最新文学的趣味教案【精】整理版

第一篇：最新文学的趣味教案【精】整理版

文学的趣味

朱光潜

教学目标：

知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。

能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。

情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：

掌握文中重点字词。

学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：

学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时

一、导语：

每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。

生活不会辜负努力的人

二、作者：

朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。

作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。

三、重点字词

囿（yòu）：局限，拘泥。

坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。

四、研读课文：

１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。

２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）

答：趣味是欣赏的基础。

３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）

答：（１）不知

无趣味

精神上的残废

生活不会辜负努力的人

（２）知得不正确

趣味低劣

精神上的中毒（３）知得不周全

趣味窄狭

精神上的短视

４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）

答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。

五、课堂小结：

掌握文中重点字词。

理清文章的论证思路。

六、课堂检测：

１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。

七、作业：

１．课后第一题。

２．思考：本文的写作特色。

生活不会辜负努力的人

第二课时

一、复习检测：

1.作者认为文学欣赏的基础是什么？

2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？

二、分析课文：

*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）

答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。

（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。

三、总结本文的结构特色：（教学难点）

1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）

答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。

2.作者为什么这样安排？

生活不会辜负努力的人

答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。

四、合作探究：

1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证

a.孔子之言：引出自己独特的见解

b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：

以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。

五、课堂小结：

本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。

六、作业：

课后第二、五题。

生活不会辜负努力的人

第二篇：文学的趣味教案

文学的趣味

朱光潜

教学目标：

知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。

能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。

情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：

掌握文中重点字词。

学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：

学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2课时 教学过程: 第一课时

一、导语：

每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。

二、作者：

朱光潜（1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。

作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国黑格尔的《美学》等。

三、重点字词

囿（yòu）：局限，拘泥。

坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（suǒ）：细细地体会探寻。绮（qǐ）靡:华丽，浮艳。（多指诗文）笃（dǔ）嗜:特别爱好。

四、研读课文：

１．思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。

２．本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）

答：趣味是欣赏的基础。

３．人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读2、3、4自然段）

答：（１）不知

无趣味

精神上的残废（２）知得不正确

趣味低劣

精神上的中毒（３）知得不周全

趣味窄狭

精神上的短视

４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段）

答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。５．本文的结构？ 答：总——分——总。６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。

五、课堂小结：

掌握文中重点字词。

理清文章的论证思路。

六、课堂检测：

１．囿（）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（）： 绮（）靡: 笃（）嗜: ２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。

七、作业：

１．课后第一题。

２．思考：本文的写作特色。第二课时

一、复习检测：

1.作者认为文学欣赏的基础是什么？

2.许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？

二、分析课文：

*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）

答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。

（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。

三、总结本文的结构特色：（教学难点）

1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）

答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。

2.作者为什么这样安排？ 答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。

四、合作探究：

1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证

a.孔子之言：引出自己独特的见解

b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证：

以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。

五、课堂小结：

本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。

六、作业：

课后第二、五题。

第三篇：《文学的趣味》创新教案

《文学的趣味》

【教学目标】

知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。

能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。【教学重难点】

1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。

2、培养文学趣味。【课时安排】两课时 【教学过程】

第一课时

一、作者简介：

朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。我国美学界的一代宗师。《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

二、疏通字词：

囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。

坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。

方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。

玩索：细细地体会探寻。

纷歧qí：错杂；纷乱。

绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。

笃dǔ嗜：特别爱好。

盛shèng感

惰duò性

索然无味：形容对某样事物没有兴趣(多指文章）。生生不息：不断地派生、发展。生生，不断地滋生。先入为主：指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。

三、整体感知：

(一)解题（文艺论文）

提问：课文标题中的关键词是什么？

明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。

（二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。明确：趣味是欣赏的基础。

（三）划分段落：

第一部分（1）提出文学欣赏的依据是趣味。

第二部分（2-4）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。第三部分（5-6）论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。

四、分析课文：

（一）解读第一部分（第1自然段）

1、课文引用孔子的话与一般的引用有何不同？本段要说明的主要观点是什么？明确：一般引用名人名言都是为了证明自己的观点，而此处引用孔子之言是提出不同的观点。他认为“知”、“好”、“乐”这三者的关系并非是一层深于一层，在心理活动中是融为一体的。本段要说明的主要观点是，在文艺欣赏上，第一难关是“知”，缺乏“知”，就难以有欣赏的趣味。正面分析：（引用论证）孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

（二）解读第二部分（第2－4自然段）

1、作者指出在文学欣赏方面存在三种“流行的毛病”，是哪三种？ 明确：第一种毛病是根本不知，如蠢牛听琴。这是精神上的残废。（注意：“蠢牛听琴”由“对牛弹琴”转化而来，在修辞上属于“仿拟”）第二种毛病是知得不正确，趣味低劣。这是精神上的中毒。第三种是知得不周全，趣味狭窄。这是精神上的短视。

朱光潜认为部分人身上存在着三种阅读趣味的毛病： 不知 ── 无趣味 ── 蠢牛听琴——精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──疗饥过瘾——精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──坐井观天——精神上的短视

2、举例说明：

明确：第一种情况是完全读不懂作品，如读了《红楼梦》说是吊膀子的书。如去看戏，他就说演戏的是疯子，看戏的是呆子。

第二种情况是趣味低劣，专拣内容不健康的书来读，结果中了毒。

第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小说一本也不好看。

3、论证方法：比喻论证

1）“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2）“残废”：比喻“根本不知”的人，说明艺术感受能力的残缺；

3）“疗饥过瘾”“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； 4）“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

（三）解读第三部分（第5－6自然段）如何才能诊治这三类毛病？

作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。

1、第5段的主要论点是什么？ 明确：研究文学要玩索各种种类、各种风格的作品，这样才能提高鉴别力（趣味）。

2、在第5自然段中，引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。

论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解

3、第6段的主要论点是什么？

明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。

4、作者举了哪几个例子来证明这个论点？

明确：有4个例证：从学文言文到学语体文；从骂六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后不同的感受；学外国文学对不同派别的评价。这4个例子都说明了要获得新的趣味，必须克服惰性，战胜自我。

5、本段除了运用例证法，还用什么论证方法？ 明确：引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。

6、文章末尾说“这道理„„可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？

明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。

7、论证方法：引用说理、比喻说理 “开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平； “死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

五、梳理结构：

第一部分（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。

第二部分（第2－第4自然段）存在现象：缺乏“知”的三种表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。

第三部分（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）

六、写作技巧：

（一）论证方法：引用论证、比喻论证、举例论证。引用论证：

a.孔子之言：引出自己独特的见解

b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味

比喻论证：

以喻说理的作用: 化抽象为形象，变深奥为浅显。1.作者在阐述“扩大眼界，加深知解”，方能获得可靠的文学鉴别能力的观点时，以估计山的大小为喻：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得清清楚楚。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解

2.将战胜心理惰性获取新的趣味比喻：“开疆辟土”，并且“开疆辟土”须“逐渐把本来非我所有的征服为我所有”。不仅形象地阐明要想获得新的文学趣味，就必须战胜心理惰性，而且突出了惰性的“顽强”与获得新趣味之不易。

b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味

举例论证：

作用：以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。

主要是以作者个人亲身体验：学习文言文与语体文、学习唐诗宋词、学习外国文学来论证人类要“想获得一种新的趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力”这一观点。用自身体验作例论材料来论证观点，“现身说法”，在增加文章可信性的同时，使说理更加具有说服力。

（二）结构特点：结构疏密相间，舒卷自如。开头引孔子名言，并不像一般论者那样用来论证自己的观点，而由其引出不同的见解，这就让文势为之一顿，令读者精神为之一振。说明三种通病，分三段排列，文章就变得疏朗起来。提出疗救的方剂，继而又进一步论述如何才能获得新趣味，并列举自己的种种经验来论证，文貌则趋于繁密。

（三）分析文章语言特点：语言行止自如，繁简适度。

语言上，本文视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度。因为本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛，而不在于批判文学趣味上的欠缺。指出毛病是为了疗治，所以，说明通病只是说出病相，点明危害，而未曾举例详述。而论述如何才能治疗三种通病，获得“活的”、“可靠”的文学趣味是全文的重点，故时而以喻明理，时而现身说法，时而引言论述，用笔就较繁。至于需要不断创造的道理“也可以适用于全民族的文学演讲史”，因其不是本文论述的对象，所以只是一句带过。

七、拓展：

分析“凤姐”、“芙蓉姐姐”、“犀利哥”现象：

第四篇：文学的趣味教案讲解

文学的趣味教案（共三课时）

第一课时（基础篇）教学目的：

1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

2、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、由作者简介导入课文

二、整体感知结构、思路

以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、字、词疏通

给下列加点字注音：

盛感 囿于 纷歧（分歧）

惰性 笃嗜 含英咀华

瘾 发见 揣摩

绮靡 窄狭 精湛 靡 糜

十一、分析（1-4）段

问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？

作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。

提示： 没有趣味

三种 趣味低劣

现象 趣味狭窄

作者采用了以喻明理的方法进行论述。

*以喻说理

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。

2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。

3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。

4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

二、分析（5-6）段

问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。

提示：（见“阅读提示”）

*以喻说理

1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。

2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。

3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。

本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。

练习巩固：

1、课后题二、四；

2、“同步”练习。文学的趣味（提高篇）第二课时 教学目的：

1、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

2、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、由作者简介导入课文

二、整体感知结构、思路

1、问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？

见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。

2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、分析第1节

孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用

作者的话：重在“知”（文艺方面）

提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

三、分析（2-4）节

根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废” 三种流行病：知的不正确 趣味低劣 精神上的中毒

知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视

比喻论证 以喻明理

比喻说理：

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；

2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；

3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；

4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

四、新课分析（5-6）段

1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。

“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”

2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）

①比较（类比）

山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确

多

种类复杂

研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠 比较资料丰富

透视正确

②以喻说理

方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。

过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段）

①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”

②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力

举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文

欣赏诗作

③创造趣味

引用说理

比喻说理

“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；

“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。

作业：

课后题二、四

完成“同步”练习。文学的趣味（完善篇）

第三课时 教学目的：

3、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

4、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、检查预习

1、作者简介（学生根据课下收集的资料简要介绍，教师补充）

2、字词疏通（在幻灯片上完成）

给下列加点字注音：

盛感 囿于 纷歧（分歧）

惰性 笃嗜 含英咀华

瘾 发见 揣摩

绮靡 窄狭 精湛

辨析多义词 ：

靡 糜

掌握词义：

索然无味 生生不息 先入为主 面面俱到

开卷有益 玩索 揣摩 笃嗜

文中一些俗语、引语的出处（见教材注解）

二、整体感知结构、思路

以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣 4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、分析第1节

孔子的话：重在“乐”（学习方面）（引用）

作者的话：重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）

提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

四、分析（2-4）节

根本不知 感不到趣味 “蠢牛听琴” 精神上的“残废”

三种流行病：知的不正确 趣味低劣 “疗饥过瘾” 精神上的中毒

知得不周全 趣味狭窄 “坐井观天” 精神上的短视

论证方法：比喻论证 以喻明理

以喻说理：

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；

2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；

3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；

4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

五、分析（5-6）段

1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。

“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”

2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。” a.比较（类比）

山的高度 世界名山都游历过、测量过 准确

多

种类复杂

研究文学 玩索的作品 风格分歧 鉴别力愈可靠

比较资料丰富

透视正确

b.以喻说理

方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。

(过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？)（第6段）

②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力

举例说理 许多旧文学家…… “我”自己习文言文

欣赏诗作

③创造趣味

引用说理

比喻说理

“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；

“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

以喻说理的作用好处:

生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。

六、课堂小结:

本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。

七、作业：

1、课后题二、四

2、完成“同步”练习。

第五篇：文学的趣味-教学设计

《文学的趣味》教学设计

温县职教中心 任前程

【教学目标】

1、知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。

2、能力目标：能找出中心论点，理清文章的论证思路；把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。

3、情感目标：掌握培养自己高雅、广泛的文学趣味的方法。【教学重点】

1、能找出中心论点，理清文章的论证思路；

2、把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点。

3、掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法。【教学难点】

初步掌握以喻明理、深入浅出的论述技巧。【教学方法】自主学习、讨论探究、启发引导 【课时安排】 两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课。（2分钟）

我们每个人都有着丰富的阅读经验，每个人的心灵都曾被文学作品中某一方面触动过。那么，你是否意识到，每一次怦然心动，正是文学以它的趣味的魅力在感化你。那么，什么是文学的趣味？怎样才会捕捉到真正的文学趣味？今天，让我们走进《文学的趣味》，聆听朱光潜先生对我们的教诲。

二、本节目标

1、知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。

2、能力目标：能找出中心论点，理清文章的论证思路；

3、情感目标：初步了解并培养自己高雅、广泛的文学趣味的方法。

三、关于作者（5分钟）

1.学生根据查找的资料情况，介绍朱光潜的生平及创作情况。2.教师补充明确。

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人，现当代著名的美学家、文艺理论家。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员，第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有《美学》（德，黑格尔）等。其中，《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。

四、整体感知（5分钟）

（一）学生自由读课文疏通字词，初步感知

（二）解题

提问：课文标题中的关键词是什么？

学生思考回答。

教师明确：趣味。这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。

（三）学生快速浏览，找出文章的中心论点。学生思考回答。

教师明确：欣赏所凭的就是趣味。

五、合作探究，研读文章（10分钟）问题

1、题目中的关键词是什么？ 问题

2、文章的中心论点是什么？

问题

3、人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 问题

4、作者认为该如何诊治这些毛病呢？ 问题

5、小结本文的论证思路。1．学生思考，讨论。2．交流展示。

3．教师小结明确文章论证思路。（板书）第一部分（1）：提出趣味是文学欣赏的基础

第二部分（2-4）：分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题

根本不知 ──没有趣味──精神上的残废 知得不正确──趣味低劣──精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狭──精神上的短视

第三部分（5、6）：论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法

扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家；“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。

六、课堂反馈（5分钟）

（一）知识积淀

1、朱光潜：现当代著名 家、家，他的《 》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。

2、注音、填空“知（）之者不如好（）之者，好之者不如乐（）之者”出自《 》。“登东山而小鲁，”出自《 》，其中“小”的用法是。

3、文中谈到的“如蠢牛听琴”是由成语 转化而来的。

（二）阅读理解（根据课文回答）

4、“生生不息的趣味才是生活的趣味，像死水一样静止的趣味必定陈腐。”这句话运用的修辞手法是（）

A.夸张 B.比喻 C.借代 D.拟人

5、本文作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有什么不同？

七、拓展阅读（18分钟）

1、下列两首词中你最欣赏那句？

菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏杆。------李璟《浣溪沙

雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声裹斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。------秦观《踏莎行》

2、学生自由发言，只要能自圆其说。

3、教师小结明确：

朱光潜先生通过简单的例证和比喻，论述了什么是文学的趣味、趣味对于文学欣赏的重要性，且告诉我们文学的趣味的没有固定的客观的标准，又不能完全凭主观抉择，趣味其实就是对于文艺作品好坏的敏感。

思考：这篇文章对你以后选择文学作品有什么启发？我们应该如何培养自己高雅、广泛的文学趣味？

八、作业

1、熟读课文，把握课文的论证思路。

2、找出文中使用的论证方法。

3、课文在论证技巧、结构安排、语言运用方面有什么特色？