珊瑚颂教案五篇

第一篇：珊瑚颂教案

教学《珊瑚颂》

教学目标：

1.让学生理解歌词所表达的珊瑚树的坚贞不屈革命精神 2.学会有感情的唱出本歌曲 3.知道倚音的作用效果 教学过程：

一、学习倚音

倚音： 指一个或数个依附于主要音符的音，倚音时值短暂。有前倚音、后倚音之分。

例如：，前倚音，实际唱（奏）

中的 5 要唱（奏）得非常短促，一带而过。实际唱（奏）

二、学唱珊瑚颂

1.了解珊瑚颂的创作背景。《珊瑚颂》是歌剧《红珊瑚》的主题歌。作为主题歌,它集中地体现了珊妹这个人物的精神面貌,而珊妹又是全剧的中心人物,她的形象也就具有了全剧性。《珊瑚颂》的唱词采用了借物抒情,以物喻人的手法,借赞美红珊瑚来赞颂渔家女儿珊妹。红珊瑚,生长在深海之中,形似树枝,骨质坚硬,颜色鲜丽,异常珍贵。2.教师演唱《珊瑚颂》，学生倾听。3.逐句教唱。

4.电子琴伴奏，学生完整唱歌。，仍然唱（奏）很短促。

第二篇：《珊瑚颂》教案

《珊瑚颂》

教学内容：

欣赏歌曲《珊瑚颂》。

教学目标：

1、通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌唱中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。

2、通过学唱歌曲《珊瑚颂》，掌握三十二分音符的演唱方法。

3、让学生学会有感情地唱出本歌曲，深入理解歌词所表达的珊瑚树坚贞不屈的革命精神。

教学要求：

让学生了解歌唱的呼吸原理，并让学生在练声和歌唱中得到理解和运用，帮助学生解决歌唱中的呼吸问题，从而建立正确的歌唱呼吸状态。

教学重点与难点：

1、歌唱呼吸技巧的运用，掌握胸腹式联合呼吸法。

2、引导学生体会吸气与呼气时，横膈膜的运动状态。

教学方法：

讲授法、分析法、示范教学法。

教具：

钢琴、音箱、多媒体设备。

授课时数：

1课时。

教学过程：

（一）发声练习： 1、1 2、5 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ 6 5 4 5 4 ︱3 3 2 3 2︱1—‖mi ma mi ma mi 要求气沉丹田，注意声音要搭在气息上唱，每一条练习都要一口气唱完，音量不要过大，防止声音的直白和僵硬。

（二）复习上节内容：

让学生集体演唱上节课所学歌曲《歌墟问答》，对学生的优缺点进行简要的评述，并提出解决的方案。

（三）学唱新歌《珊瑚颂》：

1、了解歌曲的创作背景：

《珊瑚颂》是九场歌剧《红珊瑚》的主题曲。歌剧《红珊瑚》作于20世纪60年代。故事的主要情节是：1950年秋，也就是解放初期，那时虽然全国大部分已解放，但还有很多偏远的山区被国民党军队占领。解放军侦察参谋王永刚受命率领战士阿青等人去敌岛牛头岙和珊瑚岛侦察，不料从牛头岙返航时与敌船遭遇。王永刚和阿青泅渡至荒岛鼓浪岗，巧遇珊瑚岛渔家女珊妹。珊妹由于爹爹病危，遭当时的鱼霸七奶奶迫害，被逼租身给国民党军官窦司令作小妾。在押解途中珊妹纵海脱身，也逃上鼓浪岗。三人相遇后，阿青回去送情报，珊妹与王永刚上珊瑚岛。珊妹非常勇敢，她积极掩护王永刚躲避敌人的搜捕。为迎接解放军解放珊瑚岛，珊妹不顾身体受伤以及个人安危高举红灯为信号，经过一番激烈的战斗，终于将打败了国民党军队，迎来了珊瑚岛的解放。

歌剧《红珊瑚》里有好多脍炙人口，至今仍广为流传的歌曲，如《珊瑚颂》《红灯颂》、《海风阵阵愁煞人》。《珊瑚颂》这首歌集中表现了歌剧主人公珊妹这个人物的精神面貌。歌词用以物喻人的手法来赞美渔家姑娘珊妹。珊妹就好像生长在深海里的红珊瑚一样，骨质坚硬，色彩鲜丽，异常珍贵。

2、教师示范演唱，让学生感受歌曲的情绪特征。

3、教师教唱歌曲。

教师要带领学生深入学唱歌曲，注意姿势、呼吸的控制。科学处理作品的气息特点，帮学生解决演唱中呼、吸与换气的关系。指导学生准确把握歌曲的音准和节奏，对于较困难的地方，进行多次重复练习，尤其是有三十二分音符出现的地方，带领学生多做练习、重点演唱。

4、歌曲欣赏。

4、让学生分组演唱。

（四）总结新课：

教师进行本课小节，指出学生演唱时存在的优缺点，并归纳解决问题的方案，使学生树立自信心，以便更好地完成作品的演唱。

第三篇：珊瑚绒优缺点

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珊瑚绒优缺点

优点

珊瑚绒采用进口DTY超细纤维为原料制造生产.与其它纺织品相比，其优点特别明显:包括起来是手感柔软，细腻，不掉毛，易染色。手感柔软：单丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。覆盖性好：由于纤维间密度较高，比表面积大，因而覆盖性好。服用性好：由于纤维?有较大的比表面积，因而有较高的芯吸效应和透气性，穿着舒适去污性好：由于纤维织物柔顺，能与被擦拭对象紧密贴合，因而有很好的清洁效果.光学性：由于纤维比表面积大，纤维集合体表面的光反射就差，因此，这种纤维制得的织物，色泽淡雅、柔和。

缺点

易起静电，由于织造原理会存在掉毛现象，建议穿着前先过水洗一遍．(冬天皮肤干燥,穿着前可擦润肤霜,或洗涤时使用除静电洗涤液)，因要掉浮毛，建议皮肤易过敏者和哮喘者应避免穿着该面料．（常熟市鹰展针纺织有限公司http:///）

第四篇：《芬兰颂》教案

《芬兰颂》教案

一、教学目标：

1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。

2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。

3、认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”，了解民族乐派的基本概况。4．了解什么是民族乐派，什么是交响诗

二、教学重点、难点：

1、重点：聆听音乐主题。

2、难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。

教学过程： 一

1、导入： 同学们，上课之前我们先来听一段特别的声音，（诺基亚手机铃声）。这是什么牌子手机专属铃声？，它可以说是全球移动通信领先者。大家知道诺基亚产地是哪个国家吗？芬兰。在地图上看芬兰„„，生活在北极圈内的一个小国，经常能见到极光，于是钟老师也开始对这个北极圈里的小国家产生了兴趣，发现还是同学们特别喜欢的圣诞老人的故乡，是一个吃苦耐劳、谦虚实在的民族，芬兰的人民最大的特点就是团结。今天就让我们一起走进这个遥远但却并不陌生的民族，一起感受这首让芬兰人骄傲的乐章，《芬兰颂》。

2、哼唱赞美诗

这首乐曲有一段赞美诗，非常美的主题旋律，它是整首乐曲的灵魂，下面请同学们跟着我一起来静静聆听这段音乐顺便欣赏下芬兰的风光。

思考：你都听到了哪种乐器？旋律中让感受最深的是什么？（单簧管，双簧管，长笛，英国管„„ 这段旋律的特点是什么？ 生：曲调庄重舒缓，优美抒情

师：这是一段赞美诗，（出现词条，赞美诗：基督教举行崇拜仪式时所唱的赞美上帝的诗歌。歌词内容主要是对上帝的称颂、感谢、祈求）

出示赞美诗谱例，现在，我们一起来试着哼唱这段旋律。

二、分析作品（分成4个小组）

师：，十九世纪末芬兰遭受帝俄的统治，芬兰人忍受着外族的统治和凌辱，在长期的残酷剥削压迫下苦不堪言，全国上下一片黑暗，这种生活让人苦闷，芬兰政府也成了名存实亡的傀儡，人民痛苦的生活着，不堪重负。人们对自由充满了渴望。无时无刻不在希冀着重获新生。定音鼓的吼声宣泄着心灵深处的愁苦。

音乐第一部分：引子——苦难 沉重 音乐第二部分：圣咏——伤感 痛苦 音乐第三部分：主题——优美 抒情 音乐第三部分：斗争——紧张 兴奋 音乐第四部分：高潮——庄严 辉煌

苦难的动机（听音乐后进行讨论感受），圣咏：（跟钢琴唱旋律，体会你们对未来的向往）

木管乐器演奏略带伤感的曲调，表现了人民被压迫的痛苦生活，斗争的动机（先讨论后欣赏）

乐曲突然加快，芬兰的人民不堪重负，终于觉醒了，人民纷纷起来奋起反抗，举国上下充满了斗争的动机，这种觉醒让人民紧张又兴奋（团结奋战）

赞美诗（跟唱后回答赞美的是什么？作曲家想要表达的是什么？）

音乐像潮水般退去后出现高贵很平颂歌，渗透了人民热爱祖国崇高而神圣的感情，慢慢长夜终于要过去，芬兰的人民迎来了黎明，充分表达了对祖国的赞美和祝愿，人民对大好河山的赞美。

高潮（共同欣赏）

斗争胜利，人民获得了自由，芬兰宣布独立。这是出现的是狂热的进行曲曲调，加入明亮灿烂的铜钹，跃入激荡兴奋的高潮，乐曲在辉煌的气氛中强有力的结束全曲。完整欣赏全曲

学生对本曲进行总结：（将你所听到的音乐以用几句话总结下，是什么精神使弱小的芬兰战胜了俄国的强大势力？）

师：同学们说的非常好，因为团结，这部作品在创作后让俄国的统治者对此异常恐惧，他就像一把无形的利刃直插入敌人的心脏，芬兰的人民沸腾了，觉醒了，他们决定不再沉默了，这个精神的武器抵得过多少真枪实弹！后来《芬兰颂》被誉为芬兰第二国歌，在1995年举办的世锦赛中的一段视频，场面让人为之震撼，让全世界的人民都感受到了他们的爱国力量。

它的作曲者就是伟大的芬兰作曲家西贝柳斯。

2、介绍作曲家——西贝柳斯

1865-出生在芬兰，大部分作品都凝聚着炽热的爱国主义感情，播放视频

1957年西贝柳斯离开了人世，享年92岁，芬兰为他举行了国葬。后来芬兰政府发行了一套邮票，上边是西贝柳斯的头像下边下了这样一行小字“我需要你的帮助”这里边的我指的就是他的祖国芬兰。西贝柳斯同格里格，才科夫斯基一样被称为是民族乐派的代表人物，那么什么是民族乐派？

民族乐派：

师：一个作曲家只要把他的音乐建立在本民族的民间歌曲和舞蹈上，或者努力来表现本国本民族的英雄史诗、神话传说或壮丽山河时，他创作的音乐作品就叫做民族主义音乐。这些作曲家被称为是民族乐派的代表人物。

总结：我们国家的一些爱国作曲家聂耳，冼星海等他们也和西贝柳斯一样，怀着炽热的爱国热情，创作了大量爱国主义作品，其中保卫黄河就是一首时代的战歌，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，虽然其创作年代已与我们相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和强烈的情感，至今读起来仍然能引起我们的共鸣。我提议，让我们全体起立，唱起属于我们国家自己的颂歌——《保卫黄河》。

师生齐唱《保卫黄河》

格里格：挪威 德沃夏克：捷克 柴可夫斯基：俄国 里姆斯基科萨科夫：俄国 鲍罗丁：俄国 斯美塔那：捷克 西贝柳斯：芬兰

第五篇：红旗颂教案

《红旗颂》教学实际

教学目标

一、知识与技能

1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐的庄严深情的爱国情感。

2、了解作品的相关音乐知识，了解管弦乐曲。乐曲中不同的音乐情绪所表达的意思。

二、过程与方法

利用多媒体，播放相关音乐资料让学生直观的了解作品的相关内容。

三、情感态度价值观

通过学习欣赏《红旗颂》，抒发学生们对祖国以及“国旗”、“ 国歌”的热爱之情和增强民族自豪感。

教学重难点

１、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。

２、充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。

教学过程

课间播放《红旗颂》，先让学生们伴随着上课铃声和《红旗颂》一起进入课堂。

一、导入：介绍各国的国旗进入我们今天的主题《红旗颂》。

二、新课教授：让学生完整听一遍红旗颂，听完之后回答问题，说出感想。1创作背景：红旗颂是由中国大陆作曲家吕其明创作的交响诗，该作品于1965年创作并首演成功。

红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。

2介绍作品曲作者：

吕其明(1930.5—)，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的地位。

3作品体裁：一种单乐章的标题交响音乐，交响诗只有一个乐章，一个主题贯穿始终。

4了解作品的相关音乐知识：管弦乐队。弦乐乐器组：小提琴、中提琴、大提琴； 木管乐器组：单簧管、双簧管、大管、长笛； 铜管乐器组：小号、圆号、长号； 打击乐器组：定音鼓、军鼓。

乐队的编排形式：乐队编排是多种多样的。按惯例，交响乐团根据不同种类乐器的声音微妙程度和演奏的难度来排列乐器组。弦乐器身居高位，木管乐器随后，铜管乐器其次，打击乐器则排在最后。5作品曲式：单三部曲式也叫三段式，它由三个规模相近、相对独立的乐段组成。单三部曲式有两种结构类型：有再现的单三部曲式（标记为“ABA”）和没有再现的单三部曲式（标记为“ABC”）

6作品层次：共有三部分

第一部分：描写五星红旗冉冉升起万众欢呼的场面； 第二部分：描写时代步伐奋勇前进； 第三部分：描写歌颂党、歌颂祖国。7歌曲赏析：

播放音乐，随着音乐播放的进度讲解音乐。第一部分，引子、主题 第二部分，发展

第三部分，主题再现、结尾。

8拓展内容：歌曲赏析完，播放一段其他额交响乐曲欣赏。

三、课堂小结