2014年春舒安小学教育质量考评问题整改方案（合集五篇）

第一篇：2014年春舒安小学教育质量考评问题整改方案

舒安小学2014年春教育教学质量考评问题整改方案

去年秋季，江夏区教育局教育教学质量考评小组对我校进行了考评，考评小组通过查资料、看活动、素质测试、师生访谈等方式，以及教研室下校听评课的方式，全面考评了我校上学期教育教学工作，对此他们给予了客观公正的评定，考评小组在考评过程中不仅对我校教育教学工作给予了充分肯定，而且对每项工作提出了具体的意见和建议。针对考评小组提出了一些问题，学校及时对每位老师进行了反馈，同时学校成立了工作专班对问题逐条自查整改，拟定整改落实的时间，加强督办，确保整改到位。

一、成立整改工作小组

组长：祝建村（全面负责问题整改落实）组员：黎武林（负责学校管理）

甘满（负责教学常规管理）

李善平

钱磊（协助完成学校管理工作）

二、整改问题及成因分析

（一）存在的主要问题： 学校管理：

1.学生对“规范”、“守则”不熟悉。有效德育“三类典型材料”欠缺，“六个一”“十有”建设均未达到要求。

2.“双学习”个人学习记录不全。

3.学校未申报省、市语言文字示范校。

4.教学中突出问题的研究，无活动，无记载。

5.教学案例、课件评比等资料未及时整理归档。

6.教学常规管理月活动安排不具体，无教师教学满意度的调查，校务日志对教学情况的实时记录不详实。

7.“三类特殊学生”无帮扶档案和帮扶记载，家访实访有待加强。

教学常规：

1.部分教师教案设计环节有缺失，或无重难点认定，或无板书设计。

2.部分教师无教学反思，或次数不够。

3.培补相关资料记载不全。

4.部分教师听课无评价建议，教师无教研教改总结。

（二）成因分析：

1、思想认识不到位。个别管理人员和教师对质量考评工作 缺乏必要的认识，思想上还存在抵触情绪。

2、细则学习不到位。虽然学样在各个层面上组织了对《区 质量考评细则》的学习，但要求不明确，教师学习不深刻。

3、检查落实不到位。学校对教师的各项常规及管理工作都有相关的管理制度和细则，但检查落实环节没有到位，导致个别工作未达到工作要求。

4、督办整改不到位。学校校级和中层干部所带课业都较繁重，同时忙于义务教育均衡发展的检查与市标准化建设的验收，因而教学重心稍有偏差，应整改督办的地方做得不到位。

5、档案整理不到位。这次检查的任务重，我校人员少，很多资料在收集、整理、装订环节不够细致。

三、整改措施及问题整改时间安排

学校管理：

1.学生对“规范”、“守则”不熟悉。有效德育“三类典型材料”欠缺，“六个一”“十有”建设均未达到要求。（整改时间：3月份。责任人：李善平。利用大课间、课外活动组织学生“规范”“守则”学习，督促班主任利用夕会、班队课检查学生掌握情况，并组织学生“规范”“守则”竞赛；进行有效德育工作开展，并整理“三类典型”材料，按要求进行“六个一”“十有”建设。）

2.“双学习”个人学习记录不全。（整改时间：2月份。责任人：钱磊。开学初制定“双学习”个人学习记录表，下发教师，并督促教师完成。）

3.学校未申报省、市语言文字示范校。（整改时间：3月份。责任人：黎武林。在平时工作中严格要求师生规范语言、汉字，积极参与省、市级申报工作。）

4.教学中突出问题的研究，无活动，无记载。（整改时间：3月份。责任人：甘满。学期初与教研组长敲定本组教学中突出问题教研活动，并明确到人，在教研活动前确定备课，并在小组内讨论修改，在备课教师执教后，再进行评课、议课。）

5.教学案例、课件评比等资料未及时整理归档。（整改时间：4月份。责任人：甘满。学期初要求制定相关方案，落实评比活动，选出优秀教学设计、案例送教研室评比并与奖励，在“比教学”活动结束后，对所有参评教学案例、课件及时进行整理归档。）

6.教学常规管理月活动安排不具体，无教师教学满意度的调查，校务日志对教学情况的实时记录不详实。（整改时间：3月份。责任人：甘满。制定教学常规管理月活动实施方案，将时间定于3月份进行，并具体实施到人到点，活动结束后进行活动小结；设计教师教学满意度调查表，下发教师进行调查反馈；对校务日志记载领导提出要求，对教学情况的实时进行详实记录。）

7.“三类特殊学生”无帮扶档案和帮扶记载，家访实访有待加强。（整改时间：3月份。责任人：黎武林。建立“三类特殊学生”帮扶档案，并进行详细帮扶记载，开学初即安排教师进行家访，并写好家访手记和家访案例。）教学常规：

1、部分教师教案设计环节有缺失，或无重难点认定，或无板书设计。（整改时间：2月份。责任人：甘满。要求召开全体教师会，认真学习深入推进教学课程改革实施方案和小班化教学常规细则，按要求进行教学设计的各个环节，突出教学的重难点，按要求做好板书设计，教学常规检查记载并及时通报。）

2、部分教师无教学反思，或次数不够。（整改时间：3月份。责任人：甘满。通过开展校本培训，学习教学反思的写法，结合教师自身学习，重视写反思，做到每周在备课本上进行一次的教学反思，在教学常规检查时做好详实记载，同时每月上交一篇教务处存档，开展评比，促进教师专业发展。）

3、培补相关资料记载不全。（整改时间：3月份。责任人：甘满。召开全体教师会，认真学习小班化教学常规细则，制订并印发学科培补计划和记载表，学校统一发放学生培补练习本，督促教师落实，在教学常规检查进行记载反馈。）

4、部分教师听课无评价建议，教师无教研教改总结。（整改时间：3月份。责任人：甘满。要求召开全体教师会，认真学习小班化教学常规细则，学习教研室对教案设计的具体要求，强调听课后进行听课意见反馈，督促教师落实，同时在教学常规检查中进行检查反馈；在教学研讨活动结束时，即刻要求教师进行总结，并上交教务处整理归档。）

第二篇：廖桥小学教育教学质量考评问题整改方案

廖桥小学教育教学质量考评问题整改方案 2013年5月份，江夏区教育局质量考评小组到我校，进行了为期一整天的学校管理和教师教学常规检查。专家组以严谨务实的态度，高度负责的精神，在认真审阅资料、现场考核学生动手能力、走访座谈、随机听课等工作的基础上，充分肯定了学校教学工作的成绩，同时对存在的问题，给我们提出了宝贵的意见和建议。学校十分重视专家组的意见和建议，立即各部门领导的会议，并召开全体教师会议，认真学习和讨论专家的反馈意见，大家一致认为专家组提出的意见是实事求是、客观公正，这些意见必将对我校今后的教育教学改革的发展起到重要的推动作用。为此，我们结合学校的实际，特制订整改方案。

一、整改工作的主要内容

（一）学校管理：

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。

（二）教学常规

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。

二、整改问题成因分析

1、有效德育三项典型材料缺失或没有的内容是：学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。其原因主要是工作没落到实处。家长学校主要受农村地域的限制和学校设施的限制导致“十有”没有到位。家长会材料没能及时上交受检。

2、双学习这方面，学校有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。其原因主要是教师认识不到位，疏忽，主要责任人工作没有落到实处。在教师中没有下大力度进行宣传。

3、班队活动课，雨天体育课有时让学生做其他作业。这主要是学校监管不到位。部分教师兼课过多，显得不专。主要是学校教师严重缺编。综合实践活动无整体计划；部分地方课程整合后未具体实施，主要是学校对课程整合的文件精神理解不够透彻。

4.没有建立特殊学生的帮扶档案，帮扶记载。主要是平时注重言传身教的做工作，并没有留下多少痕迹，对于特殊学生的帮扶档案，帮扶记载，学校只注重培优补差，大多数教师有培优补差的过程记载，这点就能体现。

5、学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失，过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。其原因是主要责任人对于资料的存放不细心，没能对应存放，导致过程性资料的建设混乱。常规检查只是指出问题而没有及时的整改，督办，总结。对细则的落实不到位。

6、学校管理层对《教育教学质量考评细则》研究不够透彻、全面、细致，直接导致资料建设不精细，教师个人常规资料不够规范。教研活动意识不够。

7、学校对于日常教师常规资料检查的管理、反馈与绩效考核制度结合不够紧密，执行力度不够，以至于常规管理这块有过程无结果或结果不佳。

8、每个月学校组织蹲班人员进行常规检查，由于标准不统一，反馈不到位，整改遥遥无期，导致问题始终存在。

9、对于教师课堂听评课，有听课，有部分评课，但是评后无改进、无跟踪。缺乏固定的专业评课与督课团队及相应的制度保障。

10、学校对教研的管理力度不够，教师对教研活动不够重视，参与的积极性不够高。专题研究的认识不够。

11、学校对小科的认识不够，导致考查学科成绩偏低，2+1项目无学生参加区级组织的体艺比赛。

12、学校没有专职教师，学生活动开展次数有限，故教师的素质影响了学生的全面发展。

三、整改措施

（一）有效德育

1，完善和改进养成教育提示语，心理健康“六个一”。家长学校“十有”建设，明确到人，落实到天，效果包干到年级。家长会资料的完善。

（二）双学习、语言文字

1、制定好双学习计划，学习具体内容，将内容安排到周，做到时间内容安排细致。2，督促教师及时更新业务学习笔记，个人参加活动完整记载。

3，培训管理档案实行学分管理——建立电子档案。,4，定期对语言文字工作进行自查，做好自查整改工作。力争一学期有一篇投稿。

（三）课程管理

1，班队活动课学校督促教师上好课，且主题鲜明，学生兴趣浓。雨天体育课教师要适当讲解体育与健康知识，而不是要他们做其他科的作业。

2，对于多数教师兼课多而显得不“专”，学校尽可能让教师专业化，从而丰富学生知识面。

3综合实践和地方课程主要责任人拿出整体计划，落实到备，教，实践中去。

（四）教学常规管理

1，制定合理，科学的教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划。

2，掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

3备课

A，个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

B，上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

C，不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

4，上课

A，教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

B，重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

C，教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5，作业批改

A布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

B、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

C、严禁让学生批改课堂作业。

D、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期8次）。

E、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

6，培补

A，各学科的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

B、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

五，教科研与设备，设施管理

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节，听课笔记不光只有教学过程记载，还应有对授课人的评价或者自己的意见与建议。

2，每周,教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。3，教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

4，学校要完善教科研资料，力争申报一篇课题和教师每学期至少有一篇文章发表在《江夏教育周刊》上。

5，每位教师应有自己的教研教改总结，学校要做好存档。

6，配齐微机室电脑，安装班班通，想方设法配齐功能室，定时定期开放

各功能室，及时做好借入登记手续。

四，问题整改责任人及时间

学校管理：（责任人：陈红军）

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。（2013年9月——11月）

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。（2013年9月——11月）

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。（2013年9月——11月）

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。（2013年9月——11月）

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。（2013年9月——11月）

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。（2013年9月——11月）

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。（2013年9月——11月）

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。（2013年9月——11月）

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。（2013年9月——11月）

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。（2013年9月——11月）

教学常规：（责任人：吴先云）

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。（2013年9月——11月）

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。（2013年9月——11月）

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。（2013年9月——11月）

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。（2013年9月——11月）

廖桥小学

2013年8月

第三篇：义务教育质量检测整改方案

义务教育质量检测整改方案

开展义务教育质量监测，科学客观评价义务教育阶段学生学业质量、身心健康水平和学校教育教学状况，是深入推进素质教育、促进学生健康成长成才的重要举措，现根据我校质量检测实际情况，从以下几个方面做出整改。

一、教务管理方面

1.完善教学工作奖惩制度，继续加强常规管理工作 我校目前实施把教学常规考核纳入年终个人考核，这在一定程度上调动了教师的积极性，但在教学质量方面的奖惩制度还需完善，充分调动老师们在教学中的热情，积极投身于教书育人的事业中。教务处常规检查采取抽查与全校检查结合，首先是不定期抽查，及时纠正，及时处理。其次每月进行全校彻查。而且对每位被检教师的教案、作业批改、听课笔记都评定等级。对不符合要求的限期整改，并按相关制度考核。

2.充分发挥教研组长的职责，扎实常规工作

教研组长是带领任课教师走向专业化的具体实施者，在教师队伍专业化建设上有着举足轻重的作用。确保组员认真对待每一次教研活动，并能通过教研活动受益多多。督促组员认真准备听评课活动，并能及时把握每月一次集体备课的机会，互相帮助，解决教学困难。

3.丰富老师、学生的教研活动 我校目前在老师教研活动中，多数是有关听评课的活动，相对单一，不能促进教师综合素质的发展。在今后的工作中可以开展说课、基本功比赛等形式多样的教研活动。针对学生的活动较少，没有充分关注学生的学习状况。在以后的工作中，力争开展写字、诗词朗诵等活动，提升学生的文学素养。

4.加强学生行为习惯养成教育，丰富学生课外活动 我校距离城市较远，就近入学的孩子课后活动相对单一。我们需充分利用义务教育标准化带来的福利，发挥各功能室的作用，丰富学生课外活动。开展阅读、电子琴、手工艺、舞蹈等二课堂，让学生实现均衡发展。针对学生课内行为习惯还需班主任来强化，开学时教科书包封皮，作业本准备；课前学具准备，候课要求；课时听课要求，如何作笔记；课后作业完成，纠正错误；期末自主分层重点复习等都需要规范教育。

二、教师个人方面 1.提高专业化水平

通过我校组织的教研活动，可以看出个别老师在专业方面欠缺很多，在教学过程中偶尔会出现知识点混淆，这对孩子的教育是相当不利的。因此，教师还需通过多渠道地学习提升自身的专业化水平。

2.切实提高课堂效率 落实领导不定时推门听取常态课的制度。及时发现问题，并加以指导、改进，使老师提高教学能力。教务处组织老师观看优质课视频，并及时对课堂教学进行反馈评价。

3.提倡布置鼓励性作业

很多老师觉得学生写得越多，知识吸收效果越好，其实不然，学生只顾把大量的作业快速完成，而并没有达到识记的效果。老师可以把作业分成脑力作业和体力作业，分层次地布置作业既能达到有效识记，也能提高学生学习的积极性。

我校教学质量提升工程任重而道远，我们将继续探索适合我校的教学质量提升方法，力争快速提升教学质量。

早庄小学

2017年10月27 日

第四篇：2012年春小学六年级素质教育质量检测方案

罗田县2012年春小学六年级教学质量检测

实施方案

为了不断改进教育教学工作，全面提高我县小学教育教学质量，促进素质教育全面发展，教育局研究决定举行2012年春小学六年级教育教学质量检测活动，特制订如下方案。

一、组织领导

六年级检测是我县实施新课程过程中对小学阶段素质教育质量进行的规模最大、范围最广的教学评价，为最大限度地发挥其改善和促进教学的功能，教育局成立专门的领导小组领导这项工作。

组长：

副组长：

组员：

二、检测对象

全县所有小学六年级学生。

三、检测科目

语文、数学、科学、品德与社会，英语共五科。其中：语文、数学为单卷，每科满分100分。科学、品德与社会和英语为合卷，共100分（科学40分，品社40分，英语20分），都是八开四版卷。合卷科学占2版，品德与社会、英语各占1版。其它科目检测以平时视导和秋季教学质量抽测情况为依据。

四、检测内容

检测科目范围：语文、数学重点检测六下所学习的内容，也适当检测其它年级学习的内容；科学、品德与社会检测以六下所学习的内容为主，涉及少量六上内容；英语检测范围，以六年级下册教材上必须掌握的内容为主，约占90%，其余年级约占10%。

五、组织分工

教研室：

1、负责命题制卷工作，检测点的有关安排、监考老师抽调与安排等测试的具体组织工作。

2、负责阅卷、登分的组织工作和数据分析。

普教股：

负责参测学生身份确认、参测率的确认工作。

乡镇中心校（县直学校）：

1、负责参测学生《测试证》的办理；

2、负责各个检测点的组织工作；

3、负责参测学生的安全保卫工作；

4、负责师生的后勤保障工作。

六、时间安排

1、核对学籍，确认六年级在籍学生：以中心学校和县直各学校为单位在6月6日之前务必到普教股核对完学籍信息，填报《罗田县素质教育检测学生信息登记册》。

2、《检测证》审核时间：6月10日之前，以乡镇中心学校和县直各学校为单位，按《罗田县素质教育检测学生信息登记册》中六年级学生的报名顺序，统一用A4纸打印《测试证》后送普教股完成审核。

3、各单位(县直学校)按普教股审核后的名册顺序编号安排检测室，分检测室对应准备好含相片的检测证（存根，监考教师核实学生用）和分学校的《罗田县素质教育检测学生信息登记册》，并于6月15日前交教研室。

4、文化课检测时间：6月27日（星期三）。具体检测时间安排：

上午：语文80分钟，8:30～9:50；数学80分钟，10:10～11:30 下午：综合科80分钟，2:00～3:20

七、检测要求

与中考要求相同。

八、其他要求

1、学生身份确认。

以乡镇（县直学校）为单位，统一办理《检测证》，被测试学生身份必须与提交到普教股的《罗田县素质教育抽测学生信息登记册》和学生学籍档案相符。各乡镇和县直各学校必须按《罗田县素质教育抽测学生信息登记册》的报名顺序安排试场座位顺序。普教股按照《罗田县素质教育抽测学生信息登记表》的顺序审核《测试证》，参考人数以审定后的网络学籍人数为准。

2、检测点及试场安排。

为了安全，学生在就读学校接受检测，不以乡镇为单位集中。如果监测点学生多，每个检测室学生定为40人，最后一个试场如果超过42人，将测试人数平分，安排在两个检测室测试。

3、监考教师选派。

监考教师由教育局从全县各乡镇（县直）统一抽调。各单位必须选派责任心强、业务素质好的小学六年级教师担任检测任务。

4、阅卷老师抽调：

阅卷老师按照参测学生人数的比率分摊到乡镇，由教育局从全县各学校中统一抽调责任心强、业务素质好的小学五年级教师担任阅卷工作，乡镇中心学校派员带队，到指定地点参加集中阅卷（地点另时通知）。

5、师生安全保障。

要加强检测期间师生的安全教育。学生安全由被检学校负责，监考教师安全由派出教师单位负责。

九、评价办法

1、检测分类。被检测学校分成三类：县直学校为一类；乡镇中心小学为一类；乡镇一般完小为一类。

2、评价项目：参测率；人平分、优秀率、合格率。

3、计算方法：

①单科成绩＝（人平分×40%＋合格率×40%＋优秀率×20%）×参测率

②综合成绩＝语文成绩×30%＋数学成绩×30%＋品社成绩×15%＋科学成绩×15%＋英语成绩×10%

③乡镇成绩＝中心小学成绩×50%＋一般完小成绩×50%

十、相关费用

1、监考老师的旅差费由派出单位负责，检测教师及学生食宿由乡镇中心校（县直学校）负责安排。

2、阅卷老师的旅差费用由派出单位负责，中午由教研室负责提供工作餐。

3、本次检测不得另行收费，所抽阅卷教师义务阅卷。

二〇一二年五月二十五日

第五篇：小学突出问题整改方案

小学当前突出问题及整改计划

一、当前突出问题

（1）办学特色不明显。

学校已经提出了“尚美教育”的办学理念，并进行了很多有益探索，但是还不够系统，还没有形成鲜明的办学特色体现，还没有突出的特色项目，在全市形成较大影响。

（2）教师队伍配置不齐，整体实力不强。

我校现在没有专职音乐教师，专职美术教师，专职体育教师；近年来数学科教学法绩效不错，但数学教师中没有一人是数学专业毕业的，后续发展存在担忧。

（3）学校制度化管理欠精细，执行力不够。

常规管理工作还不精细，不系统，部门执行力参差，教师的参与意识跟不上，齐抓共管力度还不够；班额大，班级管理吃力，效益不高，班主任的管理水平亦有待提高。

（4）学校文化氛围还不够浓厚。

主要表现为学校文化活动没有形成系列，文化发展理念还没有真正内化为师生的潜意识，教师的学习意识、文化意识还不强，急需要打造品牌文化活动引领师生成长。

（5）办学质量还不过硬。

我校教育质量正在趋于稳定，但还有个别学科，个别班级质量徘徊不前，一些年级存在质量方面的隐忧，存在一些制约质量发展的内伤，主要是师资不均衡，年段教学衔接不上，有些年级好，有些不太好的失衡状况。

二、问题整改意见

当前，我校正处在“科研强师，特色强校”的关键阶段，需要抓紧时间，汇聚力量，扬长避短，开拓进取，彰显“尚美教育”的影响力。综合整改意见有以下几点：

1、启动“科研强师”工程，点面结合，骨干引领，整体推进，建立科研型师资队伍。

主要思路是：力求两年内培养出市级学科带头1人，镇级学科带头人2人，校级骨干培养要见成效，输送更高级别骨干教师；整体来讲，近三年要消除教学绩效差的现象，教师教学绩效明显上升，科研意识强，有自身特色的多种形式的科研成果。

3、打造特色工程，力创学校品牌。

争取三年内将我校数学科、综合实践活动学科打造在为在市内有影响力的特色学科，力创市优秀科组；加快尚美教育特色项目建设。

4、高效课堂，稳固教育质量

主要是以市高效课堂实验学校的既定研究工作为契机，争取用年时间，开发具有推广价值的高效课堂，以评促改，引导学校教学工作高效发展；学校教育质量要进一步稳中求进，争取在镇内前列水平。

5、深化主题式系统管理，进一步夯实办学基础

继续推进主题式系统管理，下放时间，拓展空间，提升师生的自主性，潜心教与学；改进制度建设，狠抓落实；进一步明晰部门和人员分工，明确管理要求，提高执行力，全员参与，焕新师生的精神面貌。

6、拓展资源，汇聚力量，开放办学，为培养综合型高素质人才打好基础。

学校发展还要借助社会力量，我校主要做好以下几个方面工作：

一是继续深化家长会研究和建设工作。在原来家长委员会的基础上，组织建家长义工，辅助学校管理，尤其要维护好校门口的交通秩序，切实保障学生人身安全；办好家长学校，定期开展家庭教育讲座；继续组织多种形式的家长会。

二是继续建立良好的村校关系。保持与村委会的良好关系，解决学校工作中的实际问题，如德育问题，教师住宿问题等，争取村委会的支持，为教师谋取福利。

三是继续做好与周边工厂企业的联系工作，组织学生深入工厂开展体验实践活动，培养社会适应能力。

2015.1