《种子的梦》教案

第一篇：《种子的梦》教案

第十四讲 一颗种子的梦 教学目标：

1、培养学生进行诗歌创作的能力。

2、体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神

3、通过理解种子成长的过程，结合自身体会，发表对未来美好生活憧憬的思想感情。教学重难点：

1、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

能把自己的梦想写成小诗。

2、培养学生如何进行诗歌创作。

教学时数：三课时 教学过程 ：

第一课时

一、谈论梦想，激情引入：

1．同学们，你们有什么梦想呢？

2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3.出示课题——一颗种子的梦

二、授新：

1.了解一颗种子的成长过程：

生根——发芽——长叶——开花——结果 2.说一说种子一生最美的样子是在什么时候？ 刚才，我们已经把印象最深刻、最喜欢的、最能想象它模样的一颗种子画了出来。现在，我们再来想一想：什么时候，这颗种子是最美丽的，这颗种子最美丽的地方又在哪里呢？

种子最美丽的时候：夕阳西下、清晨、雨后、刚发芽、破土而出 …… 种子最美丽的地方：胚胎、萌芽、须根、茎……

3、诗歌欣赏

——《种子的梦》

4、发散思考：

①这颗种子的梦是什么？ ②种子会做梦吗？ ③种子的梦是什么？ ④种子的梦最终会实现吗？

5、课堂小练笔: 请同学们用一句完整的话，写下种子最美的时候何最美的样子。

赏析：

例1：清晨，阳光从树叶间洒下，落在黝黑土壤上，散落了一地的

斑斑驳驳，土里的种子也刚刚睡醒，正享受着这温暖的日光浴。

例2：月光下，银白的月亮如此皎洁，时不时会传来几声猫头鹰的叫声，一颗种子正在月光下憨憨入睡，进入了梦乡……

例3：当冰雪逐渐开始消融，大地也开始回暖了，埋在漆黑土壤里的一颗种子，也睡醒了，它伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠，世界那么大，它打算钻出土壤去看看…… 第二课时 诗歌对比赏析： 例1：

清晨，阳光，树叶，落在黝黑的土壤上，散落了一地的斑斑驳驳，土里种子刚刚睡醒，享受着温暖的日光浴 …… 例2：

月光下，月亮如此皎洁，猫头鹰的叫声传来，一颗种子

正在月光下

憨憨入睡，甜甜的，进入了梦乡 …… 例3：

冰雪日渐消融，大地开始回暖，漆黑土壤里

一颗种子，伸了伸懒腰，打了个哈欠，世界那么大，它想去看看

6、将刚才学生缩写语句，用诗歌的形式表达下来，注意断句。

只要用心去感受、去体会，你就会发现：世间万物都有感受、有情意的。不管是能跑能跳的动物，还是只能静静生长的植物，都会用它们的方式传递它们的情感。对于你心中那颗最美丽的种子，你知道它的感情表现在哪里吗？

冬雪覆盖下的土地里埋藏着一颗种子

——守候之情 种子孤孤单单的在漆黑中等待着自己的黎明

——忧伤之情 阳光、雨水、土地对种子的滋养

——慷慨之情 春天里，种子破土而出

——希望之情 种子发芽长出了叶子，根却留在了土地里

——留恋之情

七、范文赏析

八、完成诗歌创作。

第二篇：《种子的梦》教案

《种子的梦》教案

《种子的梦》教案1

一、联系实际、激情导入

1、孩子们你们看到了什么？你想到了什么？（课件是种子图）

2、种子子也是有生命的，不仅如此它还有美丽的梦想呢。（板书课题）

3、老师配乐朗读

4、你听到了什么？

5、让我们一起来感受种子的梦。

二、深入学习

1、学生自由朗读课文，思考种子的梦到底是什么？用诗中的语言来说一说。

老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。

2、八名同学分小节朗读。

思考：种子在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？它是怎样克服的？

板书：土层的压力

冰雪的'嫉妒

冰冷冰冷的世纪

3、是啊，在压力面前，种子仿佛找到了动力，他越挫越勇，他到底是一颗什么样的种子呢？

学生回答并板书

4、带着对这颗种子的喜爱自由朗读课文，将你喜欢的某个词或某句话或某小节作深入的品读，读出你的理解，读出你的感受

学生汇报交流，老师适时点拔

6、同学们，一颗小小的种子的生长过程就是他的艰难的奋斗历史我们怎能不被它的不畏艰难、勇往直前的精神所打动呢？就请你们大声的把这种赞美之情读出来吧。

挑战读并评价

7、随着音乐闭上眼睛想想你的梦想是什么？

8、小结：孩子们坚定的种子会发芽，勇敢的叶子会长大，自信的蓓蕾会开花，相信我们的祖国因为有了你们会更加美丽。

《种子的梦》教案2

一、激趣导入

1．同学们，看这些是什么？（幻灯机出示种子）

2．对了，这就是种子。看到了这些种子，你想到了什么？（同学畅所欲言）

3．是啊！一颗小小的种子是有生命的。不只如此，大家静心地听一下，它还会听话呢！

4．听到了吗？听到种子在诉说着什么？（同学谈体会）

5．今天，就让我们走近小小的种子，感受它的梦，我们一起来学习《种子的梦》

板书：种子的梦

6．齐读课题，你们觉得那里该重读出来呢？（“梦”）

7．再读课题。

二、初读课文，整体感知

1．看了题目，你们想提出什么疑问吗？（同学提问）

2．整理同学的疑问，出示自学提纲：

A 种子的梦想是什么？

B 种子是怎样来实现自身的梦想的？

3．在后面的学习中，我们一起来解决这些问题，请打开书，自由朗读。

三、深入学习，提升认识

1．这是一首非常有趣的儿童诗，读完之后，你知道种子的梦想是什么吗？（同学反馈）

种子的梦想是：在寒冷的冬季积聚力量，梦想自身能够发芽，长叶，开花，结果，繁衍。

2．一颗小小的种子有着自身的追求，有着自身美好的梦想，它想发芽，长叶，开花，结果，繁衍。

3．下面我们来看一下，一颗普通的种子的生长过程。（出示种子生长过程）

4．大家看了一颗种子的生长过程后，有什么感想？（同学反馈）

5．的确，一颗小小的种子的生长历程是很艰巨的，让我们再读读课文，；一起感受一下种子的生长历程。

6．我们有了梦想，应该付诸行动，一步一步地去实现它。种子也不例外。种子是如何实现自身的“梦”的？

7．种子的生长过程中，它遇到了重重困难。它既有努力，也有协助。那我们来找找看，它遇到了那些困难，都有那些努力，获得了那些协助？

8．课件出示要求，同桌合作学习。

9．交流

A 困难

找出描写种子生长过程中代表困难的词。从中你体会到什么？（冰冷、土层的压力、冰雪的嫉妒）

B 为了克服这些困难，种子是怎样做的呢？从中你体会到什么？（吮吸、突破、积攒力气、伸展、挤碎）

总结：在压力面前，种子仿佛找到了动力，越挫越勇，它发芽、生根、长叶，没有被土层和冰雪压倒，让我们用坚定的信念来朗读这几句话（课件出示）。向土层，向冰雪证明种子是顽强的（老师：男生读困难，女生读努力的句子）

C 种子突破了土层，挤碎了冰雪，它发芽了，生根了，长叶了，但是它的梦实现了?(没有) 它为了实现自身的梦，继续努力着，它还做了些什么？（开书，倾心交付，送到，溶化）

D 在它的整个生长历程中，它不畏艰难，克服了种种困难，实现了自身的.梦想，在这一历程中，除了它自身的付出外，还借了许多其它事物的协助，你能找到吗？

（水分、阳光、雨滴、大地、春风、蜜蜂）

10．是啊！因为种子有着自身的追求，有着自身美好的梦，也有实现梦想的决心。只要有了这些，它就会不时的努力，直至实现愿望，尽管过程是艰难的，它也毫不畏惧。你想送这小小的种子一个怎样的词（坚强、勇敢、顽强、伟大、无所畏惧……）

11．同学们，我们知道了一颗小小的种子的生长历程是如此艰难的，我们又怎能不被它们的精神所打动呢？请同学们再次把诗歌朗读一遍，读出对种子的赞美之情。（配乐朗读）

《种子的梦》教案3

教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。

学情分析：

儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。

教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。

教学重点：

抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。

教学难点：

把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

教学准备：

教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。

学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。

教学过程：

（一）激趣导入：

1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）

2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）

[点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。]

3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）

4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题。

[点评：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习兴趣。]

（二）初读课文，整体感知。

1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做梦？）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

3、检查预习：

交流作者资料。

检查生字新词。

[点评：这一环节将会利用多媒体出示文中需要学生认识记忆的生字词，在出示过程中，用红色突出易错笔划，引起学生注意。]

4、指读课文，纠正字音。

5、全班齐读。

[点评：学问，学问，有问才会学，质疑的过程进一步激发学生学习的兴趣，在初读的基础上整体感知课文。]

（三）深入学习，提升认识：

1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。）

2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？再来读一读文章。

3、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了鲜艳的花朵（第6-7小节），最终结实繁衍再生长（第8小节）。

4、出示种子的生长过程。

5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？

[点评：将抽象的文字形象化，符合学生的年龄特点，有助于学生理解种子的生长过程。谈感受，是为了让学生根据所看到的形象画面，初步体会种子生长的艰难。]

6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的梦的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？默读课文。

8、交流。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）

9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？

10、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

11、全班交流：

（1）努力：

A、对困难的克服。

找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌）从中你体会到了什么？

B、自己的付出。

交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）谈谈你的体会。

结合两部分的努力，说说你的感受。

（2）帮助：

种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地）

12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢？

（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）

13、再读课文，体会作者表达。（配乐）

14、这也是植物的生长规律。播种发芽开花结实繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的.追求不变。

15、有没有同学也要来谈谈你的体会？

[点评：教师小结后，很容易激发学生的联想。他们会结合学过的《枫叶如丹》，将植物的生长与人的成长相连。自然抓住文章的难点。在此谈出体会，不仅仅是对文章中种子艰难地生长过程，更多的引导学生结合自身的成长来谈。]

16、小结。

（四）拓展延伸：

1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦又是什么呢？

2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

[点评：作者借种子的梦告诉我们要有追求、有梦想，虽然会遇到困难坎坷，但要勇于面对，尽力克服。学生在理解后，将思想内化，说说自己的梦，从而拓展思维，锻炼表达，也为练笔做了准备。]

附：

[柯岩简介]

柯岩，女，当代著名诗人，作家。广东南海县人，满族。

1949年开始专业创作，先后为中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院专职编剧，中国作家协会驻会作家。

柯岩从事多种文学样式的写作，三十多年来出版过《最美的画册》《相亲记》《小迷糊阿姨》《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》《寻找回来的世界》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》等30部。

由于柯岩在文学上的成就，她被推选进多种协会、学会，担任过许多社会职务。如：中国人民保卫儿童委员会全委；中国文联全委；中国作家协会理事、书记处书记；中国报告文学学会副会长；北京关心青少年教育协会副会长及诸多刊物恶毒编委及顾问，并被应聘为中国青年政治学院、山东大学等多所高等学院的教授。

第三篇：种子的梦教案

教学目标：

（一）、知识与技能：

1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。

4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。

（二）、过程与方法：

1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。

2、引导讨论，解决课文重难点。

3、大胆交流，读后练笔。

（三）、情感、态度与价值观：

体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。教学重难点：

1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。

2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。能把自己的梦想写成小诗。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法 教学过程

第一课时

一、谈论梦想，激情引入：

1．同学们，你们有什么梦想呢？生汇报：我的梦想是成为一名作家。/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。......2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3.板题读题。

二、小组合作，检查预习

1.对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。2.生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。

生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。出版专著50余部。她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。/“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

生：通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。3．生汇报生字词的预习情况：要注意的读音、字形和要重点理解的词义。

三、初读诗歌，整体感知

（1）．自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么？（2）．指名读诗。

（3）．正音、评议。

（4）．配乐齐读全诗。

(5)．师：全诗的主要内容是什么？(诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……)

(6)．师：如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

四、课堂总结，熟读全诗。

五、布置作业。

1．抄写生字词。2．抄写诗歌。3．熟读全诗。4.创作小诗。

第二课时

课前生诵读《弟子规》。

[设计理念]（《弟子规》是融合中国古代文学和文明礼仪品德教育的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。通过课前组织孩子们诵读，引导孩子重视我们古代语言文字和文明礼仪品行的培养。）

一、创设情境，导入新课

（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？

生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。/每一颗种子都有着巨大的力量。/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。……

2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。（板题读题）3.师：读了课题后，你有什么疑问？

生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？

[设计理念]（支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。）

二、初读课文，感知梦想

1.师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。）

2.师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？ 指名一生配乐读全诗。

3.师：从他的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？

生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？

出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）

三、品读感悟，深入梦想

1、师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。生：（品读诗歌）

师：（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。生：（小组活动）

2、种子

师：谁来汇报种子生活在一个怎样的环境里？

生：（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。把“一条小小的沉默的鱼”比喻这粒种子。

师：老师很欣赏你能够用心灵去读书。请继续汇报

生：“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。“藏身”把种子当做人来写。/在这节诗中诗人把一个寒冷的冬季比喻成一世纪。诗人这样写是为了突出文化大革命持续的时间长。师：多么形象的比喻啊！请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？（寒冷/窒息/孤独/压抑）师：所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。我们一起读读感受一下种子的处境。（齐读第一节）师：细心的同学一定发现了这节诗中在表述上有什么特点呢。你找到了吗？ 生：我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。师：那么这些叠词，去掉可以吗？试读一下

生：（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。师：的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。（齐读第一节）

师：（引读，出示第二节诗）我羡慕鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里……在冰冷黑暗的地下，种子在做着自己的梦。现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？（指名学生朗读第二节诗）

3、发芽

师：前两节诗是写种子在孕育着梦想。那么种子又是怎样实现梦想的？它会遇到哪些困难呢？请继续汇报

生：种子会遇到冰冷土层、岩石的侵袭/面临着雨雪冰雹的妒忌/面临人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面临狂风骤雨的侵袭……

师：面临着这么多困难，种子为什么还要如此醉心于他的梦想呢？（课件出示补充句子：为了————，我一点一滴积攒着力气。）生：为了冲破土层的压力/为了早日见到光明/为了装点大地/为了开花结果/为了梦想/为了和春姑娘早日相逢

生：积攒是一点一滴聚集着力气。这个词语让我充分地感受到种子为了梦想，为了早日破土而出，它在默默地积蓄着力气。师：所以我们说这是一粒怎样的种子？ 生：坚强的/勇敢的/乐观向上的/不畏困难......师：（板书：不畏困难、乐观向上）

师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆黑之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火光，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽强地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！（学生集体有感情的朗读第三小节。）

师：我一点一滴积攒着力气，因为我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地。这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年浩劫中，柯岩和他的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他们被定为黑帮，被关进黑色的小房子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢乐的艰苦岁月中，他们渴望光明，渴望自由，渴望祖国早日得到新生。虽然他们的笔被禁锢了，但他们的思想却与祖国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。种子这份渴望光明的情感深深的感染了老师，老师也想读一读，可以吗？（范读第三至四节）

4、长叶

师：是啊，在那黑暗的岁月里，种子没有放弃自己的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语。你仿佛听见春风对它说什么了？

生：春风说：顽强的种子，你虽然渺小，但却有惊人的力量。/种子，你一定要坚强的活下去，我们不会抛弃你。/种子，你真......师：（引读,出示第五节诗）终于春天来了，------（生读）

种子缓缓的伸展腰肢，慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。这里哪个词语让你感动？

生：挤碎这个词语让我感受到种子很坚强./这个词语让我感受到种子有一种顽强的生命力。/挤碎这个词语让我感受到诗人想尽快摆脱迫害他的势力，早日见到光明。

师：（课件出示图片）瞧，种子终于破土而出，见到了光明，此时，他是多么（激动/兴奋/骄傲/喜悦）师：就让我们通过朗读感受种子成长的喜悦与骄傲吧！（齐读）

4、开花、结果

师：（引读，出示第六、七节诗）在春风的絮语呼唤下，种子发芽、长叶，开出了……（生读）蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？……（指名说）

师：这些盟誓及诺言让花儿陶醉，花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成……（金色黎明的蜜）师：这里的爱情指什么呢?是不是我们平时所说的意思？生汇报。

师小结：不是，这里的爱情指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的情感，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风......师：种子为什么挚爱着这一切？

生：因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风帮助种子一步步实现了梦想。师：所以诗人满怀沉甸甸的感恩把对生活全部的爱倾心交付于帮助过它的人。师：让我们带着这份甜蜜读出诗人对生活充满希望和感恩的情感，好吗？（生齐读）师：（引读，出示第八节诗）：于是风儿摇落我的果实…...师：这节诗中，哪个词语令你感动？

生：“溶化”这个词语让我感受到种子把自己全心全意奉献给了大地/大地“母亲”就是祖**亲。也就是诗人把自己忠诚的献给了伟大的祖国。/“溶化”落叶归根，是为了美好的明天。

师小结：“明年的春天会更加美丽。”点题之笔。诗人对新中国的明天充满了希望，相信祖国的明天会更加美丽。（相机板书）师：此时，你最想说什么？（只要有梦想，一切皆有可能。/一粒小小的种子经过努力拼搏，创造了美丽的奇迹/只要努力，就能书写神话/我也要做一粒坚强的种子......师：让我们把这种赞美之情和内心独特的感受读出来吧。（配乐朗读全诗）

[设计理念]（抓住重点，教学时要引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合，使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师适时范读的声情并茂，使学生身临其境...由“解读种子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。）

四、拓展延伸，创作小诗

师：诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的，你们的梦又是什么呢？请同学们仿照这首诗歌的写作方法，运用比喻、拟人等修辞方法，展开想象，把上节课布置写的梦想小诗在这里加以修改完善。（配乐写诗并指名展示）

师：你们的梦真美啊！老师情不自禁地陶醉其中。从你们简朴稚嫩的诗句中，老师感受到梦想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。同学们，人生路上有喜有忧，有笑有泪，难免跌倒，难免等候，让我们做一粒坚强的种子，勇敢地生活，因为我们坚信：不经历风雨，怎么见彩虹？

设计理念：（言为心声，诗歌是最能直接反映人类情感的文体，也符合儿童心理特点，学完本课，也让学生写写自己的梦，及时地让学生能够体验和巩固所学内容，并拓展了所学。）五：布置作业：

1.背诵全诗。2.将自创小诗誊抄到作文本。

板书： 种子的梦 柯岩 不畏困难

发芽 长叶 开花 结果〉 明年的春天会更加美丽 乐观向上

水滴 • 种子 • 求索---《种子的梦》文本解读 南环小学 董 青

“一滴水，在显微镜下也是一个大世界。”鲁迅先生曾说过。解读《种子的梦》这篇诗歌，我也是把这颗种子放在心中，让它在我的心灵土壤中积聚力量，以致发芽、长叶、开花、结果，展现出一个种子的神奇世界。种子世界，解读梦想 初读诗歌，种子的生命历程展现在我眼前，我为种子的生命力量而感动。但当我得知这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品时，结合诗人的人生命运、与她相似的人们以及中华人民共和国的国家命运，我的心由轻快越读越感到沉重。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。黎明前的黑暗，是最黑暗、最压抑、最令人窒息的时候。诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗人把漫长而又寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比做“沉默的鱼”，像小鱼“潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲的怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力气。用拟人的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

种子的梦想是什么？诗人运用拟人化的写法表现出种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句，“明年的春天会更美丽”，点明了诗的主题，也使诗歌看似浅易的主题得到了升华。

柯岩的诗语言细腻而深沉，善于捕捉人们心中最普遍的事物和最朴素的情感，然后运用巧妙的艺术构思，将珍珠般的语言构成完美的诗篇。

教学梦想 不断求索

这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄，意味深长。课前我让学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料，通过交流，使学生了解距离他们时代遥远的“文化大革命”，了解到这是新中国一个最漫长而残酷的黑夜，是一场中华民族旷古未有的浩劫。在“文化大革命”期间，柯岩和丈夫贺敬之深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”和“拨开云雾见月明”的希望。这节课要想让学生深入理解诗歌的主题——“相信明年的春天会更加美丽”，我除了第一课时作了对时代背景的解读安排外，在第二课时我又在授课过程中通过对诗歌的学习，进一步渗透诗歌的主题，在开始和结束都强调“相信明年的春天会更加美丽”这一句话，对诗人的向往美好生活和不畏艰难、乐观向上的精神，在理解种子的梦想时有最深刻的认识。

在指导学生学习过程中，强调在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露出的情感。（1）在引导学生体会“种子的梦想是什么？”这一问题时，我先让学生从文中找出种子的生长变化过程或用一组词、词组概括种子的生命历程，从而顺理成章的体会到种子的梦想。（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：A、种子对困难的克服。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……）；B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……）；C、种子要借助其它力量的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地……）由此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。教学中注意引导学生通过朗读理解重点词语：“冰冷冰冷的世纪、孕育、积攒、挤碎、倾心交付、溶化”等，并能够运用自己的语言把感悟表达出来，还特别提醒学生注意：“爱情”一词的意思。在本文是指诗人无私的爱和真挚的情感。学完全文，让学生明白种子如己，在成长的过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想，经过努力，就一定会成功。

诗歌的教学特别强调朗读，朗读要充分，要发挥学生的主动性，以读促理解，放开手脚，让学生尝试运用多种形式读，如默读、自由读、指名读、齐读等。读时，指导学生让自己的情感随文中的内容变化而变化，还由教师范读，为学生作出较好的示范。前四节，可读得低沉、缓慢，有让人窒息压抑并有暗暗积蓄力量之感；读后四节时，要欢快、激昂、有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。诗歌学完以后，又马上鼓励有兴趣、有能力的同学，试着把自己写成的梦想小诗加以修改并展示，为了不使学生感到即席创作缺少灵感和出现冷场，我利用多媒体选取了一幅蒲公英的美图，并在图中写上了一首小诗的第一小节—— “《我愿》 我愿

我是那蒲公英的种子，像一个个白色的精灵，把希望播撒人间。

我愿……”

让学生接着写下去，写出自己的心愿和梦想，学生的思绪马上就被调动起来。

这次教学的尝试让我受益匪浅，使我在亲身的体验中感受到教学的乐趣，同时也让我感受到教学是一门遗憾的艺术，我将在今后的教学中不断总结经验和教训，力争完美。

一滴水滴、一颗种子，展现出的神奇世界令我心灵陶醉其间。求索的过程却不尽是愉悦，不尽是痛苦，不尽是收获，还有许多许多......

第四篇：种子的梦教案

种子的梦教学设计

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。

2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？

3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。

4、鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。教学重点：

朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？ 教学难点：

通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。教学过程： 课前谈话：

教师出示“种子”（一些种子的实物）看看，老师带来了什么？（种子）这是什么的种子？（枇杷、苹果、橘子等）如果把它们埋在土里会发生什么变化？（种子生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出鲜艳的花、结出香甜的果实。）如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化？（有的种子会顽强地生存下来，想办法扎根、发芽成长，就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一颗种子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。）（有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我相信它一定努力过，与大自然抗争过，它就是顽强的。）

同学们能大方地谈出自己的见解，很棒。老师相信等会儿的课堂你们会有更出色的表现。教学过程：

一、揭示课题，自主质疑

刚才和同学们聊了种子的话题，这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：种子的梦），来，齐读课题。

看着课题，你会产生哪些疑问呢？（教师预设：种子会做“梦”吗？种子为什么做“梦”，它在哪儿做着“梦”？种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？种子的“梦”实现了吗？）（教师随机板书）随机表扬：学贵有疑！会提问的孩子才是会学习的孩子！

你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，这两个问题最重要，老师把它们写在黑板上（板书：梦是什么？如何实现？„„）其他的问题，等会儿读到课文时，就能明白了。

二、检查预习，整体感知

1、课文的作者是谁？（板书：柯岩）你了解她吗？谁能结合查找的资料，把你认为最重要的内容，用

一、两句话介绍给同学们。

教师可以随机补充：有位作家曾说：如果说中国文坛是一座百花园，那么柯岩的作品则是这花园中颇富特色、引人注目的花朵。柯岩动作敏捷、语言洗炼，充满智慧，但她一向穿着朴素大方，平易近人。（出示有柯岩照片的课件）让我们近距离地走进她，这就是柯岩，当代的女诗人、作家。《种子的梦》是柯岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

2、同学们预习得很充分，课文中生字能读正确吗？这几个难读易错的词语谁能读准确？

潜身

吮吸

积攒

妒嫉

花瓣

盟誓

酿造 指名读（2-3个）教师指导：潜、吮、攒、嫉、誓、造的读音，“瓣”容易写错了，注意看清楚中间是个“瓜”字。再齐读。

3、看来，同学们的预习很认真，值得表扬。把掌声送给自己吧！

想走进这位女作家的诗吗？翻开书本63页，听老师读。边听边思考刚才大家提出的问题。（教师配乐朗读课文）

4、预设：种子会做梦吗？作者赋予了种子人一样的思维，把它当作人来写，运用拟人化的写法来向我们描述种子的梦。

三、细读课文，解决疑难

（一）了解环境，感受艰难（第1、2小节）

1、这一粒种子在哪儿做着梦？（在褐色褐色的土地、在母亲怀里）就像什么?(小小的沉默的鱼)在这儿作者把种子比作小小的沉默的鱼.在这儿作者重复用了两个褐色，强调了土地的色彩。还有什么地方也是这样重复着写的？

2、冰冷，冷吗？（很冷，冷得像冰一样）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了极点。一个世纪就是？（一百年）多么漫长的时间呀。对这粒种子来说“冰冷冰冷的世纪”指的是什么？指的是：漫长而寒冷的冬季。能通过你的读表现寒冷而漫长吗？指名读。

读得低沉、缓慢些，有让人窒息、压抑的感觉来。从他的朗读中，你仿佛看到了什么？你再读 你读得很好，读出了诗歌语言上重复的美。

3、就是这样一粒小小的种子，身处在黑暗、压抑的土层下，让我们齐读。就是这样一粒平凡的种子，却充满期盼、充满向往，“我憩睡在母亲怀里，让„„”（教师引读）【设计理念】：让学生能通过诗歌语言文字理解，感受到种子生活的环境十分的恶劣,特别是“冰冷冰冷的世纪”引导学生理解后反复地读，读出漫长而寒冷来，读着读着让学生感受作者采用的重复的写法，比喻的写法。

（二）深入梦境，感受美好（第3-8小节）

1、在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？自己轻声读课文，边读边思考，把你的思考，把你读懂的感悟写在课文空白处。预设1：长叶

（教师结合板书：长叶）

课文怎么写长叶的？（指名读）预设2：开花

（教师结合板画：开花）

（1）是呀，冰雪的妒嫉并没有吓退种子，它开出了„„的花朵，每个花瓣都„„。你们看！（课件演示动画）

（2）想说什么？（太美了！）有什么感觉？（种子的力量多神奇呀！多么美好的画面呀！）（3）那你就美美地读一读吧！

从他的读中你看到美了吗？没看到，那你试着读一读，要读出开花的什么？（美好）从他的读中你听懂了什么？（听懂了种子对美好生活的向往）

师：我听懂了“爱情”这个词，指的是种子对一切美好生活无私的爱和真挚的情感。让我们也一起美美地读读。【设计理念】：利用课件的视频能生动形象再现鲜花绽放的过程，在学生了解诗歌描写的内容后，激发学生想亲眼目睹的欲望，走进声、画优美的课件，身临其境地感受到花朵的鲜艳，花瓣的娇嫩而稚气，感受到种子那美好的梦，再有感而读，读中自悟。预设3：结果

（教师结合板画：结果）

（1）谁来读出课文中写结果的语句来？

（2）教师引读：是呀，种子梦见自己结果了，并且相信„„（明年的春天会更加美丽）预设4：生根、发芽

种子在梦到长叶之前，还梦到什么？（教师结合板画：生根、发芽）

（1）这一小节你读懂了什么？一点一滴说明很少很少。

就是这么的少，可种子并不放弃，依然执着地一点一滴地积攒着力气。看出这是一粒怎样的种子？（努力的、顽强的、持之以恒的、执着的、坚持不懈的）种子为了冲破土层的压力，在一点一滴地积攒着力气。他还为了什么，在一点一滴地积攒着力气？（课件出示句式，学生自由补充，教师指导“一点一滴”的朗读）

种子就是这样（一点一滴地积攒着力气）去实现它的梦。（擦去板书的问题）【设计理念】：抓住“一点一滴”让学生理解到很少很少，就是这样的少，种子不放弃，不抛弃，感受到种子，只要有一点希望，一点生机就顽强不屈，就不懈努力，就坚持到底的精神境界。通过你读，他读，反复读，把理解读到诗歌中，把理解读到学生的心里。引导学生通过“为了„„，我在一点一滴地积攒着力气。”句式的补充练习，感受种子心中充满希望，乐观向上的精神。（3）我一点一滴的积攒力气，因为我思念„„

读着读着这些语句，你读出了一个最有情感的词语了吗？（思念）给它换个近义词（想念），哪个词语恰当，为什么？（思念就是很想，很想，比想念程度更深）读出你的理解来。

思念是悠长的，慢慢读，再试试。一起读。【设计理念】：由“思念”这个词为抓手，以教师语言创设情境，让学生觉得自己就是种子，读出思念，读出种子的向往。

2、种子的生长过程应该是怎样的？

这粒种子的梦就是什么？（教师结合板画、擦去板书的问题）

在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己生根、发芽、长叶、开花、结果„„

3、真是聪明的孩子，不仅读出了文字的美，还能读出了自己的感悟，读出了自己的理解。奖励你们配着音乐，完整地读课文。老师相信这遍的朗读，你们一定能读出种子的品格来。【设计理念】：问题的完整回答，课文的再次配乐朗读，期望学生能读诗歌有个整体的把握，读种子的梦有个全面、深入地认识，能和诗歌，和作者有心灵的真正交流。

四、总结全文，升华体会

同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？

（把你想送的词语写在黑板上，注意不与别人重复）生上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈„„

教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——

生：坚强的！

师：它是——

生：勇敢的！

师：它是——

生：伟大的，顽强不屈的！【设计理念】：让学生送词语给种子，是希望学生能再次走进诗歌，走进作者的情感，对文本的理解有一个更进一步的飞跃。

五、拓展延伸，书写梦想

一粒种子竟会有如此美好、远大的梦想，在老师的眼里，每位同学都是一粒小小的种子，也一定有着顽强不屈的品格也一定有着美好的梦想，是吗？ 你的梦想是什么？你的呢？

学着课文的写法，也把自己的梦写成小诗好吗？你试试。

课后也当一回作家，把自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说——自己的梦！下课！

第五篇：种子的梦教案

《种子的梦》

教案背景：

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。大批干部和群众遭受残酷迫害，民主和法制被肆意践踏。国民经济遭到巨大破坏和损失，人民生活长期得不到改善。１９８１年６月中共十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“１９６６年５月至１９７６年１０月的‘文化大革命’，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。”“‘文化大革命’的历史，证明毛泽东同志发动‘文化大革命’的主要论点既不符合马克思列宁主义，也不符合中国实际。”“实践证明，‘文化大革命’不是也不可能是任何意义上的革命或社会进步。”它“是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。科学文化教育事业被严重摧残，优秀的民族传统和文化遗产被毁弃，国民素质下降。多国经济和社会发展水平同发达国家相比差距更大了。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托 教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如 儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。教学目标：

知识与能力：学会本课9个生字“褐”“潜”“吮”“攒”“媚”“絮”

“肢”“瓣”“誓”“碌”“酿”，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。

过程与方法：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟；明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。

情感态度与价值观：通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。教学重难点：

种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”？ 教学资源：

课前布置学生了解植物的生长、繁衍等知识，并搜集作者资料。教师将学生的课文录音，任意植物的种子，种子生长过程的，音乐等制作成教学课件帮助学生理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。整体设计：

本课教学主要采取：“谈话质疑法”“合作交流法”“比较导析法”等方法帮助学生阅读理解课文。分“激趣导入”“初读课文，整体感知”“深入学习，提升认识”“ 拓展延伸”四部分来完成。教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字“褐”“潜”“吮”“攒”“媚”“絮”“肢”“瓣”“誓”“碌”“酿”，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。

2、初读课文，感知文意。

一、激趣导入：

1、同学们，看，（课件出示一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）

2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放课文录音）

3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）

4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题

5、出示作者简介、写作背景.二、初读课文，学习字词。

1、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

2、检查预习：

3、指名读课文，纠正字音。

4、全班齐读。教师巡视，适时点拨。全班交流探究结果，教师总结。

三、再读诗歌，感知内容。

自由出声朗读诗歌，说说主要内容。

四、理清层次

如果把全是分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。学生自读诗歌，小组探究。板书设计：

种子的梦

生根——发芽——长叶——开花——结果。

第二课时

教学目标：

通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。

一、导入新课

1、你能说说带“梦”字的成语吗？

2、谈话：凡有生命的东西都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外，她有什么梦呢？

二、深入理解。

1、种子是如何实现自己的梦想，课文又是怎样具体描述的呢？再来读一读文章。

2、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了鲜艳的花朵（第6-7小节），最终结实繁衍再生长（第8小节）。

3、出示种子的生长过程。

4、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？

5、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

6、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？默读课文。

7、交流。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）

8、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？

9、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

10、全班交流：（1）努力： A、对困难的克服。

找出描写种子生长过程中代表困难的词句。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌„„）从中你体会到了什么？

B、自己的付出。

交流相关词句。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付„„）谈谈你的体会。

结合两部分的努力，说说你的感受。（2）帮助：

种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地„„）

11、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。

12、再读课文，体会作者表达。

13、这也是植物的生长规律。播种——发芽——开花——结实——繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

14、同学们,你们有梦想吗？谈谈你是怎样实现的？

15、拓展名言.三、再读欣赏。

有滋味的朗读自己读得不错的段落。板书设计：

种子的梦 不怕困难 知难而进的

教学反思：

《种子的梦》是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新

坚强的

生的寄托。本课的教学重点是通过种子的梦想，体会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观

向上的精神。

诗歌文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。我是这样引导的：

（1）你知道种子的梦是什么吗？

（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？

（3）说一说，这是一颗（）的种子。

让学生通过讨论交流明白：因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧，知难而进。我们遇到困难时，要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。

此外，我还引导学生说出自己的梦想，孩子们畅所欲言，从而拓展了学生思维，锻炼了学生的口语表达能力，也为他们在《语文天地》中学写儿童诗做了准备。本节课通过读﹑说，教学效果良好。