第一篇：种子_教案1
种子
【教学目标】
1．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3．有感情地朗读课文。
4．认识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
【教学重点】
从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
【教学难点】
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
【教学准备】
生字词卡片、种子实物。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、明确单元学习任务：
（一）导入：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！
（二）学生自读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。1．体会文章表达的思想感情。/ 4 2．学习做人做事的道理。
二、审题导入，谈话激趣。
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，它们有什么不同？今天我们一起学习第1课《种子》。（板书课题）
三、自读课文，整体感知。
1．边读边思考：课文讲了一件什么事？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2．互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？
（①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如：小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如：“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意引导学生读相关的语句，并说出自己的理解。）
四、识记生字，理解字词。
1．出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情况，指导难写或易错字，如“掺、惭”等。
2．出示带有生字词的句子，结合具体的语言环境和生活实际理解生词的意思。3．画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。
五、再读课文，质疑问难。
1．默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）2．选择自己最感兴趣的部分进行朗读。
3．在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。
【作业布置】。
1．抄写本课生字词。
2．继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
【第二课时】
一、回忆导入，梳理内容。
自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？文中谁给你留下了深刻的印象？
二、细读课文，理解感悟。
（一）默读课文，思考：为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖？文中的小女孩给你留下了怎样的印象？
（二）边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。
（三）学生自学，小组交流。/ 4
（四）全班交流，点拨引导。
1．令“我”感动的是什么？（根据学生回答，重点从以下几方面引导）（1）小女孩的认真使我感动。
我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。
与大家交来的种子相比较，你发现了什么？“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）
（2）小女孩的虔诚使我感动。
我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。
这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？
（可以从两个方面来理解：①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。）
2．你认为这是个什么样的小女孩？（结合学生回答相机指导）她是个纯朴羞涩的小女孩。你是从哪些句子体会到的？
（1）这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？③谁能把小女孩这样的心理读出来？
（2）“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心理变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心理读出来？
（3）“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点/ 4 点头。她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？②假如你看到当时的情景会怎么想？③指导学生读出小女孩的心态。
她是个谨慎认真的小女孩。你是从哪些句子体会到的？
出示句子：她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗„„
①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”的含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？③指导朗读。
小结：正是因为作者抓住人物的外貌、动作、语言、神情的特点细致描写了小女孩交树种的过程，才让我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，给我们留下了深刻的印象。
3．齐读最后一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？ 课文中有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？
三、感情朗读，加深理解。
小女孩的认真踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择你喜欢的句子来读一读。
四、回归整体，感悟内化。
1．你喜欢这个小女孩吗？为什么？
2．如果你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么？ 3．回忆作者的表达方法，说说值得借鉴的地方。
【作业布置】
小练笔：抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。/ 4
第二篇：种子发芽实验1教案
一、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的课程，同时它也是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学的各个领域（如生物、科学、地球与环境科学）
二、本册书主要分为四大板块：
1、生物与环境
生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。各种生物之间也存在着许多复杂的关系。例如，动物的生存一般都离不开植物，一些动物离不开某些植物。
2、光
对于光，我们都很熟悉。白天我们在阳光下工作学习，夜晚我们在月光中漫步；海上，灯塔给航班指引方向；野外，篝火给游人带来快乐。可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。
3、地球表面及其变化
地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化。
4、运动和力
三、今天这节课我们从第一课开始学起。同学们，你们知道植物的一生是从什么开始的吗？
1、植物的生长过程都差不多，首先是播下种子，经过一段时间植物开始生根、发芽，接着是长叶，开花最后结果。可以说植物的一生是从种子发芽开始的。
2、同学们，绿豆芽大家见过吗？那它是哪来的呀？
我们说发了芽的绿豆就变成了绿豆芽，老师也带来了一些绿豆，那同学们思考一下，怎么把老师带来的绿豆变成绿豆芽呢？每个同学独立地思考一下，请同学回答。水分、阳光、温度、空气、土、养料等
3、那在这6个条件当中，哪几个是绿豆种子发芽的必备条件呢？大胆地说出你的意见，把自己的想法和组内的同学交流。
4、通过我们刚才的讨论，我们知道水分、阳光、温度、空气是绿豆种子发芽的必备条件。如果我们改变其中一个条件，其它三个条件都不改变。比如说，改变水分这个条件，阳光、空气、温度都不变，那绿豆种子发芽可能会怎么样？思考一下以后再回答老师的问题。
5、水分(充足——较少)阳光（足够——阴暗）温度（常温——低温）空气（充足——不足）
以水分为例，一般情况下，种子在水分什么情况下会发芽？（充足）但如果改变这个条件，怎么改？缺少水分的情况下也就是水分较少或者说水分不足的情况下，那你能不能推测一下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽得快还是在水分较少的情况下发芽的快？
（种子在水分充足的情况下发芽的快）
我们研究水分对种子发芽的影响，那老师完整地说了一下这个过程，下面三个请同学自己说。
在哪三个条件不变的情况下？在阳光、温度、空气不变的条件。只改变哪一个条件？水分
也就是说，在阳光、温度、空气不变的条件下，绿豆种子是在水分充足的情况下发芽的快还是在水分水分较少的情况下发芽的快？（提出一个问题）在水分充足的情况下发芽的快。（回答）
下面3个条件重复上述过程，让学生反复练习，会说。
第三篇：《种子的萌发》教案1
《种子的萌发》教案
教学目标：
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
6、渗透《中华人民共和国种子法》第一条、第四十六条、第五十九条。
教学方法：
相关视频导入。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。
课前准备
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。
教学设计
种子萌发的环境条件 1.问题的提出
方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
2.作出假设
方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。3.制定计划
方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。
方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。
方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
4.实验探究
以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。5．得出结论：
环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。6．表达和交流：
交流探究的过程，分析结果。
方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等
7．本探究实验成 功的关键
进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度
二、种子萌发的自身条件： 1.探究：测定种子的发芽率
方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。
方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。
2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。3.种子萌发自身 条件的分析：
完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期。
方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。
方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。
方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。
第四篇：《种子的萌发》教案1
《种子的萌发》教案
教学目标：
1.通过学生自己动手操作剥蚕豆，认识蚕豆，掌握蚕豆种子的构造。2.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。3.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
4.通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
教学方法：
1.相关视频导入。
2.教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验。2.种子的萌发条件。
3.种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
课前准备
学生：矿泉水瓶一个、筷子一根、新鲜优质蚕豆种子3粒以上、小皮筋若干；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验。
教师：①准备玻璃杯一个，②课前安排学生提前准备好种子，引导学生先自己探究；③用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程。
教学设计
一、通过学生自己动手操作剥蚕豆，认识蚕豆，掌握蚕豆种子的构造。
二、提前让学生做好种子萌发的分组实验，并填好观察记录表。
1、说明种子的各部分结构。
2、总结，并引入课题：
种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
三、讲授新课：
（一）实验：探究种子萌发的外界条件
1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
5、总结：
根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
（二）种子萌发的过程：
1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。
2、出示种子萌发过程的课件，组织学生观看。
3、教师结合种子萌发的实物进行总结。教师总结：
（三）种子的寿命：
1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？” 种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。
（四）做针对性的练习题。
（五）课堂延伸。
学习种子精神，珍爱生命！
第五篇：种子 教案
《种子》教学设计
设计理念
这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。教学目标
1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会种子旺盛的生命力。背诵课文。
3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。教学重难点
1.识字、写字。
2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。教学准备
教师：制作课件；小苗图形的头饰。
学生：了解种子发芽的知识。教学时间
1课时 教学过程
一、激趣导入
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）
说说你看到了什么，感受到了什么。
教师小结，揭示课题：春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。（板书：种子）
二、整体感知，学习生字
1、学生借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。
2、课件出示词语，开火车认读生字，师生正音。
3、做猜字游戏。
4、小组讨论：
A、把自己认识的生字读给伙伴听。B、在小组内交流自己的识字方法。C、给生字组词。
5、抽小组进行汇报。
6、你们组在学习的时候觉得哪些字写起来有困难？（没、孩）
我们重点说说这两个字在写的时候注意点什么（课件出示：没、孩）。师边讲两字的间架结构边示范，并教儿歌：子字是偏旁，一点一横长，撇折撇在后，人字在下方。
7、作业展示，请学生评价，教师指导。
三、朗读感悟，理解课文
1、课件出示“冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。”聪明的．．同学们，动脑筋想一想：雪水到哪儿去了？
2、种子在土地妈妈的怀抱里喝饱了水，却在呼噜呼噜地睡大觉。土地妈妈也不高兴了，她是怎么做的？出示句子：她拧着一个个小鼻子„„体会妈妈的爱，生齐读。
3、顽皮的种子终于醒来了。边读课文边用笔勾出表示动作的词语。
4、抽生说动词，师板书。
5、课件出示：顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出嫩绿的手掌，（）眼睛，懒懒地（）身子，向天空（）。
A、练读。B、抽生表演，大家齐读。C、学生边看板书卡片边表演。
6、种子钻出了地面，它看到了什么，说了些什么？做了些什么呢？
7、生：它看到了万里蓝天和一片阳光。生：它说“真糟糕，又起迟了。”
师：这时候它会想些什么？它又是怎么做的？
生：在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。师：种子用行动改正了自己的过错，真是个知错能改的好孩子。
四、拓展练习
1、学生交流自己带来了什么种子？通过学习课文，说说种子发芽需要哪些条件？
师总结：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。（师边说边贴水和太阳卡片）
2、你想不想让自己的种子发芽呢？你应该怎么做？
五、布置作业
用花盆种几粒种子，观察种子发芽的过程。
板书设计：
伸
打
5、种子
伸
揉
探
瞧
九年义务教育西师大版小学语文第二册第五课
《种子》教学设计
郭
慧
珍
汝州市塔寺小学
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