第一篇：三拼音 教案
一、复习播放三字经视频，学习新内容视频 香九龄……宜先知
二
播放 黄香温床 故事视频。
三 前几次我们一起走进拼音世界，认识了好多的拼音朋友，那么今天我们还要一起走进拼读大殿堂。但首先我们要再次走进拼音王国，看你认识他们吗，1、Ppt出示声母生抢答，这些都是声母。这里还有韵母，你认识吗，闪读韵母。师：只要有声母 韵母就能组成音节，但是前提必须给他们戴帽子，戴帽子时注意：有ɑ标上ɑ，没ɑ找o，e。再标i，u，ü。
i，u并列标在后。
师：给声母韵母标上声调后，他们就可以交朋友了，可是声母韵母成为朋友后，读他们的名字时也要注意三点，拼读规则：
1、看准韵母。【韵母加声调】
2、前轻后重。【带上小声母】
3、快速读出。【声韵一起来】
2、玩游戏找朋友：
an en in un ün
ang
eng
ing ong 拿出这卡第11
16页
玩转拼音折卡，大声呼出音节。
第11页看导航区，已经出现一个音节。不用拼，直接读gai一声 二声 …… 左边向下折，一起读拼音kei 一声 二声……，现在声母不变韵母变，练习折 读
3、师：变声母bing一声 …… ping一声 二声…… ming一声…… ning……
变韵母……
4、练习读字卡，想这个音节能表示哪个汉子，并组词
5、在批改作业时，看拼音写音节 问q----üe—()在一起组成什么拼音qüē对吗，是不对的，应该记住小儿歌：j,q,x小淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，两个鱼眼要挖去，小ü碰见j,q,x去掉两点还念ü.四、1、你们表现这么棒，就给你们讲一个有关拼音的故事。在这间房子里住一个韵母o，他家美吗，看小o家有什么？生：……
他们家房子如此的美，很多小朋友都有一个想法，就是去他家玩，可是他家有一条小河拦住了去路。我们要去小o家，必须经过这条河。有一天小o的朋友sh来了，说我想去他家，可是这里有条河我怎么去啊，小朋友们你们帮帮他想办法（生：搭桥）可是用什么来造桥呢，生：……，正在sh为了上小o家烦恼时，有一个人u来了，说别急别急，我帮你建一座桥。于是u忙活起来，一会功夫，一座弯弯的木桥建好了，由于这桥是u建的，所以这座桥叫做u桥。sh只要过u桥，就可来到小o家。于是小sh很感激的说谢谢你呀韵母u。U说你可叫错了，在这里我不是韵母，我是你们的桥梁小介母。有了我你就能和o 交朋友。终于在介母u 的帮助下。Sh和o相遇了。他们很高兴。他们两个很喜欢和介母u 在一起。最后他们三个成为了好朋友。Shuo
2、u在这里还是韵母吗—不是，他是介母u，Sh-----声母
u-----介母
o-----韵母
这就叫做三拼音。
3、从前都是声母韵母相拼。但有些声母想见韵母必须由介母搭桥，声母 介母 韵母组成三拼音。能作为介母的不只有u,还有几个
还有介母i，可以让x和a 相遇,就读成xia 一声 二声……
还有介母ü，比如j ü an,读成jüan 可现在虽然是ü做介母，可咱们刚刚读的能这么写吗，是不能的，所以正确的三拼音是去掉两点的。读juan.介母ü遇到j q x 要去掉两点。音还读成ü。
3、三拼音有一个拼读规则：
声轻介快韵母响，一口气完成，读时不要忘记读介母。
4、随堂练习：做学习单
判断三拼音，指出介母。或者练习读折卡介母的拼音。
第二篇：拼音单元三教案
看图说话学拼音（9—14）
教材分析
本组教材还是以汉语拼音教学为主。安排了6课拼音和一个拼音复习，要学习8个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，1个特殊韵母，6个整体认读音节及声母与韵母相拼的音节（两拼法），声母与介母组成的声介合母与后随韵母组成的音节（三拼法），j、q、x与ve、vn相拼v上两点省写规则。
本组的教学，仍以学拼音、认字为重点。教学中，继续发挥课文插图形象性、启发性、趣味性的作用，帮助学生正确地掌握复韵母的发音方法，并能正确地书写。识字教学应与拼音学习相结合，让学生在具体的语言环境中学习汉字，并引导学生运用生动形象的图象以及生活中的事物帮助学生识记生字。还要注意培养学生正确的读书习惯和写字姿势，鼓励学生多积累词语，不断丰富自己的词汇量。
课
题：看图说话学拼音9 第一
课
时
教学目标：
1、指导学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形，正确书写。读准四声。
2、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。教学重点：指导学生学会ai ei ui； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图、韵母卡片 教学过程：
一、复习导入。
1、教师出示单韵母卡片，指名认读。
2、动员学生回忆学过的音节，说说以单韵母的音节组词。（尽可能多让孩子参与这项学习。）
3、教师导入：学习了声母，我们把声母和韵母相拼，可认识了不少的汉字，这个单元，我们要继续学习韵母，但是这个韵母和我们原来学习的单韵母不同，它叫复韵母（教师板书）
一、学习复韵母ai
1、教师出示课文插图白兔，问：图上画的是什么？
2、教师板书白兔。
3、教师出示复韵母ai的卡片，告诉学生：白兔的白去掉声母和声调就是ai。
3、教师示范读ai.5、引导学生回忆a
I的发音，想一想ai该怎样读？
6、让学生试着读。
7、指名读，教师正音。并强调发音要点：ai发音时先把嘴巴张大得大大的，a的音。然后慢慢地向I滑动，嘴巴由大变扁。
8、学生跟着老师读一读。
9、教师出ai的四声，学生自由读一读。
10、指导学生写ai
二、学习前复韵母ei
1、出示课文插图梅花鹿，问：这是什么？
2、你们知道吗？我们学习的第二个韵母就和梅有关系，梅去掉声母和声调就是我们要学习的ei。（出示卡片ei）
3、教师示范发音，引导学生认真听。
4、引导学生，根据ei是由e和I组成的，试着先发e的音再发I的音，看情况如何？
5、教师正音，指导学生发音要点：嘴巴扁扁e，然后再滑向I。
6、让学生试着读，7、教师示范读，学生跟着读。
8、指名读，教师帮助学生正音。
9、教师出示ei的四声，学生练习读一读。
10、指导书写。
三、学习复韵母ui
1、出示课文插图，指导观察：图上画的是什么小动物？
2、教师出示复韵母ui的卡片，告诉学生：乌龟的龟与掉声母和声调就是我们今天要学习的复韵母ui。
3、引导学生去掉声母和声调读一读。
4、指名读，小朋友们思考：怎样读好ui。指名反馈。
5、教师示范读，并简单地讲解发音的要点。指名读一读。
6、学生跟着老师，试着读一读。
7、教师出示ui的四声，不按顺序读一读。
8、指导书写。
五、再读巩固。
1、教师出示这三个的韵母卡片，指名读一读。
2、教师再次强调这三个复韵母的发音要点。
3、教师抽学生读，然后再齐读。
小
结：这一节课主要学习了ai ei ui 三个复韵母的发音方法及认清形和书写格式。
六、作业：书写ai、ei、ui。
第 二
课
时 教学目标：
1、指导学习声母与ai ei ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
2、指导认识生字。正确朗读儿歌。
教学重点：指导学生学会ai ei ui组成的音节； 教学难点：使学生掌握复韵母的标调规则。教 具：插图 韵母卡片 教学过程：
一、复习学习过的复韵母。
1、苹果，认读部分的声母以及上节课学习的复韵母。
2、卡片出示ai ei ui 的四声，指名读一读。
二、学习声母和ai
ei
ui 相拼。
1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）
三拼法：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。两拼法：前音轻短，后音亮。
2、教师出示范例：
b-----ai-----bai
zh-----ai-----zhai
3、指名拼一拼，其他评议。
4、教师再次强调两拼音的要点。
5、学生按要求完成课后的拼一拼（主要是两拼音）。（1）、学生自由拼读。同桌互相拼读。（2）、指名拼读，同学帮助正音。（3）、教师和学生一起读。
（4）、游戏巩固-------打擂读：在1分钟内看谁拼得又多又正音。
6、三拼音练习。
（1）、教师出示拼读示意图，学生自由读一读。
z-----u-----ai------（）
c-----u-----ai-----（）
s-----u-----ai-----（）zh-----u-----ai-----（）
ch----u-----ai------（）sh----u----ai----（）(2)、同桌互相读一读。大家一起读一读，指名反馈。
三、读课文，认读生字和词语。
a)教师出示所有的插图，让学生自由地拼读插图中的音节。b)指名读一读，大家一起读一读，集体正音。c)学生自己试着读一读。
d)教师出示乌龟吹笛子的图：你们看到了什么？
e)这多么有趣呀，请听教师范读课文。学生跟着教师读课文。f)学生读儿歌指名读，集体评议。
g)分组读儿歌，在读中巩固ai
ei
ui的认读。h)教师出示生字词语卡片，学生自由拼读。i)指名反馈学生认读的情况，开火车集体读。
j)用汉字进行组词说句练习
小
结：这节课主要学习了声母与复韵母ai
ei
ui连拼的两拼法和三拼法及儿歌学习和生字的认识。
四、作业：书写含有复韵母ai、ei、ui的音节。板书设计：
看图说话学拼音9
z----u----ai-----zuai
c-----u-----ai-----cuai
s-----u-----ai-----suai
zh----u----ai----zhuai
ch----u-----ai-----chuai
sh----u----ai----sh 后 记：
通过本节课的学习学生进一步巩固了复韵母ai ei ui的加深认识并熟练拼读两拼法和三拼法，但是有少熟学生在拼读两拼音时拼成了三拼法，课后加强铺导。
课 题：看图说话学拼音10
ao ou iu 教学过程：
第 一
课
时
教学目标：学会ao ou iu 在三个复韵母，会读会写。教学重点：指导学生学会复韵母ao ou iu;教学难点：复韵母ao ou iu和ai ei ui的区别 教 具：课文插图 字母卡片 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、教师出示韵母ai
ei
ui 卡片，指名认读。
2、出示含有这写韵母的音节指名读一读。
3、教师出示今天要学习的复韵母。
二、学习复韵母ao
1、教师先出示学过的韵母a
o，指名分别读一读。
2、教师出示复韵母ao的卡片，引导学生观察：a
o和ao的关系。
3、引导学生回忆a和o的发音位置和要点。
4、让学生试着用学过的发音方法来读ao
5、指名检查学生试读的情况。
6、教师示范读，并讲解发音方法：ao发音时先把嘴巴张得大大的，发a的音，然后慢慢地转发o，嘴巴不断地收拢圆。
7、学生跟着老师，试着读一读。
8、指名读，教师帮助学生正音。
9、教师出示ao的四声，练习读一读。
10、指导书写。（1）、引导回忆a
o在四线胳上的位置。（2）、学生说一说ao该怎样写，教师总结。（3）、学生练习书写，教师个别铺导，集体评议。
三、学习复韵母ou
1、教师出示复 韵母ou的卡片，告诉学生：ou的读音和咱们平时吃的藕的读音很像，藕的声调去掉就是ou。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、指名读，教师帮助学生正音，大家一起读一读，开火车练习读，反复巩固。
4、教师出示ou的四声，练习读一读。
5、指导书写。（1）、引导学生回忆o和u在四线铬上的位置。（2）、学生试着写一写，教师个别铺导。（3）作业展示，学生，教师一起评一评。
四、学习复韵母iu。
1、教师谈话：小朋友们。你们知道汽车饿了，不能走了，要喝什么吗？
2、出示汽油的油的音节you，教师读，学生跟着读。（油，汽油的油。）
3、出示复韵母iu的卡片，告诉学生：汽油的油去掉声调就是韵母iu的读音。
4、教师示范读iu，讲解iu的发音要点。
5、让学生试着读，再跟着老师读一读。
6、指名读，其他评议。
7、教师出示iu的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带调韵母iu读一读。
8、指导学生书写iu.五、巩固练习。
1、出示韵母卡片ao ou iu，指名读。引导学生说说ao ou iu 发音上的不同。
2、巩固复韵母ao ou iu四声的读法。
小
结：这节课主要学习了复韵母ao ou iu的读音及它们的四声和书写。
六、作业：书写复韵母ao、ou、iu。
第 二
课
时
教学目标：
1、练习拼读、直呼声母与复韵母ao ou iu组成的音节和带i的声介合母与ao组成的音节。
2、会认“个、小、你、好”四个字。教学重点：带i的声介合母与ao组成的音节。教学难点：读好带i的声介合母与ao组成的音节。教 具：课文插图 生字卡片 字母卡片 教学过程：
一、检查复习。
1、摘苹果，复韵母ao ou iu。
2、卡片出示ao ou iu的四声，指名读一读。
二、学习声母和ao ou iu相拼
1、复习两拼法和三拼法的规则。（指名反馈）
2、教师出示范列
z-----ao-----zao
x-----I-----ao------xiao
3、指名拼一拼，其他评议。
4、教师再次强调两拼音和三拼音的要点。
5、学生按要求完成课文中的音节拼读练习。（1）、学生自由拼读。同桌互相交流。
（2）、指名拼读，同学帮助正音。大家一起读。
6、集体反馈昨天回去自己拼读出来的音节。
三、图文结合，熟读儿歌和词语，加以巩固。
1、学生以小组的力量，借助学过的拼音自由拼读课文，不会的可以请教老师。
2、以小组为单位读一读，检查各小组的学习情况。
3、指名读一读，教师评点。
4、教师拍手有节奏地读课文。
5、问：你们知道这首儿歌给我们介绍的是一种什么运动吗？
6、你们常玩吗？怎么玩（谈话，激发学生学习的兴趣，体验学习的愉快）
7、学生反馈后，教师出示课文插图：图中给我们介绍了什么运动？（跑步、跳绳，教师板书跑步，跳绳的词语和音节）
8、学生拼一拼，读一读。
9、引导学生观察，土上还画了什么？
10、学生自由拼读这些音节。大家一起读一读。
四、认读生字。
1、引导学生结合生字表，从课文中找出今天要认的生字。
2、把你能拼读，认读生字的情况。
3、集体反馈自己拼读。
4、教师指名认读生字。开火车认读。
5、学生互相检查读，反馈检查读的情况，集体正音。
6、引导学生用学过的生字组词说句。
小
结：这节课主要学习了声母和ao
ou
iu相拼的音节能够正确书写音节和认读4个生字。
五、作业：书写与ao ou iu相拼的音节。板书设计：
看图说话学拼音10
ao
ou
iu
z------ao------zao
x-----I-----ao------xiao 后 记：
通过本节的学习，学生能读准音，会书写，能掌握声母与ao ou iu相拼的方法及会认读生字，但是形的区分不够明确列如：iu和ui，课后应加强铺导练习。
课
题：看图说话学拼音11
ie
ûe
er
第 一 课 时
教 学 目 标：
1、学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er它们的四声。
2、正确拼读音节，掌握û上两点省写规则。
3、正确书写ie ûe er。重 点：ie ûe的发音。难 点：er的发音。教 具：卡片、小黑板、插图 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、故事引入
2、看课本插图，自由练习说话，讲故事。
3、引出学习内容，提出学习要求。
二、学习复韵母及有关音节。
1、看图，引出音节词。
1）出示插图：一只蝴蝶，问：请看屏幕上出现的是什么？板书音节词？hú
dié 2）哪个音节我们还没有学过？（die）谁会读出这个音节？指名读。3）这个音节由什么声母和韵母组成？听教师慢慢读，然后说出来。板书:d——ie—die 4）告诉学生：ie是我们这节课学习的第一个韵母。
2、学习ie的发音。
1）师范读ie音，讲发音方法。2）学生练习读。3）互相检查读。
3、练习ie的四声。1）按标调歌给ie的四声。
2）指名读、开火车读、比赛读、抽卡片认读。
4、指导声韵拼读。
5、组词说话。用上上面的音节组成部分词语，并选择一两个说话
三、指导学生用学习ie的方法自学ûe及有关音节。
1、看图，引出音节词，进行分音练习。板书：xǐ
què
q—ûe—què,告诉学生：ûe是本节课要学习的第二个韵母。
2、告诉学生ûe的发音方法。
3、进行ûe的四声练习。
4、学习复韵母ûe与声母的直呼。
5、引导学生说出ûe与声母j q x 相拼时，两点要去掉。
6、读一读，记一记。
j q x真淘气，看到鱼眼就挖去。
7、组词说句。
四、指导书写ie ûe 小
结：这节课我们学习了复韵母ie ûe和它们的四声，并讲了ûe与声母j 相拼时，两点要去掉。
六、作业：书写复韵母ie ûe和它们的四声及声母与ie ûe相拼的音节。
第 二
课
时
教 学 目 标：
1、学会整体认读音节ye yue 及它们的四声。
2、正确拼读音节，认识生字。
q x
3、正确书写整体认读音节。重 点：认识生字。难 点：er的发音。
教 具：拼音卡片、生字卡片、小黑板、插图 教学过程：
一、导入课题
1、出示卡片（含ie ûe及含有ie ûe的音节词语）
2、导入新课
二、学习新知
（一）学习整体认读音节ye及有关词语。
1、看图引出音节词，提出要学的音节ye。（1）看课文插图，这是什么？（树叶）
（2）板书音节词：shù
yè.告诉学生：ye 是整体认读音节，这是本节课要学的第一个音节。
（3）跟老师读，自由练习读。
2、学习ye的四声，能用ye 组词说话。（1）整体认读也有它的四声。板书：yē
yé
yě
yè（2）指名读、开火车读。（3）用音节组词说句。（4）辨别ie与ye ie与ye读音相同，但用法不同。ie是复韵母，只能前拼声母，不能做音节，ye只能做音节，不能前拼声母。
（二）用同样的方法学习yue及有关音节词。
1、看图引出音节词：yuè（月）
2、学习yue的四声，并能用yue组词说话。
3、辨别韵母ie 与yue的异同。
（三）学习韵母er
1、看图引出音节词，板书：er
2、指导发音
3、学生练习读它的四声。
4、用音节组词。
5、讲解er的用法
三、指导学生书写ye yue er
四、学习儿歌，巩固音节。
1、出示插图，说说图上有什么人，他们分别在做什么。
2、朗读儿歌，注意读准生字。
3、小组互读互拼，看谁读得准确、流利。
五、识记汉字，积累词语。
1、看看我会认，共有几个字？
2、你从课文中能找到这些字吗？试找一找。
3、互相检查认读，说说自己是怎样记住这些字的。
4、选择一两个字组词、说句子。
小
结：这节课我们学习了复韵母ye yue er以及它们的读法和用途，练习了书写，并学习了生字。
六、作业：书写复韵母ye yue er，认读生字。板
书：ie
ûe
er
ye
yue 后 记：
通过学习，学生认识了复韵母ie üe，整体认读音节ye yue和特殊韵母 er，认识了它们的四声，但有部分学生对üe与声母j q x 相拼时，两点要去掉这个规则掌握不好，很容易写错，记不住，今后要加强这方面的练习。
课
题：看图说话学拼音12
an
en
in
第一
课
时
教 学 目 标：
1、学会an 前鼻韵母及yuan整体认读音节；
2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3、养成认真观察、主动学习的习惯。
教 学 重 点：指导学生读准韵母an 及yuan整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、卡片。教 学 过 程：
一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a
ｉ
û e和声母n。
2、认读复韵母ai ei ui，说说你是怎样读出来的。
3、谈话，揭示课题：看图说话学拼音12
二、故事导入，激发兴趣。
1、出示课本插图，讲故事并随机出示词语
2、观察插图，互讲故事，要求用上出示的词语。
三、学习韵母，指导拼读。
（一）学习韵母an
1、利用插图引出音节an，认识an的组成。
2、学习an的发音。
1）教师讲述an的发音要领。
2）听老师发音，做好口型跟老师发音。3）自由练习发音。4）互相检查，并纠发音。
3、练习an的四声，用an组词并说一句话。
4、指导拼读声母与an组成的音节。1）指名说说声母和韵母拼读的方法。
2）在游戏中进行ban
pan
man 的拼读训练。
5、告诉大家一个小秘密：很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。
（二）学习整体认读音节yuan。
1、出示圆球的图片，让学生回答：这是什么？
2、告诉学生“圆球”的拼音是yuán
qiú, yuan是这节课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
3、练习读“yuan” 和它的四声。
4、用“yuan” 组一个音节词。
四、巩固练习，汇报收获。
1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
2、互相说说本节课有什么收获。
小
结：这节课我们学习了韵母an 和整体认读音节yuan，学习了它们的拼读，并知道了很多声母都可以和an组成音节，只有j q x 从来不和an在一起。
五、作业：书写韵母an 和整体认读音节yuan，及声母与an组成的音节
第 二
课
时 教 学 目 标：
1、学会en in前鼻韵母及yin整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2、能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读的方法，在四线三格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3、养成认真观察、主动学习的习惯。
教 学 重 点：指导学生读准韵母 en in及yin整体认读音节。教 学 难 点：学会声介合母发音要领。教 具：小黑板、拼音卡片、生字卡片。教学过程：
一、复习引入
1、上一节所学an
yuan及有关词语卡片，让学生认读。
2、复习an的发音方法，导入新课。
二、学习新课
（一）学习鼻韵母en及有关音节词句。
1、看图引出音节词，进行分音练习。分析韵母en。
2、学习en的发音。
3、进行men的拼音方法，对比类推，进行拼读练习。
4、告诉学生：在普通话里，en不能和声母t l j q x y相拼。
5、进行组词说话，认读音节词语练习。
（二）学习韵母in。
1、看图引出in。师：图上画的是什么？（出示shù
lín）“lín”是由哪些部分组成的？（l—ín），哪部分没有学过？（in），现在我们来学这个韵母。
2、板书in。回忆an en的发音方法，试读in，教师发in音，领读、指名读、齐读。
3、观察in，告诉学生：in和an en一样，也叫前鼻音。
4、练习四声：īn
ín
ǐn
ìn
5、以下步骤同教学en一样。
（三）教学整体认读音节yin
1、看图引出音节词，出示yín
pán。
2、领读yin，告诉学生在in的前面加上y就是整体认读音节，可给汉字注音。
3、练习读yin的四声并口头组词。如yīn（拼音）
yín（银盘）
yǐn（引导）
yìn（脚印）。
4、比较in 和 yin。读音相同，字音相近。in是前鼻韵母，只能与声母相拼，不能直接给汉字注音。Yin是整体认读音节，不需要拼读，可直接给汉字注音。
（四）指导书写in yin。
三、学习儿歌，落实会认字。
1、借助拼音把儿歌读正确、读通顺。
2、边读边画出要求会认的字。
3、结合词语认读三个会认字。
4、用“门
去
来”组词、说句子。
小 结：这节课我们学习了前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，学习了它们的四声和与声母的相拼，并学习了生字。
四、作业：书写前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，声母与en、in相拼的音节，认读生字。
板
书：看图说话学拼音12
an
en
in
yuan
yin
后 记：
通过学习，学生知道了这节课学习的三个前鼻韵母和两个整体认读音节，认识了由这些组成音节的生字。但对这三个前鼻韵母和两个整体认读音节掌握不够好，记得不够牢，以后在教学中要多练习。
看图说话学拼音13
un vn
第 一 课 时
教学目标：学会un un两个鼻韵母及yun这个整体认读音节，认清形、读准音，会书写。
教学重点：un un的发音。教学难点：un和yun的异同。教 具：插图 字母卡片 教学过程
一、看图，创设学习情境。
1、教师出示课文插图，引导学生观察图。
（1）、你知道这是什么地方吗？（2）、图上都有什么景物？（3）、小朋友坐在牛背上干什么？（4）、你还了解那些有关农村的知识？2、3、4、今天，我们就要走进这幅图中的景学习新的韵母。引导学生看这几个词语的音节，找出我们没有学过的韵母。指名反馈，教师板书课题。
二、学习复韵母un1、2、出示课文白云插图，问：图上画的是什么？
教师出示复韵母un的卡片，告诉学生：白云的白去掉声母和声调就是韵母un的读音。3、4、5、6、7、8、学生试着读一读，指名反馈，教师正音。
教师示范读un讲解un的发音要点。让学生试着读。学生跟着老师读一读，指名读，其他评议。教师出示un的四声，指名读一读。全班根据老师出示的带碉韵母un读一读。引导学生用带碉的un组词说句。并指导书写。
三、学习前鼻韵母un。1、2、3、4、5、6、引导学生回忆an的发音方法。引导迁移发un。
教师示范读，并讲解发音的要点：先发u的音然后，发一个鼻音n。教师读，学生跟着读。再指名读，教师正音。
利用课文插图，帮助识记读音（白云的云去掉声调就是un的读音）。指导识记。（让学生拿un和un作比较）指导书写。
四、学习整体认读音节yun。1、2、3、4、5、教师示范读。教师读，学生跟着读。指名读，教师正音。
出示yun的四声，学生自由读。指名读，开火车打乱顺序读。
五、巩固练习。
1、写一写：un un.2、看课本图写整体认读音节。
小 结： 这节课我们主要学习了前鼻音韵母的读音及整体认读音节和书写方法。
六、作业：书写un un yun。
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确拼读声母与un un两个鼻韵母组成的音节。
2、会认“云、山、牛、里”四个生字。教学重点：un un的有关音节的拼读练习。教学难点：j、q、x与vn相拼省两点的规则。教 具：插图 生字卡片 字母卡片 教学过程
一、检查复习。1、2、3、出示声母卡片，指名认读。
学生一起根据老师出示的声母卡片读一读。出示un un，指名读。
二、学习声母和un un 相拼。
1、复习两拼法的规则，（学生自由反馈）
两拼法：前音轻短，后音亮。
2、师出示范例，指名拼读。
g-----un-----gun j-----un------jun
3、师生一起读一读。
4、组织学生按要求完成文中的拼一拼练习。（1）、学生自由地拼读。（2）、小组互相交流、反馈。（3）、指名读一读。
（4）、游戏巩固：拿出声母和韵母卡拼一拼，能组成的读出来。
三、熟读课文，认读生字。4、5、6、7、8、9、学生以小组为单位自由拼读课文。指名读一读，教师评点。教师拍手有节奏地读课文。
教师读，学生跟着读。男、女比赛读。
让学生动手在文中找出由本课要认的生字，再自己拼读。教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。
10、大家一起开火车认读生字。
11、用生字说词练习。
四、巩固练习。
1、读一读，填一填。
Sh-----un-----()j------un-----()g------un-----()q------un------()h------un------()x-----un------()
2、照样子，说一说。
白（白云）天上飘着许多白云。
山（）--------牛（）-----------小 结；这节课我们主要学习声母与un un拼成音节，并能够正确地拼读音节和正确书写音节及认读生字和课文。
五、作业：书写声母与un un拼成的音节，认读生字。板书设计： 看图说话学拼音13 un un g------un------gun k-----un------kun h------un------hun j------un------jun 后 记：
通过学习，学生能读好这两个前鼻音和整体认读音节，学生能够拼读，但对这两个前鼻音记得不够好，对这两个韵母和j q x 相拼的规则掌握不好。
课
题：看图说话学拼音14
第 一
课
时 教学目标：
1、学会鼻韵母ang、eng、ing、ong、能认清形，读准音，正确书写。
2、学会整体认读音节ying，学会四声。
教学重点：掌握鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的音、形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。教 具：字母卡 插图 教学过程：
一、看图说话，导入新课。
1、教师出示课文插图，说一说这幅图画的什么是地方？
2、教师示范小结：是呀，这是一处小山冈，可是这儿的景色可是很美的啊。大家仔细看看，图上都画了什么呢？（学生观察图后说句子说词语，说中体会景色的美丽，生活的精彩。
3、根据学生的反馈，教师板书词语“风筝、青蛙、红花、老鹰”词语以及音节。
4、教师引导学生观察音节，找出我们没有学过的音节。
5、学生反馈，教师板书：今天，我们要学习四个后鼻韵母ang eng ing ong
二、学习鼻韵母ing
1、教师出示复韵母in的卡片，指名读。
2、教师示范发音，引导学生回忆发音要点：in是前鼻音，发音时先发I的音，然后快速地用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻出来，最后嘴巴自然地闭上。
3、引导学生观察in和ing有什么不同？（指名反馈）
4、教师出示ing的卡片，让学生试着读一读。
5、指名读，教师正音。
6、教师示范读，并讲解发音的要点。
7、教师教学生读。
8、指名读，大家评议。
9、刚才我们说的词语中什么音节有ing呢？（学生反馈后，大家一起读一读，在读词中巩固认读）
10、教师出示ing的四声，学生练习读。
11、指导书写。
三、学习整体认读音节ying。
1、示老鹰图，问：图上画的是什么呢？（老鹰）
2、出示韵母卡ing，让学生比较ing和老鹰的鹰音节是一样的吗？
3、教师小结：虽然他们的读音相同，但是它们一个表示的是韵母，一个是整体认读音节。
4、教师教学生读一读。
5、出示ying的四声，练习读。
6、指名检查读。
7、大家一起读一读。
四、同法学习ang eng ing
五、巩固练习。
1、照样子，写一写。
ing ang
2、练习ang
eng
ing
ong的读音和书写。
小
结：这节课我们主要学习了ang
eng
ing
ong的读音，字形和书写方法。
六、作业：书写ang eng ing ong
第 二
课
时 教学目标：
1、会认“
三、十、只、风”四个字。
2、练习拼读声母和介母I、u与ang相拼，声母和介母I 与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
教学重难点：声母与ong、ang组成的三拼音节。教 具：字母卡 生字卡片 插图 教学过程：
一、复习导入。
1、示练习，学生自己比较读一读。
In----ing
yin-----in
yin------ying
ing-----ying
2、指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、动手把它们进行分类。前鼻音：in 后鼻音：ing 整体认读音节：yin
ying
二、学习声母和ang
eng
ing
ong相拼。
1、教师出示范例。
z-----ang-----zang
j----I-----ong------jiong
2、学生试着读一读。
3、引导学生回忆两拼法、三拼法的拼读要点。
4、让学生自由拼读课文的音节。
5、指名读一读，教师强调注意后鼻的发音。
6、大家一起读一读。
7、游戏巩固。
教师将事先准备好的声母卡和韵母卡片发给学生。能够拼成音节的一组，并大声地读出来，再用拼读出来的音节组词。
二、熟读课文。
1、教师出示课文插图2，学生观察：你们都看到了什么动物？
2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。
3、教师范读课文。
4、学生借助拼音自由读课文。
5、小组互相检查拼读的情况，协作学习。
6、指名反馈自由拼读的情况。
7、全班一起读一读。
8、教师教学生配上节奏读。
9、指名读课文，集体评议。
三、认读生字。
1、教师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。
2、集体反馈。
3、以小组为单位，借助拼音，自读生字。
4、教师出示生字词卡，指名读，集体纠正，集体读。
5、全班开火车读。
6、学生自由地说说怎样识记这些生字。
7、用这些生字组词。
8、玩摘苹果的游戏，加深巩固。
四、再读课文，读中巩固生字的认读。
五、巩固练习。拼一拼，填一填。
m-----in-----（）
zh------ong------（）
d-----ang-----（）t------ing----（）
p------eng-------（）
l-----ong-----（）小
结：
这一节课我们主要学习了声母与后鼻音韵母连拼的音节及熟读课文。
六、作业：书写声母与后鼻音韵母连拼的音节。板书设计：
看图说话学拼音14 ang
eng
ing
ong
ying 后 记：
通过学习，学生能较好地书写，基本能拼读声母和韵母在一起的音节，但对这四个后鼻音的读音不能很好的掌握，三拼音也读得不够好，要在课后及课堂上多练习多辅导。
课 题：复习三
第 一 课 时 教学目标：
1、引导学生注意区分前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节。
2、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。教学重点：掌握声母、韵母和整体认读音节；
教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具： 插图 小黑板 教学过程：
一、引入新课，提出要求。
二、比一比，读一读
1、自由读，边读边想：每一组的两个音节各有什不同？读音不有什 么不一样。
2、指名读，其他同学认真听读音是否准确，看谁听得最认真。
3、同桌互读，看哪一桌的同学读得最准确、最认真。纠正对方的错音。
4、全班检查读，看谁读得好。
三、把你喜欢的活动涂上颜色。
1、自由拼读音节词，要求读准音。
2、同桌互读互听，向同桌说一说你喜欢的活动是什么。
3、把你喜欢的活动涂上颜色，喜欢什么颜色就用什么颜色，喜欢几种活动就涂几种。
4、你还知道有那些活动？或者你还喜欢哪些活动？说一说，与大家交流一下。
四、连一连，读一读。
1、看图，说说图意。
2、自由拼读音节词，注意把读音读准。
3、用笔把音节和图连起来，同桌互相检查。
4、你还能说出哪些动物的名字？你能写出来吗？
五、看图把音节补充完整。＿
1、看课本插图，说说图意。
2、四人小组讨论，合作把音节补充完整。
3、自由拼读，同桌互查。
4、当个小老师-----“我指你读”。
5、你认为哪一个音节词最难记？你是怎样记住的？
六、巩固练习。
1、把复习的练习题独立完成。
2、分解音节。
jû＿（）＿（）ｑûē＿（）＿（）
小 结： 这一节课我们巩固复习了声母，韵母及音节的读法和拼音的拼读方法。
第 二 课 时
教学目标：
1、培养学生的认读音节、观察图画、掌握音节词的能力。
2、正确背诵古诗，正确书写“一、二、三、十”四个生字，养成姿势正确的良好书写习惯。
3、会用适合自己的方法识记汉字。
教学重点：学会“一、二、三、十”四个生字。教学难点：掌握正确执笔姿势，养成良好的写字习惯。教 具：生字卡片 插图 小黑板 教学过程：
一、练习指导。
1、第三项，“连一连，读一读，”看图读音节，把图上的事物恰当地和音节连起来。1）、第二部分图上画的是动物，可先读音节词，弄清每个词是动物的名称，再从图画中找出相应的动物与音节词连起来。
2）、可以先认认图上动物，说出名称，再拼读音节词连起来。
3）、可以用游戏的方式练习：把音节词写在黑板上，把九张动物图贴挂在黑板旁边，叫同学们到前面读音节词（大家可跟着齐读），然后让同学取相应的动物图，贴在相应的音节词下。
4）、最后学生一起在书上连线，让学生多读。5）、进行爱护动物的教育。
2、第四项是：看图读音节，“仔细看图，说出图上画的什么，再看图图下音节，让学生读一读，启发学生发现这些音节有什么特点。
1）、学生探究讨论后会发现：图1、2的韵母ｅｉ＿ｅｉ形相近，图3、4的韵母ｕｉ＿ｉｕ形相近，图5、6、7的韵母都连有介母ｕ或ｉ。2）、重点指导学生拼读三拼音节。3）、学生自由练习。
3、第五项是“读一读，“看图拼读古诗《三村》。
1）、自由朗读，遇到难读的字拼读几次，不会读的字可以问问同学。
2）、老师范读。重点指导读准“二、四、十”的音，特别要区分“四”和“十”的读音。3）、同桌互相读，纠正错音。4）、指名读。指导读时注意停顿。
5）、四人小组讨论，这首诗写了什么？你觉得这小山村怎么样？ 6）、自由读，边读边看图，要读出美的感情。7）、齐读。
二、指导指导识字写字
1、通过读古诗，你会认哪些字了？认读“四、五、六、七、八、九”六个会认字。
2、观察“描描写写”的字，说说你是怎样记住这几个字的。
3、指导书写。
（1）、教师示范指导：这些字有几笔？在田字格应该怎样写？（2）、教师在田字格示范写字，边写边笔顺。
（3）、让学生按照笔顺规则写字。教师个别铺导，并展示写得好的字。
三、朗读古诗，试背古诗。
小 结：这节课巩固复习音节、古诗和会认“四、五、六、七、八、九及会写“一、二、三、十”。
第 三 课 时 教学目标：
1、巩固学过的声母、韵母和整体认读音节。
2、复习巩固30个会认字
教学重点：复习巩固声母、韵母和整体认读音节； 教学难点：学会巩固知识和弥补漏洞。教 具：字母表 插图 生字卡 教学过程：
一、谈话导入。
二、读一读，唱一唱。
（一）、读句子，养成好习惯。
1、自由拼读，把字音读准确。
2、边读边想：这三句话写了些什么？
3、师范读，学生边听边做一做。
4、同桌互读，一人读一人做，互相检查。
（二）、唱一唱，乐一乐。
1、播放写字歌，边听边打拍子。
2、听老师念歌词，注意不会读的字。
3、跟老师念歌词，唱一唱。
4、伴录音拍拍、唱唱。
5、配上动作唱唱，把歌词背下来。
三、自由读，看谁记得牢。
1、自由认读，注意把字音读准确，不会读的用笔标出来。
2、把“我会认”的字写在卡片上，小组互读评，看谁认得又多又准。
3、全班检查读，看谁读得好。
四、巩固生字的认读。
1、学生自由读生字。
2、教师出示生字卡片，指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、用生字组词说句。
五、读读背背。
读声母、韵母和整体认读音节，能背诵的把声母、韵母和整体认读音节背下来。小 结；
这一节课我们巩固复习了儿歌、字、词和声母、韵母及整体认读并能按要求背诵。
后 记：
通过巩固复习，学生较熟练的声母、韵母的音、形，进一步掌握了字、词和声母、韵母及整体认读，但差生韵母区分不够明确，今后应注意铺导。
第三篇：大班拼音教案
大班拼音教案
教学目的:
1.学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。
2.粗略了解什么叫“四线三格”。
教学重点、难点:
1.学会三个复韵母，并能正确地读音。教学准备: 教学挂图、卡片。教学流程:
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。
师：这些气球中的字母有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie
（这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。）
二、自主探究，学习新知。师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。
如；有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍„„
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价，边示范，讲清发音要领
三、依此类推讲解：ei和 ie。
四、巩固练习。
1、让小朋友上台进行情景表演。
2、互动游戏《挑兵点将》
这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。„„（这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。）
五、教师总结。
第四篇：拼音教案
我介绍的学校是北京市朝阳区实验小学，我主要分为两个部分来介绍。第一，介绍学校。第二，用管理学的知识来评价学校。
北京市朝阳区实验小学
简介：北京市朝阳区实验小学始建于1956年，是一所近五十年历史的、不断焕发青春的现代化实验学校。学校前身为幸福村中心小学，更名为朝阳区实验小学后的第一任校长是全国特等劳动模范、特级教师马芯兰，学校现任校长陈立华跟随马芯兰校长十余年，在教育教学管理上形成了独特的风格，是中学高级教师、北京市学科带头人。
校训：敦品、励学、达才、成德
办学理念：学校以“敦品、励学、达才、成德”为校训。“专家治校、科研强校”的双翼，把全体师生引向了成为创造型人才的广阔天地。欢乐、幸福是校园生活的主题。学校建有一流的舞蹈形体、书法美术等专业教室，建有天文演示厅、游泳馆、绿茵足球场等活动场地。网管中心500多个信息点使每间办公室、教室与国际互联网相连，为师生打开了瞭望世界、感受时代的窗口，联通了汲取最新最广阔知识的高速公路，彰显着朝阳区实验小学充满时代特色的校园魅力。
享誉全国的“马芯兰教学法”促进和带动各学科教育教学取得了优异成绩，科学、规范、现代化的流程管理以及先进的办学理念、先进的教育教学设施，促进大批业务能手茁壮成长，有40%的中青年教师已成长为市、区骨干教师，组成了力量雄厚的师资队伍。
学校独立承担的教育部规划课题《校园网络环境下学生合作学习方式的研究》取得优秀成果，出版了《小学生创造性学习教学法》、《小学数学教学与创新能力培养》、《观察阅读与小学生作文》等教育专著，教师撰写近千篇学科论文荣获市级及以上奖励。“十一五”期间独立承担市、区科研立项课题3项，参加市哲办、市规划办重点科研项目2个，赢得社会的广泛认可。
领导团队：实验小学，有一个洋溢朝气、富有智慧、勇于创新的领导集体。年轻校长陈立华，得前任校长、特级教师的马芯兰的真传，并通过自己的探索，形成了自己的独特的管理风格，志趣高远、胸襟开阔、作风民主。在她的周围，是专业过硬、品操优秀、淡泊名利、乐于奉献的领导团队。
以校长为首的学校领导集体，以高瞻远瞩的视野，高效、科学的管理，团结协作的精神，创造先进的学校文化，打造优质的教师队伍，使实验小学正在成为具有文化品位和精神感召力的场所；正在成为教师实现自我价值的天地，学生快乐健康成长的乐土。
学校先后与英国、美国、法国、印度等国家建立对外交流友好关系，组织接待外 国教育同行的参观、交流与互访活动，并与新疆库尔勒华山学校、内蒙扎赉特旗中心小学、张家口下东营小学等学校建立手拉手合作项目，共享优质教育资源。
教育设施：北京市朝阳区实验小学坐落在工人体育场的北侧。学校建于1956年，是一所具近五十年历史的、不断焕发青春的先进校、实验校、示范校、窗口校。学校占地13000平方米，教学楼、实验楼、科研楼宽敞明亮，教学、科研设施先进，专业教室齐备，局域网、因特网向全校师生开放。学校建有五层400个床位的学生宿舍楼、可同时容纳400人阅览的图书馆、可容纳1000人同时就餐的餐厅，有游泳馆、天文台、环行跑道、风雨操场、综合活动区。
校园整洁有序、绿树成荫、环境优美，被评为市区环境优美达标校。现代化的校园网络，提升了学校思想文化建设、校园环境建设以及各项工作管理的科技含量。校园短信通打开了家校往来的通路，滚动的液晶显示屏时刻展示着校园日新月异的变化；键盘上舞动的指尖传递着师生理想的追求和学业的精进，传递着情与情交融、心与心相通的温馨
教育方针：北京市朝阳区实验小学的教育方针一直强调社会发展，教育领先，已是人所共识。然而，教育中最重要的一环――家教――似乎未被中国人充分认识。人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质、识别力等素质都要在家庭教育中完成。它是幼儿园、小学、中学等学校教育替代不了的。因此，专家们讲：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的一生，完全取决于家庭教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。专家称其是成功人格的重要部分。良好的家庭教育不是非要给孩子建造舒适、安乐的环境，或让他们今天学钢琴，明天学字画，或请家庭教师等。
美国人早已认识到家庭教育的重要性。他们的各种报刊几乎每期都有关于家教的各类文章：专家论文、学者建议，其中家长经验之谈更多。教刚学会走路的孩子学习“看”书。多与刚学会走路的孩子讲话。美国一位著名的教育学家苏?科恩说：“讲话可以帮助孩子学习语言。在你们穿衣、做饭、买东西时，都不要忘记使用准确、健康的词汇讲话。”买东西时给孩子一个购物卡，让他挑选R字母开头的食品。这就是在教孩子看书。给大一点的孩子读书 家长给孩子读书十分重要，而且，要尽早开始。每晚睡前，孩子一看见母亲手里拿着一本书，他就会飞快跑进自己的房间，跳上床脱了衣服躺好，静静地看着在床边椅子上坐下的母亲，慢慢翻开书读道：“丑小鸭刚爬上山顶，突然遇到了一只大灰狼。”家长平静的声音可以使爱动的孩子静下来，由此还可以与孩子建立一种特别亲密的关系。
家庭应该订阅一些杂志、报纸。图书、报刊既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读长篇文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。让孩子读到他想读的任何图书，不要阻止他的决定。总之，在孩子成长过程中，尽早给孩子读书非常重要。这就是家长该送给孩子的一份最佳礼物。最后，作为家长该注意的是，给孩子选择什么样的书读的问题。
所获荣誉：学校先后荣获中国首批科研兴校示范基地、北京市奥林匹克教育示范学校、北京市基础教育科学研究先进学校、朝阳劳动奖状、朝阳区首届教育科研成果奖等荣誉称号，《小学生创造性学习教学法》荣获教育部第三届中国教育科学研究优秀成果奖。
学校四十年走过的历程离不开各级领导的关心与爱护，一九八五年二月，国家总 理李鹏，陈昊苏等领导同志不畏严寒，来该校视察并看望全体教师。几年来，市领导罗干、李志坚、胡绍广、陶西平、陈大白、蓝天柱、陶春辉等多次到该校看望老师，关心学校教育改革情况，李岚清副总理为马校长题词。
为改善该校办学条件，市、区领导多次来该校现场办公，各级领导付出了很大的心血。在区教委的直接领导、亲切关怀、大力支持与热情帮助下，学校坚决贯彻落实党的教育方针，坚持面向全体学生，坚持全面实施素质教育。在中国特等劳动模范、特级教师、国务院命名的有突出贡献的专家马芯兰校长的带领下，坚持走教改兴校--科研强校--专家治校之路，开拓进取，锐意改革，在教育教学改革的大潮中始终站在最前列，以规范科学的管理，优异的教育教学成绩,全心全意为学生服务、为家长服务、为社会服务的实际行动，努力为社会提供较高水平、较高质量的教育，赢得了广泛的社会赞誉，“马芯兰教改经验”得到国内外专家学者及教育同行的高度评价，荣获“北京市首届基础教育教学成果特等奖”。
优点：第一：学校以强大的领导团队为基础。形成大胆尝试、积极反思的教研模式，充分发挥学校教研组、备课组在校本教研中的功能
第二：以解决教与学过程中出现的实际问题为出发点，利用学校已有的数字化校园环境，通过网络教研、常规教研和课题研究相结合，促使教师、学生、研究人员及其他人员多方合作参与，构建新型有效的校本教研模式。
第三：构建适合学生学的教学模式和有利于发展学生学习能力的学习模式。改变“以课堂为中心”的教学方式，走出课堂、走向生活，让学生在欢快中学习；让学生自己收集信息、处理信息，在社会实践的基础上学习。改变单纯“以教师为中心”的教学模式，为学生创设主动参与的问题情境，在宽松愉快的环境中积极主动地学习知识，获得充分的过程体验。改变“以教材为中心”的课程体系，扩展学习资源，拓宽学生能力发展的空间。在新课程理念的指引下，帮助教师改变教学观念，促使学生学习方式的改变，变被动学习为探究学习，变个体学习为合作学习。
第四：发达的现代技术研究和开发有利于课堂教学和学生学习的网络资源。通过课题研究，建立教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事和教学设计等文本、视频等网络资源库；通过教师合作及师生共建共享等方式，建设社区教育网站、专题学习网站、单元性网络课件、校本课程和综合实践课程学习资源。在资源建设中要注意把研究方向从辅助教学的手段转变为学生自主学习。
第五：更多团体活动和多个专业的开展，丰富了学生的课外活动，发展了学生的特长。
不足之处：第一：更多的先进高端技术的引进和应用，在一定程度上造就学生的优越感和骄傲感，不利于学生正确健康人格的形成。
第二：学校让学生处于现代化都市之心，在一定程度上让孩子远离的大自然，应开展更多的亲近自然的活动，而不是一味追求成绩和荣誉。
第三，成立专门的心理咨询和健康心理引导小组，多进入学生的内心世界，解决问题学生或防止学生不良扭曲心理的形成，防范于未然。
第五篇：大班拼音教案
第一周（11.02.13—02.17）
教学目标：
1、复习上学期所学拼音
2、学习复韵母 ai ei
教学重点：所学复韵母的读音与占格书写
课时计划：3课时
第一课时
教学目标：
复习上学期所学拼音
教学过程：
1、闪卡：复习所学拼音，边写边读。
2、游戏：抽奖 正确读出所抽取的拼音并正确书写。
3、按顺序复习拼音，为下一个环节打基础。
4、爬山坡：按先单韵母后声母的顺序爬山坡，写出字母，看谁先爬到山坡。
课堂小结：在教师的引导下，大多数幼儿能很好的按顺序完成拼音的书写，顺利爬到山坡。
第二课时
教学目标：
1、学习复韵母ai 的发音，认清字形
2、复韵母ai的四声拼读 教学过程：
1、出示韵母a和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ai。
2、发音：先发a音，开口度大，声音响亮，逐渐向i音滑动，i音是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来发“挨”字音。
3、四声读法：āi“挨” ái“癌” ǎi“矮” ài“爱”
4、拼一拼：开车(kāi chē)
白菜(bái cài)
奶奶(nǎi nǎi)
袋鼠(dài shǔ)
5、完成拼音教材写一写和练一练。课堂小结：
第三课时
教学目标：
1、学习复韵母ei 的发音，认清字形
2、复韵母ei的四声拼读 教学过程：
1、出示韵母e和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ei。
2、发音：发音部位由e音向i音滑动，e音比单念时舌音靠前，念得长而响亮，后面的i音念得轻短模糊，与发出的“欸”相似。
3、拼一拼：杯子（bēi zi）梅花(mãi huā)
芦苇(lú wěi)
被子(bâi zi)
4、完成拼音教材写一写和练一练。课堂小结：
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