《电工基础教案》第六章三相交流电路_图文(精)（5篇）

第一篇：《电工基础教案》第六章三相交流电路_图文(精)

理 论 课 授 课 教 案

课 程 名 称

授课时间

计划课时 教学目的与要求

第六章

电工基础 三相交审 批 签

流电路

字

2015年 月 授课班

2015级电

日 级

工班

（汉）

10课时

实用课时

课时

1．了解三相交流电源的产生和特点。2．握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。

1.3．掌握

对称三相负载Y形连接和 连接时，负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。4．掌握对称三相功率

教学重点与难点

授课类型 教具

参考资料

复习提问 教 学 过 程 和 内 容

课时分配：

序号 章节名称(课题 教学时数 1 第六章 三相交流电路 的计算方法。1．掌握三相电路线电压与相电压、线电流与相电流的相位关系。

2．熟练分析与计算三相电路电压、电流、功率等。

理论课 教学方法

多媒体投影设备、电压表、电流表等

学生教材、参考教材及网络 图文资料

时间分配

每次课前占用约5分钟时间

第一次课

讲授

§6-1 三相交流电源 §6-2 三相负载的连接方式 2 3 实验与实训7 三相交流负载的连接 4 §6-3 提高功率因数的意义和方法 合计 10

组织教学与复习回顾

1.师生相互问好，组织学生坐端、坐好，进行上课状态。

2.点名考勤，掌握旷课、缺课学生情况及去向。3.准备多媒体投影，期间提示学生回顾上次课程的重、难点内容。

4.以集中提问或个别提问方式对上一节课的教学效果进行了解，同时复习。

新课导入及展开讲授

第一节 三相交流电源 一、三相交流电动势的产生

1．对称三相电动势

振幅相等、频率相同，在相位上彼此相差120的三个电动势称为对称三相电动势。对称三相电动势瞬时值的数学表达式为 第一相(U相电动势： e1=Emsin(t 第二相(V相电动势： e2 = Emsin(t 120

第三相(W相电动势： e3 = Emsin(t 120

显然，有e1 e2 e3 = 0。波形图与相量图如图10-1所示。

教 学 过 程 和 内 容

时间分配

图10-1 对称三相电动势波形图与相量图

2．相序

三相电动势达到最大值(振幅的先后次序叫做相序。e1比e2超前120，e2比e3超前120，而e3又比e1超前120，称这种相序称为正相序或顺相序；反之，如果e1比e3超前120，e3比e2超前120，e2 比e1超前120，称这种相序为负相序或逆相序。

相序是一个十分重要的概念，为使电力系统能够安全可靠地运行，通常统一规定技术标准，一般在配电盘上用黄色标出U相，用绿色标出V相，用红色标出W相。

2、三相电源的连接

三相电源有星形(亦称Y形接法和三角形(亦称 形接法两种。

1．三相电源的星形(Y形接法

将三相发电机三相绕组的末端U2、V2、W2(相尾连接在一点，始端U1、V1、W1(相头分别与负载相连，这种连接方法叫做星形(Y形连接。如图10-2所示。

图10-3 相电压与线电压的相量图

图10-2 三相绕组的星形接法

从三相电源三个相头U1、V1、W1引出的三根导线叫作端线或相线，俗称火线，任意两个火线之间的电压叫做线电压。Y形公共联结点N叫作中点，从中点引出的导线叫做中线或零线。由三根相线和一根中线组成的输电方式叫做三相四线制(通常在低压配电中采用。

每相绕组始端与末端之间的电压(即相线与中线之间的电压叫做相电压，它们的瞬时值用u1、u2、u3来表示，显然这三个相电压也是对称的。相电压大小(有效值均为

U1 = U2 = U3 = UP

任意两相始端之间的电压(即火线与火线之间的电压叫做线电压，它们的瞬时值

用u12、u23、u31来表示。Ｙ形接法的相量图如图10-3所示。

显然三个线电压也是对称的。大小(有效值均为

U12 = U23 = U31 = UL =

UP

线电压比相应的相电压超前30，如线电压u12比相电压u1超前30，线电压u23比相电压u2超前30，线电压u31比相电压u3超前30。

2．三相电源的三角形(△形接法

将三相发电机的第二绕组始端V1与第一绕组的末端 U2相连、第三绕组始端W1与第U1、V1、W1引出三根导线分别与负载相连，这种连接方法叫做三角形(△形连接。显然这时线电压等于相电压，即

UL = Up

教 学 过 程 和 内 容

时间分配

第二次课

第二节 三相负载的连接

一、负载的星形联结

三相负载的星形联结如图10-4所示。

图10-4 三相负载的星形联结

该接法有三根火线和一根零线，叫做三相四线制电路，在这种电路中三相电源也是必须是Y形接法，所以又叫做Y－Y接法的三相电路。显然不管负载是否对称(相等，电路

中的线电压UL都等于负载相电压UYP的即

UL =

UYP

倍，负载的相电流IYP等于线电流IYL，即

IYL = IYP

当三相负载对称时，即各相负载完全相同，相电流和线电流也一定对称(称为Y－Y形对称三相电路。即各相电流(或各线电流振幅相等、频率相同、相位彼此相差120，并且中线电流为零。所以中线

可以去掉，即形成三相三线制电路，也就是说对于对称负载来说，不必关心电源的接法，只需关心负载的接法。

【例10-2】在负载作Ｙ形联接的对称三相电路中，已知每相负载均为|Z|= 20，设线电压UL = 380V，试求：各相电流(也就是线电流。

解：在对称Ｙ形负载中，相电压

相电流(即线电流为

二、负载的三角形联结

负载做 形联结时只能形成三相三线制电路，如图10-5所示。

图10-5 三相负载的三角形联结

显然不管负载是否对称(相等，电路中负载相电压UP都等于线电压UL，即

UP = UL

当三相负载对称时，即各相负载完全相同，相电流和线电流也一定对称。负载的相电流为

教 学 过 程 和 内 容

时间分配

第三次课

线电流IL等于相电流IP的倍，即

【例10-3】 在对称三相电路中，负载作 形联接，已知每相负载均为|Z|= 50，设线电压UL = 380 V，试求各相电流和线电流。

解：在 形负载中，相电压等于线电压，即UP = UL，则相电流

线电流

【例10-4】 三相发电机是星形接法，负载也是星形接法，发电机的相电压Up = 1000 V，每相负载电阻均为R = 50 k，XL = 25 k。试求：(1 相电流；(2 线电流；(3 线电压。

解：

(1 相电流

(2线电流 IL = IP = 17.9 mA(3线电压 UL =

UP = 1732 V

第三节 三相电路的功率

三相负载的有功功率等于各相功率之和，即

P = P1 P2 P3

在对称三相电路中，无论负载是星形联结还是三角形联结，由于各相负载相同、各相电压大小相等、各相电流也相等，所以三相功率为

其中 为对称负载的阻抗角，也是负载相电压与相电流之间的相位差。

三相电路的视在功率为

三相电路的无功功率为

三相电路的功率因数为

【例10-5】 有一对称三相负载，每相电阻为R = 6，电抗X = 8，三相电源的线电压为UL = 380 V。求：(1 负载做星形联结时的功率PY；(2 负载做三角形联结时的功率P。

教 学 过 程 和 内 容

时间分配

第四次课

解：每相阻抗均为数

(1 负载做星形联结时：，功率因相电压

线电流等于相电流 负载的功率

(2 负载做三角形联结时：

相电压等于线电压 UP = UL= 380 V，相电流 线电流 IL=IP= 66 A

负载的功率 为PY的3倍。

第四节 安全用电

一、电流对人体的作用

人体因触及高电压的带电体而承受过大的电流，以致引起死亡或局部受伤的现象称为触电。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电者本人的情况有关。

触电事故表明，频率为50 ~ 100 Hz的电流最危险，通过人体的电流超过50 mA(工频时，就会产生呼吸困难、肌肉痉挛、中枢神经遭受损害从而使心脏停止跳动以至死亡；电流流过大脑或心脏时，最容易造成死亡事故。触电伤人的主要因素是电流，但电流值又决定于作用到人体上的电压和人体的电阻值。通常人体的电阻为800 至几万欧不等。通常规定36 V以下的电压为安全电压，对人体安全不构成威胁。

常见的触电方式有单相触电和两相触电。人体同时接触两根相线，形成两相触电，这时人体受380 V的线电压作用，最为危险。单相触电是人体在地面上，而触及一根相线，电流通过人体流入大地造成触电。此外，某些电气设备由于导电绝缘破损而漏电时，人体触及外壳也会发生触电事故。

二、常用的安全措施

为防止发生触电事故，除应注意开关必须安装在火线上以及合理选择导线与熔丝外，还必须采取以下防护措施。

(1 正确安装用电设备 电气设备要根据说明和要求正确安装，不可马虎。带电部分必须有

防护罩或放到不易接触到的高处，以防触电。

(2 电气设备的保护接地 把电气设备的金属外壳用导线和埋在地中的接地装置连接起来，叫做保护接地，适用于中性点不接地的低压系统中。电气设备采用保护接地以后，即使外壳因绝缘不好而带电，这时工作人员碰到机壳就相当于人体和接地电阻并联，而人体的电阻远比接地电阻大，因此流过人体的电流就很微小，保证了人身安全。

(3 电气设备的保护接零 保护接零就是在电源中性点接地的三相四线制中，把电气设备的金属外壳与中性线连接起来。这时，如果电气设备的绝缘损坏而碰壳，由于中性线的电阻很小，所以短路电流很大，立即使电路中的熔丝烧断，切断电源，从而消除触电危险。

(4 使用漏电保护装置 漏电保护装置的作用主要是防止由漏电引起的触电事故和单相触电事故；其次是防止由漏电引起火灾事故以及监视或切除一相接地故障。有的漏电保

教 学 过 程 和 内 容

时间分配

护装置还能切除三相电动机的断相运行故小结用4课时

用多媒体结合障。

本 章 小 结

本章介绍了电路的基本概念，内容包括： 一、三相电源

振幅相等、频率相同，在相位上彼此相差120的三个电动势称为对称三相电动势。对称三相电动势瞬时值的数学表达式为

第一相(U相电动势： e1 = Emsin(t

第二相(V相电动势： e2 = Emsin(t 120

实物及操作演示方法进行教学

第三相(W相电动势： e3 = Emsin(t 120

三相电源中的绕组有星形(亦称Y形接法和三角形(亦称 形接法两种。二、三相负载

1.三相负载的Y形接法

在三相四线制电路，线电压UL是负载相电压UYP的倍，即

负载的相电流IYP等于线电流IYL，即

IYL = IYP

当三相负载对称时，即各相电流(或各线电流振幅相等、频率相同、相位彼此相差120，并且中线电流为零。所以中线可以去掉，即形成三相三线制电路。

2．三相负载的 形接法

负载做 形联结时只能形成三相三线制电路。显然不管负载是否对称(相等，电路中负载相电压UP都等于线电压UL，即

UP = UL

当三相负载对称时，相电流和线电流也一定对称。负载的相电流为

线电流IL等于相电流IP的IL=

倍，即 IP 三、三相功率

三相负载的有功功率等于各相功率之和，即

P = P1 P2 P3

在对称三相电路中，无论负载是星形联结还是

三角形联结，由于各相负载相同、各相电压大小相等、各相电流也相等，所以三相功率为

其中 为对称负载的阻抗角，也是负载相电压与相电流之间的相位差。

四、安全用电 1．触电方式

人体因触及高电压的带电体而承受过大的电流，以致引起死亡或局部受伤的现象称为触电。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电者本人的情况有关。通常规定36 V以下的电压为安全电压。常见的触电方式有单相触电和两相触电。人体同时接触两根相线，形成两相触电，这时人体受380 V的线电压作用，最为危险。单相触电是人体在地面上，而触及一根相线，电流通过人体流入大地造成触电。此外，某些电气设备由于导电绝缘破损而漏电时，人体触及外壳也会发生触电事故。

2．安全措施

教 学 过 程 和 内 容

为防止发生触电事故，除应注意开关必须安装在火线上以及合理选择导线与熔丝外，还必须采取必要的防护措施，例如正确安装用电设备、对电气设备做保护接地、保护接零、使用漏电保护装置等等。课堂练习

在课后练习题和PPT设置的练习题中选取练习题目，先叫个别同学上黑板试做，再集中讲解解题思路及步骤。课程总结

时间分配

对本次课程的主要内容、重点内容和难点内容进行总结，对同学们的课堂表现进行点评。作业布置

课后练习题1，2，3抄原题并完整作答，以当天作业本形式交于学习委员。

小结 作业 课 后 教 学 回 顾

第二篇：《电工基础》正弦交流电路中的“三”的含义

龙源期刊网 http://.cn

《电工基础》正弦交流电路中的“三”的含义 作者：孙建伟

来源：《职业·中旬》2010年第11期

在《电工基础》正弦交流电路部分,“三”几乎贯穿于正弦交流电路的始终,笔者在多年的教学中总结研究了以下规律,有助于学生理解、掌握、记忆,并能准确运用,笔者在此与各位同行共同探讨。

第一,描述正弦交流电有“三”部分物理量,每一部分物理量又包括“三”个具体的物理量;正弦交流电有“三”个要素。描述正弦交流电变化快慢的物理量有“三”个:周期;频率;角频率。描述正弦交流电变化大小的物理量有“三”个:瞬时值;最大值;有效值。描述正弦交流电变化位置的物理量有“三”个:相位;初相位;相位差。“三”个要素:①频率(角频率);②最大值;③初相位。

第二,正弦交流电路有“三”种基本电路:纯电阻电路;纯电感电路;纯电容电路。每一种电路中电流电压有“三”种关系:频率关系;相位关系;数量关系。每一种电路有“三”种表示方法:解析法;波形图;矢量图。

第三,正弦交流电路有“三”种常用的串联组合电路:RL串联组合电路;RC串联组合电路;RLC串联组合电路。

第四,RLC串联组合电路有“三”种情形:当XL>XC时,总电压超前于电流,电路呈感性;当XL第五,正弦交流电路中有“三”种功率:有功功率P;无功功率Q;视在功率S。

第六,正弦交流电路中有“三”个直角三角形:阻抗直角三角形:Z2=R2+(XL-XC)2;电压直角三角形:U2=UR2+(UL-UC)2;功率直角三角形:S2=P2+Q2。

(作者单位:山西省忻州市技工学校)

第三篇：电工基础教案

课题1－3电阻

教学目标了解电阻的概念和电阻与温度的关系，掌握电阻定律。

教学重点电阻定律

教学难点R与U、I无关；温度对导体电阻的影响。

教学过程及内容

一． 组织教学准备教案，检查出勤情况

二．复习提问

1、什么是电流？

2、电流的计算公式

三．新课讲解

第三节 电阻

一、电阻

1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。

2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。

例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。

3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。

Rl S

4． 结论：电阻率的大小反映材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。

导体：＜10-6 m

绝缘体：＞107m

半导体：10-6m＜ ＜107m

二、电阻与温度的关系

1．温度对导体电阻的影响：

(1)温度升高，自由电子移动受到的阻碍增加；

(2)温度升高，使物质中带电质点数目增多，更易导电。随着温度的升高，导体的电阻是增大还是减小，看哪一种因素的作用占主要地位。

2．一般金属导体，温度升高，其电阻增大。少数合金电阻，几乎不受温度影响，用于制造标准电阻器。

3．超导现象：在极低温（接近于热力学零度）状态下，有些金属（一些合金和金属的化合物）电阻突然变为零，这种现象叫超导现象。

ο4．电阻的温度系数：温度每升高1C时，电阻所变动的数值与原来电阻值的比。若温

度为t1时，导体电阻为R1，温度为t2时，导体电阻为R2，则



即 R2R1 R1(t2t1)

R2R1 [1(t2t1)]

οο例：一漆包线（铜线）绕成的线圈，15C时阻值为20，问30C时此线圈的阻值R

为多少？

四．课堂练习

五．课堂小结

六．布置作业 教材习题第4大题第(3)题。

第四篇：电工基础教案

第8章 线性电路中的过渡过程 8.1 换路定律与初始条件

各位评委：

大家下午好！今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》，我将从教材分析，教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

（一）本节内容在教材中的地位和作用

《换路定律与初始条件》是高等职业技术教育电子电工类职业规划教材《电工基础》第八章第一节的内容，是本章的重点内容。本节内容是在学习了线性电路在直流、正弦交流电路的基础上而编排的，是信号在激励源作用下的稳态响应过程。在实际的应用电路中，由于L、C元件的储能与放能过程是渐变过程，其上的电流、电压是微分、积分关系，所以电路的工作状态处于动态过程。可见，电路的稳态是电路工作的全过程的一个阶段。本节课结合以前所学的基尔霍夫电流、电压定律以及元件VAR的特点，应用欧姆定律，求解动态电路的全过程，既是对以前所学知识和方法的综合运用，又为以后学习动态电路全响应奠定基础。本节求解动态电路全过程是以时间t为自变量，即在时域内进行，故称为时域分析。此外，线性电路过渡过程还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此，学习这节课还具有广泛的现实意义。

（二）教学内容

本节课的教学内容包括：过渡过程的概念、换路定律、初始条件的概念以及拓展和应用。

二、教学目标

根据大纲要求及学生的认知特点，特制定以下教学目标

1、知识目标

（1）掌握过渡过程的概念。

(2)能运用换路定律来解决相关的一阶电路响应。

2、能力目标

（1）提高学生的理论推导能力及自学能力。（2）培养学生的逻辑思维能力。

3、情感目标

通过学生在学习过程中的互助、合作，培养学生的团结协作意识，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学重点、难点 本节重点：

1、过渡过程概念的理解

2、理解换路定律会计算初始值 本节难点：

l、电感电路的换路定律

2、电容电路的换路定律。

【设计意图】只有掌握了过渡过程概念，才能为以后电路的分析、计算奠定基础，因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强，对换路定律的理解及以后电路的分析有一定的难度，因此将此确定为难点。

四、教学策略

（一）学情分析

进入大学的学生已在高中学了三年的物理，对电学知识，尤其是对直流电路分析有了初步的了解，也同时具备了一定的理论推导能力。但是，由于学生的基础知识普遍较差，而且认知层次不尽相同。

（二）学法指导

知识是认识主体，是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识。根据本节课的特点，让学生通过小组合作的方式，在教师的引导下，积极动手，互帮互助，综合运用以前所学知识进行理论推导新知识，并将新知识进行拓展运用，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

（三）教学方法

本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法，让学生更好的理解和掌握本节课知识。

【设计意图】通过创设情景演示实验、动手操作、理论推导、拓展运用等探究性活动，引发学生对电路设计的好奇心，鼓励他们进行思考，培养他们的创新精神及自主学习能力。

五、教学过程

根据本节课的内容特点，我把本节课分为：激趣导入（5分钟）、探求新知（17分钟）、难点突破（8分钟）、课堂巩固（8分钟）、课堂小结（5分钟）、作业布置（2分钟）六个环节来进行课堂教学。

（一）激趣导入

通过一个简单的实验现象的对比，直观形象的引出本节课的课题——“过渡过程”，导入新课。同时，让学生梳理一下直流电路的知识。

【设计意图】通过实验演示，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，直观形象的引入本课。通过知识的梳理，为接下来的新知识的学习做好准备。

（二）探求新知

探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析，归纳，总结的能力，着重于提高学生的自学能力。

第五篇：《电工基础》教案5

《电工基础》教案5

《电工基础》教案5 课题：电阻（R）

教学目的：

1、了解导体中的电阻

2、掌握电阻的特点和性质

3、了解电器中的绝缘电阻

重点、难点：导体电阻的特点和性质及其运用

教学方法：引导、提示、归纳

教学过程：

Ⅰ.组织教学

Ⅱ.导入新授

Ⅲ.示标

Ⅳ.学生自学

围绕所示目标，阅读教材，回答下列问题：

1、什么是电阻？

2、电阻的符号？电阻的单位符号？

3、人体的电阻是多少？

4、电器中的绝缘电阻

Ⅴ.疑点讲解：

电器中绝缘电阻以及人体的电阻，电阻在电气中的利和弊。

电阻——电流在导体的流动中所受到的阻力叫电阻或着说对导体中电流流动有阻碍作用的物质叫电阻。符号：R

电阻的单位是欧姆（Ώ）常用的还有兆欧（MΏ）、千欧（KΏ）、毫欧（MΏ）和微欧（uΏ）

《电工基础》教案5 1兆欧（MΏ）=1000千欧（KΏ）

1千欧（KΏ）=1000欧（Ώ）

1欧（Ώ）=1000毫欧（mΏ）

1毫欧（MΏ）=1000微欧（uΏ）

测量电阻大小的是欧姆表、万用表、电桥。

1、单臂电桥

2、双臂电桥以及兆欧表。

1欧以下的有双臂电桥，1欧到十欧的用单臂电桥，1欧到1兆欧的用万用表。兆欧以上的用兆欧表，也叫摇表、高阻表、麦格表等等。