第一篇：青岛版一年级下册丰收了教案二单元
第二单元100以内数的认识
第一课时
一、教学目标：
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点、难点：
认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
三、课前准备：挂图小棒
一、创设情境 明确目标
1、谈话导入：小朋友们，这节课我们来认识100以内的数。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）
4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：
二、自学质疑
学生结合预习提示让学生想一想：
1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？
2、你还有什么问题没解决？
三、小组互助 交流提升
结合自主学习把你的收获和大家交流。１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？ 生：数一数就知道了啦。
师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）
师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数„„）
师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）
师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）
小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）
四、达标测评 拓展应用
1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数„„练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。
教后记： 第二课时 教学目标：
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，3、培养学生学数学，用数学的情感。重点、难点：
掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。课前准备：挂图 小棒 教学过程
一、明确目标
1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。
2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。
3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第2页）
二、自学质疑
学生结合预习提示让学生想一想：
1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？
2、你还有什么问题没解决？ 三、三、小组互助 交流提升
1、数一数有多少只海豹。
（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。
4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。
四：达标练习，拓展应用
1、自主练习第3题数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？
（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。（3）集体订正
（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。
3、补充练习，写一写，画一画。
4、补充练习40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
四、总结扩展
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。
教后记：
第三课时
教学目标：
1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点、难点：
了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数 课前准备：挂图 小棒 教学过程
一、创设情景，明确目标
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？
2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？
学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？
4、提出问题
5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。
6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？
二、自学质疑 小组互助
1、想一想，这些数字你想怎样记？
2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来
7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？ 揭示：读书和写数，都从高位起。
三、达标测试、应用拓展
1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。
3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？
小组交流。
全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。
四、总结：今天你有什么收获？
第四课时
教学目标：
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
4、进一步感受数的作用，培养数感。重点、难点：
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
课前准备：挂图 小棒 教学过程
一、创设情景，明确目标
1、上节课我们在看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？
2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。
二、质疑 互助学习、交流提升
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。生1：根据数的顺序来比较。
生2：数的组成来比
对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。
三、达标测试，拓展应用
1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第4题。
（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
（2）在理解图意后列式计算。
（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第6题。（1）、先让学生明白题意。
（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。（3）鼓励学生说出自己的想法。
四、总结：今天你有什么收获？
教后记：
第五课时
教学目标：
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。重点、难点：复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。课前准备：挂图 小棒 教学过程
一、明确目标，自学质疑
1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？
2、提出问题
看到这幅图，你能提出什么数学问题？
学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。
二、小组互助、解决问题
1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？ 学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？
这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？
还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？
三、交流提升
在这个单元中，你还学到了什么？学生交流。教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。
四、综合训练：
1、我学会了吗？
2、按顺序写数 383、40＋5＝
4＋60＝
75－5＝
86－6＝ 0＋20＝
60-50＝
90－30＝
50＋40＝
4、小调查
（1）你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁？谁的年龄最大？
（2）你们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？
（3）校园里有多少棵树？
（4）你能用100以内的数表示生活中物体的个数吗？ 五：总结。
教后记：39
96
第六课时
教学目标：
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。重点、难点：
100以内的数数、数的顺序、比较数的大小 课前准备：题组训练 教学过程
一、明确目标
我们学习了许多新的知识，今天复习一下。这节课着重复习100以内数的读法、写法。
1、复习数数和数的组成。
2、复习100以内数的读法、写法。
3、复习100以内数的顺序和比较大小。
二、小组整理
小组内整理所学知识，然后在小组内交流。
三、班内展示交流，构建网络。教师对学生的整理进行点评，选择最优秀的方法，形成知识网络。
四、达标测试
1、填空。
（1）、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（2）、一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。（3）、46里面有（）个十和（）个一。（4）、100是（）位数，“1”在（）位上。
（5）、5个一和6个十是()。（6）、七个十是()。八个一()。
2、指名按要求数数。
（1）从27起，一个一个地数到43。（2）从60起，十个十个地数到100。（3）从48起，两个两个地数到68。（4）从35起，五个五个地数到65。（5）从92起，往前一个一个地数到78。
3、发散练习。
（1）45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？（2）33这个两位数有什么特点？
（3）60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？
4、按顺序填空（）28（）（）31 47（）（）50（）89 87（）（）（）79（）（）75（）（）
5、比较大小。
51（）47 59（）71 58（）85 98（）92
教后记：
第二篇：青岛版一年级下册数学第三单元丰收了教案
新版青岛版小学数学一年级下册教案(第三单元)
2013-03-09 19:49:52| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅
第三单元 丰收了---100以内数的认识 教材分析：
本单元是在学习了20以内的数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是人数的继续与发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
单元教学目标：
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个，十个十个，五个五个的数数。初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动初步理解百以内数的含义，初步体会十进制计数法。
单元教学重难点：
初步理解“十”“百”的含义，知道数位和数位顺序，初步理解百以内数的含义，初步体会十进制计数法。
课时安排：
八课时 第一课时 课型：新授 教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。教学重点：会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。
教学难点：体会计数单位和数位的区别及联系。教学准备： 小棒、计数器。教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话导入：秋天是个丰收的季节，今天老师就带领同学们到农家小院去参观，看看哪些农作物获得了大丰收？
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）
3、学生根据情境图可能提出的问题有：
玉米有多少个？
辣椒有多少个？
大蒜有多少头？
……
二、操作探索，解决问题
１、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。
师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？ 生：数一数就知道了啦。
（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）
师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）
10根地数……）
师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）
师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）
小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）
(2)怎样在计数器上拨出100呢？
(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习，拓展应用
1、自主练习第1题拨一拨，数一数。练习时学生可以自己边拨边数，也可以同桌你说我拨。
2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第8题估一估，说一说。同位合作进行练习。
四、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？
五、板书设计 100以内数的认识 10个十是一百 100里面有10个十
第二课时 课型：新授 教学内容： 教学目标：
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义，巩固数的数法帮助学生建立数感。
2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。
3、培养学生学数学，用数学的情感。
教学重点：掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。教学难点：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用。
教学过程：
一、回顾复习：
1、师：上一节课，我们参观了农家小院，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2、26、37、19、56、73、99、100 请同学们在、计数器上拨出这些数。
3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第23页）
二、操作探索，解决问题
1、数一数有多少个玉米。
（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。
2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）
3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。
4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。
三、巩固练习，拓展应用
1、自主练习第3题 数一数，填一填。集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。
2、自主练习第10题
（1）师∶请同学们认真观察画面，用这些信息编一个有趣味的故事好吗？（2）师：你能帮小动物找到属于他们的起球吗？（3）同桌之间相互交流。
3、补充练习，写一写，画一画。
4、补充练习40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？
六、板书设计 100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 24里面有2个十和4个一
第三课时 课型：练习课 教学内容：
教科书第25页自主练习。教学目标：
1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：能正确地读、写100以内的数。教学过程：
一、回顾复习： 34、28、59、73、99、83、70、100 说出每个数位上是几，各表示什么？
二、创设情景，观察情景图 同学们，通过参观农家小院，我们知道了玉米有二十八个，辣椒有一百个，大蒜有二十四个。看来，农民的收入还真不少，就让我们用数字把农作物的数量记录下来好吗？
三、解决问题
1、想一想，这些数字你想怎样记？（小组内交流）
2、你能把这些数字记录下来吗？试一试。
3、相信你会把这些数字读得非常正确。
4、小组交流想法，一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来，说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。
5、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？ 揭示：读书和写数，都从高位起。
四、应用拓展
1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第4题，先让学生独自做题，把自己写的数读给同学听，在小组内交流写法。
3、“自主练习”第6题，先让学生整体观察线段图，独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？（小组交流，全班汇报。鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。）
五、课堂小结：今天你有什么收获？
六、板书设计 100以内数的认识 读数和写数，都从高位起
第四课时 课型：新授 教学内容： 信息窗二，果园丰收了第一、二个红点标示的问题及自主练习第1、2、5题。
教学目标：
1、会比较100以内数的大小
2、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
3、进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：比较100以内数的大小 教学过程
一、创设情景，提出问题
1、上节课我们参观了农家小院，这节课我们一起去果园里看一看吧！
2、出情境图。通过观察，你得到了哪些数学信息，可以提出那些数学问题？如果有学生会提出一共摘了多少个石榴？对于计算，对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“谁摘的最多谁摘的最少？”教师可以引导学生提问。
二、解决问题 教学红点1
1、“怎样才能知道小玉和小玲谁摘的多？有什么办法？”要想知道他两谁摘得多，其实就是比较42与27的大小，“怎么比较42与27的大小呢？”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。生1：根据数的顺序来比较。生2：根据数的组成来比较。… …
对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。教学红点2 教法同上，教师强调：十位上的数相同就看个位上的数。个位上大的那个数就大。
三、拓展应用
1、“自主练习”第1、2题，学生独立做，做完后小组交流想法。
3、“自主练习”第 5题。（1）、先让学生明白题意。
（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。（3）鼓励学生说出自己的想法。
四、课堂小结 这节课你有什么收获？
五、板书设计 100以内比较数的大小
42>27 42<48 第五课时 课型：新授 教学内容：
信息窗2第三个红点及自主练习第6、8题。教学目标：
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、能正确理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念，并运用它们来描述数量之间的大小关系。
教学重点：能正确理解“多得多，多一些，少一些，少得多”的概念。教学难点：能运用“多得多，多一些，少一些，少得多”来描述数量之间的关系。教学过程：
一、旧知导入
1、上节课，小玉、小玲和小强都摘了许多的石榴，现在，你能用“>”“ <”来说说它们的大小关系吗？
2、根据学生汇报的情况板贴 48>42 48>27 27<42 27<48 42<48 48>42 看，我们找到了这么多式子，谁来读读？
二、深入理解
1、咱们先来看这一组：48>42 48>27 这是42和48比，这是27和48比，都是和48比，以48为标准，比的结果呢，都比48少，但能说少的一样吗？
追问：怎么不一样？
据学生回答，出示：多一点，多很多 你能用这两个词说说数量之间的关系吗？
2、你能运用以上方法说一说谁比谁少一些，谁比谁少得多吗？
3、小结：
以前，我们能用大于、小于来说数量之间的大小关系，通过今天的学习，我们知道了还可以用“多得多、多一点、少得多、少一些”来描述数量之间的大小关系。
三、拓展运用
1、自主练习第6题，学生独立做题，同桌相互订正。
2、自主练习第8题，同桌之间玩你说我答的游戏，巩固所学知识。
四、课堂小结。这节课，你有哪些收获？
五、板书设计：
《多一些，少一些》 42 27 48 48>42 多一些 48>27 多得多 42<48 少一些 27<48 少得多
第六课时 课型：新授 教学内容：
信息窗3及自主练习第1、2、5题。教学目标：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。
3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
教学难点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算 教学过程：
（一）、复习铺垫
20里面有（）个十；50里面有（）个十。4个一和3个一合起来是（）个一。3个十和5个十合起来是（）个十。
（二）、情境创设
1、果园里的石榴已经摘完，再让我们跟随小阳到农田里去摘南瓜吧！
2、出示情境图，要求学生观察，说一说你从中获得了哪些数学信息，可以提出什么数学问题。
（三）、解决问题
1、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？
2、找小组代表回答，师板书：
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=70（个）
妈妈和小阳一共摘了多少个？
30+6=36（个）-------
3、小结：师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（四）、教学效果测评
1、自主练习第1题。先说一说图意，再列式计算。
2、自主练习第2题。抢答，看谁口算的又对又快。
3、自主练习第3题。独立做题，同桌交流。
五、课后小结：
第七课时
课型：整理复习教学内容： “我学会了吗？” 教学目标：
1、通过整理练习，让学生进一步理解计数单位和数位，能熟练数数、读数、写数，会熟练比较100以内数的大小，能正确计算整十数的加减法。
2、让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。
3、让学生在反思自己学习的过程中，体会到学习的快乐和收获的成就感。
教学重点： 数数，数的组成及整十数的加减法。教学难点：进一步理解计数单位和数位。教学过程：
一、说一说，本单元你学到了那些知识？
二、师生共同整理本单元所学知识。
三、研究问题，指导点拨。
1、出示34页情境图：
（1）估一估、数一数，图上有多少只海豹？（2）图上的海洋动物谁最多？（3）把它们按一定的顺序进行排列。
（4）你还能提出哪些问题？独立解决，同桌交流。
四、类化练习： 按要求选一选100、25、68、72、27、56、41、61、19 十位上是6的数有（）。个位上是１的数有（）。比41大的数有（）。最接近68的数是（）。
最大的数是（），最小的数是（）。将上面的数从小到大进行排列。
五、丰收园里摘果实
这一单元，你还有哪些问题？
第三篇：一年级数学第三单元丰收了教案
第三单元丰收了
——100以内数的认识
信息窗1数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。教学过程：
一、情境引入
1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？
2．显示信息窗中的教学挂图。
师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？
3．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）
（板书：10个十是100。）
小结：10个十是100。这句话还能怎样说？
学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100„„
三、当堂检测：自主练习第3题。
课堂小结:
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？ 作业布置：
1、必做题：25页自主练习1、2、4题。
2、选做题：25页自主练习6、8题。
板书设计：100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思：
信息窗2比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：掌握比较大小的方法。
教学难点：用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂检测：自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学反思：
信息窗3整十数加减及一位数的减法 教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境，导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
（展示情境图，学生观察）
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看 看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
三、当堂达标：自主练习第1、2题。
课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。
作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习5题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=
教学反思：
第四篇：一年级数学下册 第二单元《丰收了 100以内数的认识》教案 青岛版
第二单元 丰收了 100以内数的认识
信息窗1
农家院
——数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数 的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探 究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于 生活。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：情境图，计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入
1．显示信息窗中的教学情境图。估计一下，大约多少个辣椒？为什 么？
2．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自 己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？ 学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与 请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五 根五根地数，10根扎一捆„„
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好 数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十 是100。）
小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
三、当堂达标：
自主练习第3题。
四、课堂小结:
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是 十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
五、作业布置：
1、必做题：25页自主练习1、2、4题。
2、选做题：25页自主练习6、8题。
板书设计：
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教学反思：
信息窗2 摘石榴
——比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小 关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里 面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大 家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境 图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看 谁摘的多呢? 小玉
42个
小玲
27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比 较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比 较一下吧！小玉 42个
小强
48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2 大，所以 48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标： 自主练习第1、2题
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（）位，十位数字 大的数就大；
十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学反思：
信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换 律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，上一次老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去 帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看 看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数 学问题呢？（展示情境图，学生观察）
学生汇报：我看到了妈妈摘了30个。我看到了爸爸摘了40个。我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
三、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要 看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70 同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈 妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.3、还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会 自己解决的，自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题。
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以 讨论一下。
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习5题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30= 妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= 爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6= 教学反思：
第五篇：水果丰收了教案
《水果丰收了》教案
教学目标：
1、正确感知5以内的数量，巩固对5以内数字的认识。
2、学会5以内的数的点数，将相应的数量与数字相匹配，并能用手指正确表示实物的数量。
3、通过情境活动培养学生的数数能力并激发学生的学习兴趣。教学过程：
一、组织课堂（3分钟）
同学们，老师经常说，人有两个宝，你们知道是什么嘛？（小手和大脑）我们的小手会做工，我们的大脑会思考，同学们，上课了，请和老师一起动动我们的小手吧
播放《小手拍拍》音乐（小手拍拍图片）
二、创设情境、导入课堂（3分钟）
（实践活动图片）前段时间学校组织了一次实践活动，好玩吗？今天老师也要带大家去郊游，现在是什么季节了呢？秋天是个丰收的季节，有很多水果也在秋天成熟了，同学们想不想和老师一起去摘水果呢？让我们排好队一起去吧。（去郊游图片）
播放《去郊游》音乐
三、摘水果。（10分钟）
1、师：秋天到了，水果丰收了，同学们看一看，果树上有些什么水果？（水果图片）
2、师：我们一起把这些水果摘下来，好吗？老师请每位小朋友摘一个你喜欢的水果。
3、摘好水果，师：水果娃娃上面还有一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？
四、送水果（12分钟）嘀嘀嘀，开来了汽车。
1、开来了几辆车？
2、小朋友们摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！你想让你的水果坐那一辆汽车呢？
3、为汽车编号。
4、师：请同学们仔细看一看你的水果是你个圆点，应该乘几号车呢？ 请同学们把水果送到点数和数字一样多的汽车上吧
五、《神奇的手指》（5分钟）
同学们，今天我们收获了满满的水果，你们开心吗？啊，我们今天收获了很多的水果，老师发现刚刚我们在数水果的时候是用我们的手指表示的，我们的手指真神奇啊，你们知道他们能变成什么吗？让我们一起来变一变吧
播放《神奇的手指》。
六、课堂小结（2分钟）
歌词：
小朋友，集合啦，我们就要出发了。赶快排好队，上车喽。汽车汽车嘟嘟响，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了。
汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪叫。去郊游去郊游，我们出发了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，滴滴滴滴嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，滴滴滴滴（按鼻子）。
汽车汽车快快跑，树上小鸟渣渣叫，去郊游去郊游，我们出发了。智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。
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