第一篇：学好毛笔字(校本课程)
学好毛笔字
(校本课程)
编写意图：
新课程标准在第二学段的语文教学中指出：“用毛笔字临摹正楷字贴。”但在本人执教的鄂教版语文教材中，没有安排毛笔字的练习。所以，我希望在校本课程的创编中以“学好毛笔字”作为主题，借鉴其它版本教材、资料的内容，使学生的学习得以补充。课程目标：
1、了解毛笔字书写的基本常识，掌握毛笔字基本笔画、基本结构的写法，激发学生写毛笔字的兴趣。
2、了解毛笔字的行款要求，能书写一些简单的毛笔字作品。
3、感受汉字的博大精深，体验书画艺术的魅力，培养欣赏美、创造美的能力。
授课对象：三年级以上学生。
课时安排：十五课时 第一课时
教学目标：欣赏书法作品，认识书写工具，激发学习兴趣。教学过程：
一、欣赏书法作品，激发兴趣
1、你平时看到过怎样书法作品？你看后都有什么感想？（师生交流）
2、来，我们一起去参观书法作品展，你们一定会有更大的收获。播放课件，欣赏楷书、隶书、草书、篆书作品。
隶书
楷书
草书
篆书
4、看到这些书法作品，你想说些什么？
5、你知道哪些书法家？ 行书
6、我们班上也有一些小书法家，让他们来展示一下他们的作品好吗？
二、了解书写工具
1、你们也想像他们一样，写出自己的书法作品吗？
2、我们先来认识一下写毛笔字需要的工具吧！出示课件，你们认识它们吗？ 介绍笔墨纸砚：
笔——笔之种类甚多，现在所使用的，以紫毫、狼毫、羊毫及兼毫最为重要；按笔毛的长短可分为长锋、中锋、短锋；按大小可分为大中小楷、斗笔等。初学楷书以大楷长锋羊毫为宜（羊毫属软笔）。好笔必须：笔杆要直，粗细适中，笔锋要尖，手压毫尖须锋齐，笔毫中部略鼓，呈橄榄状，具有一定弹性。毛笔每次用过以后须顺着锋毫用水洗净，悬挂起来。墨——好的墨汁有“中华”、“一得阁”和“曹素功”等书画墨汁，初学一般练习用普通瓶装墨汁即可。纸——书法用纸一般以宣纸为好，宣纸有生宣和熟宣两大类。初学楷书不必用宣纸，用毛边纸即可。书写作品用宣纸。砚——即“砚台”。初学者用一般石砚即可，只要石质细腻，砚池较深即可。但必须保持干净，用后洗净，不留墨，如用墨汁书写，用一般的磁碟就行了。
三、怎样学好书法？
1、指名讲书法家的故事：《张芝临池学书》、《怀素练字》
2、思考讨论，怎样才能学好书法？
3、师小结：学好书法，并非轻而易举，但也不是高不可攀，关键在持之以恒，坚持不懈。作业：选择书写工具，观摩楷书作品。
第二课时
教学目标：掌握正确的执笔和书写姿势，培养书写习惯。教学过程：
一、导入
学写毛笔字，首先要学会执笔、运笔、收笔的方法，掌握一些基本笔画，反复练习，认真写好。
二、掌握执笔方法
1、观察图画：他的写字执笔方法与我们平时有什么不同？
2、学生讨论，教师归纳： 笔管垂直，管正则锋正。指实掌虚，利于运笔自如。腕肘悬起，利于运腕运肘。
切忌过紧，紧则僵直，不利运笔。
3、请有书法学习经验的同学到前面示范。
4、学生练习执笔方法，教师巡视，纠正。
三、练习书写姿势
1、观察图片中的书写姿势，和我们平时有什么不同？
2、学生讨论，教师归纳：
写字的姿势一般有坐姿和立姿两种，坐姿宜于写中字和小字，立姿多用于写大字。坐姿应做到：上身正直，头部微倾；双肘分开，向外突出。左手伏桌，轻压纸边；右手执笔，右眼对齐。两腿放平，脚同肩宽；胸不贴桌，背不靠椅。
3、请有书法学习经验的同学到前面示范。
4、学生练习写字姿势，教师巡视，纠正。
四、活动设计
练习如何蘸墨，如何清洗毛笔。
补充资料： 笔的保养方法
有了好笔之后保养也是十分重要的。启用新笔，首须开笔。将买回来的笔以「温水」泡开，且浸水时间不可太久，至笔锋「全开」即可，不可使笔根胶质也化开，否则就会变成「掉毛笔」，毫毛易于脱落。紫毫较硬，宜多浸在水中一些时间。
润笔是写字前的必要工作，不可以笔一拿沾墨便要写字。方法是先以清水将笔毫浸湿，随即提起，也不可久浸，以免笔根之胶化开。之后将笔倒挂，直至笔锋恢复韧性为止，大概要十数分钟。笔保存之时必须乾燥，若不经润笔即书，毫毛经顿挫重按，会变的脆而易断，弹性不佳。
之后才可开始写字，这「入墨」也是有很大学问的。为求均匀，且使墨汁能渗进笔毫，须将清水先吸乾，可以笔在吸水纸上轻拖，直至乾为止。所谓「乾」，并非完全乾燥，只要去水以容墨即可。「笔之着墨三分，不得深浸至毫弱无力也」，墨少则过乾，不能运转自如，墨多则腰涨无力，皆不佳。
书写之后则需立即洗笔。墨汁有胶质，若不洗去，笔毫乾后必与墨、胶坚固黏合，要再用时不易化开，且极易折损笔毫。
洗净之后，先将笔毫余水吸乾并理顺﹝同入墨之前﹞。再将笔悬挂于笔架上，可使余水继续滴落，至乾燥为止。需注意置于阴凉处阴乾，以保存笔毫原形及特性，不可曝于阳光下。保存笔之要领以乾燥为尚。
第三课时
教学目标：掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。
2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了？
二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。
2、教师示范长横写法。边示范边介绍写法：
1、逆锋向左上角起笔。
2、折缝向下轻顿。
3、折缝向右铺毫。
4、横的特点：
1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低又高之势。
2、长横：长而轻，方起，圆收。提笔向右行笔（中部稍轻）。
5、转锋向右上稍昂。
6、向右下重按作顿。
7、向左回锋作围，提笔离纸。
3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短横的写法。
介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。短横的特点是短而重，方起，方收。
7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。
8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、认识米字格。
2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第四课时
教学目标：掌握“竖”的运笔方法，会写几个简单的含有“竖”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入： 今天，我们学习“竖”的写法。
二、竖画写法
1、出示示意图，教师介绍： 竖分为垂露竖和悬针竖两种。
垂露竖：方起圆收，直而有力，末端形同垂露。悬针竖：下锋形同针尖。
2、教师示范垂露竖写法
1、逆锋向上起笔
2、折锋微向右上
3、折向右下重按作顿
4、转向左调整笔锋
5、向下力行
6、作顿
7、向左上作围提收
3、学生练习书写垂露竖，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范悬针竖的写法。
笔法同垂露，唯收笔时形下出锋提收，形尖。
6、学生练习书写悬针竖，教师巡视，指导。
5、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、强调书写时应注意横平竖直
即横要平稳，不可上翘下斜，尤其是长横要平；竖画要正，不可左右歪斜，尤其是中竖要正，不可以左右歪斜，尤其是中竖应正直，不偏不倚，以求得平衡。
2、教师示范在米字格中书写“干”、“十”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第五课时
教学目标：掌握“撇”的运笔方法，会写几个简单的含有“撇”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入：
今天，我们学习“撇”的写法。
二、撇画写法
1、出示示意图，教师介绍：
撇分为短撇、长撇、竖撇、平撇等。
2、教师示范长撇写法
1、起笔同悬针竖
2、向左下力行显微弯
3、收笔前微按，然后用力出锋收笔，笔锋送到撇尾
4、长撇形长而较轻，用力均匀。
3、学生练习书写长撇，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短撇的写法。
6、学生练习书写短撇，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有撇画的字
1、教师示范在米字格中书写“左”、“仁”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
3、练写，互评。
第六课时
教学目标：掌握“捺”的运笔方法，会写几个简单的含有“捺”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入：
今天，我们学习“捺”的写法。
二、捺画写法
1、出示示意图，教师介绍： 捺分为长捺和平捺
2、教师示范长捺写法
1、逆锋起笔
2、向上转锋向有
3、转锋向右下徐行（微弯）
4、稍驻后，转锋向右
5、平向右，提笔出锋捺出（捺角较长）特点：一波三折
笔画由轻渐渐加重，收笔须平出，捺尖即不能上翘也不能下垂。
3、学生练习书写长捺，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范平捺的写法。
6、学生练习书写短撇，教师巡视，指导。
7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有捺画的字
1、教师示范在米字格中书写“八”、“过”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第七课时
教学目标：掌握“点”的运笔方法，会写几个简单的含有“点”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
今天，我们学习“点”的写法。
二、点画写法
1、出示示意图，教师介绍： 点分为坐点和右点
3、教师示范右点写法
1、顺锋向右下重按
2、转向左上提收
特点：斜度为45，形如瓜子。
3、学生练习书写右点，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范左点的写法。
6、学生练习书写左点，教师巡视，指导。
7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有点画的字
1、教师示范在米字格中书写“方”、“小”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第八课时
教学目标：掌握“折”的运笔方法，会写几个简单的含有“折”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
今天，我们学习“折”的写法。
二、折画写法
1、出示示意图，教师介绍： 折分为横折和竖折
3、教师示范讲解横折写法
1、与横的起笔行笔相同；
2、转锋向右上稍昂；
3、折锋向右下重按作顿；
4、转锋向左调整笔锋；
4、与竖的行笔收笔相同。
特点：折的部分为斜方形，方中带圆。折部斜按后须转锋。竖部短且向内稍歇。
3、学生练习书写横折，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范竖折的写法。
6、学生练习书写竖折，教师巡视，指导。
7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有折画的字
1、教师示范在米字格中书写“口”、“巨”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第九课时
教学目标：掌握“勾”的运笔方法，会写几个简单的含有“勾”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
今天，我们学习“勾”的写法。
二、勾画写法
1、出示示意图，教师介绍： 勾分为竖勾和横勾
3、教师示范讲解竖勾写法
1、竖部运笔同竖法；
2、向左下斜顿作围；
3、转笔相上稍驻蓄势；
4、平向左提（勾出）；
特点：勾似鹅头，勾须平向左。
3、学生练习书写竖勾，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范横勾的写法。
6、学生练习书写横勾，教师巡视，指导。
7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有勾画的字
1、教师示范在米字格中书写“水”、“家”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第十课时
教学目标：掌握“提”的运笔方法，会写几个简单的含有“提”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入：
今天，我们学习“提”的写法。
二、提画写法
1、出示示意图，教师介绍： 提分为提和竖提
3、教师示范讲解提的写法
1、逆锋向右起笔；
2、折向右下重按；
3、转锋向上稍驻；
4、斜向右上力行；
5、边提边手用力挑出。
特点：形短，直而有力，不可弯曲。
向右下重按作反方向点后须回锋向上，并过头部重点后方可挑出。
3、学生练习书写提，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示竖提的写法。
6、学生练习书写竖提，教师巡视，指导。
7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有提的字
1、教师示范在米字格中书写“习”、“长”，重点讲解笔画位置。
2、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。
第十一课时
教学目标：了解书法作品的形式，感受书法艺术的精美，激发创作作品的兴趣。教学过程：
一、导入
前一段时间，我们初步学习了毛笔字基本笔画的写法，同学们肯定有些着急了：老师，我们什么时候才能写出像书法家那样的作品来呢？今天呢，我们就来了解书法作品那丰富多彩的形式，为自己创作书法作品做好准备。
二、展示多彩的书法作品
中堂（一般为四尺以上整章宣纸，竖式，大而方整，3：2）条幅（一般为整宣对开，竖式，形长而细，3：1或4：1）
斗方(基本上接近正方形的作品，其大小自定)。
扇面
横披（2.5尺以上，2：3或1：2不等。）
对联（落款安排在下联左边中间。）
三、搜集资料，确定内容形式
1、搜集资料，确定内容和作品形式。
2、小组交流，讨论并提出意见。
第十二课时
教学目标：了解书法作品的行款布局，激发书写作品的兴趣。教学过程：
一、导入
在创作一幅作品前不能贸然下笔，必须根据所书写的内容预先考虑整幅作品的形式。确定共写几行，每行字的多少，每个字的形状、大小、轻重及款字、印章的多少，西式以及位置。做到“胸有成竹”。
二、出示范例，明确要求 四面留空
行间透气 首字领篇
字守中线 首尾呼应
左右相称 字大款小
印不过款
三、指导书写范例作品
四、学生自由练写，展示作品
第十三课时
教学目标：自主创作书写，获得创作乐趣。教学过程：
一、导入
课前，老师让同学们思考了书法创作的内容和形式，搜集的相关资料。今天，这节课是属于你们的，老师相信，你们一定能创作出优秀的书法作品来！但别忘了，要细心、耐心些，这样你才能成功！
二、学生进行自主书法创作，教师巡视指导
第十四课时
教学目标：展示作品，学生互动评价，获得书法创作的成功感。教学过程：
一、课前将教室布置成书法展的场景。
二、学生有组织地参观自己和同伴的作品，可以在参观时与作者交流、提出自己的意见。
三、全班交流、评价
1、参观后有何感受?
2、你最喜欢谁的作品？为什么？ 评选“最佳书法奖”、“最佳作品奖”、“最佳创意奖”、“最佳内容奖”、“最勤学苦练奖”等，激励学生继续进步。
第十五课时
教学目标：组织参观美术馆，感受书画艺术的魅力，培养鉴赏美、创造美的能力。教学过程：
校外活动：组织参观美术馆。欣赏名家书画作品。
第二篇：毛笔字校本课程教学计划
毛笔字校本课程教学计划
毛笔字校本课程教学活动，在于培养学生对中国传统文化的兴趣和爱好，了解毛笔字的相关知识及书写方法。为了使毛笔字校本课程教学有一个良好的学习环境，现将本学期毛笔字校本课程教学的安排制定如下：
一、活动目的：
通过毛笔字校本课程教学活动的开展，使学生了解毛笔字的相关知识及书写方法，从中体会到我国传统文化的博大精深，并且丰富学生的课余文化生活。
二、活动要求：
1、每周三下午1至2节课为集中学习时间。地点：五（2）班教室。三年级
人，四年级
人，五年级
人，六年级
人。
2、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
3、学生应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不做与学习活动无关的事。
4、爱护教室内的设施和用品。
三、活动内容：
1、使学生了解毛笔字的知识。
2、引导学生学习毛笔字书写，掌握其书写方法。
3、指导学生分小组练习。
4、引导学生谈一谈学习之后的收获。
四、采取的措施：
（1）准备书写的毛笔、纸张、墨汁、笔架、报纸等必要的学习用具。（1）教师要认真负责，使活动开展得生动、活泼、丰富。（2）教师课前认真备课，研究相关的资料，课上精心讲授。（3）布置学生双休日练习2——3张作业。（4）在学期结束时，展示学生的学习成果。
第三篇：校本课程毛笔字写字教案
校本课程毛笔字写字教案
书写捺画教学目标：
1、指导学生写好捺画，要求写得正确、美观、大方，指导学生赏析含捺画的字－－文、之。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
教学准备：
实物投影 米字格 小黑板 大仿本
教学过程：
一、激发兴趣导入
1.名家书法欣赏、展示身边“小书法家”xxx 的作业。
2.过渡：大家知道为什么她的字能写得这么好吗？让我们来听一听xxx同学说说她的秘诀是什么。（勤
学苦练）
3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都能够掌握，是吗？
二、检查课前准备情况 1.互相检查笔、墨、本、册准备情况
2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿儿歌
三、指导学生写好捺画
1.出示文、之两个字，说说怎么样才能写好这两个字？
2.引导：通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置，我们还要把一个字的难写的笔画写好！那么这两个字的难写的笔画是哪个呢？－－捺画
3.指导学生写好捺画
（1）说说捺画该怎么写呢？学生自由说
（2）在学生发言的基础上，教师指导：逆锋起笔，不能顿；行笔时，笔锋要改变方向，渐按，使笔
画粗壮。
（3）老师范写，口念运笔路线，学生书空
（4）学生书空，并且口念运笔路线：逆锋起笔，不能顿，笔画渐粗，到了下边，笔尖改变方向，渐
渐地抬起来。
（5）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导
（6）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治
疗”，师随机用红笔纠正。（7）生再次临写。互查，有进步吗？
四、指导赏析“文、之”
1.出示“文、之”
引导：我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！
2.书空一遍“文”，便于掌握“文”字的运笔路线
3.引导：写好“文”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我们的习字册叔叔啊！真好！也给我们标上了，我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。
4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置。学生说（点在竖中线上，横不要过高，捺的起笔在横中线上，一撇靠竖中线起笔，不超过右斜线。）教师范写，学生书空。
5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。
强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红
笔纠正。7.生再次临写。8.同样方法指导学生写好“之”
（1）书空练习
（2）你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗？（点写在竖中线上，整个字略微扁一些，捺画显
得长。）
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）学生互评
（5）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。
（6）生再次临写。
五、表扬鼓励
1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？
（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？
2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？
3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！
三点水的字写字课教案 一 年 级 写 字 课 教 案
三点水的字
一、教学内容：
教会学生正确书写“泳海洋波”4个字。
二、教学要求： 使学生理解“泳海洋波”的意思，并用铅笔写出符合要求的的字。
三、教学准备：
教师：田字格，小黑板上写好三个“认真”等；学生：田字格本。
四、教学过程：
一、组织教学，师生问好
1.做写字操。
二、新授
1．小朋友们，通过半年的写字课练习，小朋友们的写字水平有了很大的进步。今天，我们在这里向老师展示自己的写字水平，比一比，看谁写得好；看一看，谁是我们小班中最强的、最棒的，好不好？（好！）
2．强调书写要求和书写方法。
书写要求是三个“认真”，（出示小黑板）即：
老师写，认真看；
老师讲，认真听；
自己写，认真练。
书写方法是：写一个字看一眼范字。（老师读，学生读，加深理解。）3．这个单元我们学习了一些生字，这其中有四个生字宝宝你们还认得吗？
出示：“泳海洋波”，它们有什么共同的特点？
4．读一读细观察悟特点。
5．师范写讲解 6．生写一个 7．反馈评价 8．在写一个 9．在反馈评价 10．练习其他三点水的字
鼓励进取，培养写字习惯
——一年级写字教学案例及反思 导语：
写字教学在小学阶段是重要的，而低年级的写字教学尤为重要。学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在学习过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，学生也可以随时发表自己的看法从而写好汉字。下面是笔者写字教学的一个过程。教学案例：
写字课上，我在黑板的田字格里写了个“你”字，刚写完，背后学生就叫起来：“老师，我有意见。”“老师，我也有意见。” “怎么啦？”我奇怪的问。“老师，你的„你‟字写错了”。
“是吗？”我回头仔细端详黑板上的“你”字。
没有啊，这群孩子。我正不知自己错在哪里，让他们这么激动。这时一个女生站起来。
“老师，„你‟字的竖钩不跟上面的横挨着。”
于是，我把“你”很用心的重写了一遍，问：“这次对了吧。”我习惯的问。满以为学生会识时务，不再挑毛病。“老师，你写的竖钩太靠上了，它应只过横中线一点点。”说实话，我有些恼火，后面还有好几个字呢，不能把时间全都耗在这一个字上吧，但是看到学生认真的样子，我又笑了。我第三次把“你”对照着书上的范字工工整整的写在田字格里，“老师写得怎么样？”“老师写得真好！”“老师写得真棒！”
我佯装生气，“你们给我挑了这么多毛病，你自己可不要犯哪，否则，我可是不讲情面的。”学生们都笑了。案例分析：
1．一个理想的课堂应该能听到孩子的声音。也许有人会说：这帮学生真大胆，敢给老师提意见。其实，这正是我实验的结果。平时总是我们评价学生的表现，学生怎么就不可以评价教师的表现呢？在这个片断中，我示范写字，却没有写好，孩子们毫不客气地指出，这个行为是很自然的。学生并没有把老师的失误当成是丢脸的事，而是觉得很正常。我也觉得是这样。因为平时上课就是这样，我常常会说自己读得不够好或是哪里说得不正确，而学生也可以随时发表自己的看法。看到学生能一下子评到点子上去，我很欣慰，因为他们会观察、会欣赏了。
2.教育机智，可将课堂中出现的不利因素转化为有利因素。教师示范就是要把好的一面展示给学生看，可是教师做的不一定是最完美的，在预想的效果出现偏差时我却突然有了灵感：既然没做好老师，就当学生吧！学生写字不就是这样吗？擦擦改改，总希望自己能写得更美观端正些。我不仅是在示范写“你”字，更是把写好字的真谛表达出来了：一次写不好写第二次、第三次……认真写加上有方法，肯定能写好！学生的指正正可以促进师生共同进步。的确，在学生的帮助下，每次写字我不都更加认真了吗？而且在这个小插曲过后，学生写字热情高涨，信心十足。
3.没有最好，只有更好。在这个片断中，学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
新课标强调：课堂是师生共同成长的地方。在我想，方方面面都可以师生共同完成。我觉得，通过师生共同努力，让每个孩子都在在原有的基础上有所提高，能一次比一次有进步就很好了。这句话也是我的学生最爱说的，因为它让他们更自信。
一年级写字教学的几点想法
湖北省武穴市江林小学 吴存明 郭培玉
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？
九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是４００个，而要求写的字仅１００个。学生每课的习字量只有３～４个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：
一、观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美
１、练字要严格要求：
没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
２、训练要有度，要注重学生的发展：
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写２～３个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。
第四篇：校本课程毛笔字写字教案
校本课程毛笔字写字教案
书写捺画教学目标：
1、指导学生写好捺画，要求写得正确、美观、大方，指导学生赏析含捺画的字－－文、之。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
教学准备：
实物投影 米字格 小黑板 大仿本
教学过程：
一、激发兴趣导入
1.名家书法欣赏、展示身边“小书法家”xxx 的作业。
2.过渡：大家知道为什么她的字能写得这么好吗？让我们来听一听xxx同学说说她的秘诀是什么。（勤
学苦练）
3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都能够掌握，是吗？
二、检查课前准备情况 1.互相检查笔、墨、本、册准备情况
2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿儿歌
三、指导学生写好捺画
1.出示文、之两个字，说说怎么样才能写好这两个字？
2.引导：通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置，我们还要把一个字的难写的笔画写好！那么这两个字的难写的笔画是哪个呢？－－捺画
3.指导学生写好捺画
（1）说说捺画该怎么写呢？学生自由说
（2）在学生发言的基础上，教师指导：逆锋起笔，不能顿；行笔时，笔锋要改变方向，渐按，使笔
画粗壮。
（3）老师范写，口念运笔路线，学生书空
（4）学生书空，并且口念运笔路线：逆锋起笔，不能顿，笔画渐粗，到了下边，笔尖改变方向，渐
渐地抬起来。
（5）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导
（6）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治
疗”，师随机用红笔纠正。（7）生再次临写。互查，有进步吗？
四、指导赏析“文、之”
1.出示“文、之”
引导：我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！
2.书空一遍“文”，便于掌握“文”字的运笔路线
3.引导：写好“文”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我们的习字册叔叔啊！真好！也给我们标上了，我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。
4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置。学生说（点在竖中线上，横不要过高，捺的起笔在横中线上，一撇靠竖中线起笔，不超过右斜线。）教师范写，学生书空。
5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。
强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）
6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红
笔纠正。7.生再次临写。8.同样方法指导学生写好“之”
（1）书空练习
（2）你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗？（点写在竖中线上，整个字略微扁一些，捺画显
得长。）
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）学生互评
（5）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。
（6）生再次临写。
五、表扬鼓励
1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？
（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？
2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？
3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！
第五篇：校本课程
1少先队礼仪------我是光荣的少先队员(1课时)
学校大队部要求每个班级举行一次以“森林防火”为主题的主题中队活动。这可难倒了各个班级的少先队员们，大家都不知道规范的队仪式是什么样的。大家正在愁眉苦脸的时候，大队长王小明说：我知道我知道，队仪式是这样的„„
我知道: 少先队在重大的节日组织集合，或者举行大、中队活动，以及夏令营的式和结营式，都应该举行队会仪式。队会仪式一般程序：
（一）全体立正；
（二）出旗（鼓号齐鸣，全体队员敬礼。旗手与两名护旗从后到前，从左到右，至队前）；
（三）唱队歌； 队长讲话，宣布活动开始；
（五）进行活动（即队会内容）；
（六）辅导员讲话（活动结束后简短小结）；
（七）呼号（旗手举起队旗，辅导员和队员举起右手半握拳举至肩上，队会上一般由辅导员领呼队的呼号。应邀参加队会的贵宾也可领呼）；
（八）退旗（鼓号齐鸣，全体队员敬礼。旗手与护旗沿着出旗路线退旗）。
举行队会仪式时，我们都应该佩戴好鲜艳的红领巾保持一种庄严、肃穆的气氛。我们将在这种队组织氛围中潜移默化地受到感染、教育，并感到作为一名队员无比光荣和自豪。
我知道少先队大队旗是这样的：
我知道少先队中队旗是这样的：
我会做: 在班级中开展一次主题班队活动。2尊师礼仪------我是尊敬师长的好少年(1课时)
王小明和丁大朋去找李老师讨论秋日拉练的事宜，说到秋日拉练，丁大明兴奋极了，他“砰”地一声把办公室的门踢开了。王小明赶紧说：“大朋，你这样做可不对！”
我知道: 1学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好：“老师好！”“校长好！”。
2学生进老师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入。3在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
4学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
古代名人尊师的故事：
孔子尊师
公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
回到鲁国后，孔子的学生们请求他讲解老子的学识。孔子说：“老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪！”
我会做: 同学们，如果你在校园中看到自己的老师和一位你不认识的老师在一起，你该怎样做呢？ 3同学间礼仪------我是友爱同学的好少年(1课时)
班里将要新来了一个女同学，是从乡下转来的，普通话不够标准，口音很重，学习成绩也不好。李老师召集班干部开会，会议主题是:“怎样让新同学早日融入到我们班级中?”班干部们联系了平时同学们相处中的出现的一些问题,进行了讨论„„
我知道: 同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你’’等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便议论同学的不是。
我会做:
1、新来的同学姓孙，有些男同学就给她取了外号“孙悟空”，这时我们应该怎样做？
2、新同学孙明明英语跟不上，我们应该怎样做呢？
3、秋日拉练时我们应该怎样做？
4集会礼仪（1课时）
每周我们学校都要进行升旗仪式，你知道升旗仪式有些什么注意事项吗？
我知道: 集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
特别是升国旗仪式。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。升挂国旗时，可以举行升旗仪式。
国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学，都要定期举行升国旗的仪式。升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，少先队员行队礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
我会做:
1、升旗仪式的时候，你迟到了，国旗已经缓缓升向旗杆顶端，你还在操场边上，没有进入到队伍中，这时你应该（）。A、快速跑到自己班级的队伍中。
B、等在原地，行少先队队礼，等国旗升到到旗杆顶端再跑到队伍中。C、赶快转身跑回教室。
2、唱国歌的时候，你应该（）。A、大声一点，唱的很认真。
B、看到别的同学唱的不够认真，也学他一样。C、怕自己五音不全，不敢唱出声音。
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