第一篇:小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴
同学们,你们看这是什么?(大拇指)你们想要吗?那等会上课的时候谁能积极主动的发言、认真的倾听老师提出的要求,自觉地遵守课堂的纪律,老师就把这个大拇指讲给她,你们想要吗?那就赶快做好,我们要准备上课了!
一、谜语导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个小谜语,你们猜,这是什么?(叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。)你们看,这是什么?对,这就是小壁虎,它是一种爬行动物,平时喜欢吃苍蝇、蚊子等小昆虫,是对人类有益的动物。
2.今天我们就来学习一篇跟小壁虎有关的有趣的童话故事。谁来读读课题(出示课件:17小壁虎借尾巴)谁能把这个“借”字读的再重一点,你来读。好,我们一起来读读课题。3.同学们,你们看了这个题目有什么疑问没有?你来说。你的问题问得真好。还有吗,你来说,你可真会提问题,还有吗?看来同学们的问题可真不少,下面就让我们带着这些问题来读读课文吧。二.初读课文
1.请同学们快速的把书本翻到72页,请同学们自由读文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多几遍,听清楚了吗?开始读吧。2.大家读的可真认真那,请同学们拿出笔来,数数课文有几个自然段,给每个自然段标上序号。我们这篇课文有几个自然段呀?(7个)你们数的真认真。
3.同学们,我们这篇课文没有注音,但是课文中有几个生字宝宝出来,想考考大家,你认识他们吗?那谁来当小老师带大家来读一读。你来吧,你的声音真响亮,读音也很标准,真不错,老师奖你一颗大拇指。谁还想当小老师?你来吧,你读的也很好。我们一起来读一遍。看来带拼音的对大家来说很简单是不是?那老师把拼音去掉,你还认识吗?谁来挑战一下。你读的真不错。谁还想试试?你来吧。好我们刚才识记了生字,老师相信这肯定也难不到大家对吗?好,每个词读遍,小壁虎小壁虎 三.精读课文
1.同学们,小壁虎为什么要借尾巴呢?我们先来看一段视频。它为什么要借尾巴?
2.没有了尾巴的小壁虎的心情是怎样的?那你们能用难过的语气来读读这两句话吗?我们比一比看谁读的最难过。你来读,你强调了“多”字,读出小壁虎内心的介意,真不错。你强调了“难看”,读的真好。你把自己当小壁虎了入情入境,真棒!
3.小壁虎没有了尾巴,它去像谁借尾巴了呢?请同学们自由读课文的三、四、五自然段。4,。小壁虎向谁借尾巴啦?(小鱼、牛伯伯、燕子阿姨)5.小壁虎是怎么向小鱼姐姐阿姨借尾巴的呢?谁来读课文的第三段。你来读。你读的真流利。同学们看小鱼在河里是游来游去的,那小壁虎是。。那你还能说说谁是怎么来怎么去的吗?
6.小壁虎去向小鱼借尾巴了,它是怎么借的呢?谁来读读小壁虎的话。你来读,小鱼姐姐把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借给他呢?难道是小壁虎说话不礼貌吗?你从哪里看出小壁虎说话有礼貌?那你能有礼貌的读读小壁虎说的话吗?你来读,从你的朗读中老是听出了你是非常有礼貌的小壁虎,在平时的生活中,肯定也是非常礼貌的孩子。谁还想读?你来读,你的请求的语气读的真好。谁还想读?真不错。既然小壁虎都这么有礼貌的请求了,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给小壁虎呀,谁来读小鱼姐姐说的话?你来吧。原来啊小鱼姐姐要用尾巴拨水。同学们你们知道小鱼是怎么用尾巴来拨水的吗?谁来给大家做个动作示范一下?你表演的真好,那谁能边做动作边读这句话,你来吧。你的句子读的真通顺,动作做得也很漂亮,老师也奖你一颗大拇指。谁再来试试?你也是非常讲道理的小鱼姐姐,真不错。现在我们男生来当小壁虎,女生当小鱼姐姐,来演一演他们的对话。7.小壁虎在小雨姐姐诶那没有借到尾巴,它又去向牛伯伯和燕子阿姨借尾巴?借到了吗?同学们自由读课文的4、5自然段。它借到尾巴了吗?牛伯伯和燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?谁来说?你来说。好同学们把书本放下抬头往前看,这是小壁虎与牛伯伯和燕子阿姨的对话,现在请同学们同桌之间练读对话,一人当小壁虎一人当牛伯伯和燕子阿姨,等会儿老师就请几桌表演给大家看,看谁读得好。你俩来读。你读出了老牛的语气,还加上动作,读的真好。谁再来读,你们的声音很响亮,很通顺,也不错。
8.同学们小壁虎借了一圈也没有借到尾巴,于是爬回家里找妈妈,后来发生什么事了呢?我们下节课再讲?同学们,小壁虎借尾巴的事有趣吗?你们想来演一演小壁虎借尾巴的故事吗?那就赶快坐好,老师要选演员了。谁想当小壁虎?小鱼姐姐?牛伯伯?燕子阿姨?好,老师来给你们当旁白。同学们,你们觉得他们表演的怎么样啊?
9.同学们,我们学了这个故事我们知道小雨的尾巴要用来拨水、牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要掌握方向。每种动物他们的尾巴都有自己特定的功能,再比如像孔雀。。猴子。。。啄木鸟。。松鼠。。所以不能随便的把尾巴借给别人。四书写指导
下面我们来写几个生字
这三个读什么?这三个字都有什么特点。都是左右结构,那在写左右结构的字的时候,左边要写的窄右边写的宽。那我们来看河怎么写?左边写个三点水,但注意三点不在一条直线上,是有弧度的,右边一个可,先写横,再写口,注意口的最后一笔横要写在横中线上,然后写竖钩。再看姐字,左边一个。。。这个女跟我们平时写女孩的女时有什么不同?把横改为提。我们一起来写写,伸出你们的手指跟老师一起写,撇点,撇,横,竖,横折,横,横,横。再看最后一个借,先写单人旁,右边写横,竖,竖,横,这一长横要写在横中线上,左边低右边高,再写竖,这竖也是竖在竖中线上,再写横,横。
同学们自己在书本上写两个。这位同学写的怎么样啊?哪里学要改进?
第二篇:《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现,课文没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案,欢迎大家阅读!《小壁虎借尾巴》教案(一)
教学目的:
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点:
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备:
投影片、小黑板、挂图。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导言激趣,交代任务
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。(板书:19小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1、看拼音自由读课文。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
第二课时
一、复习
1、分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语,给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子,找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)
《小壁虎借尾巴》教案(二)教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5、激发学生对大自然的观察兴趣。
重点难点:
1、学习生字新词、朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
(一)揭示课题。
板书课题
1、从课题看,这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2、你见过壁虎是什么样子的吗?(出示课件。),看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人类有益。
3、看到课题你想知道什么,小壁虎为什么要借尾巴?向谁借?借到了吗?
(二)初读课文。
1、自读课文。
(1)借助拼音读准字音,画出生字,标出自然段。
(2)读通句子,对难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况。
(1)出示卡片,认读生字词。
(2)指名分段读课文,读后评议。
(3)说说小壁虎先后向谁借尾巴?后来怎么有尾巴了?
(三)学习课文第一、二自然段。
讨论回答下面的问题
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?(读第一自然段。)
2、结合看图,用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
(捉蚊子时,蛇咬住了尾巴,一挣,尾巴断了。)
3、理解“挣”(用力摆脱),做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了,心情怎样?它想怎么办呢?(齐读第二自然段。)
5、练习朗读。
第二课时
(一)复习导入。
指名读课文
(二)继续理解课文。
1、学习第三、四、五自然段
(1)自由读,思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴?
学生看图回答。板书:小鱼、老黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子。)
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借?说说不借的理由。
板书:拨水、赶蝇子、掌握方向。
找到三个表示它们动作的词。(做做动作)
板书:摇、甩、摆。
(4)指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!可它为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)
①小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
②小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
2、学习第七、八自然段。
(l)自由读,思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?
(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
(3)介绍小壁虎尾巴的特点。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害,有效地保护自己。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
(人的头发、指甲等。)
(三)总结全文。
说说学了这篇课文,你有什么收获?
(四)指导学生朗读全文。
(五)看图配音或表演。
第三课时
(一)检查复习。
出示卡片,认读生字词。
(二)分析识记字形,指导书写。
(1)自由读生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?
(2)交流记忆方法。
(3)重点指导:
甩:与“用”比较。
阿:与“啊”比较记忆。
(4)指导书写。
(5)口头扩词。
1、在正确的读音下面打“√”。
2、看拼音写词语
3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。
例:(看)电视()小兔()害虫
()生字()句子()白菜
()开水()篮球()图画
4、选择合适的词语,把下面的句子补充完整。
小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛
(1)()和()在水里游来游去。
(2)()和()在空中飞来飞去。
(3)()和()在草地上吃青草。
5、说话练习:小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照第三、四、五段的话,自编一两段话说给同学和老师听。
板书设计:
《小壁虎借尾巴》教案(三)教学目标
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。
教学过程
一、创设情境,导入新课
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”,下面我们就自己给自己放“动画片”,看谁的“动画片”最精彩!
二、感情范读,情境想象
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
(以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读,语感体验
1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3、师:那我们也来当演员,可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)
6、师:要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词,体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
(以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。)
四、分组表演“借尾巴”
1、分组,分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导,参与其中。
4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
(孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。)
五、由课内向课外延伸
1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢?
2、全班自由表演。
(这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴”过程中互相学习,共同提高。)
六、共同体会喜剧结局
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2、师扮演壁虎妈妈,生表演。
(这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。)
七、续编故事
小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下,把这个故事续编下去,再配上漂亮的图画,讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听,好吗?
(给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。)
板书设计:
第三篇:小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴
教学目标
1、会认9个生字,6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点:
1、认识生字,会写生字。
2、感情朗读课文。教学难点:
初步了解一些动物的尾巴。教学过程:
(一)故事导入,揭示课题
1、故事导入
2、指名读课文。
(二)、感知课文内容,朗读课文
1、小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?
4、为什么借不到尾巴呢?
5、通过表演,你知道了什么?
6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。8.他们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢?
9、长出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高兴地读最后一句话。
(三)课后延伸 1.读一读,说一说
2、小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己,小鱼用尾巴拨水;老黄牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向,你还知道其他动物尾巴的用途吗?
第四篇:《小壁虎借尾巴》教案
17.《小壁虎借尾巴》教学设计
东方红小学 贾桂芸
教学目标:
1、会认“壁、虎”等9个生字。2、会写“呢、呀、哪”3个生字。
教学重点:识字、写字。
教学难点:1.能正确认读“壁、虎”等9个生字。
2.能工整书写“呢、呀、哪”3个生字。
教学准备:多媒体课件、字卡。教学过程:
一、猜谜语导入新课。1.猜谜语。(展示第1张PPT)2.认识壁虎。(展示第2张PPT)
3.揭题,板题,齐读课题。(展示第3张PPT)
贴生字“借”
二、初读感悟。
1.师配乐范读课文,生边听边思考:(展示第4张PPT)(1)小壁虎为什么要借尾巴?(2)它向谁借尾巴了?(3)借到了吗?
2.生自由读课文,边读边做:(展示第5张PPT)(1)标出自然段。
(2)用自己喜欢的方式画出课文中的生字,并多读几遍。3.读句子,考眼力。(展示第6张PPT)(1)正确流利地读句子。
(2)在句子中找出本课要认识的生字。(边找边贴生字卡片)
三、学习生字。
1.课件出示“我会认”的生字。(展示第7张PPT)(1)你认识哪些生字?是怎么认识的?
(2)交流识字方法。(重点指导“壁、虎”拓展:难—准、堆、推。)(3)师领读生字。
(4)小老师领读,开火车读。(5)指名抽读,扩词,造句。
2.课件出示“我会读”。(展示第8张PPT)(开火车读,指名领读,男女对读,小组读,齐读。)3.游戏:“找朋友”。
四、指导书写。(展示第9张PPT)1.出示生字。
2.观察生字的结构、偏旁以及在田字格中的占格,你发现了什么? 3.交流:师范写生书空,生口头给生字扩词,师板书。4.生临写生字,师巡视及时纠错。
五、总结。
第五篇:小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴 教材简析:
这是一篇美丽的童话,讲的是小壁虎的尾巴在被蛇咬住以后为了逃命挣断了。它向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。它以“借”字为中心,课文三、四、五自然段用相同的结构写了小壁虎借尾巴的经过,教学时可重点指导读第三自然段,四、五自然段可以放手让学生自学。本课有趣的对话描写,告诉了学生动物的尾巴分别有不同的作用。学情简析:
本课以连环画形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,学生读课文会有一定的困难,教师要鼓励学生自己读通课文,不认识的字可采用猜读或问同学等方法来解决。本课大部分生字集中在题目和第一幅图的文字中,学生在识记上会感到困难。教师可以在这些地方重点指导。本课要求写的字较简单,学生一定要在仔细观察的基础上书写。学习目标:
1、会认“壁、虎”等19个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好动物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。课前准备:
教师准备生字卡片、教学图画 课时安排
2课时 自学提示:
1、借助拼音读课文,勾画生字、词语。
2、读读课文,说说课文讲了一件什么事? 第一课时 教学目标:
1、会认“壁、虎”等19个生字,会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。
2、有感情的朗读课文。教学重点:
会认“壁、虎”等19个生字,会写“河、姐”等6个生字。积累表示两个连续动作的词语。
一、导入
1、教师出示小壁虎图
师:同学们,你们知道这种动物叫什么名字吗? 生:小壁虎
师:对,小朋友们真聪明。小壁虎生来就有长长地尾巴,谁了解它?给大家介绍介绍。生:小壁虎,爬行动物、身体扁平、四肢短、趾上有吸盘、能在墙壁上爬行、吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益,也叫蝎虎。
2、板书课题(小壁虎借尾巴)
师:质疑,读读这个题目你想知道什么呢?
生:小壁虎为什么要借尾巴? 生:向谁去借? 生:借到没有?
师:同学们问的这些问题真好,现在就让我们带着这些问题走进童话故事中寻找答案吧!
二、初读课文,借助图画认识生字
1、师:为解决大家的问题,先由老师范读,小朋友们认真听故事,想想故事中发生了一件什么事?老是读完,学生回答问题。
生:讲的是小壁虎尾巴断了,它向小鱼、老黄牛、燕子阿姨借尾巴,终因它们的尾巴都有用处而借不到的故事。
2、师:老师读完了课文,小朋友们想不想自己也读一读,在读的时候老师有几点要求,a、画出本课生字词,注意读准字音、认清字形,不认识的字借助旁边的图画自己猜一猜或请教同桌,还可以翻到后面的生字表自己看一看,然后注上音。b、读通课文,标出自然段。
3、师:小朋友们的本领真大,现在就让我们来学习这篇课文中不认识的字。(1)、同桌交流,你认识了那几个字,是用什么方法认识的。
生:进行交流
(2)、开火车读生字,声音要洪亮、吐字要清晰、组词要准确。
(3)、利用识字方法记忆生字。