3.1消费及其类型教案(精)[定稿]

第一篇：3.1消费及其类型教案(精)[定稿]

3.1 消费及其类型

教材分析:《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一框教学内容,前面我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,即怎样去交换,本课是第一单元的最后一环,怎样去消费。它既是对前两课关于商品和价格知识的提升,又为第二框《树立正确的消费观》做好了铺垫。本框从消费入手使教学更贴近学生的生活,更能激发学生的学习兴趣。

学情分析:我们的学生素质偏低,没有良好的学习习惯,分析问题的能力不强,基于此,我们在教学中需要选取相对容易理解的案例进行教学,引导学生分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。

教学目标

1、知识目标:识记影响消费的因素,消费的不同种类。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。

2、能力目标:(1通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

(2在学习“恩格尔系数”时,让学生收集资料,了解我国城乡居民的收入变化,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、情感态度与价值观目标:引导学生通过对自己家庭生活消费水平提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。

教学重点:影响消费的因素

教学难点:收入与消费的关系贷款消费 教学课时:一课时

课前准备: 1.学生预习《消费及其类型》,完成学案基础知识梳理,初步把握教材的原理和重难点。

2.教师要制作多媒体课件。

教学方法:情景引导、分组讨论、合作探究法 教学过程: 多媒体展示教学目标

情景导入:市场消费现象面面观:包括食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费(多媒体展示,引出话题:消费与我们的生活紧密联系。

教师活动: 1.影响人们消费的主要因素是什么? 2.消费市场火爆的根本原因是什么? 学生活动:阅读课本知识P17,进行讨论,回答老师提出的两个问题。

教师点评:第一个问题,课本上给出了明确答案,影响消费的主要因素是居民收入(板书,同学们回答得很正确。第二个问题同学们说了很多答案,说明同学们都进行了思考,但消费市场火爆的根本原因是我国经济发展水平的提高(板书。

情景一:(多媒体展示

王女士和刘先生2010年结婚。他们的共同爱好是旅游,当时两人的月收入一共是10000元,每逢假期,两人就结伴出游。

2012年,刘先生升职,使得两人的月收入增长到20000元。于是,二人开始计划出国游,感受不同的异国风情。

教师活动:同学们请讨论:他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外?最主要的因素是什么? 学生活动:进行讨论,回答问题。他们二人的旅游计划能够从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。

教师点评:同学们回答正确,收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说:收入是消费的前提与基础。同学们同意吗? 学生活动:同意。

教师活动:那收入到底如何影响消费呢? 学生活动:阅读课本知识P17,回答老师提出的问题。

(1可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。

(2预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。预期收入减少,当前消费减少。

(3收入差距。收入差距过大,总体消费水平降低;反之,收入差距缩小,会使总体消费水平提高。

教师点评:同学们看得很仔细,概括得十分全面。老师要强调一点:人们的收入并不都是人们直接可以支配的,而是要扣除个人所得税等之后,才能归个人自由支配。例:城镇职工在取得合法收入之后,除缴纳个人所得税外,还要扣除“三险”及住房公积金等,余下的收入才可用于生活消费,即可支配收入。

教师活动:假如同学们有机会出去旅游,哪些因素会影响到你选购商品呢? 学生活动:积极思考,展开讨论,得出结论。家庭人口数量以及商品的价格(物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等。

教师点评:同学们考虑得十分全面,除了居民收入影响人们的消费,家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素,如果人们没有收入或收入较少,即便商品价格再低,性能、外观、质量、包装再好,人们也消费不了。

情景二:(多媒体展示

2010年,夫妻二人月收入10000元时,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出1000元,用于交通、通讯支出1000元,其他存入银行,做旅游基金。

2012年,夫妻二人月收入20000元,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出1000元,交通、通讯支出500元,娱乐及艺术欣赏支出1000元,还房贷2000元,给孩子租玩具汽车支出500元,给孩子报亲自课程支出500元。其它存入银行,作为旅游基金。

教师活动:请同学们指出2012年夫妻二人的家庭消费都有哪些类型? 学生活动:首先阅读课本P18—P19,明确消费的具体种类。其次根据材料信息,回答问题:食品支出、购买衣服支出、交通和通讯支出属于钱货两清消费、生存资料消费;还房贷属于贷款消费;给孩子租玩具汽车属于租赁消费;给孩子报亲自课程属于发展资料消费;娱乐及艺术欣赏属于享受资料消费。

教师点评:同学们回答得非常好。老师再次强调一点:消费按交易方式划分为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费;按消费目的划分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。(板书钱货两清消费,一旦交易完成,所有权和使用权共同转移;租赁消费,所有权不变更,使用权暂时让渡。

教师活动:贷款消费用一句话来说就是“花明天的钱,圆今天的梦”。这种消费相信同学们并不陌生,生活中存在许多房贷、车贷现象,这种消费适合哪些消费群体呢?贷款消费有什么优点?它是不是等于超前消费呢? 学生活动:讨论并回答问题。

教师点评:贷款消费适合于收入稳定,对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费。超前消费的特点是脱离自己收入水平和收入能力的盲目的消费行为,经常表现为盲目攀比、不计后果。而贷款消费要考虑自己的偿还能力,要讲究信用,按时还贷。所以,贷款消费不等于超前消费。

教师活动:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费各有什么特点? 学生活动:思考问题,进行讨论,得出答案。生存资料消费是较低层次的消费,是最基本的消费;发展资料消费能提高自身素质,全面发展;享受资料消费使人身心愉悦,丰富我们的物质生活和精神生活。

教师活动:根据两个材料,同学们分析该家庭的消费有什么样的变化?这种变化说明了什么? 学生活动:积极思考,进行讨论,得出结论。该家庭用于发展和享受资料的消费。

第二篇：《消费及其类型》教案_1

《消费及其类型》教案

第三课第二框《消费及其类型》

教案月

日（星期）第节

实习学校湖北省武昌实验中学实习班级高一四班实习科目政治课题章节第六课多彩的消费第一框消费及其类型教学目的和要求

（一）知识目标

1、了解影响消费的主要因素；

2、理解居民收入水平对消费水平的影响；

3、理解总体物价水平的变化对消费水平的影响；

4、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；

5、了解有形商品消费和劳务消费；

6、了解生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费；

7、了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；

8、了解恩格尔系数的含义

9、理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

（二）能力目标通过对“消费的类型”的学习，培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；学会艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观。重点难点 重点：

1、影响消费水平的因素；

2、消费结构的含义、影响因素及变化规律；难点：关于贷款消费的正确认识。课型讲课 教法讲授、视听资料启发 教具多媒体教学 课时一课时 教学内容及过程 导入新课：

在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。首先呢，我们从结婚消费开始谈起。首先大家来看一个关于“结婚三大件”变迁的视频，同时思考一个问题，是什么导致了结婚三大件的变化？

插入视频

一、影响消费水平的因素

提问：是什么因素导致了“结婚三大件”的变迁？

“结婚三大件”从七十年代的自行车，手表，缝纫机到八十年代的电视，冰箱，洗衣机，发展到今天是车子，房子，票子。为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?因为当时的经济发展水平没有达到是不是。也就是经济发展水平是影响人们消费的根本因素。从国家与国家来看，中国和美国，哪个消费水平更高？很明显美国，因为美国经济发达，从一个国家内部来看，比如说我国东部沿海发达地区与西部贫困山区，哪个消费水平高。东部沿海地区。

这也就是从根本上说，消费受经济发展水平的制约。

过渡：具体到每一个家庭，消费水平也不一样。那么每个人或者每个家庭消费水平不一样的原因是什么呢？收入。收入是消费的前提和基础（1）

在一定条件下，可支配收入越多，消费水平越高。收入低，消费就低。收入与消费成正比。可支配收入：除去税收，三险一金

过渡：可支配收入越高，消费水平就越高，美国人的收入高，可是为什么金融危机以后美国人的消费下降了呢？插入视频

提问：为什么金融危机之后，美国人不花钱了？

金融危机以后，失业率增高，经济不景气，人们面临着失业的风险，对未来的收入预期不乐观，所以不敢消费了。（2）消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

当人们对未来收入逾期不乐观的时候就会选择储蓄来应付将来以后有可能遇到的坏年景。

提问：针对人们对未来预期收入的顾虑，应该怎么样做来提高人们的消费水平？加强社会保障，完善社会保障体系。人们储蓄大多是为了养老，教育，医疗等等，当养老保险，医疗保险等体系都很完善的时候，人们没有了后顾之忧，消费水平自然而就上升。

过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来看一个材料。

假如A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。提问：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？B市。选择在B市，因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售成绩也不会高。（3）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之差距缩小，会使总体消费水平提高。这是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同。高收入者该有的东西都有了，用于消费的比例小，储存的比例大，而且相对来讲他们的消费欲望也没那么强烈。而低收入者呢，有消费的需求和欲望，但是却没有钱，所以，如果要提高消费水平，也应该增加低收入者的收入，缩小收入差距。

1、收入是消费的基础和前提

可支配收入越高，消费量越高

未来预期收入越高，消费量越高

收入差距越大，总体消费水平越低过渡：影响消费水平的因素，除了收入还有什么？商场为什么会搞一些打折促销活动？价格。

2、物价的变动会影响人们的购买能力

物价上涨，购买力下降，消费需求就会降低。我们回顾一下之前学习的内容，价格的变动对哪些商品的影响较大？奢侈品。价格的变动对生活必需品的影响较小。

因此，要提高人们的消费水平，也要保持物价的稳定，控制物价上涨。过渡：收入和物价都会影响人们的消费。这些都是一些客观因素，另外还有主观因素例如消费心理也会影响人们的消费，这个问题我们下节课再来探讨。同学们现在思考的就是除了收入和物价以外还有没有其他因素影响消费？提示，如果你去买手机，买P3，你会考虑什么因素？

3、影响消费的其它因素商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况。讨论：根据上述知识点，说明如何拉动内需，提高居民的消费水平？（1）根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。

（2）稳定物价：控制物价上涨，加强国家的宏观调控。（3）其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等等。

二、消费的类型材料：三人在讨论自己的住房甲说：我20年的积蓄60万正好买了一套房子。乙说：现在房子太贵了，我首付了30万，其余分期付款了。丙说：唉，我工作还没最后定下来，先租着再说吧提问：（1）三人的住房消费分别属于什么消费方式？（2）

它们是按什么标准划分的？它们之间有何不同?1.按交易方式（1）钱货两清的消费“一手交钱，一手交货”特点：商品的所有权和使用权即刻转移。（2）贷款消费“花明天的钱，圆今天的梦”特点：两权逐渐让渡给买主（3）租赁消费“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”特点：商品所有权不变，只是商品在的使用在一定期限内发生改变。提问：人们一般在什么情况下购买什么商品时候会贷款消费，它有什么要求？

在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。提问：贷款消费好不好，怎么评价贷款消费？１）对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的。贷款对消费者来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量；对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用；对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。因此，国家在政策上是予以支持和鼓励的。这种情况下的贷款消费也是一种合理的消费，不属于超前消费。２）对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行也是不明智的。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对个人生活不利；对社会经济的影响也将是负面。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。２、按照消费对象过渡：将来车买了，怎样将它维护好呢，该选择那种消费类型好呢？买维护工具自己维护？请汽车美容中心来维护？这两种类型的消费方式相同吗？（1）

有形商品消费（食品、衣服等。）（2）

劳务消费

（家政、家教、维修、保姆、理发等）

3、按消费的目的划分（1）生存资料消费----满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。（2）发展资料消费---充电、补习

（3）享受资料消费---美容、旅游

发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费。随着经济发展水平的提高，发展资料和享受资料的消费正在逐步提高。据XX年国家统计局城调队在10个城市的调查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。而现在，向往的顺序倒了过来，第一是身体健康，心情舒畅；第二是能与家人团聚；第三是经济富裕。提问：向往顺序的改变说明了什么？

说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。

过渡：大家现在可以拿出纸笔，来计算你一下你的零花钱都是怎么花的？花在生存资料发展资料和享受资料上的比例各是多少？

三、消费结构

1、消费结构：反应人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展，收入的变化而不断变化。过渡：现在再算一下你的食品支出，吃饭的钱占你零花钱的多少，这个也就是恩格尔系数。

2、恩格尔系数——在消费结构中，食品开支在家庭总支出中所占的比例。国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准：59%以上贫困50-59%温饱40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教学小结：实习学校指导教师审阅意见指导教师签名：

****年**月**日

第三篇：消费及其类型教案

《消费及其类型》教案

授课班级：C290 课型：新授课 课时：一课时 教者：周添億 教学目标：

1、知识目标:识记影响消费的因素、消费类型的三种主要分类及其含义,了解恩格尔系数的计算方式、含义及影响。

2、能力目标: 通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

3、情感、态度价值观:引导学生理性地认识和对待各种消费类型，通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。重难点：

1、教学重点：影响消费水平的主要因素。

2、教学难点：多种消费类型的区分以及贷款消费的利弊。教具：幻灯片、黑板、粉笔

教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法 教学过程：

【导入计划】回顾前两课关键词，直接引出新课题。

过了一个国庆周，又过了一个军训周，大家还记得前两课学习的关键词是什么吗？货币和价格，联想到什么呢？我们手中有钱自然是拿来购买我们喜欢的东西对不对？那么今天我们来学习第三课多彩的消费，请同学们翻开书本到第17页。消费是人们为了满足生产或生活需要而消耗的物质财富或精神财富的一种经济行为。如在生活中我们经常说的购物，网购等，人们每天的生活都与消费息息相关 【讲授新知】

改革开放后，人们的生活水平有了很大提高，爷爷奶奶辈先前的生活是吃不饱也穿不暖，最好的家用电器是手电筒，最豪华的交通工具是自行车；而现在我们每天都可以吃到很多丰富美味的食物，对服装的要求也是越来越高，小汽车满大街跑，还能在闲暇之余追求自己的一些兴趣爱好，比如去世界各地旅游、参加美术培训班等等，大家觉得我们的消费水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影响消费水平的因素

1.对比A、B两个家庭的支出项目和费用，哪个家庭的消费水平更高，为什么？

当前可支配收入影响消费水平，当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量越大。因此要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长。2.活动一：由你当家

A、B家庭收入增减对支出计划有何影响？未来收入预期影响消费水平

3.情景探究甲、乙两个社会贫富差距对消费水平的影响，收入差距影响社会的总体消费水平。4.幻灯片展示图片：涨价与特价两种情况下人们的消费心理变化 物价影响消费水平

想一想：怎样才能提高居民的家庭消费水平呢?

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（让学生把公式补充在书本上，让学生知道恩格尔系数越大，家庭消费水平越低；反之则越高，两者成反比关系）

二、消费类型

1.按交易方式不同分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。（1）钱货两清的消费

含义：是通过一手交钱、一手交货的交易方式购买的。

特点：一旦交易完成，商品的所有权和使用权即刻发生转移，由买主享有。（2）贷款消费

含义：预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。（包括赊账）思考：人们一般在什么情况下购买什么商品的时候会贷款消费，它有什么要求？ 在购买住房、轿车等商品或家居装修（即大件物品或大额服务）时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。特点：商品的使用权即刻发生转移，所有权则逐步转移，直到买主还清贷款。分组讨论活动二：议一议（支持贷款消费还是反对贷款消费）

要一分为二地看待贷款消费。对于对于收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的，并非超前消费；相反，有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长。对于收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费属于超前消费。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对经济和社会的影响将是负面的。（3）租赁消费

含义：使用次数有限或消费者无力购买（暂时使用），而买下后又不划算的商品，可以通过短期租赁的办法暂时获得。

特点：商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。优点：便宜，避免浪费，商品使用价值充分。

2.按消费目的不同分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

生存资料消费是家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，如食品、服装、住房；发展资料消费是家庭生活中用于满足德、智、体等方面的消费，如交往、艺术和学习；享受资料消费是人们对生存和发展的需要得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费，如看演唱会、旅游等。3.按按消费对象不同分为有形商品消费和劳务消费。【课堂总结】提问式小结 【当堂演练】 【板书设计】

【布置作业】

第四篇：《消费及其类型》教案

第三课 多彩的消费 第一框《消费及其类型》

一、教材分析

《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两

课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的分类及其含义；恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

三、教学重点难点

重点：

1、影响消费的因素

2、贷款消费 难点：

1、收入与消费的关系

2、贷款消费

四、学情分析 我们的学生

已有的知识和区第一中学、第二中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切

要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法

1．分组讨论法：影响消费的因素。2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的锡场市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

教师首先提问：(1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

(2)我们消费又可以有哪些分类呢?（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体

展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。

总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入

差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。（2）消费品价格

教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

教师活动：用多媒体展示2008年8月份有关物价调查情况分析：

最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升2.5%，涨幅较去年前7个月提高3.5个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，揭阳市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？

学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，消费水平可能就低。

设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢? 探究二：我们消费又可以有哪些分类呢? 教师活动：引导学生看教材P18—19页，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

（1）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到买者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。教师活动：引导学生通过教材P19页——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

教师活动：引导学生看教材P19页漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，圆今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起到了重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，提高生活质量。当然，在贷款消费是要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

（2）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

教师活动：引导学生看书

教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

一、消费及其类型(一)影响消费的因素 1．居民的收入 2．物价水平 3．商品本身(二)消费的类型

1、按交易方式不同分（1）钱货两清的消费（2）贷款消费（3）租赁消费

2、按消费的目的不同分（1）生存资料消费

（2）发展资料消费

（3）享受资料消费

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

第五篇：消费的类型教案

第一单元第三课《多彩的消费》之

消费的类型教学设计

授课教师：范思嘉

【学情分析】

消费是与我们生活息息相关的，每一个人也都是属于消费者，学生知道如何消费但是对于消费的具体类型只有模糊的概念。教师应通过学生对消费的了解以及态度，激发学生学习的积极性，在轻松地氛围内完成课程。【教学目标】

（一）知识目标

1、了解消费得类型的三种主要分类及其含义

2、知道按消费的目的分类的内容

（二）能力目标

1、提高日常经济生活中对消费类型的运用

2、判别不同消费类型方式的异同点

（三）情感态度价值观目标

1、树立正确的消费观

2、正确看待各种消费方式，运用适合自己的消费方式消费

【重点难点】

重点：三种消费类型的分类 难点：贷款消费

【教学方法】

讲授法 问答法 讨论法

【教学过程】

一、导入

教师活动：在上节课中，我们说到了影响消费水平的因素，其中最主要的因素就是居民的收入。在这节课老师要告诉大家，居民的收入不仅会影响消费水平，还会影响到人们的消费方式，也就是我们本堂课所要说到的消费的类型。教师活动：在课堂开始前，我想请问一下同学们，你们一般对于自己喜欢的书或者暂时需要的书会通过什么样的方式让自己获取呢？

学生活动：（举手回答）有回答去图书馆借阅，有回答书店或者网上购买

二、新课教学

教师活动：（肯定同学答案，并对这两种方式进行解释）同学们说得很好，其中老师想告诉大家，我们所说的去书店购买或者在网上购买的形式属于消费类型方式中钱货两清的消费。举例

我们在生活中消费的大部分商品，是通过一手交钱，一手交货的交易方式购买的。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。学生活动：对于网上购物属于钱货两清消费方式表示疑问 教师活动：网上购物的方式，是当大家支付网银之后，你所需要的货物也当即发货了，交钱就发货属于钱贷两清，还有一种是货到付款，也是货到就钱到，所以这也是符合一手交钱一手交货的，只是中间的运输需要时间。

教师活动：大家还说到了去图书馆借阅的方式，老师也很喜欢去借书看，因为这种方式既节省了我的开销，又很好的处理了那些我只需要阅读一遍的书籍。那么这种方式属于租赁消费。

有些商品，消费者或无力购买，或因使用的次数有限不想购买，可以通过短期租赁的办法，不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。教师活动：那么同学们还能对租赁消费举一些简单地例子吗？ 学生活动：举例，租房，租车，租婚纱，租自助厨房都属于租赁消费。

教书活动：同学们所说的租房租车的确是对付无力购买这一点的好办法，大家也知道很多人不满足于只是租房租车，她们更愿意买房买车，而当他们不能够采取钱贷两清的方式消费时，他们很多人选择的又是什么方式呢？“花明天的钱，圆今天的梦”——贷款消费 教师活动：首先让我们来了解一下什么是贷款消费。这样的消费方式又会适合处于什么经济状况的人呢？

在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费。对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷 款消费不失为一种可行的选择。教师活动：所以选择这种消费方式的条件就是收入稳定，但是又没有太多的积蓄的人来说的。现在请大家讨论一下对这三种消费类型的看法，在生活中我们中学生最应该选择什么样的消费方式，又最好不要选择什么样的消费方式，理由是什么。请同学们按小组讨论，并回答问题

学生活动：讨论并回答，大致为中学生应该选择钱贷两清和租赁消费，因为中学生还没有足够的支付能力，而且暂时还不需要自己去购买大宗商品。最好不选择贷款消费，因为我们还没有稳定的工资去支持我们还款。（树立正确的消费观）教师活动：按照消费方式来分，类型分为了钱贷两清消费，贷款消费和租赁消费。按照消费的目的来分，生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。随着经济发展、收入水平提高，人们越来越最求身心愉悦和全面发展，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加。教师活动：顾名思义，发展资料大家认为包括哪些？享受资料大家认为包括了哪些呢？

学生活动：发展资料包括培训班，享受资料消费比如说旅游，健身看电影等服务行业的消费

三、课堂小结

教师活动：今天我们学习了消费的类型，最主要的内容就是三种消费方式

接下来我们又说了按照消费目的来分的消费类型。这节课就上到这里下课。板书：