幼儿园冬天教案动物过冬学习5以内的加法

第一篇：幼儿园冬天教案动物过冬学习5以内的加法

动物过冬学习5以内的加法

目标：

____

1、在动物过冬的情景中，通过看图片找式题，理解图意，让幼儿初步理解5以内加法实际意义。____

2、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读。____

3、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。准备：

____

1、动物过冬背景图。

____

2、蛇、乌龟、青蛙、狗熊、蚂蚁、松鼠、猫、狗、兔、狐狸分别为2―5个。____

3、5以内加法式题卡若干。过程：

____

一、冬天到了，小朋友都感到冷了，你们会怎么样？动物到冬天它们怎样过冬？ ____

1、有的动物躲在树洞里、泥土里睡觉，等到明年春天来了，才醒过来，这是冬眠动物。

2、有的动物在秋天就开始贮藏粮食，冬天到了，它就躲在自己家里，可以不用跑出来找食物。____

3、还有的动物不怕冷，换了皮毛照样出来活动，你们知道它们是谁？ ____

二、寻找过冬的动物：

____

1、泥土里谁在过冬？（蛇）这里有几条怎样的蛇？（一大一小）一共有2条蛇在泥土里睡觉，老师找式题：1＋1＝2讲解题意与图片相结合。

____

2、打开动物的家，请幼儿根据图片情景找式题，并能表达式题的意思。____

3、各小组根据图意找出相对应的加法式题，并说说图意。____

三、认识“＋”号、“＝”号：

____

1、10道题都找到了，这些题目什么地方都是一样的呢？

____

2、认识“＋”是加号，在题目中念“加上”；“＝”是等号，在题目中念“等于”。____

3、幼儿正确认读5以内加法（结合图片）。

____

4、今天看了动物过冬，也用加法计算了过冬的动物，除了这些过冬的方法，还有其它过冬方法吗？还有哪些动物也象松鼠那样贮藏粮食？文档仅供参考

宝宝不怕冷

背景分析：

天气冷了，许多幼儿怕冷都迟迟来园，而且很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去。衣服穿得过多，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。本主题采用幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与户外运动，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。案例描述： 案例一：

“今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吴帆拉着张乐乐的手说着。

“真的好冰哦，不过早上来的时候也很冷的，我爸爸给我戴了手套了，所以一点也不冷的。”“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么办呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的哦，你也叫你妈妈去买一个呀。”袁令容很得意的说道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龙”和儿歌“晒太阳”后，孩子们又开始发现不同于保暖的取暖方式，他们开始慢慢的有了尝试不同的思维的意识，有的幼儿甚至会在出去做操前说我们要去晒太阳/要去运动了！而不仅仅是我们要出去做操。一天上午在外面活动中，我听到了他们的对话：袁令容小朋友边跳边说：“晒太阳啰！”，顾嘉皓小朋友立刻就背出儿歌“晒太阳”。我也及时进行了鼓励。在运动之前我提醒他们回忆故事里的大恐龙是怎样取暖的。运动之后又及时地问他们是否觉得换暖和。在这个寒冷的冬天，他们更加的爱上了运动，也在一定程度上了解运动，了解了可以用儿歌来抒发自己的感情。也变得不再怕冷，学会了好多不同的取暖方式。

分析：

对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。

尝试提供不同的答案和时间，在老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会借物抒情，用儿歌来抒发自己的理解。我想文档仅供参考

这将是个很好的开始……

孩子们通过自身的亲身体会，了解一些常用的防寒保暖的方法，让幼儿在保持身体健康的前提下，愉快地参与各项活动。现在，孩子们已经越来越喜欢运动。

第二篇：5以内加法 教案

一年级

5以内的加法

一、教学内容

P40～P41 5以内的加法

二、教学目标

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

三、重点难点

初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。

四、教学准备 课件、投影

五、内容和过程

一、复习旧知

游戏：快速抢答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?课件出示例1图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5) 让学生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3个人在浇花,2表示又来了2个人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、课件连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)课件出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)（投影展示）

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

(2)课件出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用画圆圈的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。（投影上出示学生的答案）

3、“想想做做”第3题。

(1)课件出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗?把得数填在书上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

五、拓展应用，提高能力

1、“想想做做”第4题。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)课件出示图1。学生列加法算式，说含义。(2)根据图

2、图3的意思，学生在书上完成。

(3)集体订正。

2、“想想做做”第5题。

我们来做一个送信的游戏.书上画了4个邮箱,看到了吗?上面分别写了哪几个数?2+2那封信送到了哪个邮筒里?你会送信了吗?下面你们用画线的办法完成送信任务.提问:谁能说一下每个邮筒投进了几封信?是哪几封?（投影展示）

指名回答,共同评议校对.3 “想想做做”第6题。

谈话:我们要学会认真地书写算式,在书上把第6题的算式描写并计算,看谁不光能算对,而且书写认真.学生做题.五、板书设计：

5以内的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加号

第三篇：5以内加法 教案

5以内的加法

【教学目标】

1．初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3．通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4．培养学生初步的数学交流意识。

5．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重、难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法 【教学过程】

一、课前准备 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授课

1.直观演示，引入加法。

（1）教师：请一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来，一共是几根小棒？（学生左右手拿着小棒，做出分开的动作，并且说出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起来一共是几根小棒？（让学生反复口述）

（3）教师：左根小棒，右手两根小棒，合起来一共是几根小棒？也就是左手一根小棒用1来表示，右手2根小棒用2来表示，那么把左右手的小棒合并在一起，简单的说就是1合2合起来，我们可以用加法来计算，就是1加2，“加”用“+”

来表示。

（4）1+2得几？（学生通过摆小棒得是3根小棒）得几我们也可以用一个符号“=”表示，（在1+2的后面写上“=”）“=”符号，指着完整的加法算式：1+2=3，读作1加2等于3 小结：这道题是把左手1根小棒和右手2根小棒合起来一共是几根小棒？合起来就是加起来，所以，这道题用加法来计算。

三、创设情境 情境一：

1． 课件纸鹤图

2．问：图上画了几个小朋友在干什么？第一幅图左边的小朋友拿了几只纸鹤，右边的小朋友拿了几只纸鹤？（1只红色的纸鹤和2只蓝色的纸鹤合并在一起）（1）这幅图可以求什么？（“一共有几只纸鹤”）说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：1+2=？）

（2）1＋2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

（3）全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励）（老师和学生一起摆小棒，板书：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要让学生说说1表示什么？2表示什么？为什么用加法来计算。

（5）这道题除了用纸鹤来列式外，还可以用小朋友来列式，如：左边一位小朋友，右边两位小朋友，一共有几位小朋友？要发展学生的求异思维不要强求一致。

3.出示教科书23页的图（1）这幅图画了什么？（2）可以求一共几只气球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于几？我们可以这样想：3和1组成4，所以3+1=4，要求学生说出3.1表示的意义，为什么ongoing加法来计算？

小结：通过这节课的学习，我们知道了什么叫加法吗？该怎么做加法呢？

板书设计：1 + 2 = 3 加号 等号

教后记：通过学生了解加法的含义，是学生认识加号，等号合加法算式的读写发，并且让学生会用数的组成来计算5以内的加法。

第四篇：5以内的加法教案

5以内的加法

武穴市实验小学

陈连斌

教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:

一、复习导入 游戏：快速抢答；

5可以分成2和()

1和3合成()

()可以分成2和2

1和()合成2

3可以分成()和2

4和1合成()

二、认识加法,理解含义。

1、谈话:我们在周末在游乐园玩耍。看一些小同学看到了什么?引导学生用自己的话说出图意,提出问题。

2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是5个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。读算式:3加1等于4。

小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。

三、学会计算,掌握方法。

1、连续出示小松鼠玩耍的图,让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用,深化新知。1、24页“做一做”。

谈话:小动物们玩耍得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看。

(1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(2)出示图2,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、25页“做一做”第1题。

(1)出示加法算式:4+1=(),你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示:2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

五、巩固练习,拓展应用。讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~第5题)。

六、小结: 大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

七、教学后记: 1 由于在幼儿园有一定的基础,所以大部分学生都能掌握和是5的加法。有一小部分学生不太明白加法的具体含义。

第五篇：5以内的加法教案

5以内的加法

教学目标：

㈠通过具体情境初步感受加法的意义：认识加号，学习加法算式的读写，学会并比较熟练地掌握多种5以内的加法计算的方法。

㈡复习分与合的知识，背诵5以内的加法口诀，学会指算法。

㈢初步学会用加法解决简单的实际问题，使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的口头表达能力和思维能力。教学重难点：

㈠教学重点：正确计算5以内的加法。

㈡教学难点：理解加法的含义和学会实际运用。课前准备：

课件，笔，吸铁石，奖励贴纸，口算题卡。教学过程：

（课前准备：课前一分钟，要求学生将数学书放桌面上，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。）

一、快速抢答，复习旧知：

小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出（）里应该填几？ 5可以分成2和（）4可以分成2和（）

3可以分成2和（）

那，3和1合起来就是（）小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！

二、导入

师：（看屏幕）今天我们学习什么内容啊？（板书课题：5以内的加法）。5以内的数字我们都会用手指数了，那加法是什么呢？这就是我们今天要跟老师一起学习的内容。

小朋友今天真幸运，马戏团要来我们这里表演了，小朋友都跑去看了。那我们可以看到小丑叔叔正在表演什么？（魔术）看！小丑叔叔要给我们表演气球加法的魔术了。

三、初步感知——加法的含义

1.课件演示小丑叔叔变气球魔术的过程，让学生体会加法的含义。

师：小丑叔叔先从帽子里变出了三个红色的气球，然后又从帽子里变出了一个蓝色的气球。分别可以用数字几来表示？那一共有多少只气球呢？（教师边贴吸铁石来表示气球）所以我们可以用加法来列算式：

板书 3+1=4 认识新符号“+”，理解+的意思（用手势表示合起来），并学会加法算式的读写。2.看图做练习，说出算式，理解加法的意思，以奖励的方式鼓励学生回答问题。

四、探究新知，加法应用

1、创设活动情境——加法松鼠图

实物图显示：三只松鼠在树枝上吃松果，后又跳上来了两只。问：现在树上一共有几种松鼠？如何列算式？这个得数，你是怎么想出来的？有几种方法？

指名回答，板书：3＋2＝□

2、交流各自的算法

师：你是怎么算出3加2等于几呢？出示方法图，并引导学生，说出自己算的过程。

（方法：

（1）看松鼠图，用数数的方法直接数出来的，1、2、3、4、5。

（2）从3后面（把3记在心里）接着数，4、5，一共5只。（3）想起来前面学的分与合，知道3和2可以组成5，用数的组成，所以3加2得5。（4）拨手指数出来的。等等。）

3、巩固练习做一做

学会用不同的方法，算出加法的得数。

并让学生主动找加法的规律——加号前后两个数字的位置互换，但得数不变。

五、温故知新

在学生熟练5以内的加法运算基础上，背诵5以内的加法口诀，并结合口诀表，学会一种新的算法——指算法。作业：口算题卡

六、总结

小朋友们今天都学得很认真，也学得很棒，那么这节课我们学习了什么？——加法。各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？今天呀，大家解决了这么多的问题，回到家了也可以想想，在实际生活中，我们能不能为爸爸妈妈解决什么问题，大家也可以列出一些算式让爸爸妈妈做，好吗？