小壁虎借尾巴(教案)

第一篇：小壁虎借尾巴(教案)

41.小壁虎借尾巴

教学目标：

1、能在语言环境中认识“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字；

2、能在正确朗读课文的基础上，读好课文中小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话，读出小壁虎懂礼貌的语气；

3、初步了解动物的尾巴各有作用以及小壁虎的尾巴能够再生，并能仿照第3-5节的样子练习说话。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1、谜语导入，揭题

出示：四肢短短，身子扁平。墙上爬行，专吃蚊蝇。（打一种爬行动物）板书：小壁虎 师：今天的故事和小壁虎的尾巴有关（补充课题），谁会读，齐读 学习生字“借”

2、质疑

1）小壁虎为什么要借尾巴？

2）小壁虎向谁借尾巴？怎样借尾巴？ 3）小壁虎借到尾巴了吗？

师：让我们带着课题，走进今天的课文

二、初读课文，整体感知

1、出示要求：

1）读通课文，不加字、不漏字，标上小节号 2）思考：小壁虎向谁借尾巴？ 交流共有6节，指名按小节读课文

2、师：小壁虎都向谁借尾巴了呢？ 交流后，板书：小鱼

老黄牛

燕子

你能用“小壁虎先__________，然后___________，最后____________。”来说一说吗？

三、学习课文

1、学习第1、2节

师：小壁虎为什么会向他们借尾巴呢，读了第1、2节，就知道了 引读1、2节

交流原因后，板书：挣断（学习生字“挣、断”，做动作理解“挣断”）师：如果小壁虎不挣断尾巴会怎么样？——生：小壁虎会被蛇吃掉

所以他挣断尾巴是为了——保护自己（板书：保护）师：没有尾巴的小壁虎心情怎样？——很难过（句子变红），谁能来读，把小壁虎难过的心情读出来，注意加点字和感叹号（指名读，齐读）

2、学习第3节（重点学习）

1）师：是呀，没有尾巴多难看，所以小壁虎到处去借尾巴，他先找到了小鱼，他是怎样向小鱼借尾巴的呢？请小朋友们读一读第三节

媒体出示：

1、小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？

2、小壁虎说了什么？对方怎么回答?

3、小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 交流后，板书：小河边

游来游去 师：什么叫游来游去（就是游过来游过去），这样的词语有很多，比如走来走去，你能说一个这样的词吗？——生：跑来跑去，飞来飞去，跳来跳去„„ 师：小壁虎说了什么，小鱼又是怎么回答的？ 出示对话内容：

师：一起读小壁虎说的话。如果小壁虎这样说好吗？有什么不一样？ 出示：小鱼，把尾巴借给我。

引导学生说出原句比较有礼貌，用了“您”和询问的语气 学习生字“您”

那你能试着读出小壁虎懂礼貌的语气吗？（指名读）男女生分角色读

师：小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎了吗？——没有。

为什么呢？你能用因为„„所以„„来说一说吗？

生：因为小鱼要用尾巴拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。（板书：拨水）2）总结学法

师：刚才，小朋友们是通过这几道小问题的引导来学习第三小节的的。（课件出示学法指导）我们先读了第三节，然后学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学习第四、五小节。

3、学习第4节（半扶半放）1）一起朗读第四节

2）第一、二小组思考：壁虎爬到哪，看见什么？（板书：大树上）3）第三、四小组找找：小壁虎怎么说，老黄牛怎么回答？ 交流后，出示小壁虎和老黄牛的对话

师：小壁虎还是很有礼貌，老黄牛也非常和蔼，左右两个小朋友互相读读，看看谁读的最好。指名1-2组读

4）第五、六小组想想：老黄牛有没有借给小壁虎尾巴，为什么？

生：没有，因为老黄牛用尾巴赶蝇子，所以没有借给小壁虎（板书：赶蝇子）

4、学习第5节（放手让学生小组自学）出示学习任务单：1）1号学生朗读第5节

2）2号学生说说：壁虎爬到哪，看见什么？

3）3号学生找出：小壁虎怎么说，燕子怎么回答？并读一读

4）4号学生说说：燕子有没有借给小壁虎尾巴，为什么？ 请一组小朋友交流，检验学习成果。1号学生朗读后，请其他小朋友简单点评 2号学生回答后，板书：屋檐下

3号学生回答后，指名读对话，男生女生分角色读

4号学生回答后，板书：掌握方向，解释燕子用尾巴掌握方向就好像司机叔叔开车时用方向盘掌 握方向。

5、总结动物尾巴各有作用

师：小壁虎还是没有借到尾巴，其实并不是大家不想把尾巴借给小壁虎，而是他们的尾巴各有各的作用——板书：各有作用

指着板书引导说：小鱼的尾巴用来——拨水

老黄牛的尾巴用来——赶蝇子

燕子的尾巴用来——掌握方向

6、拓展说话练习师：其实小壁虎还向其他的动物朋友借了尾巴呢，瞧他还向谁借尾巴了呀？出示图片：啄木鸟、猴子、师：你知道他们的尾巴都有什么作用吗？ 交流后总结：

师：那小壁虎是怎样向这些动物朋友借尾巴的呢？你能用这段话来说说吗？ 出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：“（），您的尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎告别了（），又向前爬去。

师：请你选一个动物朋友说一说。（指名说）

7、学习第6节 引读第6节

师：小壁虎虽然没有借到尾巴，但是他却长出了一条——新尾巴

是呀，瞧，长出新尾巴的小壁虎心里特别——高兴，谁能读出小壁虎高兴的心情

你读——你读——一起读

从小壁虎的话中，你知道了什么？ 生：小壁虎的尾巴断了，还会长出来

师：是呀，这就叫“再生”功能（板书：再生）

四、总结

师：看来小动物们的尾巴真是神奇，各有各的作用，各有各的功能，今天回家后可以告诉你的爸爸妈妈今天学到的知识。

第二篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎大家阅读！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

教学目标

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

四、分组表演“借尾巴”

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

五、由课内向课外延伸

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

六、共同体会喜剧结局

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

板书设计：

第三篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教学目标

1、会认9个生字,6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1、认识生字，会写生字。

2、感情朗读课文。教学难点：

初步了解一些动物的尾巴。教学过程：

（一）故事导入,揭示课题

1、故事导入

2、指名读课文。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？

4、为什么借不到尾巴呢？

5、通过表演，你知道了什么？

6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。8.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

9、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

（三）课后延伸 1.读一读，说一说

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教学设计

东方红小学 贾桂芸

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。２、会写“呢、呀、哪”3个生字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：1.能正确认读“壁、虎”等9个生字。

2.能工整书写“呢、呀、哪”3个生字。

教学准备：多媒体课件、字卡。教学过程：

一、猜谜语导入新课。1.猜谜语。（展示第1张PPT）2.认识壁虎。（展示第2张PPT）

3.揭题，板题，齐读课题。（展示第3张PPT）

贴生字“借”

二、初读感悟。

1.师配乐范读课文，生边听边思考：（展示第4张PPT）（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）它向谁借尾巴了？（3）借到了吗？

2.生自由读课文，边读边做：（展示第5张PPT）（1）标出自然段。

（2）用自己喜欢的方式画出课文中的生字，并多读几遍。3.读句子，考眼力。（展示第6张PPT）（1）正确流利地读句子。

（2）在句子中找出本课要认识的生字。（边找边贴生字卡片）

三、学习生字。

1．课件出示“我会认”的生字。（展示第7张PPT）（1）你认识哪些生字？是怎么认识的？

（2）交流识字方法。（重点指导“壁、虎”拓展：难—准、堆、推。）（3）师领读生字。

（4）小老师领读，开火车读。（5）指名抽读，扩词，造句。

2．课件出示“我会读”。（展示第8张PPT）（开火车读，指名领读，男女对读，小组读，齐读。）3.游戏：“找朋友”。

四、指导书写。（展示第9张PPT）1.出示生字。

2.观察生字的结构、偏旁以及在田字格中的占格，你发现了什么？ 3.交流：师范写生书空，生口头给生字扩词，师板书。4.生临写生字，师巡视及时纠错。

五、总结。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴 教材简析：

这是一篇美丽的童话，讲的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后为了逃命挣断了。它向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。它以“借”字为中心，课文三、四、五自然段用相同的结构写了小壁虎借尾巴的经过，教学时可重点指导读第三自然段，四、五自然段可以放手让学生自学。本课有趣的对话描写，告诉了学生动物的尾巴分别有不同的作用。学情简析：

本课以连环画形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，学生读课文会有一定的困难，教师要鼓励学生自己读通课文，不认识的字可采用猜读或问同学等方法来解决。本课大部分生字集中在题目和第一幅图的文字中，学生在识记上会感到困难。教师可以在这些地方重点指导。本课要求写的字较简单，学生一定要在仔细观察的基础上书写。学习目标：

1、会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好动物对话时的不同语气。

3、初步认识一些小动物尾巴的作用。课前准备：

教师准备生字卡片、教学图画 课时安排

2课时 自学提示：

1、借助拼音读课文，勾画生字、词语。

2、读读课文，说说课文讲了一件什么事？ 第一课时 教学目标：

1、会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。

2、有感情的朗读课文。教学重点：

会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。

一、导入

1、教师出示小壁虎图

师：同学们，你们知道这种动物叫什么名字吗？ 生：小壁虎

师：对，小朋友们真聪明。小壁虎生来就有长长地尾巴，谁了解它？给大家介绍介绍。生：小壁虎，爬行动物、身体扁平、四肢短、趾上有吸盘、能在墙壁上爬行、吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益，也叫蝎虎。

2、板书课题（小壁虎借尾巴）

师：质疑，读读这个题目你想知道什么呢？

生：小壁虎为什么要借尾巴？ 生：向谁去借？ 生：借到没有？

师：同学们问的这些问题真好，现在就让我们带着这些问题走进童话故事中寻找答案吧！

二、初读课文，借助图画认识生字

1、师：为解决大家的问题，先由老师范读，小朋友们认真听故事，想想故事中发生了一件什么事？老是读完，学生回答问题。

生：讲的是小壁虎尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、燕子阿姨借尾巴，终因它们的尾巴都有用处而借不到的故事。

2、师：老师读完了课文，小朋友们想不想自己也读一读，在读的时候老师有几点要求，a、画出本课生字词，注意读准字音、认清字形，不认识的字借助旁边的图画自己猜一猜或请教同桌，还可以翻到后面的生字表自己看一看，然后注上音。b、读通课文，标出自然段。

3、师：小朋友们的本领真大，现在就让我们来学习这篇课文中不认识的字。（1）、同桌交流，你认识了那几个字，是用什么方法认识的。

生：进行交流

（2）、开火车读生字，声音要洪亮、吐字要清晰、组词要准确。

（3）、利用识字方法记忆生字。