小壁虎借尾巴教案

第一篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教学设计

九年义务人教版小学语文第二册

知识目标 ：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。教学用具：字卡、幻灯片 课时计划：两课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？

2、.壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）

4、今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知课文内容。

1、请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。

2.、自由读课文。

3、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？

4、这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。

5、出示生字认读：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

难

姐 新

（1）

自由读、领读、指名读、齐读

开火车读 6|、出示生字词认读：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一条蛇

逃走

难过 姐姐

新尾巴（1）

自由读、指名读、齐读

（2）

自由读、领读、个别读

7、小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。

三、由扶到放，理解课文

（出示幻灯片插图1）

1、师读第三段。

2、小壁虎向谁借尾巴了？为什么借不到尾巴呢？回答

板书

小鱼 拨水（请学生分角色来表演）

3、指导朗读：分角色朗读（同桌练习、戴头饰上来表演）

（出示幻灯

4、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插图

3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。自学要求：1有礼貌地读第4小节和第5小节。找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

5、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

6、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

7、说说老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

老黄牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

8、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

9、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

10、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？（再生）

11、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文：

小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片）

五、拓展及练习

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子来编新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板书设计

17、小壁虎借尾巴

再生

小鱼

拨水

老牛

用尾巴

赶蝇子

燕子

掌握方向

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。

四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。

课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；也是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；更是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。

最后，我让学生戴上课前自己做的头饰，进行分角色朗读。分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让他们在课堂上痛痛快快地表现自己。课堂中还存在着许多缺点，如课堂不够开放，教师牵着学生走的现象较严重等。恳请各位老师批评指教！

第二篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎大家阅读！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

教学目标

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

四、分组表演“借尾巴”

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

五、由课内向课外延伸

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

六、共同体会喜剧结局

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

板书设计：

第三篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教学目标

1、会认9个生字,6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1、认识生字，会写生字。

2、感情朗读课文。教学难点：

初步了解一些动物的尾巴。教学过程：

（一）故事导入,揭示课题

1、故事导入

2、指名读课文。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？

4、为什么借不到尾巴呢？

5、通过表演，你知道了什么？

6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。8.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

9、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

（三）课后延伸 1.读一读，说一说

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教学设计

东方红小学 贾桂芸

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。２、会写“呢、呀、哪”3个生字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：1.能正确认读“壁、虎”等9个生字。

2.能工整书写“呢、呀、哪”3个生字。

教学准备：多媒体课件、字卡。教学过程：

一、猜谜语导入新课。1.猜谜语。（展示第1张PPT）2.认识壁虎。（展示第2张PPT）

3.揭题，板题，齐读课题。（展示第3张PPT）

贴生字“借”

二、初读感悟。

1.师配乐范读课文，生边听边思考：（展示第4张PPT）（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）它向谁借尾巴了？（3）借到了吗？

2.生自由读课文，边读边做：（展示第5张PPT）（1）标出自然段。

（2）用自己喜欢的方式画出课文中的生字，并多读几遍。3.读句子，考眼力。（展示第6张PPT）（1）正确流利地读句子。

（2）在句子中找出本课要认识的生字。（边找边贴生字卡片）

三、学习生字。

1．课件出示“我会认”的生字。（展示第7张PPT）（1）你认识哪些生字？是怎么认识的？

（2）交流识字方法。（重点指导“壁、虎”拓展：难—准、堆、推。）（3）师领读生字。

（4）小老师领读，开火车读。（5）指名抽读，扩词，造句。

2．课件出示“我会读”。（展示第8张PPT）（开火车读，指名领读，男女对读，小组读，齐读。）3.游戏：“找朋友”。

四、指导书写。（展示第9张PPT）1.出示生字。

2.观察生字的结构、偏旁以及在田字格中的占格，你发现了什么？ 3.交流：师范写生书空，生口头给生字扩词，师板书。4.生临写生字，师巡视及时纠错。

五、总结。

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴 教材简析：

这是一篇美丽的童话，讲的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后为了逃命挣断了。它向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。它以“借”字为中心，课文三、四、五自然段用相同的结构写了小壁虎借尾巴的经过，教学时可重点指导读第三自然段，四、五自然段可以放手让学生自学。本课有趣的对话描写，告诉了学生动物的尾巴分别有不同的作用。学情简析：

本课以连环画形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，学生读课文会有一定的困难，教师要鼓励学生自己读通课文，不认识的字可采用猜读或问同学等方法来解决。本课大部分生字集中在题目和第一幅图的文字中，学生在识记上会感到困难。教师可以在这些地方重点指导。本课要求写的字较简单，学生一定要在仔细观察的基础上书写。学习目标：

1、会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好动物对话时的不同语气。

3、初步认识一些小动物尾巴的作用。课前准备：

教师准备生字卡片、教学图画 课时安排

2课时 自学提示：

1、借助拼音读课文，勾画生字、词语。

2、读读课文，说说课文讲了一件什么事？ 第一课时 教学目标：

1、会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。

2、有感情的朗读课文。教学重点：

会认“壁、虎”等19个生字，会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。

一、导入

1、教师出示小壁虎图

师：同学们，你们知道这种动物叫什么名字吗？ 生：小壁虎

师：对，小朋友们真聪明。小壁虎生来就有长长地尾巴，谁了解它？给大家介绍介绍。生：小壁虎，爬行动物、身体扁平、四肢短、趾上有吸盘、能在墙壁上爬行、吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益，也叫蝎虎。

2、板书课题（小壁虎借尾巴）

师：质疑，读读这个题目你想知道什么呢？

生：小壁虎为什么要借尾巴？ 生：向谁去借？ 生：借到没有？

师：同学们问的这些问题真好，现在就让我们带着这些问题走进童话故事中寻找答案吧！

二、初读课文，借助图画认识生字

1、师：为解决大家的问题，先由老师范读，小朋友们认真听故事，想想故事中发生了一件什么事？老是读完，学生回答问题。

生：讲的是小壁虎尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、燕子阿姨借尾巴，终因它们的尾巴都有用处而借不到的故事。

2、师：老师读完了课文，小朋友们想不想自己也读一读，在读的时候老师有几点要求，a、画出本课生字词，注意读准字音、认清字形，不认识的字借助旁边的图画自己猜一猜或请教同桌，还可以翻到后面的生字表自己看一看，然后注上音。b、读通课文，标出自然段。

3、师：小朋友们的本领真大，现在就让我们来学习这篇课文中不认识的字。（1）、同桌交流，你认识了那几个字，是用什么方法认识的。

生：进行交流

（2）、开火车读生字，声音要洪亮、吐字要清晰、组词要准确。

（3）、利用识字方法记忆生字。