法泗小学教育教学质量考评整改方案

第一篇：法泗小学教育教学质量考评整改方案

法泗小学教育教学质量考评整改方案

上学期江夏区教科所对我校教育教学质量进行了考评，存在一些问题，经过学校领导班子共同商议，特制订整改方案。

一、成立整改专班

组

长：胡建新(全面负责问题整改落实)副组长：孙

平（负责教学管理、教学常规整改落实）

胡建平（负责有效德育工作的整改落实）

陈必金（负责各功能室及设备管理整改落实）组 员： 李森林

梅远斌

马丰收

二、问题及成因分析

（一）主要问题 学校管理：

1、对三种特殊学生帮扶档案，帮扶工作缺少记载。

2、没有定期对培训学习内容进行检测和开展交流演讲活动。

3、工作检查和落实情况反馈后，没有整改督办过程记载。

4、体音美兴趣小组无阶段性成绩检测。

5、每周一次课外活动时间的活动班级记载不够详细。

6、“班班通”使用记载不详细，学校共建微博互动参与不够。

7、还需进一步强化高效课堂教学模式的实际操作。

8、“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化、常态研究过程。

9、无综合素质提升转化典型材料。教学常规：

1、备课中有连堂备课现象，有的备课有环节缺失现象。

2、上课过程中有的课结构不尽合理，或检查作业用时过多，或无总结归纳。

3、师生错题档案不够完善。

4、有的反思过于简单，有的反思缺乏真实性。

5、有的学科未开展培补活动。

6、考析方面：考落实到位，次数符合要求，析不够，析主要表现在有效性，有时表面上看是齐而全，但比较粗。有的教师有，但有的教师析方面有欠缺现象。

7、教研活动方面，听课有过程记录，少有建议分析。心得论文等有漏项现象，有的不是很真。

（二）成因分析

1、观念转变不到位。从学校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。

2、执行细则不到位。虽然学校在班子会、教师大会、组会上组织学习了《江夏区教育教学质量考评细则》，但个别教师没有认真执行，对《细则》的要求做得不到位，资料整理欠完整。

3、检查落实不到位。学校对教师的各项常规及管理工作都有相关的管理制度和检查细则，但在检查落实环节没有认真执行落实。

三、整改措施

1、规范学校、教研组、班级常态管理。（开学前完成）学校各部门认真对照《质量考评细则》上的要求，认真学习，理清脉络，确定流程，规范要求。（负责人：胡建新）

2、加大教师常规检查力度。

进一步完善了教学常规检查制度。本学期我们推行了教学工作的“十字方针”，即要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。学校认真落实教导处每月一查，教研组每半月一查的制度。在检查活动中指导和督促教师教学常规工作的落实。（负责人：孙平）

3、严格集体备课流程，实行团队协作，真正实现资源共享，智慧共享。

学校继续坚持以往的教学常规，以年级组为单位对授课教师的教学内容进行集体备课。为确保集体备课的质量，每次集体备课前年级组长将集体研讨的内容分发到各位教师的手上，教师必须充分地解读教材、教参，授课教师必须拿出授课的初步设计思路，在集体备课时，首先由授课教师说课，接着由各位年级组教师就授课教师的说课进行指导磨课，修改完善教学设计思路，形成祥案。这样的集体备课，让老师们做到一课一得，教学相长。（负责人：各教研组长）

4、落实课后议课与反思，提高教师的课堂驾驭能力。学校将每周三上午1、2节确定为语文教研活动时间，每周四上午1、2节确定为数学教研活动时间。各年级组依据研讨的主题，对授课教师的课展开点评。议课活动充分发挥骨干教师的引领作用，各科任教师各抒己见，发表自己的看法。在议课与辩课活动中，老师们明白了“教什么”、“为什么这样教”“怎样教”等实践性的问题，使教师们在课堂教学中思路更清晰，方法更明确。（负责人：孙平）

5、充实校本培训活动，学习名优教师的课堂教学。

“学习他人的，是为了改进自己的。”我校订购了全国、全省等各种教学研讨的视频资料，如“千课万人教学”、“生本课堂”等课堂研讨光盘，并于每周一的下午第三节活动课时播放给老师们观看，让老师们了解名师的课堂教学，掌握最前沿的课堂教学资讯，做到足不出户即可学遍各名师的教学技艺。这种校本培训方式实用而高效，教师们受益匪浅，学校的教研氛围浓厚。（负责人：梅远斌）

开展多种形式的活动，丰富学生的学习生活。每天下午的活动课，我校都开展不同类型的兴趣小组活动，除艺体类兴趣小组之外，我校还增设了语文兴趣小组、英语沙龙、奥数小组、书法小组、经典诵读等。兴趣小组的成果将在学生学期末时以手抄报、作品展、表演秀等形式展示其成果。还如：开展每日一练的15分钟练字活动。开展每日一赏的读书交流活动。为进一步构建书香校园，我们开放了校园图书室，并要求语文教师继续创办班级图书角，建全班级的借书制度。班级也开展每周一节的读书交流活动，真正将读书活动落于实处。（负责人：马丰收）

狠抓龙头年级的教学工作，确保教学目标的达成。学校每月组织毕业年级开展一次月考，并做好考好质量分析，做到一考一得。在工作上，突出要求老师做到“高效”二字，用老师的高投入来换取学生的轻松学习。在策略上，抓学生的全面平衡，促进学生的全面发展，力求减少班级的跛腿学生。同时，做好培优补差工作。培优补差工作在确定学生对象时要斟酌，以学生的各科平衡发展为前提。（负责人：李森林）

本学期我校将有针对性的对这些方面进行改进，把每项问题落实到学校工作计划中，力争学校教育教学管理上台阶，教学质量创佳绩。

法

泗

小

学

2013年8月

第二篇：廖桥小学教育教学质量考评问题整改方案

廖桥小学教育教学质量考评问题整改方案 2013年5月份，江夏区教育局质量考评小组到我校，进行了为期一整天的学校管理和教师教学常规检查。专家组以严谨务实的态度，高度负责的精神，在认真审阅资料、现场考核学生动手能力、走访座谈、随机听课等工作的基础上，充分肯定了学校教学工作的成绩，同时对存在的问题，给我们提出了宝贵的意见和建议。学校十分重视专家组的意见和建议，立即各部门领导的会议，并召开全体教师会议，认真学习和讨论专家的反馈意见，大家一致认为专家组提出的意见是实事求是、客观公正，这些意见必将对我校今后的教育教学改革的发展起到重要的推动作用。为此，我们结合学校的实际，特制订整改方案。

一、整改工作的主要内容

（一）学校管理：

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。

（二）教学常规

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。

二、整改问题成因分析

1、有效德育三项典型材料缺失或没有的内容是：学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。其原因主要是工作没落到实处。家长学校主要受农村地域的限制和学校设施的限制导致“十有”没有到位。家长会材料没能及时上交受检。

2、双学习这方面，学校有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。其原因主要是教师认识不到位，疏忽，主要责任人工作没有落到实处。在教师中没有下大力度进行宣传。

3、班队活动课，雨天体育课有时让学生做其他作业。这主要是学校监管不到位。部分教师兼课过多，显得不专。主要是学校教师严重缺编。综合实践活动无整体计划；部分地方课程整合后未具体实施，主要是学校对课程整合的文件精神理解不够透彻。

4.没有建立特殊学生的帮扶档案，帮扶记载。主要是平时注重言传身教的做工作，并没有留下多少痕迹，对于特殊学生的帮扶档案，帮扶记载，学校只注重培优补差，大多数教师有培优补差的过程记载，这点就能体现。

5、学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失，过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。其原因是主要责任人对于资料的存放不细心，没能对应存放，导致过程性资料的建设混乱。常规检查只是指出问题而没有及时的整改，督办，总结。对细则的落实不到位。

6、学校管理层对《教育教学质量考评细则》研究不够透彻、全面、细致，直接导致资料建设不精细，教师个人常规资料不够规范。教研活动意识不够。

7、学校对于日常教师常规资料检查的管理、反馈与绩效考核制度结合不够紧密，执行力度不够，以至于常规管理这块有过程无结果或结果不佳。

8、每个月学校组织蹲班人员进行常规检查，由于标准不统一，反馈不到位，整改遥遥无期，导致问题始终存在。

9、对于教师课堂听评课，有听课，有部分评课，但是评后无改进、无跟踪。缺乏固定的专业评课与督课团队及相应的制度保障。

10、学校对教研的管理力度不够，教师对教研活动不够重视，参与的积极性不够高。专题研究的认识不够。

11、学校对小科的认识不够，导致考查学科成绩偏低，2+1项目无学生参加区级组织的体艺比赛。

12、学校没有专职教师，学生活动开展次数有限，故教师的素质影响了学生的全面发展。

三、整改措施

（一）有效德育

1，完善和改进养成教育提示语，心理健康“六个一”。家长学校“十有”建设，明确到人，落实到天，效果包干到年级。家长会资料的完善。

（二）双学习、语言文字

1、制定好双学习计划，学习具体内容，将内容安排到周，做到时间内容安排细致。2，督促教师及时更新业务学习笔记，个人参加活动完整记载。

3，培训管理档案实行学分管理——建立电子档案。,4，定期对语言文字工作进行自查，做好自查整改工作。力争一学期有一篇投稿。

（三）课程管理

1，班队活动课学校督促教师上好课，且主题鲜明，学生兴趣浓。雨天体育课教师要适当讲解体育与健康知识，而不是要他们做其他科的作业。

2，对于多数教师兼课多而显得不“专”，学校尽可能让教师专业化，从而丰富学生知识面。

3综合实践和地方课程主要责任人拿出整体计划，落实到备，教，实践中去。

（四）教学常规管理

1，制定合理，科学的教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划。

2，掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

3备课

A，个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

B，上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

C，不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

4，上课

A，教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

B，重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

C，教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

5，作业批改

A布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

B、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

C、严禁让学生批改课堂作业。

D、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期8次）。

E、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。

6，培补

A，各学科的课外辅导要做到四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。

B、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

五，教科研与设备，设施管理

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节，听课笔记不光只有教学过程记载，还应有对授课人的评价或者自己的意见与建议。

2，每周,教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。3，教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

4，学校要完善教科研资料，力争申报一篇课题和教师每学期至少有一篇文章发表在《江夏教育周刊》上。

5，每位教师应有自己的教研教改总结，学校要做好存档。

6，配齐微机室电脑，安装班班通，想方设法配齐功能室，定时定期开放

各功能室，及时做好借入登记手续。

四，问题整改责任人及时间

学校管理：（责任人：陈红军）

（1）学校没有养成教育的警示牌，提示语，心理健康教育“六个一”建设不符合要求。家长学校“十有”建设没到位。学校没有家长会材料。（2013年9月——11月）

（2）双学习有月安排但未责任到人，个人参加活动记载欠缺，业务学习笔记同期任务欠缺，培训管理档案不全。（2013年9月——11月）

（3）语言文字有专项计划但无学校工作计划，自查整改资料不详，档案欠规范，只有一次投稿。（2013年9月——11月）

（4）班队活动课，雨天体育课往往让学生做其他作业。多数教师兼课过多，显得不够“专”，综合实践活动无整体性计划；部分地方课程整合后未具体实施。（2013年9月——11月）

（5）学校教学管理计划工作落实的阶段性小结缺失。过程性资料的建设较混乱，无常规检查后的及时总结，也没有及时整改督办记载。无课堂监管制度。（2013年9月——11月）

（6）“将教学中的突出问题作为研究专题”中的问题需进一步明确，强化，常态研究过程：学校高效课堂改革不到位。（2013年9月——11月）

（7）教育科研无名师骨干教师参研计划。档案资料不全，无课题申报，无教师文章在《江夏教育》发表。（2013年9月——11月）

（8）设备设施管理中信息发布，活动开展次数欠缺。（2013年9月——11月）

（9）2＋1项目无学生参加区级及以上部门组织的体艺比赛。（2013年9月——11月）

（10）教师德育教学过程中未见德育渗透，科任教师参与班级活动不积极，没有特殊学生的帮扶档案，也没有帮扶记载。（2013年9月——11月）

教学常规：（责任人：吴先云）

（1）少数学科无上学期教学工作总结。备课中有连堂备课现象，少数学科教案无重难点认定，少数要求有板书设计和练习设计的学科无板书设计或练习设计。部分学科教案缺少师生交互环节，备课中生本意识强化不够。（2013年9月——11月）

（2）科学课无学生作业。其他有作业要求的科目普遍无错题订正，即使有批改记载，但无错题成因分析。（2013年9月——11月）

（3）有部分学科根本无培补环节。另外，有的科目有培补计划，但无培补实施记载和培补总结。（2013年9月——11月）

（4）听课笔记中多数只有教学过程记载，缺乏评价或者自己的意见与建议。大部分科目的教师只有教学心得或者教学论文，缺乏教研教改的总结。劳动与技术科考查科目成绩偏低。（2013年9月——11月）

廖桥小学

2013年8月

第三篇：法泗小学教育管理年工作总结

法泗小学教育管理年工作总结

按照《江夏区教育局2009年教育管理年联合督导评估实施方案》，结合我校教育管理年工作实施方案，我校成立了以校长为组长的领导小组，严格按照教育管理年工作要求开展工作，认真对照“四个规范”和教育管理10个重点问题，全面客观地分析学校管理的现状，积极开展了自查自纠工作，认真进行整改，学校各项工作能严格按教育管理年活动要求有条不紊的进行。现将我校教育管理年工作开展情况汇报如下：

一、加强领导，提高认识

按照区教育管理年活动方案及精神要求，学校成立了以校长胡建新为组长，书记陈建平副组长，主任及教研组长为成员的教育管理年活动领导小组，明确了我校“教学管理年”工作的主要内容、具体目标和要求。在活动开始，学校校长胡建新组织召开了全体教师动员大会，形成我校推进教育管理年工作的浓厚氛围，组织教师认真学习了教育局制发的教育管理年活动方案、教育教学管理工作要求以及我校教育管理年的活动方案，要求全体教师动员起来、行动起来，认真履行教育管理“四个规范”及十个重点问题，充分认识教育管理年活动对教育发展的作用及活动开展的必要性。在“教学管理年”活动开展过程中，学校领导以身作则，自始至终深入教育教学管理第一线，组织开展“教学管理年”工作，多次召开教育管理年活动领导小组会议，讨论活动的目的、意义、内容和要求，及时掌握活动的进展情况，统一了思想，提高了认识。

二、采取有效措施，推进教育管理年活动效果

1、进一步建立健全了我校的各项教育教学管理工作制度。制度建设是学校建设中的一项重要基础性工作，在制度建设中，我校制定了法泗小学教师常规管理制度，购买了教师常规管理工作手册，分发到每一位教师手中,要求老师认真填写，遵照执行，强化了教学过程的管理，优化了目标管理责任机制。

2、加强职业道德建设，规范教师育人行为。根据教育管理年工作要求，我校把开展“教育管理年”工作与进一步规范学校内部管理、加强师德师风建设紧密结合起来，充分发挥了党员教师的模范带头作用，充分调动和激发广大教职工工作的积极性，紧紧围绕师风、师德建设，充分落实我校教学理念张扬学生个性的要求，要求全体教师认真做到：①因材施教、循循善诱，注重学生的个性发展；②严谨笃学，做到一课一备，杜绝无备课、无教案进入课堂；③坚持面向全体学生，认真做好培优及后进生转化工作；科学设置，合理布置，及时并认真批改学生作业，做到有发有收，有收必改，有改必析；④坚持使用普通话教学、使用文明规范用语、传播先进文化；⑤坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则，真诚关爱学生，严而有度，不歧视后进生，不侮辱学生人格，不体罚或变相体罚学生；⑥为人师表、言传身教、注意仪表举止；不在上课、听课等教学活动时间内接打手机、抽烟；⑦遵章守纪、严于律己，坚决做到不缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂；⑧加强政治和业务理论学习，不断更新观念，使自身的师德水平、教育思想、业务能力与时俱进，适应教育形势发展的需要，树立终生学习的理念。通过观念的转变，营造适宜学生成长的教育环境，办人民满意教育，创安全和谐文明校园。

3、加强了教学管理，促进教师专业化成长。一是抓实了校本培训，提高教师素质。开学初学校制定了校本培训学习计划，坚持每月以教研组为单位组织教师开展业务学习与培训活动，活动的组织由学校领导及教研组长主持，学习内容主要是当前教改的新形势、新动向，以及教师教学过程必须及时解决的问题。学习形式采取理论学习——讨论交流——反馈的形式进行，充分做到了使广大教师学习所得、学有所长，不断提高了教师教学业务工作能力。与此同时学校规定每周二下午分别为教师集体备课日，要求教师通过集体备课商讨本周的教学内容，教学目标，解决教师教学中遇到的实际问题，发挥备课组的集体智慧，体现备课组全力协作备好课的团队精神，不断提高自身的工作实践能力，学校领导定期深入到集体备课组，督促抓好每次集体备课的质量，解决好教学上遇到的疑难问题。学校领导做到深入督促落实效果。二是积极开展推门听课活动，训练教师教学基本功。学校按教育局要求，进行听课周、活动，落实推门听课，全体校领导参与推门听课，采取事先不打招呼，课间通知，安排教研组教师参与听课。课后学校还专门安排一名领导与执教教师进行交流，对优点加以肯定表扬，对不足之处加以指正，并做好评价，在教师工作例会上进行小结。三是扎实开展“人人上一节探索型好课”活动，在前一周确定下周的上课教师，上课年级，在每周四进行活动，并进行评课，并邀请帮扶学校石联小学教师参与到我们的好课评比当中，让他们的教师也在其中受益。

三、对照教育管理规程，认真开展自查和整改活动

1、在规范教育教学行为方面：

（1）严格执行课程计划。我校严格执行《区教育局转发市教育局关于执行2008—2009学课程计划的通知》的规定，学校不折不扣地开齐课程，开足课时，周活动总量按照规定要求执行，没有删减课程、增减课时。

（2）严格控制学生在校时间。我校严格执行《市教育局关于进一步加强中小学管理减轻中小学生课业负担的意见》，按照区教育局关于中小学作息时间的规定执行：早上8：00学生到校，11：45放学；下午1：50上课，3：40—4：30组织学生开展课外活动。学校结合本校实际，有效组织学生开展大课间体育锻炼活动，并形成了我校大课间活动特色，课外活动各班开展丰富多彩的体育、文艺兴趣小组活动，丰富学生精神生活保证学生每天一小时阳光体育锻炼活动落实到位。

（3）严格控制学生书面作业量方面。学校按教育局规定严格落实了一二年级不留课外作业，三四年级不超过30分钟，五六年级家庭作业不超过45分钟。学校坚持每月对各班学生作业量情况进行一次检查，对于作业超量布置的情况坚决予以制止，限期内进行整改，并在教师工作例会上进行小结反馈，强化规范要求，并把检查结果与教师的绩效考核挂钩。

2、在规范教师师德行为方面：

（1）在全体教师中开展师德承诺活动，每一位教师签定了师德承诺书。通过师德承诺活动学校要求全体教师认真对照自己的师德师风情况查找问题，开展批评和自我批评，从思想深处认识到师德师风建设的重大意义，切实加强师德师风建设的自觉性，提高教师自身素质，做新时期人民满意的教师。今年的教师节我校全体教师公开向全体学生承诺，做人民满意教师，办人民满意教育。通过自查，我校教师都能遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，这样一副对联是我校教师的真实写照“一腔热血献教育，不用扬鞭自奋蹄”。

（2）开展了教师师德教育活动，激励教师热爱自己的本职工作。学校定期在教师工作例会上开展了教师师德教育活动，要求教师在平时的教育教学工作中，做到严谨治学，团结协作，廉洁从教；尊重学生，热爱学生，严格要求学生，关心学生成长；倡导教师以身作则，言传身教，为人师表，在九月我校开展了教师师德演讲比赛。

（3）无教师体罚与变相体罚学生的现象发生。学校组织教师加强了相关文件的学习，在教师中营造了监督与互相监督的氛围，严禁教师体罚或采取罚站、语言刺激、罚抄作业等变相体罚学生行为的发生。学校定期进行检查，对于产生这种行为的教师将毫不留情进行处理，一是发现一次勒令该教师在全体教师大会上作书面检查，二是必须上门向学生及家长道歉，三是取消本学期评优资格，四是情节较严重者上报教育局处理。

（4）开展了自查自纠，杜绝了教师进行有偿家教行为。针对教师从事有偿家教行为，我校在教师中开展了自查自纠活动，一经发现类似问题要求教师自我纠正，并向学校校长承诺不再有类似行为发生。目前我校没有任何教师从事有偿家教。

3、规范收费行为方面：

（1）坚定不移地执行了“一费制”与农村义务教育免收书本费的有关规定，学校财务管理规范。

（2）杜绝了不正当的收费。通过自查，学校除组织部分学生参加市局要求的竞赛代收参赛费外，平时对学生未收任何费用。

（3）杜绝了滥订滥用任何教辅资料行为的发生。三月份、九月份，我们对学生使用的教辅资料进行了一次全面的检查，全校所有教师没有组织与要求学生使用其它教辅资料，学生手中只有一本教育局统一订购的语数学等学科练习册。

总之，在这次教育管理年活动中，我校高度重视了学校内部的管理，积极认真地开展了自查自纠整改活动，采取了有效的措施与方法，进一步规范了学校办学行为，努力地树立良好的教师师德形象，办好人民满意的教育。

法泗小学 2009年11月

第四篇：法泗小学课题

法泗小学 “环境保护”课题研究

法泗小学 “环境保护”课题研究历时 ３年多，经过学校20多位教师的集体努力，在环境教育的课程设置、课程资源的 开发、课程标准、教材建设、教学模式、学科之间的相互渗透、学生学业评价、第二课堂活 动、创建绿色学校和师资的进修提高等方面都作了系列探索，形成了一套较清晰的研究思路 和较完整的研究成果。

一、研究背景

随着环境问题的日益突出和环境保护工作的不断加强，环境意识越来越受到人们的重视。具 备环保意识和环保的基本知识是21世纪公民必备的素质。依据原国家教委颁布的《中小学加 强国情教育的总体纲要》的精神，要求在中、小学生中开展环境教育；依据《全国环境宣传 教育行动纲要（1996～2010年）》中的有关规定，我们萌发了本课题研究的想法。

二、研究回顾

1.探索实践阶段（2006年～2007年）

(1)调查研究、确定教学目标

课题组依据研究需要广泛开展了针对本地区的多项调查研究。有些调研面向全市各类学校的 学生和教师。如进行了基础教育环境保护课程的开设和教材使用情况调查，学校也结合本校的实际情况，对本校学生的环境意识、家庭的环境行为等进行了有针 对性的调查。在此基础上，课程组提出了学校环境保护课程（非专业类）的教学 目标，它包括知识教育目标、能力培养目标和思想教育目标三方面。

(2)制定课程标准和编写教材

课题组成立了环境保护课 程教材编写组。由于成立方式民主公开，参加者非常踊跃，竞争方式公平公正，编写组不仅 吸收到各校中青年优秀骨干教师，而且进一步加强了校际间教师的交流与合作。在学科带头 人谭红梅老师的带领下，经过了学习、研究、实践，教学试用，用了前后两年的时间，制定 了“环境保护”课程标准和编写了教材。课题组还加强了对教材的严格审稿把关，整个

审稿 过程凝聚了课题组几位老教师的心血，经过多次反复修改，字斟句酌，在较短时间内拿出了 较高水平的书稿，收到了良好的社会效益。

(3)探讨教学模式和教学过程的优化

课题组在几所试点学校开展了环境教育课程的研究和实践。各校就教学内容的选择、内容的 呈现方式、教学的组织形式、学生参与的量和程度、学生的课内外进一步学习等问题进行了 探索和实践。各校结合学校教师和学生的实际情况，在不同领域里开展了多种尝试，丰富了 教学改革的实践经验，逐步得到了师生的认同，取得了一定的教学效果，也积累了课程设置 的经验。

2.深化发展阶段（2007年～2008年）

(1)开发课程资源

课题组在开展课题研究的初期，认为环境课程的主要教学资源就是“环境保护”的教材。随 着对环境保护概念的逐步建立和发展，课题组成员才逐渐认识到“环境保护”的教材不是唯 一的课程资源。课程资源开发的内容包括横向的内容和纵向内容；课程资源按功能还可划分 为素材性资源和条件性资源；课程资源又可分为校内课程资源和校外课程资源。这一认识的 提高，大大拓展了环境保护课程研究的视域。试点学校的教师在进行课堂教学和课外教学活 动设计时，都注意在环境教育课程资源开发上进行各种尝试，特别是开发学生的、校外的，如网络的、新闻媒体的、课外阅读资料等方面的课程资源，取得了较好的效果。

(2)创设适合环境教育的环境

在组织课堂教学时，组织教师制作cai课件，可以丰富学生对环境问题的感性认识，增大课 堂教学的信息量，提高课堂教学的效率。校际之间教师进行的cai课件的学习和交流，加强 了教师们的合作与资源共享，提高了教师掌握现代教学技能的水平和提升了课堂教学中的现 代科技含量。多媒体课件创设的这种学习环境，也大大激发了学生的学习兴趣，取得了较好 的教学效果。在创设校园环境时，各试点校利用墙报、宣传标语、校园绿化环境和校园网，进行了多种有 组织、有计划、有主题的宣传和行动。如试点学校《绿色家园活动计划书》，就由环保知识 展、环保画展、校外宣传活动、专家讲座和小型环保演习晚会五部分组成。师生通过参与争 当环保志愿者，既学习宣传了环保知识，也

锻炼了师生们要从我做起，培养自己良好的环保 行为习惯，认识到作为每一个地球人应尽的义务和责任。试点学校开展各种形式的环境教育 活动，主要目的是引导大家要从理性的角度认识环境问题，用科学、可行的方法去保护环境，并在各种环境教育活动中让师生增强环境意识的体验，努力创设适合环境教育的学习氛围。成立跨校的环境课题研究组，课题组成员根据教学中出现的问题，以行动研究的方式开展研 究，充分利用教师的群体智慧，与省市环保部门的密切交往，与本地区工矿企业的广泛联系，为各校教师的环境教学提供了良好的资源平台，也为教师们提供了较强的专业支持，在群 体互动过程中，共同创设环境教育的内外部环境。

(3)组织环境教育公开教学

课题组在试点学校举办了环境教育全市公开教学。公开课的听课、评课，教师集体的学习和 研究，为完善、规范各种教学改革活动进行了有意义的探索。在实施学分制的背景下，作为 选修课设置的环境保护课程，会遇到什么新的教学情况，课题组进行了尝试。公开课的执教 教师教学思路非常清晰，由环境知识的学习，具体环境技能的养成，到学生逐渐建立可持续 发展的理念，一气呵成。在教学资源开发上，教师大量引用了中国环境教育影视资料中心的 视频材料、图表和动画，开阔了教学视野，丰富了教学内容，让学生充分地去体验各种环境 问题。在创设真实情境任务上，借助了现代教育媒体。教师首先用电脑展示的是该校饭堂污 水处理后的外部优美环境，接着展示污水处理的内部治理过程，治理的原理分析图；最后出 示的市环境监测部门测量到的环境整治前后的数据对比。将一个具体的、真实的、有科学研 究过程的环境研究实例剖析得非常透彻。在教学方式上，学生在独立完成手抄报的基础上，用问题讨论式参与教学，形成良好的环境教育学习氛围。

(4)探讨第二课堂的综合实践活动

在各试点学校课题组的师生开展了内容丰富，形式多样的第二课堂的综合实践活动。积极开展第二课堂活动，通过培养学生骨干，培 训相关学科知识和实际操作技能，学习科学研究方法，对酸雨进行跟踪检测，统计分析检测 数据，并写出有关防治酸雨的小论文，学生们在大量实践的基础上，锻 炼了专业实践技能，对酸雨的产生，危害和防治有了初步的认识，树立了正确的科学观、环 境

观和提高了环境保护意识，也用实际行动，为爱家乡，“三年一中变”作出了应有的贡献。

(5)探讨发展性学生学业评价

课题组的教师结合当前的教学改革需要，学习发展性评价的教学理论，探讨环境保护课程发 展性学生学业评价的实践。在评价的发展性中，强调过程性评价，关注学生环境意识的发展；在评价内容 的多元性中，从考察学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度展开，由关 于认识环境的教育（知识）、为了保护环境的教育（态度）、在生活和社会实践环境中进行 的环境教育（技能）三个互相关联的部分组成；在评价方法的多样性中，可用档案袋评价，阶段测试、实践设计方案和小论文等多种形式进行。这些实践研究，运用科学的评价理论构 建环境教育课程的评价体系，让环境教育课程的开发充满了活力，为选修课的学生学业评价 改革起到了示范作用。学生在评价改革的过程中，激发了学习兴趣，学习主动性，环境意识 得到普及，环境素养得到提升。

(6)课题的阶段性总结和评价

课题研究期间，课题组非常注意加强对课题本身的管理，每一阶段都注意做好总结和反思，注重课题研究过程中的自我评价。通过这些阶段总结，加强了课题组对重点问题的反思，反复 经历了这样的研究、探索过程，课题的研究思路才逐渐清晰明朗起来，又进入下一个研究阶 段。由于阶段总结和评价的落实，形成研究成果的过程其价值突显。

(7)课题结题研究

围绕课题结题，课题组成员加强了对试点学校的原始资料的分析、整理、归类和管理；加强 了对国家地方环境政策法规的进一步学习研究；加强了对理论界已经形成的环境研究成果的 收集、学习、研究、推广和应用。课题组也在疏理课题结题提纲、课题研究大事记、课题研 究中的各种汇总表、课题结题报告的反复研讨等。并准备邀请有关领导、行业专家对课题研 究工作进行综合性评价，使课题研究收到普及与提高相结合的良好效果。

(8)总结和经验推广

课题组在研究和实践的过程中，注意了经验的总结和推广。《环境保护》教材、《中职课程 改革与加强环境教育的探索与实践》论文曾分别获广东省职

业技术教育学会2002年职业教育 优秀科研成果三等奖。课题研究过程中产生的论文、课件也将陆续在公开刊物上发表。课题 成果曾在广州市中职学校学分制课题（广州市十五规划课题）研讨会上作中心发言；在广东 省物理化学研究会上，作专题经验介绍，得到了全省同行们的高度评价。在推动环境保护课 程的建设方面起到了很好的示范作用。

参考文献：

1.王燕津 “‘环境教育’概念演进的探寻与透析”《比较教育研究》 2003年第1期

2.黄 宇 “国际环境教育的发展与中国的绿色学校”《比较教育研究》 2003年第4期

3.钟启泉等主编《<基础教育课程改革纲要（试行）>

第五篇：法泗小学教育管理年自查自纠报告

法泗小学教育管理年自查自纠报告

根据《2009年江夏区教育管理年工作实施方案》（夏教字[2009]4号）精神，落实科学发展观，全面推行素质教育，统一思想，健全制度、规范管理，树立良好教育形象，全面提升学校管理水平，办人民满意教育，根据“四个规范”的要求，我校认真进行了自查，现汇报如下：

自查过程 月8日，我校召开了全体教职工动员大会，校长胡建新作了教育管理年工作动员讲话。学校成立了以校长为组长的教育管理年工作领导小组，制定了法泗小学教育管理年实施方案，4月9日——16日学校组织相关管理人员对照区教育局《2009年教育管理年工作实施方案》中所规定的“四个规范”内容，结合我校工作实际进行了认真自查自纠，4月16日——23日，我校分别组织全校教职员工，4——6年级5%的学生代表，使用《江夏区教育管理年工作自查自评评分表》，对学校教育管理年工作进行了评分。

自查结果

这次自查共有教师40人参加，共计得分3645分，学生共有15人参加，共计得分1425分，遵照区教育局出台计算方法我校各项工作得分为92.7分。

主要做法及成效

一、办学思想不端正的问题自查。

（1）全面贯彻党的教育方针。多年来，我校在科学发展观指引下，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育。学校每年组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律，让教师知法、懂法，既用法律来保护自己，又用法律来维护学生的合法权益。学校在长期的办学实践中结合“爱心育人、尊重差异、张扬个性、和谐发展”的办学理念，确立了“教学第一，安全第一”的办学宗旨；倡导“求实求美，活泼向上”的学风。学校十分注重领导作风、办学理念、教风、学风四个方面软环境建设。努力创办人民满意的学校。在人才培养规格上强调不拘一格、一专多能，促进学生全面发展。学校在区教育局提出的“培名师、育优生、出高质、创名校”工程指导下建立了自己的名师培养体系，把“爱岗敬业、业高技精、品行高尚、学生喜爱、社会认可”作为学校教师成长的方向。我校在遵循教育规律，深化教育改革的同时，学校的教育教学质量年年居全区前列，社会声誉良好。

我校不断巩固九年义务教育成果，依法保证适龄儿童按时入学。多年来，辖区内新生入学率100%，辍学率为0。

（2）面向全体学生

我校从新生入学开始，就按男女生比例进行合理编班。无歧视学生现象发生。一至六年级无重点班，在平行班中树立公平竞争的意识。在办学思想上我校没有发现不端正的问题。

二、执行上级政策规定不力的问题的自查。

1、在规范教育教学行为方面：

（1）严格执行课程计划。我校严格执行《区教育局转发市教育局关于执行2008—2009学课程计划的通知》的规定，学校不折不扣地开齐课程，开足课时，周活动总量1—2年级为30课时，3—6年级为35课时，没有删减课程、增减课时。

（2）严格控制学生在校时间。我校严格执行《市教育局关于进一步加强中小学管理减轻中小学生课业负担的意见》，按照市教育局关于中小学作息时间的规定执行：早上8：00上课，11：45放学；下午2：00上课，3：40—4：40组织学生开展课外活动。学校结合本校实际，有效组织学生开展大课间体育锻炼活动，课外活动各班开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，丰富学生精神生活保证学生每天一小时阳光体育锻炼活动的落实。

（3）在控制学生班额方面。我校2——6年级没有超过45人的班级，一年级在2009年9月入学时一定严格控制保证控制标准班额之内。

（4）严格控制学生书面作业量方面。学校按教育局规定一二年级不留课外作业，三四年级不超过30分钟，五六年级家庭作业不超过45分钟。学校每周检查一次各班学生作业量情况，对于作业超量布置的情况坚决予以制止，限期内进行整改，并把检查结果与教师的绩效考核挂钩。

2、规范入学招生行为方面

（1）规范幼儿园招生行为。我校幼儿园招生是按区教育局划片招生，适龄范围在3岁至6岁之间，班级分为小班、中班、大班，目前由于附近居民多，就读幼儿园的子女也很多，存在班额超员的现象，为了缓解这一问题，我校计划在9月份再扩充一个班，以解决这一问题。

（2）一年级招生行为。2009年我校一年级招生将严格按照区教育局的要求，严格执行义务教育学生就近入学原则，按我镇教育总支的要求，免试招收辖区内适龄儿童入学，从来都没有以学习成绩接收新生和转学生，从不将校内外任何形式的学科测试成绩与新生入学挂钩。每年7月份发放义务教育入学通知书，做到按计划招生，阳光招生。

三、管理制度不健全和不落实的问题自查

在《2009年教育管理年工作实施方案》中提出了10条制度，这些制度涉及到我校工作的方方面面，我校结合本校的一些规定、制度，将逐一地进行落实，加大落实制度的力度，对违反制度的教师提出批评教育，限期整改，情节较为严重者，取消当年评选、评优资格，落实有规则循、违规则罚的管理制度。不断完善各项管理制度。

四、违规收费和滥发资料问题自查

（1）收费管理情况

我校制定了完善的收费制度。开学初，学校在组织教师报名前首先召开班主任收费工作专题会议，向班主任宣传收费政策，明确国家关于义务教育收费的项目、标准和要求。其次是总务处将在报名前在校门口张榜公布入学通知和并入学通知张贴到辖区内各个自然村，接受学生、家长监督。在收费上，我校严格执行收费“五统一”制度，即统一实行收费公示制度，统一收费项目、标准，统一收费凭证，统一收费票据，统一实行“收支两条线”管理。在收费过程中，学校深入各班级督查收费情况。近年来，我校在报名收费过程中未发现违规收费的现象，也没有一起因收费违规而被举报。

（2）“收支两条线”管理情况。学校财务人员按照财务管理制度的要求，及时上缴到银行专门账户，及时规范整理、装订收费票据，核对收费金额，做到了管理严，过程实。

五、师德师风上存在的问题自查

我校每年在全体教师中深入学习《中小学教师职业道德规范》，开展师德演讲比赛。通过一系列活动的开展，激发教师们争做“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的好教师的热情，培养广大教师精湛的业务、良好的师德、进去向上的敬业精神。

（1）领导班子作风建设方面。

学校以区教育局关于加强党员干部作风建设的要求，从党员干部思想作风、工作作风、生活作风等方面严格要求自己。学校领导班子成员一向重视自身建设，兢兢业业，严谨自律，坚持“立党为公、执政为民”，严格规范自己的言行，树立“敬业爱岗、廉政从政”的形象，永葆党员先进性模范带头作用，用自身的人格力量感染教师、引领教师。他们团结进取、善谋实干。在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，恳吃苦，勤培育，做教师的引路人，做无私奉献的先行者，在广大师生中树立了良好的形象。

（2）教师师德师风建设方面。

每学期开学初，我校都要在全体教师中开展师德承诺活动，要求全体教师认真对照自己的师德师风情况查找问题，开展批评和自我批评，人人写出心得体会，从思想深处认识师德师风建设的重大意义，切实加强师德师风建设的自觉性，提高教师自身素质，做新时期人民满意教师。值得肯定的是，我校大部分教职工都能遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，一幅对联可以说是我校教师的深刻刻画：一腔热血献教育，不用扬鞭自奋蹄；学校激励教师热爱自己的本职工作，忠诚人民的教育事业，做到严谨治学，团结协作，廉洁从教；教职员工尊重学生，热爱学生，严格要求学生，关心学生成长，不体罚、变相体罚学生；学校倡导教师以身作则，言传身教，为人师表。在教育学生方面，我们提倡教师与家长适度接触，无索要、吃请等现象发生，无有偿家教、无偿办班的现象。

存在的问题及整改措施

1、我校制度建设还不够完善，在今后一段时间里我校将群策群力努力完善各项规章制度。

2、在师德师风方面还存在着一些不良的现象。如：有个别教师在教育学生时性子过急，语言刺激学生，挫伤了学生的自尊心，违背了教师职业道德规范。针对这些现象，学校采取了一些有效措施进行监督和处理。一是发现一次勒令该教师在全体教师大会上作书面检查，二是必须上门向学生及家长道歉，三是取消本学期评选评优资格，四是情节较严重者考核为不合格，并写出自己的师德整改报告，并观后效。这些措施对于教师师德建设起到了有效整治作用，教师师德师风整体良好，得到社会各界充分好评。

江夏区法泗小学