光的反射-教案设计

第一篇：光的反射-教案设计

光的反射-教案设计

李志祥

知识目标 1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标

1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议 教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议

1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念

由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.教学设计示例

教学重点: 正确确定入射角、反射角;理解定律 教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律

教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺 教学过程

一、引入新课 问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因?从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律?引入新课教学.二、新课教学 1.定律 方法：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学.演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系? 教师引导总结得出定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.2.光发生反射时光路可逆.演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆.在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少? 2)入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大? 3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大? 4)完成光路图.(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式)3.镜面反射和漫反射

方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼;用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么?然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射.方法2：从反射面入手分析

在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?由此引入镜面反射和漫反射.(现象)人的感觉不同

迎着反射光看很刺眼，常说反光;其他方位看不见，或不明显.各个方向都能看清 实例 黑板反光 灯下看书反光平静的水面

各个方向都能看清黑板上的字 电影屏幕用布而不用玻璃 一般非光滑物体

三、总结扩展

本节课我们研究了现象，对于定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象(三线、两角的关系)，并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.四、板书设计 探究活动

【课题】自制潜望镜 【活动目的】 潜望镜的用途很广，在步兵的战壕里观察前方的战况以及在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同学们通过制作简单的潜望镜可以加深理解现象以及光路设计原理.【组织形式】学生活动小组

【活动流程】设计光路图，准备用具，制作过程，交流与合作，装置改进.【参考方案】

准备两块小镜子.用硬纸片做两个直角弯头圆筒或方筒，直径比小镜子稍大.在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内(如图5-2-16所示)，用纸条粘好，把两个直角筒套在一起，即成一个简单的潜望镜.【备注】

1、写出制作计划、制作过程及结果分析报告.2、发现新问题.3、总结经验，提出新的见解.

第二篇：探究光反射的规律及实验改进(教学设计)

《探究光反射的规律》教学设计

一、教材分析

本节内容的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定基础。通过这节学习，可激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，研究方法和技能又能迁移到探究光的折射规律上去。

教学重点:光的反射定律是几何光学中最重要的基本定律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。

教学难点：漫反射和镜面反射的光路，难以真实、直观的显现出来，让学生观察比较，学生不容易理解，因此，镜面反射和漫反射是本节教学的难点。

二、目标分析

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索，经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验，让学生主动地参与到知识形成的思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

三、教法分析

在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验、老师进行演示实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，紧密联系实际。

四、实验教学

1、实验目的（甲图）：探究反射光线、入射光线跟法线的位置关系；反射角与入射角的关系。

实验不足之处：在竖直纸面上描画光线的径迹时，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，同时需要多人配合操作，浪费实验时间。

改进方法：将竖直平面的实验操作改成在水平桌面上进行（上图中）。

改进意义：实验操作难度小，学生都可以单独进行；操作方便、快捷、准确、误差小，提高课堂实验的效率，学生能够体会到成功感。

实验器材（改进后）：白纸、铅笔、量角器、直尺、激光笔、平面镜、平面镜竖直支架； 实验步骤：①在白纸上用铅笔和直尺画出平面镜、法线的位置（上图中）；

②在法线一侧，向入射点画任意三条入射光线，并标为1、2、3；

③用平面镜竖直支架将平面镜支好，放在纸上所画的平面镜的位置；再让激光笔沿所画的1、2、3入射光线照到镜面的入射点上，此时用铅笔在反射光线的径迹上描出一个点1，同理，描出2、3（上图左）；

④移开平面镜、激光笔，用直尺和铅笔作出反射光线1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入实验表格；、、、、、、2、实验目的（乙图）：探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面。

实验不足之处：此实验需要多人配合操作，实验过程中要始终保持硬纸板与镜面垂直、激光光束始终沿硬纸面照射都有一定的困难，增加操作难度，影响实验进度与效果。

改进方法：用硬纸盒子以法线轴，在其右边纸面上开一个“小门”，实验时“小门”可以向里或向外推，使之与左边纸面不在同一平面。教学时可将此实验改为演示实验，为了增加演示真实、直观的效果，将硬纸表面进行“粗糙”处理（上图中、右）。

改进意义：能直观、形象的显示“小门”打开后与原来纸面不在同一平面，且在任何位置总是能与镜面垂直，表面的“粗糙”处理为演示实验带来逼真、清楚的效果。同时也给学生利用身边的器材动手、动脑进行小实验作出示范和榜样。

实验器材（改进后）：自制教具（带“小门”硬纸盒、）、平面镜、高亮激光笔； 实验步骤：①将平面镜放在水平桌面上，将“小门”关闭的自制教具放在平面镜上；

②将高亮激光笔的光束沿纸面射向入射点，观察“小门”上的反射光线（上图右）；

③保持纸面左半部分上的入射光线、入射点位置不动，将右边纸面上的“小门”向里摊，观察“小门”是否还有反射光线；

3、学生用光的反射实验器（上图左）

学生实验器材存在的缺陷：由于卡槽设计太大、平面镜受重力作用，会向没有卡槽的一边下垂，造成镜面与光具盘不垂直（上图左），实验时反射光线不能显示在光具盘上，同时平面镜与光具盘结合处有缝隙，出现漏光，使反射光线亮度变暗变弱。

改进方法：沿平面镜位置线挖一个宽与平面镜厚相同、长与平面镜略长的长方形的孔槽，实验时将平面镜一半插入到孔槽中，可消除平面镜因重力作用造成不垂直的影响，同时也避免了平面镜与光具盘结合不紧密造成的漏光现象（上图中、右）。

改进意义：平面镜插入卡槽，镜面与光具盘紧密结合且相互垂直，避免入射光从缝隙泄漏，同时让入射光全部被反射，反射光线的径迹能在光具盘上清晰、明亮的显示出来。

4、实验室配备的学生用激光笔与专业激光笔（上图左）

实验室配备的学生用激光笔不足：光线暗、光束窄，要让反射光线、入射光线同时显示在显示板上，操作起来很困难（或者光线暗淡，或者只显示反射光线，或者只显示入射光线），严重影响实验效果及进度。

改进方法：用高亮度的专业激光器替代学生用激光笔，并将激光笔的头部进行改造，让高亮激光束通过一根粗细适当的玻璃柱（上图中），并适当调整距离，就可以得到又亮又宽的光束（上图右）。

改进意义：实验时亮度好，效果极佳，使用方便，极大提高了实验的效率，极大吸引了学生的兴趣，深受学生喜爱。

5、对于镜面反射与漫反射这一难点的突破，我采取播放多媒体动画课件：画面出现两种不同的反射面，再依次播放出每一条光线的反射过程。播放完毕后，让学生比较镜面反射和漫反射的异同点，并回扣上面的实验，让学生解释其中的原因。

五、评价反馈

教学突出“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念，让学生在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律，激起学生的好奇心和求知欲推动课堂教学，通过教师的指导结合自身的积极探索，用实践去亲自体验和感悟。同时用自制教具作示范，启发学生的利用身边的器材，动手动脑制作物理器材进行课外小实验，培养学生的实验技能和科学探究精神。

第三篇：教案设计

教案设计(精选多篇)

《事物是普遍联系的》教案设计

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

一、教学目标

1.知识方面：

理解和掌握联系的含义 理解事物的联系是普遍的 理解事物的联系是客观的

2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培

养学生的分析运用等辩证思维能力。

二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合

三、课堂设计：

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌

鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教学后记：

1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理

解，哲学本就是生活。

2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。

《信客》教案设计一

教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁

文绉绉

穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信

客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书设计：

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干： 当佬都同样受到赞誉

第二课时

一、感受信客的品格和精神。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：

信客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫穷-----待人宽容

教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

物理教案设计电功率

目标教学教案课题

二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2014年月日教材分析主要知识点重点难点

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。

3、知道额定电压与额定功率

1、理解电功率的含义。

2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标

1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

2、会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。

4、知道额定电压与额定功率

5、了解实际功率与额定功率的关系

6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动

一、复习巩固

1、电能利用的实质是什么?

2、电流做功的实质是什么？

3、电功的物理意义是什么？

4、电功大小的决定因素是什么？

5、电功的计算公式都有哪些？

6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答：

1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。

3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。

4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的国际单位是：ｊ目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快

慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。

三、进行新课g 三dgdff一.电功率

1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义：

3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t 电功率的普遍适用公式是p=ui电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位ｊ,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是ｊ/s。当ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1ｊ/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kw·h?他们的换算关系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位

时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动

5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1．额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2．实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率：

3、实际功率与额定功率的关系u实

u额p实>p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．

一、适用年级 小学中高年级

二、活动目标

1．通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。

2．培养学生的观察、想象能力和语言表达能力。

3．利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。

三、活动准备

影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。

四、活动过程

创设情境，引入课题

生：导演……

师：怎么样？找到配音员了吗？

生：垂头丧气地摇着头。

师：这样吧！我们来招考配音员。

生：好主意！我来写招考启事。

师：今天我们活动的内容就是“招考配音员”。因为由我导演的动画片《小马过河》已经到了后期的配音制作阶段了，但还是找不到合适的配音员。今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。

宣布规则，明确目标。

师：宣布活动规则：

全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。

让各队分别派两位学生组成裁判团，裁判长由老师担任。

裁判必须要公正。比赛时各队集体讨论后，要选派代表参赛。

每项活动所得的一、二、三、四名分别计4、3、2、1分，最后以累计分最高为胜，胜者被招聘为配音员。

进行活动，进入角色。

1．想象配音

放映没有配音的《小马过河》影片两次。让学生根据角色的动作、表情、形态想象影片的内容。

红、黄、蓝、绿各代表队进行讨论，讨论出各个角色的大致对话内容。

各小队分别派出四名代表，分角色分别为小马、老马、老牛、松鼠进行配音。

裁判团进行评判，评出名次。提倡配音不离内容，但欢迎风趣幽默的语言。

2．台词配音

师：刚才各队的同学根据自己的想象，做了维妙维肖的表演。但是真正的

配音却对我们提出了更高的要求，它要求我们必须做到台词要准确无误。根据这一要求，下面我们要进行一场背台词配音比赛。

发下台词，让学生用两分钟的时间记台词。

各队以四人为一组分配好角色，相互对台词。

各队选派出一组最好的作为代表，参加看影片配音比赛。

评分以台词的正确与否为准。如果都正确，可以各得四分。

3．对口形配音

师：要配好音，除台词要准确无误外，还必须做到声音和口形要一致。

再放小马过河影片两遍，各队以刚才的四人一组进行分组试对口形配音。

各队选派一组最好的进行对口形配音比赛。

以哪一组学生对准口形为胜，决定名次。

4．有感情配音

师：要当好一名合格的配音员，我们更重要的是必须能做到准确地把握每个角色的感情，而且准确地把它们表达出来。为了能达到这个要求，我们接下来要进行一场最关键的比赛。

各队分析、讨论各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。讨论以怎么样的语调、语气，准确地表达感情。

根据讨论结果，师小结：小马——依赖性强，声音略显娇气；老马——慈祥、亲切；老牛——有些老气横秋；松鼠——热心，语气要热情些。

各队分组，试着有感情配音。

各队派小组做为代表参加比赛，评分。

5．宣布得分

综合各项比赛的得分，宣布比赛的胜利者。当场出示“聘任书”，宣布聘任比赛胜利的一队为配音员。

6．配音表演

最后胜利的四位同学为大家做最

后一次配音表演。

总结活动，明白意义。

师：通过这节课的活动，我们不但了解了一些有关影视的配音知识，让我们知道了配音时必须要做到的几点要求。同时也锻炼了我们想象力和语言表达能力。

附板书：招考配音员

台词

正确无误招考启事————

声音口形一致————

准确表达感情————

名称：

姓名：高一英语教案设计张晓英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教学重点

1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different

skills.教学难点

1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三维目标

知识目标

1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目标

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目标

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教学过程

设计方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1)what kind of country is canada?

2)how large is it?

3)what else do you know about canada?

suggested answers:

1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.3)

2.make a quiz

show the following on the screen.how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading

1.1)

2)

3)

2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

passage and then answer the following questions:

1)what is the passage mainly about?

2)what is “the true north”?

3)how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:

1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?

2)if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while

~ 26 ~

arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

~ 27 ~

went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework

1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板书设计

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole

~ 28 ~

continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~

~ 30 ~

第四篇：教案设计

教学设计模板

【教材简析与说明】【教学目标】【重难点分析】【教学过程】【设计意图】

第一课时（简案）

一、聚焦“课题”，激趣导入（或“质疑导入”）

【设计意图：课题是文章的眼睛，是学生阅读中最先接触到的文本信息。聚焦课文题目，充分调动学生阅读期待，有助于激发学生对文本的阅读兴趣，也有助于打开思维，走本文本，与文字对话。】

二、聚焦“预习”，学习字词

【设计意图：孩子学习的起点不是“0”。尤其对于中高年级的孩子来说，养成良好的预习习惯，是学习语文的基本要求和重要方法。作为预习的主要内容，字词的教学一方面要建立在学生自学的基础上，以学生的汇报、交流为主，一方面也要抓住词语在音、形、义不同方面的重点，分组学习，归类学习，提高课堂的效率。】

三、聚焦“文体”，整体把握

【设计意图：2011版课标特别强调学生对于课文“整体把握的能力”，这与学生阅读、写作中篇感、段感意识不强的现状密切相关。教学中，以“文体”特征为突破口，不仅有利于引导学生抓住文本的核心内容、关键特征、形式结构，也有利于学生积累基本的文体认识，形成初步的“文体”阅读的意识。】

四、聚焦“XX”，感知XX 【设计意图：】

第二课时

一、导入——找准切入点

【设计意图：问题是教学组织的根本途径。阅读课堂的问题设计应从学生的真实学习情出发，指向文本的主旨情谊与表达形式，设计统领全文学习的大问题、轴问题。这里抓住XXX，正是引导学生关注文本核心价值所在，也为学生对文本表达方式的学习作了铺垫，起到“提领而顿，百毛皆顺”的学习效果。】

二、品读——夯实语言点

【设计意图：崔峦老师再三强调，阅读教学不能再跟着课文内容后面转圈圈。阅读教学更在关注文本在“文章表达顺序和基本表达方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的语言的点，不仅是这篇文本的写作特色之一，也是符合这一年段学生阅读、习作中普遍存在的问题。教学时，通过理解内容，进而发现形式的秘密，真正实现得“意”而不忘“言”。】

三、训练——激活迁移点

【设计意图：管建刚老师认为，阅读教学要有为写作服务的意识。阅读课上写作能力的训练，要建立在文本表达形式特点的发现之上，指向的是“写作方法”，而不是“写作内容”。这里的XXX练习设计，正建立在学生阅读发现的基础之上，力图实现写作方法的迁移与运用。】

四、拓展——内化知识点

【设计意图：2011版课标强调，不刻意追求语文知识的“系统性”“完整性”，但同时指出，可以“随文学习必要的语文知识”。通过本课的学习，XXX这样的知识点应该成学生阅读和积累的内容之一，加以必要的拓展性阅读，这样的语文知识，就能为学生语文能力的建构、语文素养的提升打下坚实的基础。】

第五篇：教案设计

《小小竹排画中游》教学设计

羊尾镇中心小学 陈芳

【教材分析】

本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有 ３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ 丿 ”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。【教学重点】

１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。【教学难点】

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。【课前准备】 多媒体课件 字卡 词卡 教学过程：

一、谈话激趣，指导看图

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读一读板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？用字卡让学生组词。

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1．认识句号。

数一数，这首诗歌有几句话？

学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

2．读中感悟。（1）自由练读。

这首诗每句都描写了江南的美丽，把你的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

板贴：竹排、鸟、鱼

（4）第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

学生说出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。

板贴：树木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

板书：小小竹排画中游

（6）回归整体，熟读成诵。

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容 学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1．质疑问难

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2．扎实积累

介绍描写江南风光的诗词。

设 计 说 明：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

5、一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

6、语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。