黄国永的公开课教案

第一篇：黄国永的公开课教案

执教时间：2017年6月15日 执教教师：黄国永 执教班级：四年级

教学内容：人教版四年级下册第八组32课《渔夫的故事》 教学目标：

1．认识8个生字。能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。

2.通过朗读、表演，进入故事中，感知人物形象，体会故事蕴含的道理。

3.激发阅读故事的兴趣，培养独立阅读的能力。

4.渗透《中华人民共和国未成年人保护法》第二十三条 培养学生的自我保护意识的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

教学难点：体会故事蕴含的道理，激发阅读故事的兴趣，培养独立阅读的能力。

教学方法：以学生自学为主，讨论、表演。教学课时：1课时 教学过程：

课前谈话: 同学们,喜欢听故事吗?上课之前,老师先请你们听一个故事——（师讲述）相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死.此后每天娶一个少女,第二天早上就杀掉,这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女,自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事,这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”,终于感化了国王,愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的264个小故事，也被串连成故事集《一千零一夜》，这一本神奇的书又叫《天方夜谭》。

一、导入课题，检查预习：

1．同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。（板书）

2．检查预习情况。

3．从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你感觉渔夫此时怎么样？你推测事情会有怎样的结果呢？

师：正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

二、初读课文整体感知 1.学生快速略读课文。

2.指名概括课文主要内容。（要求简短）

三、深入探究，感知人物形象

1.提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔划划相关的句子。2.学生合作交流汇报。*感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢

（1）从课文5.6.7自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。

开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。

在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度、语气，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。

（2）从课文第十一自然段，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。

魔鬼的发誓本身就看出其凶恶的本性，提醒学生设想假如渔夫是在400年前救了它，会真的有好结果吗？

学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。

（3）课文第23自然段，魔鬼知道自己上了当后，说自己是同渔夫开玩笑的。

让学生说说魔鬼的话可信吗？从中出了其虚伪、狡猾的本质。*感受渔夫的从容、镇定和聪明

（1）第 16自然段：这时候，渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

在学生充分讨论的基础上，引导学生思考：这是渔夫的心理活动，从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。

（2）渔夫“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。

（3）课文第25自然段，当渔夫收复魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决把它投进大海。

这说明了什么？渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。总结：看来，渔夫说得没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、探究活动三：分析人物形象。

是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

1．同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语）

2．交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？ 使学生明白，（魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，魔鬼又是愚蠢的，上了渔夫的当）。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

五、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！拥有智慧的人，才是真正强大的！

六、创设情境，口语交际。

同学们讨论：如果在现实生活中你遇到这样的坏人或者危险的情况，你会怎么做？（学生讨论）

总结：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。但你们作为学生必须首先要保护自己，要提高我们的自我保护意识。这也是我们学习这篇课文的一大目的。在《中华人民共和国未成年人保护法》的第二十三条就提到教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。所以我们不仅仅读懂这个故事就行了，重要的我们能从故事学习中增强自我保护意识的能力。

七、延伸作业。

1.情境（家门口渔夫和妻子的对话）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

2.情境（一群人围住渔夫）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

同学们展开你们想象的翅膀把这个故事续写下去，讲给其他同学听，看谁编的最好。板书设计：

渔夫的故事

魔鬼 渔夫

凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明

第二篇：黄兰青公开课教案

课题: Food and Meal 开课时间：2011年5月12日星期二 第二节

开课班级：09商务英语 开课地点： 09商务英语班 执教者： 黄兰青

学科：

英语 课型： Spoken language 教学目标：1 enable the students to master some expressions about food and meal(Chinese & western)let students use some sentence patterns to talk about food and meals.3 review some eating manners in western countries.教学重点：1 expressions about Chinese food and western food.some table manners in western countries sentence patterns: I like~/I don’t like~/ I hate ~

I feel like trying some~

I prefer to taste~

I’d like~ 教学难点：1 how to organize them to join the class activities quickly and well how to set different tasks in different level students.教学方法：Task-based and situational teaching methods 教学工具：Multiple-media, blackboard.课时安排：one period 教学背景：students have learnt much about food and meal, this time I just want to make them review some and at the same time keep them have curiosity on this topic.教学过程：

Step 1 organization Listen to a song Step 2 lead in 1)Show them some pictures about WENCHUN earthquake, ask them a question: when you were in that situation, what would you think?----in my opinion, we should cherish our life now, and try to taste as much as possible.2)Question2: how many kinds of food do you know? Say some.3)bingo game 4)give them some prize.Step 3 presentation 1）show them on the screen, and get them to read these words after teacher.2）Give them some time to practice the pronunciation, and to master the meanings.3）Have a competition.Compete to answer the questions quickly.Teacher should ask four students on behalf of four groups to count the scores.4）Teacher have a short evaluation.5）Make them read these expressions together, teacher should offer some help.Chinese food:

noodles 面条 porridge 粥

steamed bun/steamed bread 馒头 steamed twisted roll 花卷 meat pie 馅饼 pancake 煎饼 meat bun/steamed bread with stuffing 包子 dumpling 饺子 wonton/dumpling soup 馄饨 fried noodles 炒面 stretched noodles 拉面 noodles with soup 汤面 noodles with soybean paste 炸酱面 beef noodles 牛肉面 spring roll/egg roll 春卷 rice noodles 米线 sweet dumpling 元宵 egg fried rice 蛋炒饭 deep-fried dough sticks 油条 soybean milk 豆浆 cruller 油饼 bean curd 豆腐 fried rice 炒饭 plain rice 白饭

plain noodle 阳春面

fire pot 火锅

glue pudding 汤圆

Western Food ：

bread 面包 toast 烤面包/土司 rye bread 黑麦面包 bun 小圆面包 hamburger 汉堡包 sandwich 三明治

hotdog 热狗cookies 饼干 pancake 烤饼/薄饼 pizza 比萨饼 sausage 香肠 meat-pie 肉馅饼

French fries 炸薯条 pudding 布丁 macaroni 通心面 roast beef 烤牛排）roast mutton 烤羊肉 lamb chop 羊排 pork chop 猪排 sliced ham 火腿片 roast turkey 烤火鸡 roast chicken 烤油鸡 curried chicken 咖哩鸡 roast duck 烤鸭 smoked carp 熏鲤鱼 sardine 沙丁鱼 fried fish 炸鱼 fried eggs 煎鸡蛋 boiled eggs 煮鸡蛋 poached eggs 荷包蛋 omelets蛋卷 pickled cucumber 酸黄瓜 salad 色拉 backed potato 烤土豆 mashed potato 土豆泥

葱头牛肉扒 beef steak with onion 蔬菜牛肉扒 beef steak with vegetables 法式牛肉扒 French steak

step 4 consolidation 1)review some sentence patterns I like~/I don’t like~/ I hate ~ I feel like trying some~ I prefer to taste~ I’d like~ 2)ask different students to make sentences, they can use the sentence patterns above.3)Count the scores.Step 5 try to answer them 1)how many kinds western food do you know? 2)What would hear when you come into a restaurant? 3)How many courses are there in a western restaurant’s menu? 4)Do you know “for here or take out?”

5)Do you know which hand can get the knife, and which hand can get the fork? 6)Will you give the waitress or waiter some “tips”? How do you say? 7)Do you know the difference between “split the check” and “let’s go Dutch!” 8)What does “it’s on me!” mean? 9)What does the difference between eating pork steak and beef steak? 10)Can you make some noise when you are drinking the soup? Suggested answers: 1)hamburger/pizza/ sandwich~ 2)do you have a reservation? Or can I help you? 3)first course(starters/appetizer)

Main course(meat~)

Last course(sweet snack)4)堂吃和外带

5)Left hand-fork and right hand-knife.6)Usually 15% of your bill.And in this way: here is the bill, or keep the change.But you can not say: here is the tip.7)平分 和 各付各的 8)Let me pay the bill.9)Beef steak divide into three ranks: rare, medium, well-done.10)In china, making noise means politeness, but in western countries, it means the opposite.Step 6 make dialogues 1)show them an example, and read the dialogue together.A: May I take your order, please? B: Yes.I’d like a steak please.I’d like it well-done.A: All right.And would you like a salad? B: Yes, I’ll like fruit salad.A: And would you like anything to drink? B: Tea, please.A: Anything else? B: No, thanks.That will be all.A: Thank you.2)Show them a video about food and meal.3)Make them imitate the dialogue;each group has a special situation.Group 1 eat dinner in Chinese restaurant(reference in book: at the restaurant)Group 2 eat dinner in western restaurant(reference in book: at the restaurant)Group 3 booking meal on the phone(reference in book: booking on the phone)Group 4 talking about three meals in a day 4）show time 5)homework To perfect your dialogue in different parts: pronunciation/intonation/action Next time act the dialogue.

第三篇：黄芳公开课教案及反思

2010第二学期园级教师教学比武

大班语言活动：胡萝卜先生的胡子

姚庄镇中心幼儿园黄芳

教学目标：

1．培养听故事的技巧和观察画面的能力。

2．以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让他们体会到应该和气待人、主动帮助有困难的人。

3．以读写绘的方式引领幼儿续编故事或创编故事。

教学过程：

一、激趣导入：

我们在开心小农场里种过胡萝卜，你知道胡萝卜是什么样子的啊？在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢，我们一起来看看吧！

二、观察封面，完整欣赏（出示书的封面）

1．你在这上面看到了什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？

2．他就是这个故事的主人公，这个故事的名字就叫——《胡萝卜先生的胡子》。

3．你能来猜猜这个故事里讲些什么吗?

4．接下来就让我们一起来看看书里面的内容吧！

三、听讲故事，随机设疑：

（一）片段一

出示图二

1．胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝……）你怎么知道它把胡子当成宝贝呢？每天都要把胡子弄得怎么样？（引导幼儿说出精心梳理胡子）

（二）片段二

出示图片三、四、五

1．当长胡子蘸到了甜甜的果酱，胡子怎么样了？长胡子被风吹到了什么哪里？

2．请你猜猜：接下来会发生什么事情呢？是吗？小朋友的想像力可真丰富的。我们来看看书中的故事。

（三）片段三

出示图片6

1．这个小女孩在做什么？风筝飞得怎么样了？这时她怎么做？她的心情怎么样？（这些话都是需要教师提问让孩子回答的。一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，她的心里可着急了。）

出示图7

2．这时谁经过了？小女孩看到长着长胡子的胡萝卜先生经过的时候，她会对胡萝卜先生说什么？我们一起来学一学小女孩？ “我可以用它来做放风筝的长线了。”）

3．如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？我们一起来看看胡萝卜先生是怎么做的？

出示图8、9

4．胡萝卜先生是怎么做的呢？这时风筝怎么样了？小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样呀？（指名）。

小结：是呀，看到小女孩这么开 心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小女孩而感到非常快乐！

5．他继续往前走，接下去会发生什么事呢？

出示图10、11

1． 这是，他走到了什么地方？鸟太太正在为找不到绳子来晾宝宝的尿布而发愁呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风 里飘动的长胡子，她会怎么说？（引导幼儿说可以用它来晾宝宝的尿布呀。”）

2． 如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？

3． 我们一起来看看胡萝卜先生是怎么做的？（出示图12）

4．胡萝卜先生又拔下了自己的胡子帮助了它们，这时，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？它们不用担心什么事了？胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，它的心情怎么样？。

5．他继续往前走，还会发生什么事吗？

（四）片段四

出示图13这是谁？它们在做什么？发生了什么事？

1． 这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，它会怎么想？

2． 它是怎么做的？现在，他们走的怎么样？（出示图14）

3． 站在马路旁边的胡萝卜先生看见了，它的心情怎么样？！

5.这时候鼹鼠老师会对胡萝卜先生说什么？出示图15

胡萝卜先生的胡子越来越长，他又往前走。

（五）片段五

出示图16

1．又发生什么事了啊？（看图请幼儿说）看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

2．过渡：胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。

（六）片段六

他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪？它又帮助了谁干什么？出示图17 过渡：他又继续往前走。

（七）片段七

出示图18

1．胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐对胡萝卜先生说了一句话，小朋友你们猜猜看是什么？教师以动作引导幼儿。（白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”）白菜小姐说这些话的时候，胡萝卜先生就用一根长胡子系住了眼镜。

2．出示图19当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，眼镜怎么样啦？他会对自己的胡子说什么呢？（引导幼儿说，我的胡子真是太棒了。”）你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

四、整体回味，感悟主题

1.设疑感悟：

（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？出示图21

（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）

（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？(请幼儿说一说)

（4）你们说得真棒！胡萝卜先生帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。

2.创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？我们回去之后拿起你的笔来画一画，把你们的故事讲给其他小朋友听一听。

活动反思

黄芳

设计意图：

小朋友非常喜欢读绘本，而老师配合绘本生动活泼的图画，深情并茂地讲述故事，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，感悟人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理。

优点：

1．教学中学生非常喜欢动脑想我设计的问题，积极参与到课堂中，那一双双好奇的那么期待接下来的故事情节，整节课达到了预期的目标。

2．通过这次活动，小朋友们也知道了帮助别人，快乐自己的道理。缺点： 1．引题部分有些啰嗦，没有直接抓住幼儿的注意力，浪费了时间。

2．问题设置太多了，破坏了故事的欣赏。

改进措施：在下次的活动中，我应该把问题设置的巧妙一点，提问的方式、语言要简明扼要。另外在活动中要把主动权交给幼儿，老师不能以自己为中心，放手让孩子来发掘这里面的奥妙！

第四篇：黄永飞致谢辞

致谢辞

本论文是在肖眉雅副教授的悉心指导下完成的，肖老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，宽以待人的高尚风范，平易近人的性格对我影响深远。不仅使我有了正确的研究方向，掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多做人的道理。本文从选题到论文的完成，每一步都经过肖老师耐心的指导。在此，我谨向肖老师表示最衷心的感谢。

本文的顺利完成，还离不开音乐学院其他老师和本寝室的各位室友的关心和帮助。没有他们的帮助和支持我是没有办法顺利完成论文的。同时还要感谢远在家乡的父母和亲人，他们的支持和鼓励是我坚强的后盾。

第五篇：伤仲永公开课

本文由www6288贡献

ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。马来西亚华裔神童张世明，岁从初 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初 中跳到美国大学一年级，岁攻读博士 岁攻读博士，中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，博士毕业后，由于没能适应外界环境的 压力，性格孤僻，沉默寡言，压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神 疾病，最终英年早逝。疾病，最终英年早逝。我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗 我国神童宁铂，岁时学会了400多汉字，13岁就进入 多汉字，岁就进入 词，4岁时学会了 岁时学会了 多汉字 了中国科技大学少年班，成为大学生。了中国科技大学少年班，成为大学生。然 而却无法和社会、他人沟通，而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出 最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。

伤仲永

[北宋]王安石 北宋]

学习目标

积累文言词语，翻译课文。1 积累文言词语，翻译课文。认识到后天教育的重要性。2 认识到后天教育的重要性。学习本文借事说理的方法。3 学习本文借事说理的方法。题解

本文用“ 本文用“伤”字点出作者 的写作意图。是哀伤，的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，痛惜的意思，表达了作者对方 仲永这样的人才，泯然众人“ 仲永这样的人才，”泯然众人“ 的哀伤，惋惜之情。的哀伤，惋惜之情。

本文选自《 本文选自《临川先生文 作者王安石 集》，作者王安石 1021-1086），字介甫，），字介甫（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。北宋政治家、文学家。做官后，做官后，向朝廷上万言 书，提出政治改革的主 张。继而推行各项政治 革新，取得一定成就。革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反 他两次被罢相。对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号” 年封为荆国公，谥号“文 著有《王临川集》 ”。著有《王临川集》、王文公文集》 《王文公文集》，他是 唐宋八大家之一。唐宋八大家之一。

韩愈 苏洵 苏 辙 曾巩

柳宗元 苏轼 欧阳修 王安石

检查预习，检查预习，掌握下列生字的读音

zhòng pān yè yì

仲

chèn

扳

mǐn

谒

yé

邑

fú

称

泯

耶

夫

自学指导(自学指导(一)

朗读指导

1、听录音，用“/”在书上划出节奏。、听录音，在书上划出节奏。在书上划出节奏 放声朗读课文。要求:

2、放声朗读课文。要求: 声音洪亮 读准字音 停顿恰当 再次诵读，进一步感知课文内容。

3、再次诵读，进一步感知课文内容。

自学指导二 翻译课文

1、参照书下注释，翻译课文，把译不准的和不会 参照书下注释，翻译课文，翻译的勾画出来，自译后小组交流。翻译的勾画出来，自译后小组交流。

2、翻译时注意事项： 翻译时注意事项： 以直译为主，意译为辅。（。（直译按文言文的（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的 词序，句式，一字一句地对照着翻译。）词序，句式，一字一句地对照着翻译。）凡是人名、官名、地名、朝代、（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用 名词，只须照搬或简单翻译，不必具体去译。）名词，只须照搬或简单翻译，不必具体去译。）（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。把省略的内容补译出来，使句子贯通。要按现代汉语的习惯，适当调整语序。（4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序。注意下列句子

注意其中加红色的词的意思 注意其中加红色的词的意思 红色

邑人奇 稍稍宾客其父，宾客其父 1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币 乞之。乞之。感到惊奇。奇：对„„感到惊奇。感到惊奇 以宾客之礼相待，当作宾客。宾客：以宾客之礼相待，把„„当作宾客。当作宾客

同乡人对他感到惊奇，同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去 做客，有人还花钱求仲永题诗。做客，有人还花钱求仲永题诗。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑 其然也，不使学。人，不使学。? 利：认为„„有利可图，认为 有利可图，有利可图 ? 他的父亲认为这样有利可图，他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的 不让（学习。人，不让（他）学习。

其受之天也，贤于材人远矣。卒之 其受之天也，材人远矣。为众人，则其受于人者不至也。为众人，则其受于人者不至也。? 于：比。? 于：被。? 他的天资，比一般有才能的人高得 他的天资，多了。他最终成为一个平凡的人，多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。是因为他没有受到后天的教育。

思读课文，思读课文，初步探究

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 方仲永的变化经历了哪几个阶段?

2、方仲永由天资过人变得“泯然众 方仲永由天资过人变得“ 人” 原因是什么? 原因是什么?

3、最后一段的议论讲了什么道理? 最后一段的议论讲了什么道理?

归纳本文主题 以方仲永的实例，以方仲永的实例，说明后天教育对成 才的重要性。才的重要性。

自由发言： 自由发言： 方仲永的悲剧所想到的” “方仲永的悲剧所想到的”

（提示：从成才、智力、教育、提示：从成才、智力、教育、自身努力等方面谈）自身努力等方面谈）

1.人们的智力发展存在着某些差异，但它不 1.人们的智力发展存在着某些差异，人们的智力发展存在着某些差异 是起决定作用的因素，是起决定作用的因素，起决定作用的是后 天教育、学习。天教育、学习。2.„„

扩展迁移

什么是天才？怎样成为天才？ 什么是天才？怎样成为天才？ 天才”告诉你吧！让“天才”告诉你吧！

1.哪里有天才 1.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫 哪里有天才，都用在工作上了。—鲁迅 都用在工作上了。鲁迅 2.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才 勤能补拙是良训，—

华罗庚 华罗庚 3.天才就是99%的汗水加1%的灵感。天才就是99%的汗水加1%的灵感。99%的汗水加1%的灵感 —爱因斯坦 爱因斯坦

（比一比，看谁背得快？）比一比，看谁背得快？）

归纳 复习填空

1.《伤仲永》的作者 王安石 是 伤仲永》 宋代政治家、文学家。宋代政治家、文学家。2.本文选自《 临川先生文集 》。本文选自《

解释加红色的词 世隶耕 未尝识书具 父异焉 旁近与之 借旁近与之 即书诗四句 自是指物作诗立就 自是指物作诗立就

属于 曾经 对此感到诧异 邻居 写 从此

自是 邑人 宾客其父 稍稍宾客 稍稍宾客其父 父 利 其然也 日扳仲永环谒于邑人 仲永环谒 日扳仲永环谒于邑人 不能称 不能称前时之闻 泯然众人矣 泯然众人矣

从此 同县的人 渐渐； 渐渐；把„„当做宾客 当做宾客 认为„„有利 ；这样 认为 有利 每天； 每天； 通“攀”，牵 到处拜访 相称 消失

布置作业

以“方仲永的悲剧所想到的”为题写一篇读后感。方仲永的悲剧所想到的”为题写一篇读后感。要求：结合实际，有感而发。要求：结合实际，有感而发。字数500字左右 字左右。字数500字左右。