第一篇：教案设计
教案设计 东路小学校 授课教师:梁飞雪 《丝网花制作》校本课程
课程名称：丝网花制作 课程类型：校本课程 授课教师：梁飞雪 授课对象：小学
一、课程背景
校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
也就是说学校设立校本课程培养的学生应具有适应将来社会发展需要的能力，成为明天社会需要的实用型人才，这是新课程改革培养目标的需要，是普通高中校内教育的真正目的，也是成功校本课程的真正价值所在。
小学教育是为学生的终身发展鉴定基础的教育。学生不仅需要科学文化知识，而且需要一定能力，正确的情感、态度、价值观。在当今时代，要更加关注公民的责任、个性发展与生存能力、创造力与批评性思维、交流合作与团队精神。《丝网花制作》不敢说为学生找到良谋生之路，但至少为学生将来走好人生之路奠定了基础。
我校学生兴趣爱好广泛，有强烈的动手欲望和能力，开设技能型校本课程，既是尊重学生的兴趣爱好，又能着力实践能力提高。所以基于以上思考，为了提高孩子的手工制作技巧，增强动手能力和创新思维能力，我们提出了“自己动手、自主创新，弘扬传统艺术”为主题，培养学生热心观察大自然，热爱大自然的花朵，发挥想象，创作各种各样的丝网花。
二、知识简介：
丝网花色彩艳丽，造型丰富。由于具有半透明的特性，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果。随着丝网花被越来越多的人所认识和接受正在成为一种新的装点家居美化生活的理想花卉。丝网花源于日本手工艺，以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成。具有极强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新，清洁起来亦相当方便。现已风靡中国大陆，是时尚家居装饰之佳品。丝网花主要以色彩鲜艳的尼龙丝网为主要材料，辅以金属丝再配以其他材料手工扎制而成。花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样，丝网花用的丝网近似于丝袜，但比丝袜有弹性，且不易抽丝。它的主要特点是可缩性强，扎好基本现状后，你可以任意变换成各种形态。参与性强是它的又一个特点。任何人都可以在很短的时间内学做，只要肯动手，就可以创造出优秀的艺术品，还可以将其做成胸花、发卡、工艺品等。
三、课程目标：
1.通过本册教材的学习，让同学们了解丝网花的起源发展及对人们现代生活的影响。2.通过搜集、整理资料，培养同学们搜集整理资料的能力和合作意识。
3.在丝网花学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格。4.通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。5.运用成果展示，培养学生的审美能力，陶冶学生高尚情操，培养学生爱国情感。第一阶段任务及目标
１．初步感受丝网花作品色彩绚丽、形态逼真的特点，体验丝网花制作的乐趣。
２．初步了解丝网花制作所常用的工具、材料，尝试用不同的工具制作丝网花的各个部件。３．在教师的指导下，完成玫瑰花、百合花、马蹄莲等的制作及造型。第二阶段任务及目标
1、能保持对丝网花制作的持续兴趣，选择合适的工具和材料在教师指导下独立或小组内完成丝网花
制作的整个过程。
2、引导学生认真模仿，积极思考，熟练掌握，以致独立运用。以小组为单位赏析丝网花。
3、观察生活中的花花草草，了解一些简单的创意，表达自己对作品的感受与理解。第三阶段任务及目标
1、多角度认识和欣赏丝网花，获得更深的审美经验。
2、通过制作色彩绚丽、造型逼真的丝网花，激发浓厚的兴趣，热爱生活，陶冶情操。
四、本学期具体内容 周次：
1、学会绕圈：单圈绕法、多圈绕法、多节绕圈法、波浪绕圈法、初步定型。
2、学会丝网制作：单圈丝网、多节丝网、多圈网丝
3、学会造型：花瓣、花托和叶子拉伸、弯曲等的整理和定型，获得不同的效果。
4、马蹄莲的制作
5、玫瑰的制作
6、百合花的制作
7、蝴蝶的做法
8、梅花的做法
9、菊花的做法
10、绣球花的做法
11、仙客来的做法
12、山茶花的做法
13、康乃馨的做法
14、郁金香的做法
15、火鹤的做法
16、铁线莲的做法
17、复习总结
五 课程实施
1、在欣赏“丝网花”的基础上，组织学生进行收集和创编活动。
为了让学生了解丝网花，我先组织学生一起欣赏实物，使学生从不同的角度、不同的侧面去认识它，了解它，从而感知“丝网花”的历史渊源，使学生得到美的情感体验和艺术享受。
2、丝网花的制作方法千变万化，各个制作步骤过程环环相扣，很多制作的技能技巧不适合小学生操作，怎样才能有效的制作方法传给学生，我想从享受已有的认知能力、动手能力、情感态度等方面出发，在传统的制作基础上，自创了一些适合学生接受的小作品开始。
3、鼓励学生尝试造花插花方法，增强享受的自信心。
4、虽然自创造花插花方法简单，但要让享受真正掌握也需要一个循序渐进的过程。我把造花插花学习分为三个阶段：
第一阶段：首先让享受欣赏实物、图片欣赏，让享受产生对祖国文化艺术遗产的热爱之情，提高他们的文化品位和审美情趣。
第二阶段：认识各种制作工具如套筒、尖嘴钳、剪刀、棒针、胶水、针盒、热熔胶枪;认识各种制作材料如：单色丝网、双色丝网、胶带、弹力线、彩色铁丝、花杆、各种花蕊、知道各自的用法。第三阶段：分为16课时，学会制作生活中常见的花卉，然后把制作好的不同色彩的花，组合成不同的花束。最后把它们挂在走廊或教室内活动室内，供大家欣赏、互相切磋制作方法及窍门，在大家的称赞中，让学生们获得无比的满足感和成功感，六 课程评价
评价是校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评
价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进学生校本课程学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。
对学生的评价突出综合性和整体性，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面评定，以全面考察学生在该课程实施过程中的综合素养。要评价学生出勤、学生参加活动情况、学生学习情况、学生学业成绩等。
学生评价表： 第一周：学会绕圈
教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。教学重点：学会单圈绕法、多圈绕法、多节绕圈法、波浪绕圈法、初步定型。教学难点：作品的精细程度及制作质量 教学方法：引导法、示范法、讲解法 教学过程：
一、绕圈：在花瓣、花托和叶的制作中首先需要把彩色金属丝绕成圈，它就像是它们的骨架。对于大的花瓣、叶及花托需要一片一片地制作，绕圈的方法是采用单圈绕法，对于较小的花瓣、叶及花托可以采用多圈绕法，一下子就能完成多瓣骨架。有些特殊的花和叶需要多节绕圈，有脉络的花瓣和叶需要圈后加脉。
1单圈绕法:把彩色金属丝绕在套筒上1圈，金属丝的首尾交叉。在离套筒表面约5mm处用手指或尖头钳夹住交错处并拉紧，然后纵向转动套筒3—4圈。在绞捻结束处剪断金属丝或圈根部留2cm—5cm铁丝。
2多圈绕法：铁丝在5cm处弯曲。用手按住弯曲处，用长的一端铁丝绕在套筒上。继续绕，共绕3—6圈。将圈外四根铁丝合并。
夹住拉紧四根金属丝，然后纵向转动套筒3—4圈。剪断未绕的金属丝，或下留二根铁丝长5cm.3多节绕圈法：先完成单圈绕法，把圈改变成需要的形状。
在金属丝的剩余部分继续绕圈，就像“8”形，上下二圈根据需要直径可以不同。以同样的方法还可以完成三节，各圈的大小根据需要而变化。4波浪绕圈法：先把彩色金属丝绕在毛线针上。从针上取下后再把它拉长。然后绕圈，做法同单圈绕法。
5初步定型。绕圈后的骨架是圆形的，按作品中花瓣、花叶和花萼的基础形状，用手捏出需要的形第二周：学会丝网制作
教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。教学重点：单圈丝网、多节网丝、多圈网丝
教学难点：作品的精细美观及达到的效果 教学方法：演示法、引导法
教学过程：单圈网丝：在金属圈上平整地套上丝网。向圈的根部拉。
用线在圈的根部缠绕数圈绑定后，直径拉断线。完成后可自由造型。多节网丝：同单圈网丝。丝网结扎。剪去多余丝网。
两手分别捏住两圈，在两节的相交处绞拧一圈，完成后可自由造型。多圈网丝：套上丝网，向圈的根部拉，不要拉得太紧。
用线对角拉紧。把花瓣一片片缠出来。根部缠绑。
剪去根部多余的丝网。学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第三周：学会造型
教学目标：通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。教学重点：花瓣、花托和叶子拉伸、弯曲等的整理和定型，获得不同的效果。
教学难点：作品的精细美观及达到的效果 教学方法：演示法、讲解法 教学过程： 造型、先把花蕊固定在花梗上。
2、花瓣下部窄一些。
3、把一片花瓣扎在与花蕊连接的花梗上，不拉断线。
4、继续扎下一片花瓣，重复把所有花瓣扎完，再拉断线。
5、把花托固定在花梗上。
6、把花托向上翻。
7、花梗的适当位置扎上一片叶子。
8、花梗的适当位置扎上第二片叶子。
9、用绿色或棕色自粘带包扎花梗。
10、完成组装。
花瓣、花托和叶子可以任意拉伸和弯曲，按花卉的种类以及花朵的盛开情况对花瓣、花叶、花萼和花茎进行整理和造型。上述完成组装的花，对花瓣进行各种拉伸和弯曲，就能获得如图的不同效果。
学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第四周：马蹄莲丝网花的制作
教学目标:
1、了解马蹄莲花瓣与花蕊的比例、造型要求，把握制作丝网花的造型依据
2、掌握马蹄莲丝网花的制作方法
3、能够按照造型比例要求进行操作与调理
4、通过马蹄莲丝网花制作过程认识马蹄莲形态特征，体验不同花色马蹄莲花语的象征寓意，提
高学生的审美情趣。
教学重点：马蹄莲丝网花的花瓣造型与花蕊比例关系 教学难点：马蹄莲丝网花的花蕊制作与整体组合 教学方法： 启发法
教学手段：多媒体、实践、演示
学情分析：本节是在学生掌握丝网花工具的使用与花瓣制作的基础上，作为制作花卉造型的第一节课，是今后学习各种花卉丝网花基础课 教学准备：课件、资料、工具材料、教学过程：
一、导入
1、（时间1分）展示马蹄莲范例，同时展示马蹄莲组合效果及室内摆放效果图片，说明花卉美化环境 的作用。
观察老师手中的真花，说出花名。观看课件图片，感受花卉布置效果。以组为单位，上前展示收集的
马蹄莲资料：
2、展示一支盛开的马蹄莲丝网花，引出任务：每人制作一支马蹄莲丝网花，再用每组做好的马蹄莲丝网花组合起来布置教室。
观察老师手中的马蹄莲丝网花，理解任务的要求：是以盛开的马蹄莲我、丝网花花形来做。
（用马蹄莲真花语图片展示，让学生体会花卉装饰环境作用。用做好的马蹄莲丝网花造型效果展示，使学生对马蹄莲花有初步认识
3、学生展示课下查阅有关马蹄莲的材料。
（时间5分）展示马蹄莲的科属别名、马蹄莲的形态特征、马蹄莲的花色、马蹄莲的花语、马蹄莲的应用（马蹄莲花形特点花瓣称为佛焰苞，一片呈马蹄形，花为一个粗大直立的圆柱形肉穗花序。提示：制作马蹄莲花色的选择：白、粉、红、黄、橙）每组确定马蹄莲花色，不同花色有不同花语。根据花语来选择花色。
（通过资料的展示，加深学生对马蹄莲的了解，尤其是马蹄莲花形状特点的认识，同时引导学生品味花卉的内涵。）
二、（10分）
1、每组发几枝马蹄莲丝网花（花蕊比例不同的丝网花：标准、粗、细、长、短）让学生与真花比较。学生选择形象比较近似的马蹄莲丝网花，说出此花形的特点。同时说出其它花蕊存在的问题
2、每组发一个马蹄莲真花，让学生打开真花花瓣与花蕊，教师展示打开的真花花瓣与花蕊。学生比较花蕊与花瓣的比例关系
3、打开学生第1步所选形象比较近似的马蹄莲丝网花，将花瓣恢复圆形，与花蕊比较。得出比例关系为花蕊长度是花瓣直径的二分之一。学生观看打开过程，确定比例关系。
4、演示制作过程：
（1）花瓣制作要点课件展示 绕圈→定形→网丝 确定马蹄莲丝网花花瓣所用套筒大小。（8﹟+7﹟）学生复习所学制作花瓣过程（2）花蕊制作
手纸做花蕊造型→罩丝网→扎线 学生观看教师与课件组合过程（3）整体组合
花瓣与花蕊扎在一起，用胶带裹紧，花瓣造型处理。（学生掌握马蹄莲花瓣的大小。用实践与课件展示，让学生了解花蕊制作及组合方法）
三、完成任务：15分
1、学生确定马蹄莲丝网花花瓣和花蕊颜色。
2、小组进行马蹄莲丝网花的制作
3、学生依据要求完成任务并进行评价（自我与他评）学生制作过程中进行巡视与指导
每个学生依据评价现场制作（分不同花色组）花瓣处理、花蕊制作、整体组合、造型整理 由组长进行检查与造型的调整。各组选出一支做的效果最好的。填写评价表（学生亲身探究，激发学习兴趣，培养合作意识）
四、展示及点评;
1、每组组长一起到前面展示最好的一支作品
2、学生点评
3、教师点评：从花的造型上点评学生的优点与制作过程出现的问题
4、建议：把每组展示的作品送给现场的老师。
5、展示马蹄莲丝网花插花作品（不同插制、不同色彩、不同造型）每组对马蹄莲进行组合后插在花瓶组中装饰教室的窗台上。
6、小结：做马蹄莲丝网花时要从花蕊与花瓣入手，特别是注意花蕊与花瓣的比例关系和花形处理，在今后的丝网花制作中都有此特点。
学生展示作品、每组一个学生说出你喜欢的展示作品中的优点、组长送老师展示的马蹄莲丝网花
学生作品欣赏，了解一些马蹄莲造型效果
每组学生组合马蹄莲丝网花后拿花瓶在窗台上进行摆放。
（检查学生的学习效果、让学生有成就感，提高学生的自信心、让学生体会马蹄莲丝网花的应用与装饰效果、拓展学生的思维，提升审美能力）
四、课后作业
每个学生制作马蹄莲小装饰品（图片与实例桌花展示）下节课带来进行展示。评价标准：
1、准备工作好，材料工具齐全、10
2、花瓣制作平整，扎线均匀缠绕 10
3、花蕊长度、粗度与花瓣 适宜20
4、绿胶带缠绕均匀，无露线5
5、花瓣造型自然，符合实际形象 7
6、制作精细，色彩搭配好8
7、整体造型美观、逼真20
8、小组成员互帮互助，合作默契20 板书：
马蹄莲花的制作——丝网花 步骤：制作花芯—制作花瓣—固定—整 第六周 百合花的制作
教学目标：通过动手动脑、手脑并用，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能。
（二）过程与方法：通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神
和团结协作的意识，提高学生的动手能力。
(三)情感与态度价值观： 通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后 的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育。
四、教学重点、难点
通过本课的学习，了解丝网花，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。
五、教学过程
（一）、引入新课 欣赏范作激趣揭题
利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品 “同学们，你们看这些花漂不漂亮啊？” “看了这些花你想说什么？”
“这些是丝网花，顾名思义就是用丝网布和铁丝制作成的花。这些丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，花形逼真犹如鲜花一般，色彩艳丽，现已风靡中国大陆。今天我们就来学习制作丝网花——马蹄莲与火鹤。”边说边拿出实物作品。出示课题《丝网花——百合花 的制作与设计》认真看回答认真听通过欣赏，观察实物，激发制作兴趣。
二、讲授新课
1、观察分解自主探究
1）“怎样制作百合花呢？请同学们观看视频自学。”“哪组能简单介绍一下制作的步骤” 2）将百合花样品分给各小组，每组两支“你们以小组为单位结合视频录像的制作流程，拆分样品，探究百合花的制作方法。
比一比，看你们哪一个小组观察得最仔细，发现、学到的知识最多。” 3）教师巡视点拨
仔细观察、积极思考交流自学情况简单汇报制作的步骤观察、动手，进行讨论、研究整体感知整个制作过程。培养自主合作研究性学习的能力。
2、点拨引导实践操作
1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什
么，还有什么问题吗？”
集体讨论、解决一些自己能解决的问题。2）指导动手实践 要求： A、合作制作。
B、完成制作一朵百合花的任务后，思考、尝试制作百合花的叶子。C、注意安全和卫生。“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自
己的作品合
影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。3）巡视指导，百合花与叶子制作方法一样，只是造型略有不同。交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。以小组为单位，合作制作，并将完成的作品插入花瓶。实践操作 激励导行
3、评价反馈欣赏体味 1）一起欣赏作品。
2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？ 3）小结并褒奖 “同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬互相帮助、团结协作精神，尤其是第X组同学，出色的完成了本堂课的任务。掌声
有请他们上台！
（师为他们摄影留念）将作品拿到前面，进行展示。
鼓掌激发学生的成就感积极性，培养学生的审美情趣。体会成功
三、课堂小结 课堂小结延伸拓展 第七周 蝴蝶兰花的做法 制作过程：
1、将24#铁丝剪12cm,折成如图形状后，套两层白色丝网（步骤顺序由左至右）。此尖形花瓣共做3片。
2、将24#铁丝剪18cm，折成如图形状后，套二层白色丝网（步骤顺序由左至右）。此圆形花瓣
共做两片。
3、将24#铁丝剪15cm,折成如图形状后，第一层套白色丝网，第二层套双色桃红丝网（步骤顺
序由左至右）。花片前端用手指捏住扭转两圈，此为花唇瓣。
4、以22#绿色铁丝与花蕊组合后，最内层先用桃红色唇瓣组合，再加上两片圆形花瓣(图2)，最外层再以三角鼎立方式加上尖形花瓣（图1），组合成一朵蝴蝶兰。
5、最后将2—3朵蝴蝶兰组合成枝，图中作品是以两枝组合成株，底部加上兰花叶及少许芽根
（以浅绿纸胶带缠绕细铁丝做成），再一起固定于枯木上。蝴蝶兰：
1、花朵生长姿态。
2、叶片：直接用市售叶片即可，选择颜色有深浅变化者较逼真。
3、芽根：用浅绿纸胶带包卷。
4、花器：郊外捡来的小木头和“山里来的兰花”真是绝佳组合。学生动手实践：教师巡视指导 总结作业情况：进行评价 第九周 菊花的做法 教学目的：
通过学习制作丝网菊花，欣赏菊花图片、了解菊花的种类等，激发学生学习及制作菊花的兴趣。培养学生审美情操，提高手工制作技巧，提高学生动脑、动手的能力，以及做事耐心细致、持之以恒的工作态度，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点：菊花的制作方法 教学难点：丝网菊花的组合
教学用具：课件、丝网工具、教具背景 教学过程：
1、导入：秋天是收获的季节，在这个百花逐渐凋谢的季节里，只有一种花还努力的开放，它就是不怕风霜雨打的菊花。
出示课题：菊花
2、新授：
欣赏菊花图片：观察菊花的颜色和姿态
有白的、红的、黄的、粉的。有的“彬彬有礼”、有的“羞羞答答”、有的“昂首怒放”、有的“端庄大方”。
简单介绍菊花：它是“我国十大名花”之一，也是开封和太原的市花，别名黄花、金英、秋菊等。有“高风亮节”美誉。它是菊科多年生草本花卉，大都秋季开花。在我国已有三千多年的栽培历史；目前在我国有2300多个品种。
3、菊花的种类：出示课件
大丽菊、雏菊、万寿菊、矢车菊、鳞托菊、非洲菊、麦秆菊、瓜叶菊、波斯菊等
4、菊花的表现形式：从古至今我国人民就对菊花情有独钟、每年各地举办菊花节、菊花展。人们喜欢菊
花不仅因为菊花具有观赏价值、菊花还可以入药、做茶饮等。它还是诗人、文学家和画家进行创作的主要内容。菊花的表现形式：（演示课件）有丝网菊花、水墨菊花、诗中的菊花等 有诗赞美菊花：唐作者：元稹 东晋陶渊明《饮酒》
5、制作方法：
以一种花（波斯菊）为例：介绍菊花的制作方法 波斯菊花朵结构：花瓣、花心
花的制作过程
1、骨架
2、绷网
3、以中心点成放射状排列组合(教师演示)
6、波斯菊花的组合：比一比谁组合的快、准确（小结：教师给予评价）
7、学生实践创新：在组合的基础上、根据所学的知识，自己创新制作各种不同的菊花
教师桌间巡视
8、展示作业：出示背景：花篮 把学生的作品装饰在花篮里 第十周 绣球花的做法
1、导入：外形象绣球，故名绣球花，颜色可以从桃红到绿之间发生各式各样的变化，令人赏心悦目。
2、新授： 预制材料
花瓣 取26号浅粉铁丝，绕2号套筒双圈绕法2片，网紫白双色丝网。叶子 取22号绿色铁丝，绕8号和7号套筒各若干片，网绿色丝网，边缘折成波浪形。花蕊 1颗白色大玻璃珠
制作过程
（1）截取1节20号瓷白铁丝，将花蕊扎在花杆顶端。（2）花蕊和花瓣组合。花蕊旁扎上2片花瓣（3）结扎处及花杆包上绿色胶带（4）左右手配合整形（5）完成单朵。
（6）用同样的方法再做20朵花，组合成一个半球形。
（7）叶子从上到下，由小到大，旋转式地依次扎在花杆上；包上绿色胶带。（8）整形
3、学生动手实践：教师桌间巡视 第十一周 仙客来的做法
已是冬季，天气也是越来越冷了！这个季节，正是仙客来开始开放的时候。一盆盆美丽的仙客来，给严冬带来了一丝丝春天的气息。
仙客来因花冠状如兔耳，又像僧帽，所以又有兔耳花、僧帽花之称。美丽的仙客来，有着和花朵一样美丽的传说。
传说中有那么一天，嫦娥带着玉兔下凡来看后羿，把玉兔放在花园里，让老园丁帮忙照看，玉兔与老园丁厮混熟了，临走时把放在耳朵里的一粒种子送给了老园丁。后来，在老园丁精心培育下，种子发芽，开花，花形就像一个个兔子头，翘首仰望着月宫，好像在等待玉兔再次来临。仙种天上生，仙源月宫来。仙客来为报春花科多年生草本植物，球茎肉质，呈扁圆形块状或球状，紫黑色。叶片肉质，呈丛生状，多为心形。花朵单生，花蕾育成期花蕾呈下垂状，至开放时逐渐抬头挺拔。花色繁多，有单色和复色；花期持久，一般从每年的12月份至 年的5月份之间。
仙客来原产地中海一带，现世界各地广为栽培。在18世纪的时候曾以德国为栽培中心，后来更风靡了整个欧洲。由于园艺学家不断地进行品种改良，终于把栽培中心移转到了美国。并逐渐成为世纪性的观赏花卉，很受爱花者的推崇，因此被推举为盆花的女王。
送山茶花给朋友吧----因为它有理想、有抱负，不屈不饶。预制材料
花瓣 取24号浅粉铁丝，绕4号套筒5片，绕5号套筒5片，网双层粉红色丝网。叶子 取24号绿色铁丝，绕5号套筒1片，绕6号套筒1片，网绿色丝网。
花蕊 取22号浅粉铁丝，15根黄色珍珠花蕊对折，将铁丝一端弯个钩，勾住花蕊对折处。
（1）将花蕊扎在花杆顶端。
（2）花蕊和花瓣组合。第一层围绕花蕊扎5片4号套筒花瓣。
(3)第二层：在第一层的对空处依次扎好5片5号套筒花瓣，包上绿色胶带。（4）叶子从上、由小到大，依次扎在花杆上，包上绿色胶带。（5）左右手配合如图整形。（6）完成单支。山茶花（南宋）陆游
东园三日雨兼风，桃李飘零扫地空。惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。第十三周 康乃馨的做法
又名狮头石竹、麝香石竹、大花石竹、荷兰石竹。为石竹科、石竹属类植物，康乃馨包括许多变种与杂交种，在温室里几乎可以连续不断开花。1907年起，开始以粉红色康乃馨作为母亲节的象征，故今常被作为献给母亲的花，它是一种大量种植的石竹科、石竹属多年生植物。通常开重瓣花，花色多样且鲜艳，气味芳香。康乃馨是最受欢迎的切花之一，代表了健康和美好祝愿。可供作插花、胸花等！
1907年，美国费城的贾维斯(Jarvis)曾以粉红色康乃馨作为母亲节的象征。而在欧洲，康乃馨曾被用来治疗发烧，在伊利莎白时代亦曾被用为葡萄酒与麦酒的香料添加剂，以代替价钱较贵的丁香。另有多个国家以康乃馨为国花：摩洛哥、摩纳哥、捷克、洪都拉斯、土耳其、西班牙。
? 花形秀丽的康乃馨表现出温柔，代表了爱、魅力和尊敬，成为母亲花的象征。预制材料
花瓣取26号金色铁丝，绕4号套筒24片，网红白双色丝网，花瓣顶部折成波浪形。叶子 取26号绿色铁丝，绕3号套筒2片，绕4号套筒2片，网绿色丝网。制作过程：
1、第一层：在花杆顶端依次扎上4片花瓣。
2、把剩余的花瓣依次扎好，用弹力线扎在同一位置上。
3、取1节餐巾纸，将花朵底部包好，用弹力线扎紧，包绿色胶带。
4、从上到下、由小到大，在花杆上依次对扎好2组叶子，并包上绿色胶带。
5、完成单支。轶事趣闻 在希腊神话中，则有许多关于康乃馨的传说，相传希腊有一位以编织康乃馨花冠为生的少女，手艺精巧，深受画家、诗人的欣赏，却因为生意兴隆，招来同业的妒忌，终致被暗杀。太阳神阿波罗为了纪念这位少女，将她变成秀丽的康乃馨，因此在希腊，有人称康乃馨为花冠，王冠，推崇其神圣的地位。在法国，则传说康乃馨是女神戴安娜害怕被一位英俊潇洒的牧羊童诱惑，而将他的眼睛挖出来丢到地上变成的，所以法国人将康乃馨称为，亦即“小眼睛”之意。亦有传说康乃馨是来自情人墓地的花，多做为葬仪的供花。此外又说基督诞生时，这花才从地下长了出来，所以是喜庆之花。无论如何，一年之中，无论喜庆哀乐都有它的芳容出现，尤其母亲节时更少不了它。
学生动手实践：教师桌间巡视 总结：展示学生作品 第十四周：郁金香花的制作
是属于百合科郁金香属的草本植物，是荷兰的国花,，荷兰人民把最接近5月15日的星期三定为全国一年一度的郁金香节。中药名称：郁金香《本草拾遗》；郁香《太平御览》；红蓝花、紫述香《纲目》。郁金香鳞茎皮纸质，内面顶端和基部有少数伏毛，叶3-5枚，条状披针形至卵状披针形，花单朵顶生，大型而艳丽，花被片红色或杂有白色和黄色，有时为白色或黄色，长5-7厘米，宽2-4厘米，6枚雄蕊等长，花丝无毛，无花柱，柱头增大呈鸡冠状，花期4-5月，原产欧洲，中国引种栽培，历史悠久，品种很多。
郁金香花语
郁金香代表什么？在古罗马神话中，郁金香是布拉特神的女儿，她为了逃离秋
神贝尔兹努一厢情愿的爱，而请求贞操之神迪亚那，把自己变成了郁金香花。所以，野生郁 金香有一种含义就是贞操。当然，不同颜色的郁金香代表什么含义是不同的：郁金香：
爱的表白、荣誉、祝福永恒 郁金香（红）： 爱的宣言、喜悦、热爱
郁金香（粉）：美人、热爱、幸福 郁金香（黄）：高贵、珍重、财富 郁金香（紫）：无尽的爱、最爱 郁金香（白）：纯情、纯洁 郁金香（双色）：美丽的你、喜相逢 丝网花《郁金香》的制作
一、备料：您得先准备一下材料，分别是各色丝网、花芯、24#铁丝、2#花杆、三叉头、绿色胶带等。
二、绕圈：
1、取一根24#铁丝
2、在打包针或毛衣针上绕圈
3、绕成弹簧状
4、把它拉直
5、用6#套筒做6个圈，铁丝接头用钳子旋紧
三、将绕好的圈捏成上图形状。
四、图例说明：
1、把捏好的圈套上丝网，用QQ线缠好,QQ 线头拉断就可以了，扎头不易散开
2、准备3根花芯、1/3根2#花杆
3、将花杆弯头，夹紧花芯
4、缠上胶带
第十五周 火鹤的做法
火鹤花，又名红掌花、红苞芋。希腊文名之“安世莲”，译意为“有尾的花”。它有如一只伸开的红色手掌，在掌心上竖起一小条金黄色的肉穗。火鹤花属o天南星科多年生草本，原产于南美洲的热带雨林地区。它的特性是喜暖畏寒、喜湿怕旱，喜阴忌晒。
其实，严格说来，火鹤花与红掌花是有多少区别的。它们两者的花苞同是掌形，所不同的是火鹤花的肉穗好像鹤鸟弯曲的颈项，而红掌花所长的肉穗好像一支短小的蜡烛，故又名“花烛”。除了这个小小的特征相异之外，它们两者的株高均为3O～5O厘米，叶片都是长心形，与慈菇的叶子相似，叶柄由基部伸出，叶色青翠，中间有银白色的叶脉，如栽培得好，几乎每片叶的腋间都能长出一枝花来。而花梗的长度约有四、五十厘米，多数高出叶面。它所开的红花都富有闪光的腊质，常使人误为塑料制成的假花，可连插20多天才凋谢。因此，人们对它一概称为火鹤花，并且随心所欲地买来观赏。
火鹤似一颗火红的心，每逢喜事佳节，可赠以火鹤花束来表达庆祝之意。预制材料
花瓣取22号金色铁丝，绕8+6号套筒1片，网红色丝网。花蕊 在花杆顶端包上长约5厘米的黄色胶带。制作过程：
1、用黄色双层丝网套住包了黄色胶带的花杆（约7--8厘米长），用弹力线扎紧，剪掉多余的丝网。
柄，单叶或1或2 回三出复叶，叶柄能卷缘他物；小叶卵形或卵状披针形，全缘，或2～3缺刻。花单生或圆锥花序，钟状、坛状或轮状，由萼片瓣化而成，花梗生于叶腋，长6～12厘米，中部生对生的苞叶；梗顶开大型白色花，花径5～8厘米；萼4～6片，卵形，锐头，边缘微呈波状，中央有三粗纵脉，外面的中央纵脉带紫色，并有短毛；花瓣缺或由假雄芯代替。雄蕊多数，常常变态，花丝扁平扩大，暗紫色；雌蕊亦多数，花柱上有丝状毛或无。一般常不结果，只有雄蕊不变态的始能结实，瘦果聚集成头状并具有长尾毛。花期5～6月。具多数原种、杂种及园艺品种群，其中有大花品种、小花品种、复瓣或重瓣品种以及晚花品种等。
铁线莲的希腊语，就是藤蔓、爬缘的植物。一听这个名字就知道，它的茎可以到处缘壁而上，并且它的花形大，花朵又多，往往使人不得不驻足观赏。而它之所以被翻译成“铁线”莲，也就是因为他的茎又细又硬的关系吧！
广布于北半球，原种200余种，经多年的人工杂交，出现大量园艺品种。铁线莲以花大、色鲜、花繁、期久、开花场面壮观受世人欢迎。
铁线莲的花色爽洁淡雅，有像天空色的蓝花铁线莲，有花瓣白色边缘淡淡紫晕的雪皇后，铁线莲还有含羞的淡粉紫色铁线莲，暗处色彩保持原种特色，阳光强烈处花瓣上可爱的紫红色条红会消失，淡粉红的花会退成米色。
铁线莲中还有黄色紫红色蓝紫色等花色种类，品种繁多。铁线莲开花时蔚为壮观，差不多可从5月陆续开到11月。我国原产的铁线莲属植物资源十分丰富，但目前城市园林中应用较少，相信通过选育引种一定可以获得优异的新品种。
铁线莲花语：
白色的铁线莲，是那么清纯：而紫色的铁线莲，看起来时那么的高贵典雅！它总是表现出高洁的品味，有一种毫不吹嘘的美。因此，铁线莲的花语是：高洁，美丽的心
2、制作过程：
一、花朵备料：5#花瓣6片；取一段紫红色丝网约3—4cm宽，一头贴透明胶，并剪成丝
条做紫红花蕊：
；另取一段白色丝网约3-4cm宽，一头剪成丝条做白色花蕊。
二、单花组装：
1、取约10cm铁丝一段包碎丝网。
2、将白色花蕊包住碎丝网，露出丝条部分。
3、取一段紫红色丝网包住白色花蕊。
4、根部再包紫红色花蕊，露出丝条部分。
5、依序加6片花瓣。
6、缠绿色胶带，整形。
三、叶：6#圈留长柄做叶子若干。
四、22#铁丝做轴，组装插瓶即成。
3、学生动手实践：教师桌间巡视
4、总结：展示学生作品
第二篇：教案设计
教案设计(精选多篇)
《事物是普遍联系的》教案设计
教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标
1.知识方面：
理解和掌握联系的含义 理解事物的联系是普遍的 理解事物的联系是客观的
2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培
养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合
三、课堂设计：
1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌
鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教学后记：
1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理
解，哲学本就是生活。
2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。
《信客》教案设计一
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁
文绉绉
穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信
客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当佬都同样受到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
物理教案设计电功率
目标教学教案课题
二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2014年月日教材分析主要知识点重点难点
1、理解电功率的含义。
2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。
3、知道额定电压与额定功率
1、理解电功率的含义。
2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标
1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
2、会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。
4、知道额定电压与额定功率
5、了解实际功率与额定功率的关系
6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、复习巩固
1、电能利用的实质是什么?
2、电流做功的实质是什么？
3、电功的物理意义是什么？
4、电功大小的决定因素是什么？
5、电功的计算公式都有哪些？
6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答：
1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。
3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。
4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。
5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r
6、的国际单位是：ｊ目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动
二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快
慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。
三、进行新课g 三dgdff一.电功率
1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义：
3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t 电功率的普遍适用公式是p=ui电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位ｊ,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是ｊ/s。当ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1ｊ/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kw·h?他们的换算关系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ
二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位
时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动
5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1．额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2．实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率：
3、实际功率与额定功率的关系u实
u额p实>p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．
一、适用年级 小学中高年级
二、活动目标
1．通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
2．培养学生的观察、想象能力和语言表达能力。
3．利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。
三、活动准备
影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。
四、活动过程
创设情境，引入课题
生：导演……
师：怎么样？找到配音员了吗？
生：垂头丧气地摇着头。
师：这样吧！我们来招考配音员。
生：好主意！我来写招考启事。
师：今天我们活动的内容就是“招考配音员”。因为由我导演的动画片《小马过河》已经到了后期的配音制作阶段了，但还是找不到合适的配音员。今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。
宣布规则，明确目标。
师：宣布活动规则：
全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。
让各队分别派两位学生组成裁判团，裁判长由老师担任。
裁判必须要公正。比赛时各队集体讨论后，要选派代表参赛。
每项活动所得的一、二、三、四名分别计4、3、2、1分，最后以累计分最高为胜，胜者被招聘为配音员。
进行活动，进入角色。
1．想象配音
放映没有配音的《小马过河》影片两次。让学生根据角色的动作、表情、形态想象影片的内容。
红、黄、蓝、绿各代表队进行讨论，讨论出各个角色的大致对话内容。
各小队分别派出四名代表，分角色分别为小马、老马、老牛、松鼠进行配音。
裁判团进行评判，评出名次。提倡配音不离内容，但欢迎风趣幽默的语言。
2．台词配音
师：刚才各队的同学根据自己的想象，做了维妙维肖的表演。但是真正的
配音却对我们提出了更高的要求，它要求我们必须做到台词要准确无误。根据这一要求，下面我们要进行一场背台词配音比赛。
发下台词，让学生用两分钟的时间记台词。
各队以四人为一组分配好角色，相互对台词。
各队选派出一组最好的作为代表，参加看影片配音比赛。
评分以台词的正确与否为准。如果都正确，可以各得四分。
3．对口形配音
师：要配好音，除台词要准确无误外，还必须做到声音和口形要一致。
再放小马过河影片两遍，各队以刚才的四人一组进行分组试对口形配音。
各队选派一组最好的进行对口形配音比赛。
以哪一组学生对准口形为胜，决定名次。
4．有感情配音
师：要当好一名合格的配音员，我们更重要的是必须能做到准确地把握每个角色的感情，而且准确地把它们表达出来。为了能达到这个要求，我们接下来要进行一场最关键的比赛。
各队分析、讨论各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。讨论以怎么样的语调、语气，准确地表达感情。
根据讨论结果，师小结：小马——依赖性强，声音略显娇气；老马——慈祥、亲切；老牛——有些老气横秋；松鼠——热心，语气要热情些。
各队分组，试着有感情配音。
各队派小组做为代表参加比赛，评分。
5．宣布得分
综合各项比赛的得分，宣布比赛的胜利者。当场出示“聘任书”，宣布聘任比赛胜利的一队为配音员。
6．配音表演
最后胜利的四位同学为大家做最
后一次配音表演。
总结活动，明白意义。
师：通过这节课的活动，我们不但了解了一些有关影视的配音知识，让我们知道了配音时必须要做到的几点要求。同时也锻炼了我们想象力和语言表达能力。
附板书：招考配音员
台词
正确无误招考启事————
声音口形一致————
准确表达感情————
名称：
姓名：高一英语教案设计张晓英
unit 5cananda-------“the true north”
period 1warming up and reading
教学重点
1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different
skills.教学难点
1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三维目标
知识目标
1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目标
1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目标
1.stimulate students` interest in
learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教学过程
设计方案
step 1 leading-in and warming up
1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the
following questions:
1)what kind of country is canada?
2)how large is it?
3)what else do you know about canada?
suggested answers:
1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square
kilometers.it is a bit bigger than china.3)
2.make a quiz
show the following on the screen.how much do you know about canada?
1.what language do canadians speak?
a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish
2.what is the capital of canada?
a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa
3.what is the national animal of canada?
a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin
4.what is the canadian leader called?
a.presidentb.prime minesterc.governord.king
5.how many great lakes are there in canada?
a.4b.3c.5d.6
let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare
their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading
1.1)
2)
3)
2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage
and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading
1.fast reading
ask students to skim the reading
passage and then answer the following questions:
1)what is the passage mainly about?
2)what is “the true north”?
3)how many cities are mentioned in the text? what are they?
three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:
1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about
canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading
allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important
details, and then finish the following:
1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except
a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows
who will take part in the calgary stampede?
a.cowboysb, people from canada
c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world
which of the following ststements is true?
a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?
a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay
b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto
c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto
d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver
suggested answers: ddcb
2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?
why were they not flying directly to the atlantic coast?
why is the population of vancouver growing so rapidly?
what happens at the calgary stampede?
how are ocean ships able to reach the center of canada?
what are some of canada`s greatest natural resources?
3.reading and discussing
read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?
2)if someday you go to canada, where will you go?why?
4.dealing with language points
help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud
ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation
give students 10 minutes or so and let them do the following:
1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of
the idea.a trip o “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while
~ 26 ~
arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”
having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they
~ 27 ~
went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework
1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板书设计
unit 5 canada—“the true north”
warming up and reading
a trip on “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole
~ 28 ~
continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian
trip to canada.were on a
main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~
~ 30 ~
第三篇：教案设计
教学设计模板
【教材简析与说明】【教学目标】【重难点分析】【教学过程】【设计意图】
第一课时（简案）
一、聚焦“课题”，激趣导入（或“质疑导入”）
【设计意图：课题是文章的眼睛，是学生阅读中最先接触到的文本信息。聚焦课文题目，充分调动学生阅读期待，有助于激发学生对文本的阅读兴趣，也有助于打开思维，走本文本，与文字对话。】
二、聚焦“预习”，学习字词
【设计意图：孩子学习的起点不是“0”。尤其对于中高年级的孩子来说，养成良好的预习习惯，是学习语文的基本要求和重要方法。作为预习的主要内容，字词的教学一方面要建立在学生自学的基础上，以学生的汇报、交流为主，一方面也要抓住词语在音、形、义不同方面的重点，分组学习，归类学习，提高课堂的效率。】
三、聚焦“文体”，整体把握
【设计意图：2011版课标特别强调学生对于课文“整体把握的能力”，这与学生阅读、写作中篇感、段感意识不强的现状密切相关。教学中，以“文体”特征为突破口，不仅有利于引导学生抓住文本的核心内容、关键特征、形式结构，也有利于学生积累基本的文体认识，形成初步的“文体”阅读的意识。】
四、聚焦“XX”，感知XX 【设计意图：】
第二课时
一、导入——找准切入点
【设计意图：问题是教学组织的根本途径。阅读课堂的问题设计应从学生的真实学习情出发，指向文本的主旨情谊与表达形式，设计统领全文学习的大问题、轴问题。这里抓住XXX，正是引导学生关注文本核心价值所在，也为学生对文本表达方式的学习作了铺垫，起到“提领而顿，百毛皆顺”的学习效果。】
二、品读——夯实语言点
【设计意图：崔峦老师再三强调，阅读教学不能再跟着课文内容后面转圈圈。阅读教学更在关注文本在“文章表达顺序和基本表达方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的语言的点，不仅是这篇文本的写作特色之一，也是符合这一年段学生阅读、习作中普遍存在的问题。教学时，通过理解内容，进而发现形式的秘密，真正实现得“意”而不忘“言”。】
三、训练——激活迁移点
【设计意图：管建刚老师认为，阅读教学要有为写作服务的意识。阅读课上写作能力的训练，要建立在文本表达形式特点的发现之上，指向的是“写作方法”，而不是“写作内容”。这里的XXX练习设计，正建立在学生阅读发现的基础之上，力图实现写作方法的迁移与运用。】
四、拓展——内化知识点
【设计意图：2011版课标强调，不刻意追求语文知识的“系统性”“完整性”，但同时指出，可以“随文学习必要的语文知识”。通过本课的学习，XXX这样的知识点应该成学生阅读和积累的内容之一，加以必要的拓展性阅读，这样的语文知识，就能为学生语文能力的建构、语文素养的提升打下坚实的基础。】
第四篇：教案设计
《小小竹排画中游》教学设计
羊尾镇中心小学 陈芳
【教材分析】
本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有 ３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿童诵读。【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ 丿 ”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文
３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。【教学重点】
１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。【教学难点】
通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。【课前准备】 多媒体课件 字卡 词卡 教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读一读板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？用字卡让学生组词。
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
2．读中感悟。（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，把你的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
（3）例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
板贴：竹排、鸟、鱼
（4）第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
学生说出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。
板贴：树木、禾苗
（5）第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（6）回归整体，熟读成诵。
生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容 学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
设 计 说 明：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
5、一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
6、语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
第五篇：教案设计
《一去二三里》优秀教案设计
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点难点：
重点：
1、认识12个字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。难点：分辨“入”和“八”。课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时
第一课时 【课时目标】
1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。
2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。【课时重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“一”，写好笔画“一”。【教学过程】
一、复习导入
1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò
2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、借助拼音，初读感知。
1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？
2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）
3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。
4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。
6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人，有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）
2、打乱顺序开火车巩固生字。
3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）
五、认识田字格，学习田字格歌
1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？
2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，3、读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮 左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、指导书写“一”：先师范写，生描红
1、写字姿势歌。
写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一„„
2、指导写字。
介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。
字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。
3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。
第二课时 【课时目标】
1、复习生字，背诵歌谣。
2、会写生字“
二、三”。【课时重难点】
背诵歌谣，会写生字“
二、三”。【教学过程】
一、复习生字。
1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十
3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）
辨析字形：九—几，去—云，八—入
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十
3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）
辨析字形：九—几，去—云，八—入
4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。
二、朗读课文，试背。
1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。
2、自由读、同桌读
3、指名读、全班读。
三、书写指导
1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
师范写，生描红
2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要匀称。
3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。
4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
口耳目优质课教案设计
口耳目优质课教案设计 教学目标：
1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。
2、向学生进行热爱祖国的语言教学。教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。
教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。教学过程：
复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。
【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】 新授：
1、认识“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 【让学生明确，“嘴”就是“口”。】
（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。（4）你能用口字口头组词吗? 【加深印象】
2、认识“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。【形象的比喻，加深记忆。】
3、认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。【让学生明确：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。【与“日”字区别开。】
（3）谁能用“目”组词并说句子。【巩固记忆】
4、认识“羊”字
（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。
（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。【字与物联系起来，可以加深印象】（3）请填括号：一（）羊
5、认识“鸟”字
（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。【提出要求，训练孩子说完整的话】
（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。
【字与实物联系起来，印象深刻】（3）用“鸟”组词、说句子。
6、认识“兔”字
（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！【激发学生的学习兴趣】
（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。
【字与实物联系起来，印象深刻】
（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。【复习巩固学过的知识】
（4）填括号：()的小兔子 一（）小兔子 【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】 激活联系
1、检查学生认识生字的情况：（1）抽读生字。
（2）把插图拿走，抽读生字。
2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
四、小结：这节课你有哪些收获。
【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】 板书：
2、口耳目
口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）口 耳 目 羊 鸟 兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）
在家里精品教学设计
一、学习目标
（1）认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正确、流利地朗读课文。（3）学做尊敬长辈的好孩子。
二、课前准备
几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。
三、教学内容 第一课时 谈话，提示课题
（1）谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
（2）图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？（3）图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
图文对照，认读词语（1）借助拼音，读准词语。（2）读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
（1）找出词语中的8个字。
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？ 沙——氵、少；学习偏旁三点水“氵”。报——扌、（服）；学习偏旁提手旁“扌”。灯——火、丁；学习偏旁火字旁“火”。视——礻、见；学习偏旁示字旁“礻”。（3）其余的生字你能用什么办法记住。电——田
纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/（4）用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。学写生字“上、下”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
（2）找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
（3）教师范写。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。第二课时
复习巩固（1）“摘苹果”认读字、词卡。
（2）组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。学习短文中的生字
（1）开火车读字、词卡，检查自读情况。（2）启发学生自己想办法识记文中的6个生字。晚——日+免（免）。
送——关、辶；帝习偏旁走之儿“辶。果——日、木。
笑——学习偏旁竹字头“竹。也——地——也。
（3）用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
（1）指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然 停顿。
（2）小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
（3）集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？（4）你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事？ 学写生字“土、个”
（1）观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。（2）学习先描一描。
（3）谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。
（4）学生描红练写，教师巡视，相机指导。开展写字比赛
（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。（2）全班交流。
第三课时
复习生字
（1）看图选词语卡片放在括号里。
（2）游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。（3）识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的多。
实践活动：课后的“说一说”（1）图上的小朋友在做什么？（2）你会做其中的哪些事？
（3）“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？（4）以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家务劳动计划（周、月）表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。
操场上教案设计精品
操场上教案设计精品 教学目标：
1、认识14个字，会写“
八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认识“打、拔、拍”①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍
课中活动：1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
一年级上册语文园地一第一课时教案设计
教材说明:
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。在本课时完成前四个教学内容，主要是巩固复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的意识。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生再生活中独立识字的愿望和兴趣。教学理念：
以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，让学生在快乐有趣的游戏氛围中复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。教学准备：
准备城门、生字词的课件；画有火车车厢的大小列车图，大小汉语拼音卡片。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，喜欢玩游戏吗？今天老师就带着你们去一个神秘又好玩的地方——聪明城。聪明城里设有许多关卡，只有破解其中的密码，城主才会允许小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么样？有信心吗？
二、复习声母、韵母 瞧，拼音列车来接小朋友了（出示列车图），哎，别急别急，列车长说了，刚才拼音宝宝为了接小朋友去聪明城，心太急，跑错了车厢。得请小朋友帮声母韵母找对车厢才能上车。但是怎样才能又快又对得找好车厢呢？ 指名说说
好，就按照我们刚才讨论的办法帮声韵母找找车厢吧！
1、请两生上台板前分类（移动声母、韵母卡片），其余同桌合作在练习卷上分类
2、交流检查，带读声母和韵母
在小朋友的帮助下，声母宝宝和韵母宝宝都找到了自己的车厢，列车长请我们上车喽！呜——，火车开啦！（配乐《火车开了》）
三、初步认识反义词
呜，各位旅客请注意，前方停靠反义城，请下车的旅客做好准备。（出示城门图）哟，大门禁闭呢，瞧，来了两位门将。（出示两位门将，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你们在笑什么啊？（指名说说）
两位门将说了，原来这正是他们反义城的特点，只有完全相反的人才能一起玩，才能成为好朋友。要想过城门，得找对朋友。
1、出示课件（写有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭 下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找对的学生带读
3、你还知道那些也是反义城的朋友?
四、复习、认读字词
穿过城门，哇，原来是个大型游乐场，那边好热闹，传来一阵阵笑声，小朋友快去瞧瞧吧！
1、划船比赛：（1）单人赛（课件出示写有生字的小船）开小火车认读生字比赛。
（2）双人赛：同桌一人读字，一人组词
（3）我觉得“日、月、云”都在天上，我就把它们放在一起，你能学我的样给这些小船排排队归归类吗？（可同桌或四人小组讨论）
（4）交流
（5）对啊，这样读起来又方便又好听，一起来读读吧！
2、荡秋千：（课件出示写有词语的秋千架）（1）认识秋千架（指名读词语）（2）坐上秋千架（图片和词语相对应）（3）荡秋千齐读词语
五、巩固复习字词
游乐场里真热闹，但时间不早了，小朋友该回去了。看列车长在向我们招手了。这回来得是识字列车，叫出字宝宝的名字才可上车哦！（开小火车认读已学的生字）
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