《小壁虎找尾巴教案》

第一篇：《小壁虎找尾巴教案》

《小壁虎借尾巴》教案

一、创设情境，导入课堂

同学们，请看看老师手中这张图片，你们知道这种小动物叫什么名字吗？ 对的，大家真聪明，它叫小壁虎。

那么，请大家再仔细观察一下，图上的小壁虎在外型上有哪些特点呢？ 嗯，真不错，大家都很善于发现呢！看，它们有四条很短很短的腿，它们的肚子大大的，它们身上还有许多密密麻麻的小斑点，然后，大家再看看，它们的尾巴是不是很长很长呀？可是，今天这里有一只小壁虎却要去借尾巴，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进我们今天要学的新课文《小壁虎借尾巴》中去寻找答案吧！

二、进入课文

首先，请大家把课本翻到第五面，结合拼音自由朗读全文。把不认识的字或不理解的词语用小圆圈标记出来。

1． 寻求壁虎借尾巴的原因。

好了，读完课文，大家有没有找到小壁虎去借尾巴的原因呢？好的，这位小朋友，哦，因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得自己很丑，然后想去借一条尾巴！

2、梳理小壁虎借尾巴的经过

嗯，很好，那么，我们接下来看一看小壁虎都到哪些地方去找哪些人借过尾巴了呢？ 好，这位小朋友。嗯，对的。

首先，它爬呀爬，爬到了小河边（板书），它看见小鱼姐姐（板书）在河里摇着尾巴游来游去，它便向小鱼姐姐借尾巴，那小鱼借给它没有呢？（举手）对的，没有，那为什么呢？（举手）对的，小鱼说：“不行呀，我要用尾巴拨水（板书）呢。” 小壁虎没有借到尾巴，于是它又爬呀爬，爬到了大树上（板书），它看见黄牛伯伯（板书）在树下甩着尾巴吃草，小壁虎怎么做的呢？（举手）对的，小壁虎很有礼貌的说；“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”然后黄牛伯伯怎么说的呢？（举手）嗯，黄牛伯伯说：“不行呀，我要用尾巴赶蝇子呢。”

还是没有借到尾巴，小壁虎不甘心放弃，它又爬呀爬，爬到了屋檐下（板书），它看见燕子（板书）在空中摆着尾巴飞来飞去，于是小壁虎对燕子怎么说的（举手），对的，它说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子阿姨说（举手）：“不行呀，我飞的时候要用尾巴掌握方向（板书）呢。”

最后，小壁虎借到尾巴没有呀？（举手）对的，它没有借到尾巴。它心里很难过，决定爬回家找妈妈。它的妈妈怎么说的呢？（举手）对的，她说：“傻孩子，你转身看看。”那么小壁虎转身看到了什么呢？（举手）嗯，很好，小壁虎转身一看，高兴的叫起来“我长出一条新尾巴（板书）啦！”

三、板书设计

《小壁虎借尾巴》 咬断—借—新尾巴 ／

｜ ＼

小河边

大树上

房檐下

｜ ｜ ｜

小鱼姐姐

牛伯伯

燕子阿姨

｜ ｜ ｜

拨水

赶蝇子

掌握方向

第二篇：21、《小壁虎找尾巴》教学设计

小壁虎找尾巴

主备人：刘琼

教学目标: 知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件,图片,头饰。教学流程:

一、激趣导入: 师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)生:(壁虎)师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)

二、初读课文,整体感知

师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么? 师:(课件出示问题板)问题: 小壁虎为什么借尾巴? 小壁虎尾巴断了心情怎样? 小壁虎都向谁借尾巴了? 最后小壁虎借到尾巴了吗? 请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。生答------------生 答———— 生 答———— 生 答————-

三、游戏引入,情感体验。

师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。

师:小动物们准备好了吗? 生:好了。

师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别? 生:答(略)师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。

师:有趣吗?

四、兴趣投入,加深感悟

师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。

生:(站起来)我是小鱼姐姐。

师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗? 生:不能啊!我还得用它拨水呢。师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)生:我想是这样读—————————————— 生:我的体验是———————————————— 师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读——————— 师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了? 生:(小燕子)师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗? 生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。师:板书;掌握方向。

师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的 师:谁能带着这样的语气读给大家听听? 师:小壁虎最后借到尾巴了吗? 生:没有。

五、开发想像

师:小壁虎最终借到尾巴了吗? 师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的? 师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?生:(大声地)我长出新尾巴了?

六、拓展延伸

师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗? 师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。

七、全课总结

同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!

第三篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标

知识目标：会读“壁 虎 借„„„哪 ”呢等十三个生字，并会写其中的六个。

能力目标：通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

情感目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气

教学重难点

1.会读：“壁 虎 借 逃 难„„哪”等十三个字，并会写“借姐 哪” 等六个字。

2.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处

教学准备

多媒体课件

生字卡片

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语同学们来猜一下（称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上,去擒飞来将）.问同学小壁虎的尾巴是什么特点？如果没有了尾巴会怎么办？今天就来学习一篇没有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板书：小壁虎借尾巴）让同学们读一下课题。

（二）初读课文 学习生字

（1）初读课文

同学们发现了吗，我们今天学习的这篇课文不带拼音，同学们读起来比较困难，所以老师给大家读一遍，在老师读的过程中要把课后的生字宝宝在课文中圈出来并标上拼音

（2）学习生字

同学们都从课文中画出生字宝宝来了吗？老师也找出来了。同学们看看和老师画的一样吗？

那同学们跟老师读一遍这些生字宝宝吧！通过“老师范读——学生带着读——开火车读”进行学习生字

同学们有些生字不止要让我们认识它们还要求我们会写它。老师这里有这几个字的生字卡片，同学们跟老师读一下，在读的过程中同学们要观察一下这些字里哪个字比较难些一会老师带领大家来写。如 ：“哪”通过老师范写——学生自己练习写”来学习这几个字。

（3）学习词语

同学们我们生字宝宝都认识了，那老师 把他们放到词语里同学们会认识吗?通过“学生自己读

——开火车——分小组读”进行学习。

（4）学习课文

1.同学们自由朗读课文把自然段标出来。

问：小壁虎为什么要去借尾巴呢 ？阅读第一二自然段。

请同学来回答

小壁虎尾巴断了之后心情是怎样的？（难过

伤心）

找同学带有感情的读一下小壁虎想的那一句话。

再找两位同学分别读一下这两个自然段。

2.学习第3——5自然段

同学们我们知道小壁虎的尾巴是怎样断的了，尾巴没了也很难看，所以他就去借尾巴，那他都去过哪些地方?都像谁去借尾巴了呢 ？同学们自由读课文3——5自然段。（找同学回答问题）并板书

问：那它们把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么？下面我们就具体学习一下。

请同学读一下第三自然段：

那小鱼把尾巴借给小壁虎了吗 ？为什么呢 ？（找同学回答）请同学起来读一下小鱼说的那些话。老师总结并板书。

那我们分角色来朗读一下这一段话。（小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为小鱼的尾巴有拨水的作用。所以小壁虎继续往前爬那它爬到哪里去了又遇到谁了呢 ？我们一起来看一下第四自然段）

同样的方法讲解第四自然段

小壁虎没有向老牛借到尾巴

因为老牛的尾巴也有用处 所以不能把尾巴借个小壁虎，但是小壁虎没有放弃 他继续向前爬他遇到了谁？又说了些什么 ? 同样的方法讲解第五自然段。

（三）分角色朗读课文 整体感知

同学们那我们来分角色来朗读一下这三个自然段好不好 我们要读出这几个动物的感情来。

（四）回顾总结

同学们我们今天学习了一些生字，还学习了小壁虎都向谁去结尾巴了，而且还知道了它们为什么没有借给他。

那同学们想一下：它们都没有吧尾巴借给小壁虎，那小壁虎还会向谁去接尾巴呢？ 到最后故事的结果又是怎样呢？同学们这些问题我们下节课再来解决。

课后作业：

1.把今天学习的生字词在作业本上些五遍，下节课老师要听写。

2.同学们回家之后问问爸爸妈妈还有那些小动物的尾巴断了还能再生存。

第四篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教学设计

九年义务人教版小学语文第二册

知识目标 ：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。教学用具：字卡、幻灯片 课时计划：两课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？

2、.壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）

4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知课文内容。

1、请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。

2.、自由读课文。

3、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？

4、这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。

5、出示生字认读：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

难

姐 新

（1）

自由读、领读、指名读、齐读

开火车读 6|、出示生字词认读：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一条蛇

逃走

难过 姐姐

新尾巴（1）

自由读、指名读、齐读

（2）

自由读、领读、个别读

7、小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。

三、由扶到放，理解课文

（出示幻灯片插图1）

1、师读第三段。

2、小壁虎向谁借尾巴了？为什么借不到尾巴呢？回答

板书

小鱼 拨水（请学生分角色来表演）

3、指导朗读：分角色朗读（同桌练习、戴头饰上来表演）

（出示幻灯

4、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插图

3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。自学要求：1有礼貌地读第4小节和第5小节。找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

5、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

6、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

7、说说老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

老黄牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

8、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

9、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

10、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？（再生）

11、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文：

小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片）

五、拓展及练习

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子来编新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板书设计

17、小壁虎借尾巴

再生

小鱼

拨水

老牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。

四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。

课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；也是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；更是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。

最后，我让学生戴上课前自己做的头饰，进行分角色朗读。分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让他们在课堂上痛痛快快地表现自己。课堂中还存在着许多缺点，如课堂不够开放，教师牵着学生走的现象较严重等。恳请各位老师批评指教！

第五篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教学设计

东方红小学 贾桂芸

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。２、会写“呢、呀、哪”3个生字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：1.能正确认读“壁、虎”等9个生字。

2.能工整书写“呢、呀、哪”3个生字。

教学准备：多媒体课件、字卡。教学过程：

一、猜谜语导入新课。1.猜谜语。（展示第1张PPT）2.认识壁虎。（展示第2张PPT）

3.揭题，板题，齐读课题。（展示第3张PPT）

贴生字“借”

二、初读感悟。

1.师配乐范读课文，生边听边思考：（展示第4张PPT）（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）它向谁借尾巴了？（3）借到了吗？

2.生自由读课文，边读边做：（展示第5张PPT）（1）标出自然段。

（2）用自己喜欢的方式画出课文中的生字，并多读几遍。3.读句子，考眼力。（展示第6张PPT）（1）正确流利地读句子。

（2）在句子中找出本课要认识的生字。（边找边贴生字卡片）

三、学习生字。

1．课件出示“我会认”的生字。（展示第7张PPT）（1）你认识哪些生字？是怎么认识的？

（2）交流识字方法。（重点指导“壁、虎”拓展：难—准、堆、推。）（3）师领读生字。

（4）小老师领读，开火车读。（5）指名抽读，扩词，造句。

2．课件出示“我会读”。（展示第8张PPT）（开火车读，指名领读，男女对读，小组读，齐读。）3.游戏：“找朋友”。

四、指导书写。（展示第9张PPT）1.出示生字。

2.观察生字的结构、偏旁以及在田字格中的占格，你发现了什么？ 3.交流：师范写生书空，生口头给生字扩词，师板书。4.生临写生字，师巡视及时纠错。

五、总结。