第一篇：整式 集体备课教案
整式 集体备课教案
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数学课时授课计划
授课时间：XX年
月
日
执教者：
课题
4.2整式
课时
第1课时
课型新授
新授
教学设计者
教学
目标
、通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程。
2、了解单项式、多项式、整式的概念。
3、理解单项式的系数和次数的概念。
4、理解多项式中项、项的系数、多项式的次数等概念。
了解整式在解决实际问题中的应用。
教学
重点
单项式、多项式及其相关概念。
教学
难点
单项式、多项式相关概念中的系数、次数的概念容易混淆，尤其是系数还包括符号，是本节教学的难点
教学
方法
启发式
教学
用具
多媒体
教学过程
集体备课稿
个案补充
一、新课引入
．、x的-3倍是_________。
2.正方形的边长是a，长方形的面积是正方形面积的2倍，那么长方形的面积是_______
3.商店里卖出a台电脑，每台b元，商店共获利_______元。
4.已知长方体的长和宽都为y，高为x，则长方体体积的-倍为________.二、教师引入概念
单项式
思考-3x，2a2，ab，这些代数式是怎样组成的？有什么共同特点？
教师总结：
1、由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做单项式，单独一个数或一个字母也叫单项式。如：a,1,0等。
2、单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
教学反馈1：完成P99----1，多项式
由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式)
在多项式中，每个单项式叫做多项式的项
2)
不含字母的项叫做常数项
3)
次数最高的项的次项叫做这个多项式的次数
4)
问：a2+3a-2的项分别有
，常数项是，最高次项的次数为
5)
a2+3a-2为二次三项式
教学反馈2：完成P98-----2.P99------3
整式
单项式、多项式统称为整式
教学反馈3：P98-----1.P99------2
三、实际应用
例一个花坛的形状如图4—4所示，它的两端是半径相等的半圆。求
（1）
花坛的周长L
（2）花坛的面积S
a
解（1）L=2a+2派r
（2）花坛的面积是一个长方形的面积一两个半圆的面积之和，即S=2ar+派r2
教学反馈4：
1、有长为L的篱笆，利用它和房屋的一面墙围成如入形状的园子，园子的宽为t。
（1）
用关于L，t的代数式表示园子的面积；
（2）
当L=100m，t=30m时，求园子的面积。
2、设在排成每行7天的日历表中某个数是a，那么它下方第1个数是几？用代数式表示。这是几次多项式？若a表示7月16日，那么它下方第1个数表示几月几日？
四、总结本节课的收获（学生回答）
五、提高探究
已知n是自然数，多项式yn+1+3x3-2x是三次三项式，那么n可以是哪些数？
六、小结、布置作业
教学
反思
改进
建议
第二篇：整式的乘法教学集体备课
八 年 级 数 学 集 体 备 课
《整式的乘法》教学设计
中心发言人：祁晓鸥
参与者：王财文
李生魁
闫双庆
韩建军
《整式的乘法》教案集体备课
中心发言人：祁晓鸥
参与者：王财文
李生魁
闫双庆
韩建军
教学内容：人民教育出版社八年级《数学》上册第十四章 教学课题：整式的乘法 课型：新授课
备课时间：2010年12月1日下午第四节课
备课形式：个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课 备课任务：
祁晓鸥：畅述备课计划，分解备课任务。王财文：系统分析本节课的教学目标与教法设计。李生魁：认真分析本节课的教学重点和难点、学法指导。韩建军：认真分析与本节课教学内容相关的知识点的过度。闫双庆：认真分析本节课所采取的师生活动、生生活动。
学生状况：整式的乘法的学习是在学生前面学习了乘方运算的基础上安排的，是下节学习整式的除法的前提。这节课在内容安排上是先用实际例子引入了概念。我们的学生少部分双基较好，大部分学生双基较弱，在教学过程中，应加强对学生的基础知识与基本技能的训练。教学准备：幻灯片 预习要求：（1）学生预习教材（2）复习乘方运算 设计思路：以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，采取了以下教学方法：（1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的兴趣，引发学生思考.（2）对比教学法：即把新旧知识，同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的概念及计算过程等对比起来进行教学。即使他们掌握了概念的本质，又完善了学生的知识结构，从而降低了学生的学习难度.（3）经验交流法：即使学生在独立练习、思考的基础上，学会与人交流，与人合作，经验共享.设计思路： 采用四个环节教学：
（一）情境导入，发现问题.（二）合作交流理解的概念.（三）自主学习，完善自我.（四）综合训练，突出重点.整式的乘法教学建议
王财文
同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方，教材注重从学生已有的知识结构出发，让学生自己动手做一做，主动探索，在自己的实践中获得知识，从而建构新的知识体系．
本节的“试一试”均体现了一定的梯度，也注意留给学生探索与交流的空间．在教学过程中，教师应把重点放在对这三个运算法则的探索过程中，让学生通过自己的主动建构，获得新的知识体系，再熟悉运用它们进行计算的操作技能．另外不同地区的教师可以针对当地的学生情况，适当补充一定量的口答题，让学生进一步熟悉幂的运算法则．对于练习、习题中的一些辨析题，建议教师在教学中能较好地组织学生进行思考与交流，让学生通过对这些判断题的讨论甚至争论，加强对幂的运算性质的掌握，同时也培养一定的批判性思维能力．
整式的乘法教学建议
韩建军
单项式与单项式相乘、单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘．
1．单项式与单项式相乘．让学生通过适当的尝试，获得一些直接的经验，体验单项式与单项式的乘法运算规律，在此基础上，总结出这一运算的法则．
2．教材中的“讨论”，其主要目的是增强学生对单项式与单项式相乘的理解．如果能说出 3a•2a 表示一个长方形的面积，则能增加学生对这一式子的几何背景的理解．
3．单项式与多项式相乘，同单项式与单项式相乘类似，同样是让学生通过适当的尝试，获得一些直接的经验，体验单项式与多项式的乘法运算规律，在此基础上，总结出这一运算的法则．
4．多项式与多项式相乘，与前两种运算不同，没有那么直观．教学中应充分结合导图中的问题来理解多项式与多项式相乘的结果，即让学生信服(m + n)(a + b)与(ma + mb + na + nb)是相等的．然后，把其中的一个因式(m + n)看作一整体，再利用乘法分配律来理解(m + n)与(a + b)相乘的结果，从而导出多项式与多项式相乘的法则．跟前两种整式的乘法一样，教师在教学中不宜把重点放在多项式与多项式相乘的法则本身上，而应重视知识的形成过程，重视法则的理解及其运用．
整式的乘法教学建议
闫双庆
两数和乘以它们的差、两数和的平方．本节知识实际上不是新知识，而是上一节整式乘法的一些特例．与一般的整式乘法不同的是，教材给出了几个乘法公式的几何背景材料，帮助学生加深对乘法公式的理解和记忆． 教材给出了一个帮助学生理解两个乘法公式的几何背景图，让学生通过用式子表示图形面积的运算而领悟公式，体会数形结合的数学思想方法．
整式的乘法教学建议
李生魁
本节主要内容有：因式分解和因式分解的方法（提公因式法和公式法）．与以往的传统教材相比，这部分内容有所减弱，教学时，教师不必将过繁过难的因式分解方法再补充给学生，加大学生的负担，使教材实验偏离课程改革的方向． ．我们把因式分解放在整式的乘法之后作为一节，目的是想让学生能更进一步明确因式分解与整式的乘法之间的关系..“试一试”给学生留有自主活动的空间，然后再进人稍有层次的例题的学习．让学生进一步感受到因式分解的过程与整式的乘法恰好相反．
《整式的乘法》集体备课教案
教学目标： 知识与能力：
1．理解同底数幂的乘法法则．
2．运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题．
过程与方法：通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，•使学生初步理解特殊──一般──特殊的认知规律．
情感、态度、价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神．
教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则．
教学难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则． 教学过程：
一．提出问题，创设情境
复习an的意义：
an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，•n是指数．
提出问题：
问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？
根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法．
二．导入新课
议一议
am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得：
am·an=(aa即为：
“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”．
也就是说同底数幂相乘，底数不变，指数要降一级运算，变为相加．
三．例题讲解 a)·(aaa)=aaa=am+n m个a个a(m+n)个a
于是有am·an=am+n（mn、n都是正整数），用语言来描述此法则 [例1]计算：
（1）x2·x
5（2）a·a6
（3）2×24×2（4）xm·x3m+1
[例2]计算am·an·ap后，能找到什么规律？
四．随堂练习课本练习
五．课时小结
同底数幂的乘法的运算性质是底数不变，指数相加．应用这个性质时，•我觉得应注意两点：一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质；二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加，即am·an=am+n（m、n是正整数）．
六．课后作业 课本P148～P150习题15．1─8、9题．
七.课后反思：
《整式的乘法》的教学反思
祁晓鸥
这部分内容是在学习了有理数的四则混合运算、幂的运算性质、合并同类项、去括号、整式的加减等内容的基础上进行的，它是前面知识的延伸，这一部分具有承前启后的作用，启后是它是学习整式的除法、分式的运算、函数、二次方程的解法学习的基础。整式的乘法这一部分内容主要分成三部分内容。
第一部分是单项式乘单项式，这一部分内容主要是要注意运算的法则依据是乘法的交换律，分成三步计算：一是各个单项式的系数相乘，二是同底数幂相乘，三是单独的字母照抄。这部分的计算中往往会混合了积的乘方，要注意运算的顺序，积的乘方应注意复习巩固。
第二部分是单项式乘多项式，这一部分内容的依据是乘法分配律，要注意有乘方运算时的运算顺序以及符号的确定。
第三部分内容是多项式乘多项式，注意带符号运算以及不要漏乘。在混合运算中注意括号运算，不要漏括号。
在整个这一部分的内容教学中，难点与易错点主要是：
一、符号不能正确的判断，其中主要是没有注意带符号运算或者没有注意整体思想，漏掉括号或者去括号错误。
二、同时注意整体思想的渗透，作为整体的相反数的的变形，根据指数的奇偶性来判断符号。
三、注意实际问题主要是图形的面积问题的正确解决。
第三篇：集体备课教案
用数学求比一个数多（少）几的数（初稿）
年级组：二年级 备课人：武新梅
教学内容：课本p23例4（1），p24例4（2），求比一个数多（少）几的数。教学目标： 知识与技能：
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点：理解和掌握“求比一个数多几或少几的数”的应用题。教学难点：理清应用题的数量关系，并能正确地解答。教学准备： 教学过程：
一、创设情境
师：自从开学之后，我校区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我们二年级也进行了校园卫生大评比，看，卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
二、自主探究
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能计算出二（2）班得多少面红旗吗？ 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。
三、交流展示
3、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 学生交流，说一说为什么。
4、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
四、同步练习
1、做一做
（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。
（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
2、判断，同桌讨论，交流、反馈。
3、综合练习学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。
五、回顾梳理：今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。板书设计：
课后反思：
第四篇：集体备课教案)
教材：教科版四年级上册 2014.12.5 内容：《警惕大自然的报复》 教学目标:
知识目标：
1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。
能力目标：培养学生的阅读理解能力。
情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。
教学重点：
1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确书写本课13个生字。
教学难点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
教学流程;
第一课时
1、预习指导。
读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。
2、阅读指导。
本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。
观看资料，引出 课题。
播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。
（2）自由读书，自主思考。
给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。
（3）小组合作，交流探究。
①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。
②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。
第二课时
一、积累内化
（1）积累成语
自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。
（2）仿照例子写话
兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。
（），取决于（）
二、迁移练习。
（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。
（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。
写字时要注意结构，写匀称，不要太大。
三、实践活动
写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。
教材：教科版四年级上册 2014.11.9 内容：《哈尔威船长》 教学目标：
1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学过程；
一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》
板书课题
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子
2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？
3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文
1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。
2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报
我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读
（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）
3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读
同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）
这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读
4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写
找同学分角色朗读
我们从这一段话中，你体会到了什么？
学生汇报
应该读出怎样的语气呢？
就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。
找生朗读
此时此刻，你心里想的是什么？
生汇报
四、感情升华
是啊！船上一共有61个人，在生命的最后时刻，哈尔威船长想到的是一个见习水手，一个孩子，而惟独没有他自己。
时间过的真快呀！20分钟转眼就到了，诺曼底号轮船就这样沉没在茫茫大海中，而我们的船长怎么样了呢？请同学们默读39——41自然段
在这三段之中，哪句话给你留下了深刻的印象，说说你的理由
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，他又一次运用了成为一名英雄的权利。你是怎样理解这句话的？
这几段，我们应该读出怎样的语气呢？指导朗读
现在请同学们起立，让我们满怀对哈尔威船长的崇敬之情，来齐读这几段，听老师读39、40自然段，同学们齐读41自然段。
五、拓展延伸
假如你现在是哈尔威船长，面队获救的船员和旅客，你想说点什么？
假如你现在是被救旅客中的一员，此时面对还在沉船上的哈尔威船长，你想说点什么？
你认为哈尔威船长是一个怎样的人？
六、结束语
今天，我们认识了一位伟大的人，他就是哈尔威船长，愿哈尔威船长的精神在我们心中永存。
教材：教科版第七册 2014.10.8 内容：《来的智能汽车》
教学目标：
1、解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。
2、正确、琉璃、有感情的朗读课文。
3、学习从整体到部分的说明方法。
重点难点：
1、来汽车的特点和功能。
2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。
教学过程：
一、引入：
师：同学们都旅行过，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐过哪些交通工具？今天，我们来认识一种新的交通工具第七课《未来的智能汽车》，齐读课题，从课题的“未来”一词，说明了什么？能说说你理解的智能汽车是什么样的吗？现在就让我们走进课文去看一看。
二、初读感知：
1、听录音读课文，边听边标自然段。
2、学生自由读课文，要读准字音，读通句子。
师过渡：未来的智能汽车主要的优点还是在其内部配置，舒适的内部空间和高科技的汽车功能，那么课文中的哪几段描写了未来的智能汽车的优点和功能呢？（4—8）段。
师过渡：到底未来的智能汽车是由哪几个主要部分组成又又什么功能特点呢？同学们，不动笔墨不读书，同桌合作边读边画各个部分的功能特点吧。（生边读边画）
师过渡：未来的智能汽车是由几部分组成？你从哪一段知道的？（生说）
师：像第四段这样总的告诉我们未来的智能汽车是由计算机控制，包括四个部分，我们把这样的写法叫做总写，也可以说是整体介绍。（板书：整体）
师：这样一辆智能汽车它的每个部分到底有什么功能呢？请同学们喜欢哪个部分就汇报哪个部分。
1、按学生实际汇报的段落来学习。
2、生说哪段就让他先读一读，再说说它的职能体现在哪？
师：像这样一部分一部分的介绍，叫做分写，也可以叫做部分描写。（板书：部分）
师指着板书：这篇文章就是按照从整体到部分的说明顺序来写的。
三、学生实践：
师：看到智能汽车这么好，这么多的优点，老师真忍不住想买一辆，假如你就是一名推销员，你能用自己的语言介绍这辆车各部分的作用吗？你想介绍哪个部分就介绍哪个部分。（学生考虑之后就会组织语言进行汇报）
四、继续学习课文
师：课文在向我们介绍智能汽车之前，它在整体上给人什么感觉呢？请学生默读1—3段。
1、课件；他惬意的坐到座位上，安全带自动系在他身上。（指名读，读出舒服的感觉。理解“惬意”的意思）
2、课件：一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。（指名读，这又说明了什么）
3、课文还有哪段总写了汽车？（最后一段）
师：齐读最后一段，不久的将来，人们希望有什么样的智能汽车呢？（板书：舒适、安全、快捷、方便）
五、回顾课文
师：指板书：象今天这篇文章没有故事情节，主要介绍说明一件事物的功能特点的文章就叫做说明文。
六、延伸
1、今天这节课同学们学的很有兴趣，你能构想一下你心目中未来的汽车是什么样的吗？
2、课件：欣赏未来的智能汽车的图片。
七、总结
今天，借助未来的智能汽车一课，不仅让同学们学会了从整体到部分的说明顺序，更使我们感到了科学技术在生活中无处不在，有梦想就有的灵魂的翅膀，梦想是实现科技发明创造的种子，希望同学们努力的学习，让它生根发芽吧！
第五篇：集体备课教案
Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析
1.语言功能 描述过去发生的一次意外事故(Describing accidents)2.语言结构 What happened to you
I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教学目标 1.认知目标
a.学习动词的规则变化和不规则变化
happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句
I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目标向他人描述过去发生的意外事故,并简单说明事故原因,培养学生的发散思维能力、分析迁移能力等综合运用英语的能力。
3.情感目标激发学生学习语言的兴趣培养合作意识与创新精神。
教学重难点
1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解词汇:bump knee cut finger
学生分析
学生通过前面的学习,已经初步掌握了过去时态的用法,并了解了动词过去式的规则变法,能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸,用过去时谈论事故及事故原因。
设计理念
根据学生已有的知识结构,以及学生对自己亲身经历的事情比较感兴趣、或是身边的发生的事情比较关心,我设计了游戏,表演课本剧,TPR等活动让学生学习和运用所学知识。
教学时间: 1 lesson 教学方法:game、performance、TPR
教学过程: Step 1 warming up:
1、Greeting
2、Review some words: a.说过去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match
Step 2 Lead in and new lesson:
1、谈话导入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…
T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”词组bump my head句子I bumped my head)
2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出问句板书)
3、分组读问答句分排问答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(课件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…词组句子She hurt her knee.手势动作hurt-hurt,总结三个特殊动词过去式)T假装摔倒OhI fell over.I hurt my knee.读句子 并板书
5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做动作)
6、师生表演对话示范,再同桌对话 TOuch
SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色读再4人小组表演
8、读板书补充fell over, fell off the bike, hurt my nose…
9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step
3、小结
What have we learnt?(安全教育)
Step
4、Practice: Activity book exercise 1,2
Step
5、Homework
a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板书设计
Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?
bumped my head
cut my finger
hurt my knee
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