蝴蝶谷教案

第一篇：蝴蝶谷教案

19.台湾的蝴蝶谷

口岸中心小学 顾娟

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、导入

1．小朋友们，今天我们到台湾的蝴蝶谷去玩一玩，高兴吗？

2.在出发前，老师有问题考考大家，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少？你们知道台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）

祖国的宝岛台湾气候（），水源（），花草（），是()生长的好地方。

3.大家回答的真好！来，我们一起出发吧！

（设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了。）

二、蝴蝶聚会，用词精确。

师述：我们台湾的山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！

（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷）

1．多媒体出示：各种各样的蝴蝶图，引导学生想象。

2．提问：你们看到了什么？

练习说话：从蝴蝶的颜色、姿态上说一说。

3． 师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？

生：五彩斑斓。

生：五彩缤纷。

生：五颜六色。

相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

哇！大家可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）齐读词语

（设计意图：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）

4．师：你想知道美丽的蝴蝶是怎么来到蝴蝶谷的吗？

打开书，读一读第二小节。

生：回答（每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。）

5．你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗？它们又是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点）

6．对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：一群群„„）指导朗读

（设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景，丰富学生的想象，加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读，更能体会到文本语言用词的准确性。）

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

三、游览品读，回味无穷。

1．蝴蝶谷里飞来了这么多的蝴蝶，蝴蝶谷里到底是什么样呢？你能从第三小节中找一句话来说一说吗？（自由朗读，把你喜欢的蝴蝶谷多读几遍）师：能告诉老师你喜欢哪种蝴蝶吗？

（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）

你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？

生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝„„（读好“金光灿灿”——送好词）

师：它们怎么会这么美？

生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。

（2）你还喜欢哪种蝴蝶？

师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）

师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？ 生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。（练习朗读，读出这句话的迷人。）

师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试？

2．师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

3．多么美丽的蝴蝶谷啊，让我们再来感受他们的美吧！（出示第三小节，全体朗读）

（设计意图：《标准》指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境，使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬，让孩子们不由自主地陶醉于其中，发出由衷的赞叹：蝴蝶谷真美啊！）

四、幻化成蝶，热情招待。

1．你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷，收获可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞——送好词）

2．面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）

今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？

五、结束行程，拓宽视野。

小朋友们，我们今天就玩到这儿！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。有机会再带你们去另外几个地方看看。让我们再来欣赏一下蝴蝶的美吧！（配乐欣赏蝴蝶）

（设计意图：美丽的蝴蝶，美丽的台湾，通过一幅幅图片的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到了课外，实现了游览台湾的美好愿望，同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。）

第二篇：蝴蝶谷教案

三江县青年教师赛教课一等奖

台湾的蝴蝶谷（第二课时）教案设计

三江县民族实验学校 陈香莲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。教学准备：

课件、卡片 教学课时：

两课时 教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、师：昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了一些新朋友，看，今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片、齐读）

祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到 景象 撒下 大批

2、师：真棒，蝴蝶们高兴极了，它们想邀请我们去蝴蝶谷好好地玩一番呢！愿意吗？好！让我们出发吧！

二、学习第三自然段。

1、师：蝴蝶谷到了（出示课件），来到了蝴蝶谷，你最大的感受是什么？（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、）

2、是呀，蝴蝶谷的景象太美了，太迷人了（板书 ：

景象

迷人）

4、请同学们打开书，选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子？

5、师：找到了吗？你觉得哪一句很迷人？（生：有的山谷、、、、）（1）学生读句子（出示句子）。你为什么觉得这一句子迷人？（金光灿灿、、、、、）

（2）（出示金光灿灿的黄蝴蝶）看，金光灿灿的黄蝴蝶，（出示词语：金光灿灿）谁来读好这个词？ 生：金光灿灿 师：谁来再闪亮些。生读，一起读。

（3）一只蝴蝶就这么美，成千上万这样的黄蝴蝶就更美、更壮观，课文中用了这样一词来写这种景象：十分壮观（出示词语）（4）读好这两个词：金光灿灿、十分壮观。

（5）、我们把它们放到句子里面去读，看同学们还能读好它们吗？（出示句子，指名男女同学读）

（6）这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给这个山谷取个名字好吗？想一想给它取个什么名字？（生：黄蝶谷、金蝶谷、、、、、、）（7）师：山谷里面除了黄色蝴蝶外，还有几种颜色的呢？（出示课件）（出示：有的山谷、、、、、、、、）师：喜欢这一句的小朋友请举手，（起立）请你们读一读。

师：想想这一句中哪些词语写出了蝴蝶谷的迷人景象？ 生：“五彩缤纷”、“五颜六色”。师：为什么？

生：写出了蝴蝶的颜色多、颜色美。师：你把这两个词美美地读读。学生读，齐读。

老师把这两个词换换位置，你们看好不好？ 生：好，不好。

师：同学们不急着回答，你们把这两个词换位置，再读读句子。师：请同学们再看看句子，五彩缤纷前面的一个词写了蝴蝶怎么飞？

生：上下翻飞

师：请同学们做做小蝴蝶上下翻飞的动作。（指名说说感受）生：我觉得好快乐，好自在。

师：多快乐自在的小蝴蝶一会儿飞上去、一会儿飞下来，五彩缤纷这个词中的五彩表示颜色多、美，缤纷的缤字，前面我们在字理识字中就知道缤是指凌乱的丝线，你看它是绞丝旁，“纷”指飘动的旗帜，纷纷扬扬，所以，五彩缤纷不仅写出了蝴蝶颜色多、美，还写出蝴蝶上下翻飞动作美。而五颜六色只表示颜色多、美。通过比较理解，你们认为还能换位置吗？

生：不能。

师：老师把这一句中的一个词改一改，大家听好不好？ 师读句子：就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。生：不好。一把不比一把把更说明蝴蝶多。

师：说得好，我们读“一把把”时把它读重些长些，跟老师读一读，（再多些，再读）

师：谁来把这一句美美地读一读。生读句子。

师：太迷人了，我也想读一读。

师（配音）动作范读，（为什么老师读得好？）生：因为老师做动作。

师：谢谢你们的夸奖，你们能像老师这样读吗？（能）起立，请同学们美美的读这一句，能做上动作的就更好了。学生读句子。

师：多美的小蝴蝶呀！，请坐，蝴蝶谷的景象真是太迷人了，请同学们拿好书美美地读一读第3字然段。

师：这个蝴蝶谷里有五颜六色的蝴蝶，那我们给它起个名字好吗？

（生：五颜六色的蝴蝶、、、、、、）（8）说话练习

台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷、还会有其它的蝴蝶谷吗？又会是什么样的景象呢？（出示课件：有的山谷里——————————。有的山谷里————————）请同学们展开想象，四个小组讨论一下。

三、学习第一、二、四自然段。

过渡：欣赏了蝴蝶谷迷人的景象之后，老师心中有一个疑问：为什么台湾有这么美的蝴蝶谷？

1、学习第一自然段。（1）老师范读第一自然段。

（2）师：为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？ 生：因为台湾气候温和，水源充足„„

师：这样的好地方，你们喜欢吗？那让我们喜欢地读一读这一段。学生齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

师过渡：蝴蝶是怎么来到这个好地方的？请同学们自由读第二自然段，你可以默读，也可以放声读。学生自由读第二自然段，师：谁来说说这么多、这么美的蝴蝶它们是怎么来到山谷的呢？ 生：飞过

穿过

越过

赶到（相机板书）

师：这几个动作词可以看出蝴蝶来到山谷的心情怎样？ 生：很着急，很高兴。

师：说得好，那我们看看“飞过、穿过、越过”这三个动作词能不能换过来用。生：„„ 师：这几个动作词用得生动准确，谁愿意把句子读给老师听听。生读句子。

师：男孩子来试试把蝴蝶赶到山谷高兴而急切的心情读出来。师：女孩子试试把这几个动作词还读快些。

师：想不想去看看蝴蝶赶到山谷的场面。（出示课件）

师：每年的春天都有这么多这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会，人们就把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

3、学习第四自然段。

过渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……

（1）老师范读第四自然段

（过渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

（2）提问：文中的“小精灵”指的是谁？（蝴蝶）（出示课件：团团围住）

（3）假如你是游客，来到这美丽迷人的蝴蝶谷，一群一群蝴蝶在你身边飞舞，你有什么感受，你会说些什么？

（4）假如你是这些翩翩起舞的小蝴蝶，你会怎样欢迎前来参观的客人，你会说些什么？你会做些什么？

（同桌讨论说说，指名读）

（5）让我们一起把第四自然段读一读，读出蝴蝶的好客，读出游人们的惊讶。

四、课后作业

课后，有兴趣的同学可以找一些有关书籍或上网查阅台湾蝴蝶谷的资料，喜欢画画的同学还可以画一画迷人的蝴蝶谷。

板书：

台湾的蝴蝶谷

飞过

穿过

越过

景象

迷人

赶到

第三篇：蝴蝶谷教案

小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

淮安市棉花庄镇中心小学 姚丽

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。教学准备：

多媒体课件、蝴蝶。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初读了课文，学习了课文的第一自然段。现在请大家用课文的第一自然段来介绍一下台湾？()

2、台湾自古就是祖国的宝岛，这节课，让我们继续走进台湾，走进台湾的蝴蝶谷。

3、齐读课题。

二、细读感悟

（一）学习第二自然段1、2、请同学们自由读课文第2自然段，想一想这些山谷为什么叫蝴交流：通过朗读，你知道了什么？ 蝶谷？

生：从中知道台湾的山多，山谷也多。（师出示）

1、解“谷”：

“谷”——“山谷”，什么样的地方？请同学们查字典说一说。（两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流）画山谷。

3、台湾的山多，所以山谷也多。可是，为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？（突出题目中的“谷”字，加上问号）4、5、6、7、8、9、根据学生的回答相机出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶从这句话中你能感受到什么？（生：感受到蝴蝶多）从哪儿看出来的？ 点击：一群群

赶到这些山谷里来聚会的蝴蝶数量非常多，怪不得，人们把这师：同学们知道这么多蝴蝶是怎样来的呢？一路上都经过哪些飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

些山谷被称做——蝴蝶谷。地方？

生：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

10、为了记住蝴蝶的飞行路线，让我们，大声齐读这句话，读的时候要注意体会蝴蝶的动作。

11、前面是低矮美丽的花丛，我们从上面——飞过去！茂密的树林挡住了我们蝴蝶的去路，我们从树与树的中间——穿过去！身下有一条小溪呢？我们从上面——越过去！啊，终于我们赶到蝴蝶谷了！

12、老师这儿还有一句话也请同学们读一读。

13、比较句子：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

它们飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

14、引导学生讨论哪句话说得好。

15、理解这几个动词的意思了吗？都是蝴蝶飞，课文却用了四个不同的动词说，这样既避免了用词的重复，又使句子更准确！更生动！齐读这句话！

16、师：来到了蝴蝶谷，就让我们一起欣赏一下山谷中的蝴蝶吧！（展示蝴蝶的图片）

17、师：看了这些蝴蝶，你有什么 感想或有什么话想说呢？

18、生：美丽、漂亮、好看„„

19、师：请同学们从颜色上说一说，都有什么颜色的？ 20、生：黄、白、蓝„„

21、师：用课文中的一个词语说是什么？

22、生：色彩斑斓

23、师：向这样描写颜色的词语还有哪些呢？

24、生：五颜六色、五彩缤纷、色色俱全„„

25、色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里聚会，真是太美丽了，怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

26、就让我们用最甜美的声音一起读一下这一节吧！

（设计意图：通过几个情景的创设，以训练学生的想象力，加深他们对“色彩斑斓”词义的理解，自然就把学生引领到语言文字的情境中了。）

27、齐读第二节。

28、这么多，这么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你们猜会是怎样的一番景象呢？

29、指答。

30、师：这么美啊！我真是迫不及待想走进蝴蝶谷看一看了。下面，我们来听录音，请同学们闭上眼睛用心看哦！

三、学习第三节

1、听录音（第三节）

师：刚才，你们用心看到的蝴蝶谷是什么样子的？谁来说一说。指答。出示：（）的蝴蝶谷。

师：真是太迷人了，既然同学们对蝴蝶谷赞不绝口，那你们一定想自己读读课文第三节了吧？

2、自由读第三节。

师：又读了一遍，同学们对蝴蝶谷的景象一定比谁都清楚，那么，不同的山谷它们的景象一样吗？ 生：不一样。

师：谁来说一说（什么样的山谷给你留下的印象最深？）相机出示：有的山谷只有一种黄„„十分壮观。师：同学们，是这样的黄蝴蝶吗？（出示图片）你们看，它们一只挨着一只，一片连着一片，在阳光的照耀下，会是怎样的景象呢？ 生：金光灿灿、十分壮观„„（贴板书）师：我们给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：金蝶谷——因为这里金光灿灿。黄蝶谷——因为这里全是黄颜色的蝴蝶。

师：这个山谷里居然闪耀着金子一样的光芒，这里不是山谷，是蝴蝶的宫殿，金碧辉煌！哪位同学愿意读一读这句话，要读出它的迷人噢！指读

师：还有的蝴蝶谷是怎样的景象呢？

2、出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，有随风飘去。师：喜欢这样的蝴蝶谷吗？说说为什么喜欢它？ 生：因为这里„„

师：（贴板书：五彩缤纷）上下翻飞的蝴蝶是什么样子呢？全班同学起立一起做做这个动作。

师：看到你们刚才飞舞的样子，真的像随风飘落的花瓣。其实这是一个比喻句，在这把蝴蝶比作花瓣。师：我们也给这个蝴蝶谷起个名字吧！生：彩蝶谷——因为这里面是各种各样„„

师：这哪里是山谷，分明就是仙境啊！这蝴蝶就是仙女们不小心撒落人间的花瓣嘛！谁能把这山谷的迷人读出来！指读。

师：让我们一起感受一下这两个迷人的山谷吧！齐读第三节。

师：从你们的读书声中，老师体会到你们对蝴蝶的喜爱，课前送给你们每人一只蝴蝶，喜欢吗？现在，你就是手中的那只蝴蝶，快飞到你喜爱的山谷中去吧！生上黑板贴蝴蝶 师：在台湾不仅有金光灿灿 的黄蝶谷、五彩缤纷的彩蝶谷，还有很多山谷的景象也很迷人呢？请同学们展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷吧！

出示：有的 有的（设计意图：运用图片让学生感受蝴蝶谷的美妙场面，使学生身临其境。通过观察想象，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性认识，并领悟到“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。同时，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）

四、学习第四节

师：这些蝴蝶谷的景象多迷人啊！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客。请同学们自由读课文第四节，看看蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？1、2、3、4、自读课文。

指名交流。（团团围住„„）看视频

师：真是一群可爱的蝴蝶，你们看，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客身上，有的落在胸前„„看多蝴蝶这么亲近他们，他们的心情会怎样呢？

5、6、节。7、8、9、师：同学们此时此刻，如果你就是游客中的一员，你会想些什生：蝴蝶谷美丽，很开心，不想走„„让人留恋„„ 师：是啊！台湾不愧是祖国的宝岛，那儿不仅有迷人的胡蝶谷，么？说些什么呢？ 生：高兴、开心、快乐„„

师：大千世界，本来就多姿多彩，再加上这美丽蝴蝶的点缀，世界变得更加和谐可爱了.就让我们用喜悦的心情读一读课文第四还有很多让人向往的地方呢！你们看：

10、出示：台湾风光

欣赏（设计意图：在第四自然段的学习中，我用多媒体把学生带入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的热情好客，感受被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的画面、身临其境的感悟，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。）

11、师：台湾美吗？（美）这节课，老师和同学们一起感受到蝴蝶谷的迷人，也领略了其他美丽的风光，课后，请同学们收集台湾的资料进行交流。比一比谁知道的多。

第四篇：蝴蝶谷教案[范文]

一、复习导入

昨天我们一起去了——（读题）通过学习我们知道了台湾是祖国的宝岛，那里——（引读），是适合蝴蝶生长的好地方，一向被人们成为“蝴蝶王国”。想不想跟着老师去看一看？（想）出发之前，老师想问问大家，这一次你去蝴蝶谷最想知道什么？（生自由说说：蝴蝶谷的景象怎么样？人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”？蝴蝶谷里的蝴蝶美不美？）那就让我们带着这些问题，一起走进《台湾的蝴蝶谷》。

二、精读课文

（一）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

师：台湾有很多很多的山，自然就有很多很多的山谷。你知道什么叫山谷？（山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”，边说边在黑板上画出群山）人们为什么把这些山谷称为蝴蝶谷呢？请你读读课文的第二自然段，相信你一定就能明白了。

1、小朋友，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？

2、师评：真是个会读书的好孩子！课文就用这句话对蝴蝶谷的来历做了介绍。谁能试着读一读？

自己再读一读课文，告诉我你好像看到了什么样的蝴蝶。

3、交流：（1）蝴蝶多：你从那里看出来的呢？（“一群群”，指名读，男生读）（2）颜色多：你从哪个地方感受到颜色很多的呢？（色彩斑斓）

多么美的蝴蝶呀！小朋友，让我们赶紧起立，一起变成这美丽的蝴蝶，边读边做动作，比一比谁的动作最优美，谁的声音最好听!(齐读每年春天„„)来到蝴蝶谷了，赶紧请坐吧！小蝴蝶，一路上你经过了那些地方？（飞过，穿过，越过，感到）

从这4个词语中，你感受到了什么？矮矮的花丛蝴蝶从上面轻盈地飞过，高高的树林蝴蝶从中间敏捷地穿过，哗哗流淌的小溪蝴蝶从上面用力越过。

你赶来了，我也赶来了，一群群色彩斑斓的蝴蝶都聚到了蝴蝶谷，你们到了山谷聚会打算干什么呢（同桌讨论，交流）评价：愉悦的心情都写在你的脸上了，把你的心情读出来吧！课文的第二自然段告诉我们人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。试着填一填（课件出示填空）（自己先试着说一说，再指名说。也可以用自己的话说说

（三）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象

1、小组讨论学习：（1）用自己喜欢的方式读读第3段，找一找这段话是围绕哪句话写的？用“﹏﹏”画出来。（2）这一段写了几种样子的蝴蝶谷？找找你最喜欢的蝴蝶谷读一读，并说说你喜欢的理由。

2、交流：

（1）这一段是围绕哪句话来写的呢？出示第一句。这一句是这一段的中心句。指名读，齐读

过渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪儿呢？根据学生回答随机出示课件。（2）第一句：

A 指名读，小朋友，这个山谷只有一种黄颜色的蝴蝶，假如给这个山谷取个名字，你会取什么名字呢？（这种金光灿灿的蝴蝶叫金凤蝶，翅膀上有金色的粉状物，才会金光灿灿）B 瞧，这就是黄蝶谷的一个角落，你能用一个词语来概括它的色彩吗？（金光灿灿）指名读，女生读

C 这才是山谷的一个角落呢，想象一下整个山谷都是黄蝴蝶，金光灿灿，那场面肯定能够如何呀？（板书：十分壮观）

D 山谷里除了黄蝴蝶，还有鲜花、绿草，这几种不同的颜色相互映衬，多迷人呀!谁能通过你的朗读把美景展现在大家眼前呢？（指名读，男生读）E 练习说话：山谷里还会有什么颜色的蝴蝶呢？（同桌讨论，全班交流）（3）第二句：

1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？

2、蝴蝶的颜色美。从哪个词语看出来?（点击五彩缤纷）刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?（生：五彩斑斓，色色俱全）„„师：小朋友们知道的词汇还真是丰富！你有一双会发现美的眼睛。）

3、蝴蝶的动作美山谷里的蝴蝶真多真美啊，它们有时飞到上面，有时飞到下面，有时还要转个弯，绕个圈，这就叫做——上下翻飞，4、师：小朋友，在你的眼中，上下翻飞的蝴蝶像什么？（落叶，花瓣，跳动的精灵）课文中是怎么比喻的？这儿的花瓣就是指——（蝴蝶）。

花瓣随风飘荡，那是一种什么样的感觉？（轻轻地，慢悠悠的。）谁再来读？指名读“随风而来，又随风而去”

听了你的朗读，我真想变成一只美丽的蝴蝶，随风起舞。让我也来读一读吧。（老师加上动作）

让我们一起变成一只随风起舞的蝴蝶吧！（齐读第三小节）

齐读第三小节：让我们捧起书，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！

（四）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会

蝴蝶谷的景象实在是迷人，这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，还吸引了大批中外游客。引读第四自然段，人们一到这里——（学生齐读）小蝴蝶是怎样欢迎远道而来的客人的？ 瞧,他们有的还落到了游客的头上,肩上,身上------)师：他们好象在说：„„

师：这样的情景怎能不令人留连往返呢?让我们一起再来感受一下这神奇美妙的画面吧！

三、总结全课，布置作业：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们一起来读读课文，再次感受一下蝴蝶谷的美丽吧！（播放音乐，学生一起有感情地朗读全文）

台湾是世界上产蝶量最多的地区，有400多种蝴蝶的种类，瞧，它们排着队来了，让我们一起来欣赏吧。

四、生字教学：

1、出示生字卡片：茂、季；

2、交流识记这两个生字；

3、如何写好这两个字

4、学生描红；

5、展示学生作业

虽然我们即将离开祖国的宝岛台湾，但它那美好的景象将会像美丽的月亮湾、桂林的山水那样永远留在我们的心中。

第五篇：《台湾的蝴蝶谷》教案

《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时）

（苏教版二年级下册）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对台湾宝岛的热爱之情。

教学重难点：

凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、了解台湾，导入新课。

1、板书、齐读课题。

2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介：台湾在我国的东南沿海，是我国的第一大岛，那里风景优美，物产丰富，因为盛产蝴蝶而扬名世界，有“蝴蝶王国”的美称。

二、初读课文，读准字音。

（一）会读书的孩子能够把书读正确。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出生词，自由练读。

3、检查生词。（1）自读。（2）指名读。（3）领读。（4）去掉拼音开火车读。

4、读会生词后再读课文，在具体的语言环境中巩固字音。

5、同位分段轮读课文，检查正音，把课文读得更正确。

6、指名分段读课文，纠正字音。

（二）会读书的孩子能够把书读流利。

再读课文，把容易错的地方反复读几遍，要求读流利。

三、找出规律，快乐识写。

1、大屏幕出示课后生字，指名读，齐读。

2、小组中想办法识记字形。

3、学生指出自己认为难记的字，并汇报自己的识记方法。

4、观察田字格中的生字，想想怎样才能把这个字写好。

5、教师范写2—3个难写的字，强调注意事项。学生同时书空。

6、学生描红，临写。随时强调写字姿势。

7、在实物投影仪上展示学生写的字，找不足，再练写。

8、比较简单的字由学生自己读帖、描红，临写。（放古筝曲）

9、展示学生的书写情况。

第二课时

四、精读课文，感悟情感。

会读书的孩子能够有感情地朗读课文。

（一）复习回顾：通过读课文你有哪些感受？

（二）学习第一自然段。

1、通过读这一段你知道了什么？

2、指导读出喜爱之情。

（三）学习第二自然段。

1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么？

2、出示第二句话，想一想从这里你能体会到什么？ A:颜色多

B：蝴蝶多

C：路途远

从哪些词语体会到的？

3、课件展示，在情境中理解句子。

4、指导有感情地朗读这一段。

（四）学习第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为迷人的句子划下来，有感情地读给同位听。

2、指名读划出的句子。

3、创设情境，引导有感情地朗读课文。

4、借助板书，指导背诵。

5、教师小结：简介台湾的其他蝴蝶谷。

（五）学习第四自然段。

1、自读课文。想一想，当游客来到这里时，这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。

3、引导有感情地齐读课文最后一段。

五、教师指板书总结全文。

六、积累背诵，巩固练习。会读书的孩子善于积累。

1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。

2、七彩颜色盘。（课后3）

（1）出示描写色彩的词语，指名读。

（2）你还知道哪些描写色彩的词语？指名说。

3、我会填。

出示课文中的两个重点句子，按课文内容填空，检查背诵效果。

七、作业套餐，拓宽视野。

（1）课后把课文背给爸爸妈妈听，让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。（2）阅读描写台湾的文章，搜集相关台湾名胜的图片，看谁对台湾了解得最多。

课后反思：

本文是一篇写景的文章，通过对课文的朗读、理解，来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节：

一、扎实识写 初读课文之后，我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先，采用自由读、小组读、指名读等多种形式，让学生反复认读，为学生流利朗读扫清障碍；接着，又采用小组合作的方式识记了生字；最后，重点引导学生正确工整的书写生字：（1）认真读帖。（2）教师重点示范。（3）学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。

二、认真读书。

为引导学生读好课文，教会学生读书方法，教学时我设计了四个读书环节：

1、会读书的孩子能够把书读正确。

为让学生把课文读正确，我引导学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式，一步一步地让学生将课文读正确。

2、会读书的孩子能够把书读流利。分段轮读课文，集体纠正字音后，再次放手让学生自由读课文，将难读的句子多读几遍，使每一个孩子都能把课文读流利。

3、会读书的孩子能够把书读得有感情。

在课文学习时，我力争创设情境，让学生在具体情境中理解课文，诵读课文。例如在学习课文第二自然段时，我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字，再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解，从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷时，我先让学生读了描写黄蝶谷的句子，并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方，学生感受到了“金光灿灿”很美，在学生体会不到黄蝶谷的壮观时，我接着播放了黄蝶谷的录象，让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，这样的情境展示让学生身临其境，那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候，引导学生初步理解课文语句后，让学生闭上眼睛想象，教师诵读描写彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，学生思维插上了想象的翅膀，把自己想象到的美丽景象用自己丰富的语言表达出来，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。

4、会读书的孩子应当善于积累。

学完课文后，引导学生选择自己喜欢的段落背诵课文，积累词汇。并在此基础上布置学生课后继续阅读描写台湾的文章，搜集相关图片，加深对台湾的了解，拓展学生的知识面。