吃西瓜教案2

第一篇：吃西瓜教案2

北师大版第六册《吃西瓜》教案

教学内容：北师大版第六册第60页——61页的内容。教学目标：

1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。

2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。

3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。

教学重难点：理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。

教学准备：图形卡片若干张、水彩笔，圆片。教学过程：

创设情境，提出问题。1故事引入

师:同学们，夏天到了，西瓜成熟了。这天太热了，熊妈妈抱来一个大西瓜。切好了8块，想给大熊和小熊这对好兄弟吃。大熊说：“我要吃3块”，小熊说：“我要吃2块”，同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？” 生：（3/

8、2/8）在这里2/

8、3/8是什么意思。

师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜时遇到的问题。（板书：吃西瓜）课件1、2

师：你怎样理解这两个分数的？ 你能在圆片卡纸上涂出颜色吗？ 生：能

活动要求：同学们，请用红色彩笔涂色，同桌之间交流完成。你还能提出什么问题吗？

二、动脑动手，探索算理

1、解决问题一

师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）动手验证

师：那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？同桌之间说一说自己的想法，用折纸的方式来证明算式，并用不同颜色的彩笔打√的方式表示几分之几。总之，试着想办法证明2/8+3/8等于什么。咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始吧！师：通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。（交流用多种图形验证，指导多种折法。）你做的真棒，老师奖励一朵小红花，带在胸前。师：板书 2/8+3/8=5/8 师：刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解2个1/8加3 个1/8等于5

个1/8）（课件展示）

师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个1/8，3块是大熊吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。就是5/8，（展示课件）同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。）

总结同分母分数加法的计算法则：板书 同分母分数相加，分母不变，分子相加。

生：老师想知道你学会了吗？生：会了 师：好，那我们就来比一比谁学懂了。

练习：课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。（课件展示）线段1 你真是个细心的好孩子啊！观察的可认真了。

2解决问题（过渡语）这时候啊，大熊吃饱了。你们知道大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几吗？

师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。）

师：板书 2/8-3/8=1/8 订正 书写太好了，老师特别满意，也想奖励一朵小红花。

师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3 块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这

1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。（课件展示）3总结同分母分数减法的计算法则 板书 同分母分数相减，分母不变，分子相减。

简单吗，那老师想考考大家，究竟谁都学会了。请看（扳演）

练习（课件展示）线段2 好，做的很正确，掌声送给他。4解决问题

师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？

师：你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌互相说一说，可能会出现5/8=）

师：这两个算式的结果都对吗？为什么，你能用什么方法来证明结果呢？

生：请同学们同桌两人合作完成剪纸的游戏，把刚才涂色的圆片，剪下来看剩下了几分之几？你说，恩，好，真是一个心灵手巧的好孩子，太好看了。小红花奖给你。

（引导学生把1化成分子分母相同的分数）（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。）（课件展示）

1－5/8=或（8/8－

师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。这一道会了，那这样的你会吗？ 练习线段3 好，回答正确

师：下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。

三、巩固练习，强化新知

师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！

1、完成书上61页练习2（抢答）

2、完成书上62页练习三的1、2、3、4、5、6 我们班的同学真是太聪明了。完成了这么多的挑战。拓展

那这一道能难倒你吗？完成书上62页练习三的7

四、小结

师：你学到了什么？

生：吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。

第二篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教学目标

1、知识目标

结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能力目标

能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

3、情感目标

感受数学在生活中的重要应用。

教学重点

理解同分母分数加减的算理，会计算简单的同分母分数加减法。

教学难点

理解同分母分数加减的算理。

教学策略

课堂中让学生在小组合作讨论，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反馈学习。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1.出示情境图，让学生观察，你看到了什么？

2.让学生分清此题要解决的是什么问题，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的简单计算。

1.问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？

4.交流学生的方法

估计大部分学生会2/8+3/8=5/16。

5.让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小组汇报结果。

教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？ 引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？

引导学生回答：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。

6.练习。

教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。

三、探索同分母减法的简单计算。

1.出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

2.同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。

3.引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。

4.出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？ 师：这个问题怎么解决呢？

让学生通过操作明白：把整体1平均分成8份，取走5份后，还剩下3份。

引导学生观察，西瓜1可以用8/8表示，进而提问：如果我把西瓜分成6份，那么这个西瓜的数量1还可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于1。

四、课堂小结。

同分母相加减时，分母不变，分子相加减。分数的分母分子相同时，这个分数等于1。

五、课堂反馈。76页练一练

第三篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 学 设 计

信义中心小学

陈妮 教学内容：北师大版第六册第60页——61页的内容。教学目标：

1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。

2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。

3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。

教学重难点：理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。

教学准备：课件、图形卡片若干张、水彩笔 教学过程：

一、复习旧知。

1、出示复习题目：比较分数的大小。

2、学生口答比较结果，教师随机指正。

二、创设情境，提出问题。

1、师：孩子们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？好，请看主题图（出示主题图课件）

大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/

8、2/8）在这里2/

8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？

2、根据情境图提问题

师：根据刚才的数学信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）

它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

还剩下这个西瓜的几分之几？

师：咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。（板书：吃西瓜）

三、动脑动手，探索算理

1、解决问题一

师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗？（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）动手验证

师：那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？你能不能用自己的方法证明给大家看？老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。拿出你的学具，开始吧！

师：通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。

（交流用多种图形验证，指导多种折法。）

师：刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？（引导学生理解2个1/8加3 个1/8等于5个1/8）

师：老师也用图形进行验证，想不想看？把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个别1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。）

2、解决问题二

师：这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。）

师：我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3 块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。

3、总结同分母分数加减法的计算法则

师：下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。）

4、解决问题三

师：大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？

师：你会列算式吗？同样，请同学们把式了列在本了上，同桌互相说一说。（学生自己列出算式同桌交流）

可能会出现1－5/8=或（8/8－5/8=）

师：这两个算式都对吗？为什么，你能发表一下你的意见吗？（引导学生把1化成分子分母相同的分数）

（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。）

师；我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。

四、巩固练习，强化新知

师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！

1、课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。

2、在括号里填上适当的分数、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小结

师：吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。

《吃西瓜》教学反思

信义中心小学

陈妮

本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。

第四篇：《吃西瓜》公开课教案

吃西瓜

——阜南县朱寨镇袁庄小学

乔 丽

教学内容：北师大三年级数学下册 教学目标：

（1）能够进行同分母分数（分母10以内）相加减计算，以及解决一些简单的实际问题

（2）通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母10以内）相加减计算方法（3）在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力 教学重难点：

重点：同分母分数相加减计算方法 难点：探索“1”减去一个分数的计算 教学准备：PPT、每生准备1张纸片 课前游戏：

一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！教学过程：

（一）复习巩固，导入新课

师：前面我们已经学过了分数，这节课，老师先来考考大家，你们有信心接受这个挑战呢？ 生：有！

师：读出分数，并说说其表示的意义 3生：三分之一，表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。师：说得很好！

3第二个谁来试试？

5生：五分之三，表示一个整体平均分成5份，取其中的3份。师：说得清晰完整。那么这一个呢？全班一起说吧！

生：八分之四，表示把一个整体平均分成8份，取其中的4份。师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。()，谁想到啦！7(7)生：1=

71=师：说说你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的吗？）生：1表示一个整体，还是这个整体。

师：

1、谢谢你，你说的很准确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。

3、××说得还不那么完整，谁再来补充。）那么，1=9生：1=

9()呢？大家一起来吧！9(7)表示把这个整体平均分成7份，再把7份全部取出来，7师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。

（二）创设情境，探索新知

1、创设情境，提出问题

师：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看大屏幕！

（PPT出示动画展示，学生欣赏）

师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢 生：把大西瓜自个吃了 等等„.师：你们的想法都很有意思！

可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了8块，这样，他们四个人每人就可以分到（学生答2块）。是的，八戒先捧着2块西瓜给唐僧师傅吃，看来啊，他还是个尊敬师傅的好八戒，（学生笑了）可别笑，这点可是值得你们学习哦！接着八戒也吃了自己的那两块西瓜，可他实在是口渴，于是又偷偷地吃了一块西瓜！现在唐僧吃了2块，八戒吃了3块，谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几？ 生：唐僧吃了这个西瓜的23，八戒吃了这个西瓜的 88师：反应真快！你们同意他的说法吗？ 师：那么在这里

23、又分别表示什么呢？ 882生：表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。

83表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。8师：说得真不错！说得很清楚！

同学们，看到图上这些信息，你想到了哪些有关分数的数学问题呢？（学生提问题）

生：唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？ 生：唐僧比猪八戒少吃了这个西瓜的几分之几？ 生：还剩下这个西瓜的几分之几？

师：还有有没有其他的数学问题？同学们真棒，（爱因斯坦说过，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。刚才老师就发现了，你们是爱动筋，善于思考的孩子！让我们给自己掌声鼓励下！这节课啊，我们就一起来解决吃西瓜遇到的一些问题？）

（板书：吃西瓜）

2、探索同分母分数相加计算方法

师：我们先解决同学们刚才提这个问题！（PPT出示题目）唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？大家把题目齐读一遍！生：齐读题目！师：谁能列出算式？

23生：+=（师板书）88师：同意吗？（同意）大家猜猜，这个算式的结果会是多少呢？

55生：、等

81623师：那么+到底等于多少，（是还是不是呢？）我们一起来动手验证一下。在88验证之前老师有个要求，请一个同学朗读下！【学生活动】折一折、涂一涂 活动要求：

（1）先用纸片折一折、画一画（2）再分别画出

32、，验证相加等于多少 88（3）并把你的验证方法与同桌交流一下 生:（指名）朗读题目要求！

师：大家听清楚要求了吗？那就开始动手吧！生：动手操作（师指导）组织反馈：

师：大家都做好了吗？我们一起来交流一下！还没做好的同学请先停下！谁来展示自己的验证方法

生：边展示边说，实物展台展示：让学生说，教师引导，并组织学生进行评价及适当补充（注意先引导将图形平均分，再说几分之几，最后合起来一共是多少）2个学生即可

352师：通过刚才的验证我们知道了加等于。接下来我们一起来看一下这个过

888程。

生：（师生一起说，从几个几来引导这个计算过程）教师强调同一个西瓜（合多

11媒体讲解）唐僧吃了2份，也就是2个，猪八戒吃了3份，也就是3个，2881115个加3个等于5个，也就。8888师：刚才的过程大家都明白了吗？

谁能把这个过程再复述一遍呢？（2个学生说）生：….师：嗯！你是个认真听课的孩子！

嗯！你是个善于倾听的孩子！（谢谢大家听得这么专心。）

那我们一起把这个计算过程补充完成。

（板书：235=）88现在请同学们观察这两个分数，它们有什么共同点？

生：分母相同

师：你观察得真仔细！分母相同的分数，我们把它们称为：同分母分数。

那谁来说说我们刚才是如何计算同分母分数相加的呢？ 生：分母没有变化、分母都一样 生：分子相加

师：是的，你们不但乐于思考，而且善于发现！同分母分数相加，分母不变，分子相加（PPT投影）

明白了吗？我们来比一比谁算得又快又准

25练习：计算：

77生：写出计算过程 师：组织反馈。252577=，（点一下，也就是等于1，同时引导下，计77777算的过程中，分母不变，分子相加）

同学们，刚才我们借助图形验证了

325+=，可见啊，图形可以帮助我们解888决数学问题。所以，我们用图形好不好呢？

3、探索同分母分数相减计算方法

师：接下来我们继续解决下一个问题：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？ 请同学们把题目读一遍？ 生：读题

师：欸！谁会列出这个问题的算式呢？ 生： 32—=（师板书）88师：同意他的列式吗？那你们能自己计算出结果吗？在练习本上写出计算过程。有困难的同学可以借助图形帮助。生：写出计算过程

师：巡视指导，并请学生板演计算过程（注意观察学生书写有无错误）

好！把手放下！你们同意他的算法吗？ 生：同意！

师：嗯！那我们先请他来分享他的计算过程？

111生：猪八戒吃了3份，也就是3个，唐僧吃了2份，也就是2个，3个减

888111去2个等于1个，也就。

888师：说得很好！你真是个小数学家！掌声送给他！

那我们把刚才的计算过程再看一下！（借助多媒体再次展示计算过程）师：看明白了吗？ 生：明白了！

师：谁能把刚才的计算过程再复述一遍呢？ 生：复述

师：嗯，你听得可真是认真！

同学们请看这两个同分母分数，它们又是怎样相减的呢？

生：分母不变，分子相减

师：你们可真厉害！是的，同分母分数相减，分母不变，分子相减。

那刚才的这个计算过程清楚了没有？好！请把这道题计算出来吧！生：练习： 75 99师：组织反馈，（齐答）（像刚才这个计算，等同学们计算熟练之后，可以省略不写。）

4、课堂小结，归纳算法

师：同学们，数学思维的发展，需要我们不断地去发现和总结规律。刚才我们已经发现了同分母分数相加和相减的规律，你能用一句话把这个规律概括出来吗？

生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。师：大家很有数学思维！让我们一起把这个规律齐读一遍。

（三）知识运用、拓展延伸 拓展1：1减去一个分数的计算

师：同学们，我们的问题还没有全部解决！现在我们知道了唐僧和猪八戒一共吃5了这个西瓜的（），唐僧跟八戒说，别吃了，别再吃了，把剩下的西瓜留给孙8悟空和沙和尚，请你们算一下，现在还剩下这个西瓜的几分之几？ 生：独立思考，并列式计算

师：（巡视指导，并请两个学生板演不同算式）

同学们真厉害！居然有两个不同的解决方法！我们请这两位同学把他们的计算方法和我们分享。

53生： 1－=

88师：能告诉大家，这个1表示什么吗？ 生：表示这个西瓜。师：嗯，你把这个西瓜看成一个整体了！这个方法很好！那，你们都是这样子计算的吗？

538生：－=

8888师：这里的又是什么意思呢？

88生：你的思路很清晰！所以，1和在这里都表示这个西瓜，因此这两个算式

8我们可以给他们画上等于号！同学们，看来啊，当我们遇到1减去一个分数的时候，这个分数的分母是几，就把1转化成几分之几。那我们再把刚才的计算过程看一遍吧。

（PPT展示）把这个西瓜看成一个整体就是1，把它平均分成8份，这个西瓜也

118可以看成，就是8个，减去唐僧和猪八戒吃掉的5个，就剩下3个，也就8883是。82那老师想考考大家，1-=多少？

358【1-是本节课难点，通过学生展示不同的计算方法，理解1和都表示西瓜88这个整体并进行计算，掌握当遇到1减去一个分数的时候，这个分数的分母是几，就把1转化成几分之几】 拓展2：错例订正

师：同学这节课的表现真棒！孙悟空有点不服气了，他也做了2道题，你们看一下他做得怎么样！生：指出错误

师：哇！你的眼睛可真亮！那你认为应该等于多少呢？ 生：

师：第二题呢？

生：孙悟空把减法看成加法了，应该是等于7师：其他同学同意吗？嗯，老师也同意你的想法。

（四）回顾课堂，总结收获

师：同学们，这节课上到这儿，老师相信每个同学都有所收获，那么这节课你学到了什么？ 生：我学会到了同分母分数相加（减），分母不变，分子相加减！生：我学会了分数的相加减 师：怎样的分数嗯？他们的分母是？ 生：同分母分数！

（五）课堂练习，加深理解

师：看来啊，同学们这节课的收获可真不小，下面我们就用这节课学到的知识来解决一些问题！

（板书）吃西瓜 同分母分数相加减 分母不变，分子相加减

23235+== 888832321

-=888858531－=－=

8888

（六）、教学反思

本课以“唐僧和八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。

第五篇：猪八戒吃西瓜教案

大班语言活动：猪八戒吃西瓜

马家小学

张晓玲 活动目标：

1.认真、礼貌的倾听，清楚、响亮的发表自己的想法。2.能够运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。

3.在语言活动中体验快乐，并愿意与他人分享。活动准备：《猪八戒吃西瓜》视频

挂图 活动过程：

一、游戏导入

二、欣赏故事，理解故事内容 1.都有谁去摘果子？八戒为什么去？

2.悟空走后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回来后发现八戒吃西瓜?他是怎么说的？怎么做的？

4.八戒绊倒几次？他分别都说了什么？ 5.后来大家都知道真相了吗？八戒怎么说的？ 6.你最喜欢故事中的谁？为什么？

三、分角色表演故事

四、活动延伸 美术活动：画西瓜