面对后进生,要学会“变脸”

第一篇：面对后进生,要学会“变脸”

面对后进生，要学会“变脸”

—— 读《今天怎样管学生》有感

凤鸣天女小学 李冬梅

自古以来，教育工作被誉为神圣的事业，而教师肩负了这个神圣事业的重要职责。作为一名教育工作者，受到了社会方方面面的关注，承受着社会的压力。面对社会的压力，教师该如何更好地教育学生，这就体现了教师的专业，只有以专业的态度管理学生，教师才能赢得更多的尊重。《今天怎样管学生》这本书就以一种专业的角度给教师提供了数百个“管”学生的使用方法，它教会教师如何在学生面前学会“变脸”，为教师管理学生指明了方向。对于我，进入工作岗位时间不长的新教师来说有更多的帮助，真可为是一个实用的工具箱。

在一个班级中，总有几个让教师头疼的后进生，对于这些学生，大部分教师总是严厉处之，其实动武意味着教师自身的失职，对于后进生来说，一直用严格的态度来对待他们，久而久之，就不再管用了。《今天怎么管学生》告诉我们，对于这些学生，管用的秘诀是喜欢他。

用心灵去发现后进生的闪光点，从而喜欢上后进生。《今天怎么管学生》书中写到：“当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把它记在心上，在合适的时候真诚地向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。”其实，每一个学生都有自己的长处，只要教师用心去发现，总会有意想不到的收获。在这个学期的开学初，我在第一堂语文课上让学生写一写“新学期的心愿”，每个学生都写下了自己新学期的心愿。在整理学生写的心愿时，我发现一位后进生写下的“新学期的心愿”是：我想让四川的小朋友过快快乐乐的生活。这个小小的心愿让我看到了后进生的爱心，这份爱心在他身上是一个闪光点，值得其他同学学习。因此，在下一节语文课，我在全班同学面前大声读了后进生的新学期心愿，并把他的心愿评为“最有爱心的心愿”。当这位后进生听到他自己的心愿得到老师和同学的赞许时，脸上露出了笑容。在之后的学习生活中，这位后进生学习开始努力了，学习成绩也一点点进步了。从这个事例可知，作为一名教师，应该欣赏后进生的闪光点，呵护他们的每一次与众不同，让后进生在我们的赏识中快乐成长，让他们的心灵感受爱的教育。

用言语去激发后进生的自信心，从而喜欢上后进生。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。在教学中，教师就应该用言语对后进生进行适时地表扬。而后进生一旦从赏识中感受到老师的爱、老师的信任、老师的殷殷期待，赏识将产生巨大的教育力量。他会将老师的关心、爱护以及赏识之情铭记终身，并且可能影响着他的一生。要是我们在教学中用同一把尺，将学生一刀切，那么留给大部分孩子的恐怕就只有失望与无助。而多一把衡量的尺子，就可能会让后进生转变为好学生。因此，教学中我们应以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对后进生的期望，使其受到鼓舞。用“瞧，你有进步啦。” “还差一点点，加油呀！”“哇，你有很大的进步！真是好样的。”这类语句使后进生感觉到老师在时时关注着他，从而使其以更加积极的姿态投入学习中。如果后进生的努力得不到反馈，得不到肯定，那么这个孩子那最初的上进的火苗就会一点点的泯灭掉。教师要努力在日常教学中加以培养，对后进生要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：对于计算能力差的学生，可以让学生定每天都少错一题这样的目标，一般学生是能实现的。就能产生成功的喜悦。我们对这些后进生的评价也要放低标准，只要有进步就要及时给予鼓励，错一题两题还打“优”，这样不致于挫败后进生的积极性。学生只有在付出自己的劳动后,获得成功才是快乐和诱人的,这样的学习才会变得自觉自愿。

用态度去感化后进生的自卑感，从而喜欢上后进生。如果一个老师因学生的一点过错，不问青红皂白而大发雷霆，那会因为方式太普通而很难取得较好的教育效果。正如斯霞老师说，她之所以对犯了错误的学生不发火，是因为她把他们当自己的孩子看待。犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，用母爱去包容他们，他们才能在一次次跌倒之后又一次次站起。有些教师在教学过程中，浮躁往往代替了他们的耐心，在功利思想的驱动下，使有些后进生失去了对他们而言原来是公平的教育机会。有些教师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他的进步。教师只有用信任，用善解人意的态度，才能感化后进生的自卑感，才能唤起学生的自尊心、责任心和自信心，并赢得学生的信任与尊重。

在提倡个性教育的今天，新的课程标准更要求教师在教学中注意以人为本，注意发掘每一个学生的自身特长。所以，教师必须在自己的育人实践中自如地“变脸”，大胆地张扬自己的个性魅力，给后进生一个完整、真实的自我。

第二篇：如何面对后进生

浅谈如何转化后进生

后进生是我们每一位教育工作者必须面对的事情，那么我们应如何面对后进生呢？首先让我们了解一下什么叫后进生！

所谓后进生，是指智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。从这一点，我们就相信后进生的存在是暂时的，是完全可以转化的。那么我们应该如何转化后进生呢？我个人认为应该从下面几点入手：

一、以情感人

“人非草木，孰能无情”。对后进生来说，首先要动之以情，然后才晓之有理。教师应以真诚的爱生之情，打开他们心灵的大门，以健康的情感去医治他们心灵的创作此外，还应对他们讲学习的重要性、讲历史名人学习的事迹，激发他们的学习热情，让他们觉得自己的生命有意义，有价值，充分调动积极性。

二、细心观察，耐心教育。

后进生一般具有较重的自卑心理，他们总觉得不如别人，但同时又有很强的自尊心，对教师的当面批评和指责，会产生逆反心理和厌烦情绪，查他们也有上进心和好愿望。所以教师在教育教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点，当学生的面进行表扬和鼓励，让后进生树立学习的自信心，使他们的内心有一种我要进步的愿望和动力。

三、培养学生的学习动机与纪律约束。

明确学习目的，激发和满足学生的欲望。运用竞赛来调动学生的学习性，激发他们的进取心，提高学习效率。表扬，来自教师的夸奖和鼓励，可以唤起学生的自信，激发他们的潜能，满足学生爱与尊重的需要。正确运用处罚对学生进行纪律管理也是必要和有效的，但不可采用体罚、讽刺和挖苦，赶出教室的方法。多用积极引导的语言，不公使学生意识到自己不良的缺陷，更要指出学生努力改进的方向。

除此之外，还要注重课堂教学管理的改进，科学创设教学结构，恰当规划教学进程。加强教学节奏，正确运用课堂教学的应变技巧。

总而言之，教育转化一个后进生，不是一天两天的事情，它是一个复杂的系统过程，要持之以恒，做深入细致的工作，要充分认识主项工程的复杂性，艰巨性、特殊性和长期性，由于客观环境的影响，还能出现反复，对此，要有坚定不移的意志，找准正确的途径和方法，结合实际情况，实事求是，才通用性使后进生彻底转化。

第三篇：初二作文我们要学会坦然面对生活

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之初二作文：我们要学会

坦然面对生活

黑夜中分享眼睛，告别时分享遗忘，天涯分享边界，花朵分享各自的芬芳。让那些不朽变成须臾，彼此分享。而所有须臾化为不朽，累积永恒。——题记

6月下的武汉渐渐进入了黄梅天，几场瓢泼般的大雨过后接踵而至的是无尽潮湿的街道和泥泞，时而划过天际的闪电、时而响起的雷鸣，对于坐在教室里的自己而言，促使心情变得异常烦躁和低落，心田上方堆积起的的乌云始终挥散不去。

难得选到一个上午停雨，我便赴约和好友外出天空的阴沉坚定地阻挡着一丝一缕的阳光的渗入，距离目的地一段步行的路上好友神秘地撞撞我的手臂，“你身边有零钱吗?”“啊?”有点丈二和尚摸不着头脑的自己疑惑地转过头看着好友，“诶呀，相信我啦，很快你就会明白的!”悠扬、悦耳的小提琴曲传入耳畔，随着逐渐的前进琴声愈加清晰，我不禁觉得这必然出自一位中年男子之手，中年男子将他生活的忐忑全都融入在琴声之中，使乐曲更加美妙。转角处已包围了人群，透过人群的空隙，亲眼所见到的人惊讶了我——一个大概10岁左右的孩子沉醉于自己的表演之中，在他的身前是一个破旧的小碗，此时里面已被放入并不算少的钱。一张雪白的小脸，五官清晰、过于消瘦的身材一直沉默的好友突然说道，“这孩子也怪可怜的，我们能做的也并不多，所以我问你有没有零钱。”一曲完毕，我翻遍了包只有三元，我掏出仅有的3元轻轻地放入小碗，“谢谢，姐姐。”男孩微笑的看着我，我随即也冲他笑笑，男孩的音乐回响在耳边…… “妈咪，小哥哥的小提琴好棒啊!我们也给小哥哥一点钱吧!”一个牵着妈妈手的小女孩兴奋地询问着母亲。“小孩子的任务就是读书，才多点大啊，就在外面干这种事，纯粹是在骗钱。”我和好友停下脚步转身，小女孩母亲的话感觉在天空中一边又一边回响，小男孩委屈的垂下头、我看见一滴晶莹的泪水滴落。“哦，小哥哥是坏蛋，妈妈我们回去!”

好友显然还在为那位母亲的话气愤，“大人就是这样，势利!还教坏小孩子”我苦笑了一下，转头往向咖啡厅外，对街行人匆匆从小男孩身前走过，偶尔还有几个驻足停下的人，施舍。我看见一个粉红的身影快速向小男孩跑去，还会小心的转头看看身后——是先前的那个小女孩!她怀里抱着一个酷似储蓄罐的东西。小女孩把罐子翻转过来一枚枚硬币落入并不大的碗里而且很快就没了，我不知道女孩还说了什么，但她的身影又迅速融入人海里。

生活终究是美丽的，她的美因为人性，人性善良的光辉绽放在城市的的上空，笼罩着整个社会，也许偶尔会出现一些黑暗的面目但这并不影响生活，我们在贫困中分享仅有的财富，在心灵的贫瘠上分享仅有肥沃，在无助中分享希望。

阴沉的天空貌似也并不是透不进一丝一缕的阳光，我们的善良、我们的有爱、我们的团结就足够堪比阳光的温暖…… 如果你深有感触，请说说你宝贵的意见吧!

第四篇：班主任如何面对后进生

班主任如何面对后进生

后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科学的方法，并持之以恒。具体来说要做到：

1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异

教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的动向；要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。

2、要关心爱护帮助后进生

进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系；在班级中没有地位；师生关系紧张；他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲其师，信其道。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。

3、要善于发现后进生的“闪光点”

老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。有关资料表明，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。

4、要持之以恒

持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是“不稳定性”，一般会故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，所以这一点上，我们要做好了不厌其烦，持之以恒的准备。

第五篇：学会正确面对挫折

学会正确面对挫折

初中心理健康3班学员 何通洲

教学目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意 志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品 质。教法选择：情境创设法、认知法、谈话法 教学具准备：多媒体教学课件、硬币10枚 课时安排：1课时 教学过程设计：

一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。

师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。

二、创设情境，树立榜样

1、学生讲述名人战胜困难的事例。

2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）

3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。

三、明确认知，实践中求法

1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。

2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧

3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）

四、辩论质疑，正确看待

1、开展辩论：正方：有点困难的生活好 反方：一帆风顺的生活好

2、学生讨论，给予评价

3、教师总结，出示真情提示

困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

五、课堂感悟，再谈收获

1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

2、学生自荐发言，与大家交流。

六、教师结语，激励心灵

困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！

学会正确面对挫折反思

主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。

然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。

让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢？

其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思考，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。

每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。