化工过程分析第一节课教案[推荐阅读]

第一篇：化工过程分析第一节课教案

教 案

课程名称：化工过程分析与合成授课章节：第一章绪论 任课教师：

学院：化工学院

一、教学目的：通过对化工过程分析与合成概念的介绍，使学生对实际化工生成过程，化工生成过程的的分析，化工过程系统的合成等概念有一个深入的了解。

二、教学重点：化工过程系统的含义，各类控制技术的优缺点

三、教学难点：如何描述化工过程系统

四、教学方法：以讲授法为主，辅以演示法。

五、教学内容：

1、化工过程系统的含义。

2、化工过程的分析与合成。

3、化工过程模拟系统。

4、化工企业CIPS技术简介。

5、人工智能技术在化工过程中的应用简介。

六、教学过程：

1、提出问题：什么是化工过程。

2、列举常见的单元过程。

3、介绍常见的化工过程控制技术。

4、介绍化工过程的分析与合成。

5、介绍化工过程的模拟系统。

6、介绍化工企业CIPS技术。

七、教学过程：提出问题：什么是化工过程。结合煤化工行业解释化工过程的含义：化工过程是以天然物料为原料经过物理或化学的加工制成产品的过程。他包括原料制备，化学反应和产品分离三个部分。介绍单元过程，及其三个重要分类：化学反应过程 换热过程 分离过程。化学反应工程包括催化反应过程 热裂解反应过程 电解质溶液离子反应过程 生化反应过程。催化反应包括合成反应：合成氨、合成甲醇等的反应过程； 氧化反应：萘氧化制苯酐、乙烯氧化制环氧乙烯等的反应过程； 脱氢反应：乙苯脱氢制苯乙烯的反应过程； 裂化反应：重质油催化裂化制轻质油的反应过程； 烷基化反应：乙烯与苯的烷基化制乙苯的反应过程； 加氢裂化反应：正庚烷加氢裂化制丙烷和丁烷的反应过程。裂解反应过程包括煤干馏生成焦碳、煤焦油、焦炉煤气的反应过程 轻油裂解制乙烯的反应过程。电解质溶液反应过程：各种无机盐生产以及氨碱法制碱的反应过程。侯氏制碱法原理：(1)NH3+H2O+CO2=NH4HCO3(首先通入氨气，然后再通入二氧化碳）(2)NH4HCO3+NaCl=NH4Cl+NaHCO3↓（NaHCO3溶解度最小，所以析出。）加热(3)2NaHCO3=Na2CO3+CO2↑+H2O(NaHCO3热稳定性很差，受热容易分解）生物化学反应过程：发酵法生产氨基酸、有机醇、酮等的反应过程。实例：发酵法制酒。换热过程：换热器与换热物流构成了换热网络 合理的设计，能充分回收过程系统中的热量或冷量 以最大限度的节能、经济的设备投资、良好的操作适应性为目标，实现最佳的换热网络设计，是化工过程系统综合研究的一项典型的事例。分离过程包括非均一系——气固相分离：沉降、过滤、湿法除尘、电除尘（昆山爆炸案例）；液固相分离：过滤、干燥、沉降。均一系——气相分离：吸附、吸收、膜分离；液相分离：蒸馏与精馏、蒸发、结晶、气提。化工过程生产操作控制：化工过程生产操作工况的调节，主要是对物料流温度、压力、流量、液位、组成等操作参数的调节。举例由于气温愿意冷却水对反应的影响--需要对应的操作控制。早期过程控制技术简介，特点：采用基地式控制仪表实施单输入、单输出的简单回路控制 控制目标：保持生产工况平稳 出现了单元组合式控制仪表，从简单控制回路发展了串级、前馈补偿等控制系统。优点：特点为各个控制回路都是相互独立的 当某一控制回路出现故障时，不致影响其他回路的正常工作系统的可靠性易于得到保障。缺点：

对于规模范围较大被控参数较多的对象来说，较多的控制回路需要相应设置较多的硬件。分散控制，难于实现总体优化的控制方案。化工过程向着大型化、连续化发展 要求检测、控制的生产操作参数数量很多，并需要更优良的控制质量 计算机应用迅速的渗入各个领域，过程控制也开始了应用计算机的尝试。优点：

计算机用于化工过程控制，可以把各个控制回路的运算、控制、显示都集中于计算机来实现 这种集中控制可以大大的节省硬件成本，便于同时分析各个控制回路的信息，为实现全系统的优化控制提供了条件。缺点：

一旦发生计算机故障则将出现全控制系统瘫痪的危险。70年代--Distributed Control System随着化工装置规模的增大，被控对象参数，控制回路的增多，为了满足对工业控制计算机应具备高度可靠性和灵活性的要求 把计算机技术、控制技术、通讯技术、图像显示技术等集成为一体化的计算机控制系统 集散系统吸取了分散系统和集中系统两者的优点。（用换热网络来说明）集散系统（DCS）的优点集：管理、操作、控制三方面的集中 散：功能分散、负荷分散和危险分散 克服了分散系统难于实现全局系统控制的缺点 克服了集中系统的危险集中。那么在我们在大型化工生产中如何运用集散系统呢？化工过程的分析与合成：60年代初，在化学工程、系统工程、运筹学、数值计算方法、过程控制论等学科边缘，产生了过程系统工程，也称化工过程系统工程。任务:以系统工程的思想、方法，解决化工过程系统的设计、开发、操作、控制等问题，──系统工程的分析与合成。化工过程系统的分析，主要是分析过程系统的运行机制、影响因素、过程模型的数学描述、目标函数的建立、优惠工况下的最佳操作参数 目标是使决择方案，技术上先进、可行，经济上优越、合理 对于操作工况的分析也就是通常说的生产操作调优。实施化工过程分析、合成的手段是运算描述过程系统的数学模型，这种模型的运算称作化工过程系统模拟。化工过程系统的合成：包括：反应路径合成；换热网络合成；分离序列合成；过程控制系统合成； 解决由各个单元过程合成总体过程系统的任务 由于化工过程系统的复杂性，这类优化问题常是具有非线性、奇异、有约束、多极值等现象，近年来出现的模拟退火法和进化算法。模拟退火算法（Simulate Anneal Arithmetic，SAA）是一种通用概率演算法，用来在一个大的搜寻空间内找寻命题的最优解。模拟退火是S.Kirkpatrick, C.D.Gelatt和M.P.Vecchi在1983年所发明。模拟退火的原理也和金属退火的原理近似：将热力学的理论套用到统计学上。化工过程模拟系统：本世纪初期，由实验室到中间厂逐级放大的经验办法 30年代，以相似论为基础得出准数方程的办法。建立数学模型的模拟放大法 50年代后期，数学模拟。基本上解决了大部分单元过程的开发放大问题。化工流程稳态模拟系统：特点：模型中不包括时间参数，即把过程中的各种因素都看成是不随时间而变化的 在大规模连续化的工艺流程中，稳态是不存在的 稳态模拟是对动态过程到达平稳状态的一种简化处理，这种处理是很必要的。化工流程动态模拟系统：许多的动态过程不允许简化处理为稳态过程 间歇过程：装料、开车、反应、停车、卸料 连续过程：开车、停车、事故处理。化工企业CIPS技术：化工过程分析与合成的任务是以高产、优质、低耗为目标，寻求工艺生产中的设备、流程的合理配置方案以及最优生产工况的操作 在生产实践中人们认识到，寻求化工过程优惠工况依据不仅来自工艺过程本身，而必须遵循的根本性依据是企业的经营决策 为实现企业最佳经营、生产决策的手段是当代的CIMS技术。化工、石化企业,特别是一些特种化学品、精细化工产品的生产企业，要求新产品开发周期短、上市快;并要求生产工艺装备是具有适应多种产品的柔性系统 以CIPS的概念和方法组织过程生产企业的运作环节，包括生产控制、调度、管理、经营决策、市场分析、新产品设计及研究开发，直到销售和售后服务、用户意见反馈等，形成以市场驱动、全局优化的企业系统，收到了显著的经济效益。CIPS的应用：日本三井石油化学公司实施CIPS，预计库存量可减少30%，生产周期可缩短30%，成品油产量可增加10%，管理效率可提高20% 当前发达国家的大型化工、石化公司几乎都处在对CIPS的实施、研究阶段 国内的一些企业联合着高校和科学院所正在积极开展CIPS的建设，如齐鲁石化胜利炼油厂、沧州大化集团、大庆石化总厂等。

第二篇：第一节课教案

《天马》

太平小学

郑文超

教学目标：

1．知识与技能目标

⑴通过朗读、书写练习，掌握“协、凌、瞬、廉、颇”五个生字 ⑵积累文中的优美词汇和语句，如：神形兼备、自由奔放等

2．过程与方法目标

⑴反复诵读课文，理解重点语句，体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性⑵概括段意，理清本文的说明顺序，具体知道提纲的写法。

3．情感态度与价值观目标

反复诵读，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义，培养学生民族自豪感和爱国热情。

教学重点：生字的掌握；优美词汇和语句的理解

教学难点：语言的准确性、严谨性、负责性；提纲的写法 教具准备：课件、电脑 教学时间： 2课时、、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，本单元的主题是“马”。那我们一起来看看马到底是一种什么样的动物，（展示骏马奔跑的图片）让学生用一句话说一说看到了什么？（马奔跑）让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？

2、板书：天马（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，提出要求：（①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词②画出不理解的地方

2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。学习方法的指导：（①纠正读音。②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？）生字投影，一个读两遍

3、听录音，说一说录音和自己读的差别，朗读方法指导：录音速度慢，更加准确；更加有感情

三、精读课文，理解内容

1．指名朗读第一自然段，说一说第一段讲了一件什么事情？ 明确：天马为中国旅游的图形标记

2．为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读课文，谈谈你对这个问题的理解

明确：它是我国古代的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。（中心句，画上波浪线）3．文中哪些段落是对天马造型艺术和冶炼、铸造技术等的描写，分别写的什么？（学生自由朗读课文解决问题，小组交流）

明确：2——5段

天马的体态（3）

天马高超的艺术构思（4）

天马的艺术处理（5）重要词语：体态轻盈、震惊、轰动神形兼备、凌空、瞬间、浓厚 4．用自己的话来归纳一下，你说了解的天马，全班交流：

明确：天马是汉代的艺术作品，历史悠久，刚出土就震惊全国轰动世界，他是艺术品中的杰作，体态轻盈、神形兼备、生动，具有高超的设计构思和浓厚的中国特色。5．同学们归纳的非常好，那我们再看看第六段写了什么呢？ 明确：天马改名称

6．天马原来的名字——“马踏飞燕”，非常形象、优雅，为什么后来却改了？ 明确：飞燕——龙雀（原来是这个原因啊！我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，那文中还有哪些句子也能体现出这一点？）

明确：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

（作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。）

7．课文的第七段写了什么，有什么样的作用？

明确：天马的象征意义：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进；作用：点明主题，首尾呼应

四、总结：通过本节课的学习你收获了哪些？

（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）

五、作业

1．熟读课文，做到有感情的朗诵。

2．课后生字，把它们抄写两遍，掌握写法，再从课文中找一些四字词，抄写两遍。

六、板书设计：

天马

历史悠久②

旅游标志 ①

体态轻盈 神形兼备 ③

高超的艺术设计生动、力量、联想 细致④

艺术处理民族特色⑤

名称的由来⑥

象征意义⑦

第三篇：第一节课教案

第一节课教案

教学目标：了解学生基本情况，让学生对作文初步了解并产生兴趣。

教学重点：激发学生对作文的兴趣

教学难点：掌握好课堂，让学生在游戏过程中掌握写作技巧

教学对象：二.三年级

第一课时

正课：

一、导入：（自我介绍）

师：我知道同学们都是第一次来上我们的双快作文课，那我想问问你们知道什么是双快作文吗？双的意思就是两个，所以双快就包含了两个快，有谁知道是哪两个快呢？ 师：那现在我看一下有哪个聪明的小朋友可以把快的拼音给写出来。

师：大家都看到了，这两个快的第一个字母和在一起就组成了KK，KK是我们双快作文的小精灵，他很好学很聪明，等一会老师发给你们的书上就有他，在今后的学习中大家有不懂的问题都可以向KK提问，他也愿意为大家解答。现在，KK让我来问一问大家：愿意和他做好朋友吗？

二.、介绍班级规章制度

师：既然大家和KK做了朋友就要向我们的好朋友KK学习，他有很多很多的优点都是值得大家去学的，比如他上课时是非常积极的回答问题的，学习也非常努力，所以KK现在写得一手的好作文，大家以后可要和他一同学习一同进步哦。现在老师想要告诉大家我对你们的一些要求，其实很简单，你们可要记清楚哦。

首先我喜欢守时的小孩子，所以你们上课的时候可不许迟到哦，不然老师可要罚你们放学留下来打扫卫生的哦。

在我的作文课上啊，我可喜欢你们说话了，但是这个话可不是随便说的哦，我希望的是在回答问题的时候你们能够畅所欲言，和学习无关的话呢就等到下课再说吧，不然老师可会把他的名字写在黑板上，等放学的时候留下来背诵课文。不过呢我也会适当的给你们一次改过的机会，在记上名字后如果表现好了我就会把名字给擦掉，但是机会只有一次，而且一定要表现得非常好，再犯的话可就要双倍的罚咯。

每节课上呢老师都会给大家布置作业，但是作业很容易很简单，要完成它并不难，所以呢要有谁没有完成就是很不认真学习的表现咯，这个老师可要重重的罚他，不仅要打扫卫生还要背诵课文，虽然你们都很可爱，但是老师说话算话，不管是谁都不会留情的哦。另外为了规范你们和鼓励同学，我要给大家制定一个小口令

教会学生班级口令（一二一——坐整齐）（拍手——你最棒）

三、活动：

认识了这么多可爱的同学后呀我很开心，所以迫不及待的想把我最近学到的一个小魔术表演给大家看。

1、魔烛实验：

道理详细讲：只要你做个生活的有心人，就会发现很多有趣的现象。

好了，表演完魔术后我想考考你们的反应力，所以要和大家做一个小游戏，这个游戏非常简单，叫做跟我做，我做什么你们就跟着我做什么，动作一定要快速准确。看看是谁完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有认真观察才能得出最真实的答案。

三、总结道理引导写作诀窍：

其实从刚才的游戏中老师已经把学习作文的秘诀悄悄的传授给了大家。你们有发觉到吗？第一点就是要做个生活的有心人，时刻留意身边的每件事，哪怕是一件像点蜡烛这么平凡的事情也会让我们发现很多有趣的秘密。第二点就是对每件事物都要仔细观察，这样才能全面的正确的了解到，不然就会闹很多笑话哦。

第二课时

一,编排座位

1请学生起立，告知编排位子，并轻声调换座位。

2根据学生在自我介绍时的表现,选出表达能力优秀的学生担任组长.二.发书学习学生手册

三.做测验

要求家长签名

第四篇：第一节课 教案

第一节课 教案

1）开声

① 数枣：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）学一个绕口令

白猫黑猫：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。

黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子

白猫的黑鼻子碰破了

剥个秕谷壳补鼻子

黑猫的白鼻子没破

就不剥秕谷壳补鼻子

3）寓言故事，分角色朗读

猴吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”

大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”

大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。”

问题：一共有几个主要人物出现？

答：猴王，小毛猴，秃尾巴猴，老猴。

告诉了我们什么道理？

答：不要不懂装懂，应该不耻下问。

△ 进行分角（jue）色朗诵

❀作业：1.背诵今天学过的开声的三个绕口令，下节课检查

2.熟读今天学过的寓言故事，争取在两节课以内背诵。

3.预习下周的绕口令。

绕口令：拔萝卜 出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。

你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

绕口令：鹅渡河 坡上立着一只鹅 坡下立着一条河 宽宽的河，肥肥的鹅 鹅要过河，河要渡鹅 不知是鹅渡河 还是河渡鹅

第五篇：钢笔字第一节课教案

钢笔字课程教案

（第一节课）

教学目标：

1、了解钢笔字基本笔画和正确的书写姿势。

2、欣赏书法作品

教学重点：钢笔字学习的基本要求。

教学难点：钢笔字学习的基本要求，基本笔画的介绍。教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、书法作品欣赏

1〉配乐欣赏书法作品。

2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）

二、学习写字

同学们都想写这么一手漂亮的字，要想写好字，就要打好基础，就让我们先从写好钢笔字开始。今天就让我们一起上一节写字课。

写字之前，先让我们回忆一下钢笔字的基本笔画。

1、巩固基本笔画——横、竖、撇、捺。（学生边看课件边回忆写法）

下面就让我练习写一下，动笔之前，看看谁的写字姿势最正确。

2、巩固正确的写字姿势。

3、练习书写钢笔字基本笔画。

4、练习含有基本笔画的四个字，例：

三、川、水、大

三、实践演练

1、学生练习书写基本笔画及例字。（强调书写姿势，重点把握书写时执笔力量情况）

2、比好坏

1〉老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。2>老师总结写好钢笔字的基本要求，以及书写时运笔技法和用笔技法 3〉学生自主修改。

3、写完美

在修改的基础上，再练习把字写美观。

四、自主练习

1、学生感悟钢笔字书写时的运笔技法和用笔技法

2、学生按照钢笔字书写的基本要求自主练习书写

五、课后作业

1、练习钢笔字基本笔画

2、搜集含有基本笔画的字，练习写美观，注意运笔和用笔技法的把握。（一张方格纸）