出学生的主体地位,努力创造条件让学生更多地参与教学活动,使学生积极主动地获取知识信息,发展各方面的能力。

总之,物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际,灵活而切合实际地选择不同的教法,积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法,深化物理课堂教学方法改革,努力提高物理教学质量。

第二篇:《安装直流电动机模型》教学设计

教学设计

四、安装直流电动机模型

(一)教学目标

1.学会安装直流电动机模型。2.进一步认识换向器的作用。

3.会画直流电动机模型的电路图,会按电路图连接电路。

(二)实验器材

电动机模型(散件),变阻器,电源(干电池若干),开关,自制电动玩具。

(三)教学过程 1.复习

问:上一节课我们学习了直流电动机原理。要使直流电动机中的线圈持续转动下去,需要一个什么重要的构件?它在其中起何作用?(换向器;线圈转过平衡位置时改变线圈中电流的方向,使线圈持续转动下去。)2.引入新课

直流电动机中换向器是否真正起到这个作用呢?怎样使直流电动机中线圈转动的快慢和方向发生变化?今天我们在实验里就从学装直流电动机模型中来研究这些问题。

板书:〈实验:安装直流电动机模型〉 3.进行新课

(1)演示:安装直流电动机模型 出示电动机模型(散件)并作简介。

问:怎样把这些散件组装成一台直流电动机模型呢?

边演示,边强调指出:①直流电动机模型的安装顺序是从内到外,从下到上的。板书:〈直流电动机模型安装顺序:支架→线圈转子→电刷→定子(磁极)②安装时电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中。③安装完毕后用手拨动一下转子,观察运转是否处于良好状态,否则应加以调试。问:我们现在要使已安装完毕的电动机模型运转起来,想一想需要哪些器材?(电源、开关、导线)

进一步问:如果要使电动机转动快慢发生变化,还要什么器材?

/ 3 引导学生分析,通过改变电路中电流或电压,则应串联变阻器。(2)直流电动机模型的电路 板书:〈电动机的电路图〉

请学生按实验小组分组进行画直流电动机电路图比赛。教师巡视、辅导。然后请各小组同学同时开始安装直流电动机模型,按画好的电路图连接电路。经检查电路无误后,请同学将滑动变阻器移至最大值处,合上开关,调节变阻器,让电动机正常运转起来。再请同学断开电路。(3)直流电动机的转动方向与转速

问:同学们回忆一下,通电导体在磁场中受力方向(转动方向)与哪些因素有关?(电流方向、磁感线方向)现在要使电动机模型中的线圈转动方向发生改变,应该怎么办?引导学生得出:将电源两极对调或将磁铁的两极对调。

请同学观察:对调电源两极前后电动机线圈转动方向是否改变;对调磁铁的两极前后电动机线圈转动方向是否改变;移动滑动变阻器滑片,电动机线圈的转速随电流大小怎样变化。

要求学生观察时作记录。教师巡回检查、辅导。实验完毕后,师生共同总结。板书:

〈改变转动方向的方法: 对调电源两极; 对调磁铁的两极。

改变转速的方法:改变线圈中电流的大小。〉 4.小结(略)5.布置作业

(1)出示教师自制的直流电动小玩具,简单叙述制作方法,并演示。鼓励学生课后完成。

(2)写好本节实验报告。

(四)说明

l.直流电动机模型型号不一,注意选用合适的电源。

2.根据学生具体情况,也可在黑板上画出直流电动机模型的电路图。

/ 3 3.实验报告参考样式 实验报告

姓名

班级

日期

实验名称:安装直流电动机模型 实验目的:

1.安装直流电动机模型。

2.研究直流电动机的转动方向和转速。

实验器材:直流电动机模型(散件),干电池组,滑动变阻器,开关,导线若干。实验步骤:

1.安装直流电动机模型。

2.画出直流电动机模型与变阻器、电源、开关组成的串联电路图(图12—4)。3.按电路图连接电路。

4.经检查无误后,闭合开关,调节滑动变阻器至合适位置,观察电动机线圈转动情况。

5.按下表进行实验,结论填入表中。

/ 3

第三篇:直流电动机 教案一

直流电动机 教案一

直流电动机 教案一

(一)教学目的

1.知道直流电动机的原理和主要构造。

2.知道换向器在直流电动机中的作用。

3.了解直流电动机的优点及其应用。

4.培养学生把物理理论应用于实际的能力。

(二)教具

如课本图12—10的挂图和模型,两个箭头标志(可用饮料盒铝片制作),自制直流电动机模型(参见图12—2),直流电动机原理挂图一幅,小型直流电动机一台,学生电源一台。

(三)教学过程

1.复习

提问:上节课我们做实验给磁场中的导体通电,发现了什么?(学生回答:通电导体在磁场中受力)。

提问:这个力的方向与哪两个因素有关?(学生回答之后,教师强调:改变电流方向,或改变磁感线方向,导体受力方向就随着改变)

提问:出示如课本12—10甲的挂图和模型,根据上面的结论,通电线圈在磁场中是怎样受力的?(学生回答:ab边受力向上,cd边受力向下)

提问:在这两个力的作用下,线圈怎样运动?(学生回答:线圈会转动)

提问:这个现象中能量是怎样转化的?(学生回答:电能转化为机械能)

2.引入新课

教师陈述:电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的,它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的,当然,我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机。给出直流电动机定义,并板书:

〈第五节直流电动机〉

3.进行新课

(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法

很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动(转到平衡位置要停下来),而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢?(此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动,还可简介各国对理论应用于实际的重视,以培养学生对应用科学的兴趣)要解决这个问题,我们还得进行深入研究。

提问:在上节课的演示实验中,线圈转到平衡位置时是立即停止吗?为什么它不立即停止?(学生答:由于惯性线圈会稍转过平衡位置)

提问:转过平衡位置后,为什么它又转回来呢?(利用模型分析:转过平

衡位置后,ab边受力仍朝上,cd边受力仍朝下,正是这一对力使线圈转回来的)

提问:要使线圈不转回来,应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向,即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下,cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢?

引导学生回忆影响受力方向的两个因素,从而得出:应该在此时改变电流方向,或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析:改变磁感线方向就是要及时交换磁极,显然这不容易做到;实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。

板书:〈1.使磁场中的通电线圈连续转动,就要每当线圈刚转过平衡位置,就改变一次电流方向。〉

(2)换向器

提问:怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢?

让学生想办法并开展讨论,教师下

去了解学生的情况并鼓励和指导。

教师出示:两个半圆铝环和电刷,指出:靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻,教师出示已准备的与课本图12—12相似的模型,说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。

引出换向器的概念并板书:

〈2.换向器的作用:当线圈刚转过平衡位置时,换向器能自动改变线圈中电流的方向,从而改变线圈受力方向,使线圈连续转动。〉

让学生仔细观察课本图12—12,进一步弄清楚线圈转动过程,重点是甲图和丙图,回答教师填空式的提问:

甲图:电流方向是a→b→c→d,受力方向是ab边受力向上,cd边受力向下,转动方向是顺时针。

丙图:电流方向是d→c→b→a,受力方向是ab边受力向下,cd边受力向上,转动方向是顺时针。

(3)直流电动机的构造

出示:直流电动机,介绍主要构造:磁极、线圈、换向器、电刷。

板书:〈3.直流电动机的构造〉

演示:给直流电动机通电转动,提高学生兴趣(若时间不允许,可省些演示)。告诉学生:下节课同学们将自己装一台小直流电动机,进一步弄清楚它的有关知识。

让学生阅读课文最后两个自然段,了解直流电动机的优点和应用。

4.小结(略)

5.作业:(不要求笔做)

(1)预习下节内容。

(2)比较直流电动机和交流发电机,从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区别。

(四)说明

1.本节采用程序性的提问和讨论,启发学生弄清线圈受力情况和转回来的原因,以及解决问题的办法,可以培养学生的思维和创造能力。

2.换向器是教学的难点,制作放

大的直观模型很有必要。靠这一节课教学,一部分学生可能还没有完全弄清楚,下节课学生将进一步认识它。

3.通过前面几节的学习,学生识图能力应该有所提高,本节电动机原理图要尽量让学生自己看图理解。

第四篇:九年级物理下册164安装直流电动机模型教学反思苏科版

安装直流电动机模型

我今天上午第三节我讲了《电动机》,对我来说这是一节很特殊的课。因为我也亲自体验了一把从准备材料,到制作课件的全过程。虽然时间准备有些伧足,课件中还有不完善的地方,但让我还是收获了许多。反思起来我觉得有以下几方面还是值得自我欣赏的:

1.应用多媒体课件演示电动机换向器的作用比实物演示可见度大,而且转速容易控制,学生看得更清楚,虽然教材中没有涉及到电动机的转速控制,但在课件中经历了调速这个过程,学生也就会有所了解。

2.教学中还是尽可能让学生参与到课堂之中,一般学生能分析得出的结论由学生得出来,教师不包办代替。

3.课前让学生去经历了制作小电动机的过程,学生的制作热情高涨,锻炼了学生的动手能力,合作精神,同时也让学生去探究了电动机连续转动的原理。

我自认为本节课还有很多不足之处:

1.是用课件代替演示实验还有值得商讨的地方,课件虽然可以模拟实验条件,但毕竟不是实验,我们只有在不得以的条件下才可用课件代替实验,只有在权衡利弊后使用。

2.应用多媒体的应用水平有限,还只能做ppt,对flash的制作要加强学习,争取能自己制作flash课件。

3.由于本节内容较多,在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分,没有让学生亲自动手操作,对少中下水平学生来说显得节奏过快。

4.课堂氛不够活跃,和平时相比今天学生的表现有差距,可能受到听课教师的影响,有的学生的问题在课堂上想说而没敢说,课后才和我交流。

5.本节课由于学生受力学知识水平的限制,在电动机的受力分析教师完全替代了学生,总显得不够严谨,课堂环节就显得不够流畅。

总之,我完成了在达标课中的任务,我做得有很多不足的地方,我愿聆听各位专家的意见,同时把的有待改进的地方晒一晒,听课教师可以从中吸取教训,这也算是我的的一点贡献吧!

第五篇:直流电动机能耗制动

直流电动机能耗制动仿真

实验目的:

他励直流电动机的制动有三种,能耗制动、反接制动和回馈制动。实验设备及器件:

计算机,一台(MATLAB)。实验内容:

建立仿真模型;通过图形验证。实验要求:

能够正确使用simulink建立仿真模型,并观察分析图形。1.直流电动机能耗制动仿真模型图

图中的模块有电路改变连接控制模块(Vary Connect)和仿真停止控制模块。仿真停止控制模块包括逻辑比较模块(Relation operator)和仿真停止模块(Stop simulation),仿真停止控制部分实现了当转速小于零时将仿真停止的功能,无须等到仿真时间结束,这样使仿真结果符合实际(转速不为负)设计。其他模块包括:直流电动机、信号发生器(Timer)、增益、电阻(RLC branch)、示波器(scope)、信号分离模块(Demux)。

电路改变连接模块:

对其进行封装:调用子系统(subsystem),按上述图连接。然后右键点击edit Mask。如下图设置:

设置完成后;双击子模块出现

模块参数设置:

直流电机模块参数:

直流电源模块参数:

增益模块

仿真时间设置10s

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