教案：对话式句子《谁是我的好朋友》（大全）

第一篇：教案：对话式句子《谁是我的好朋友》（大全）

中班语言活动：谁是我的好朋友

教学目标：

1、根据课间和结合幼儿的生活经验进行物体配对，学习运用对话式的语言完整表达。

2、根据图片进行多样式配对并说明缘由，培养孩子散发性思维。

3、引导认识握手、竖起拇指的标志图，丰富孩子阅读儿童读物的知识。

教学重点：

学习对话式的句子

教学难点：

拓宽性的语言学习与表达 教学过程：

一、开始部分：多媒体出示春天的背景图引导观察：图上有什么，是什么季节，谁来了？师归纳：春天到了，太阳出来了，小花开了、小草也长得绿油油，熊二决定去郊游。

二、通过多媒体引导各物体的配对，并运用对话式的语言完整表述。

1、出示草地，提问：熊二来到了哪里？看到了什么？（出示“蝴蝶”）

2、引导对话式句子的学习。你们知道蝴蝶的好朋友是谁吗？（幼儿自由回答）

师小结：蝴蝶有很多朋友，有、、、（按小朋友说的），今天蝴蝶的好朋友到底是谁？（出示花）

A、提问：你们猜猜蝴蝶会对花说什么呢？（幼儿自由回答）。

出示：“握手” 图标引导认识——表示是好朋友。师问：“你们会和坏人握手吗？你会和谁握手呢？”

让孩子相互握手，并同时说：“好朋友”。引导学习句子：蝴蝶对花说：“你是我的好朋友”

B、花又会对蝴蝶说什么？（幼儿自由回答），出示“竖起拇指” 图标引导认识——表示对，并全体边做动作边说：“对”。引导完整地说句“ 对，我们是一对好朋友”。C、引导全体完整地说出对话。

2、同上述方法引导：泥土——小树，小鱼——小河，并适当运用小朋友所说的内容学习对话式句子。

三、全体随音乐《郊游》和熊二继续“郊游”（起动静交替作用）

四、引导幼儿看图进行物体配对，并运用对话式语言完整表述。（到了熊二家，熊二说：“小朋友请坐。不好意思，我家的东西摆的有点乱，你们能帮助我把东西放好吗？”）

1、出示画面，引导观察有些什么东西。

2、出示桌子，提问：它的好朋友是谁？引导全体完整地说出桌子和凳子的对话。

同上方法：笔盒——笔、枕头——被子（可以分个别或小组进行对话练习）

（今天学说了对话式的句子，熊二说：“你们太棒了，我家里还有四幅漂亮的图”）

1、出示图片，引导观察有些什么：大树——苹果——卡车——花，鼓励孩子为其找朋友，并说出缘，然后引导对话句式的学习。

五、结束部分：请全体男、女配对做朋友进行对话练习，然后随音乐《找朋友》离场

第二篇：谁是我的好朋友

谁是我的好朋友

朋友，是亲密的。俗话说，在家靠父母，外出靠朋友。所以说，一定要交一些好朋友。但是，一定要记住，可别交友不慎。这样会误入歧途。

每个人都有好朋友。朋友总会在你需要的时候出现。时时关心你。虽然偶尔会有矛盾。但是，最终你们会和好的。大家都会有好朋友，所以，我们一定要珍惜友谊。

我的好朋友就总是与我说笑，我们一起玩、学习、运动。我们经常开玩笑。我们一起出去玩，彼此很有默契。还一起，取长补短。

朋友就是你很亲密的人。如果你有什么困难，可以找朋友帮助。好朋友一定会耐心地告诉你、帮助你。如果你有什么烦恼，你可以向好朋友倾诉。把不开心的事情向好朋友倾诉掉，你就会没有烦恼了。假如，你没有好朋友，那么你应该试试在自己身上找找原因。是不是自己有什么缺点。让人家不喜欢，或者是自己很自私，小气，不爱与人交友。如果真是这样，那一定要改一改坏毛病。不然，你会很孤独的。

大家一定要有一双善于发现的眼睛，找到好朋友，找到知心的朋友。

第三篇：我的好朋友 教案

《我的好朋友》教案

（一年级下册 教育科学出版社

第三单元 第一课时）教材分析：

一个学期过去了，同学之间已经有一定的了解。同学之间成为好朋友的原因很多，也许是有共同的爱好，也许是缘于同桌互相了解的便利，也许是上学路上的互相陪伴„„活动从介绍要好的朋友出发，延伸到“我”怎么做才能获得更多的友谊和朋友，进而让学生体会到“朋友多，快乐多。” 教学目标：

（1）.知识能力目标：

在介绍自己好朋友的活动中，激发学生对于伙伴友好相处的美好情感。

通过开展“猜猜他是谁”的游戏，加强班集体里同学之间的了解。

（2）过程方法目标：懂得与伙伴相处的基本原则，学会关爱朋友。

（3）情感态度目标：在好朋友之间的趣事交流中，进一步体验分享获得友谊的快乐。

教学重点：学会对朋友的了解。

教学难点：学会和朋友互帮互助，互相关爱。教法学法：情境法，游戏法，合作交流法。教具学具准备：课件，卡片，代币奖励。

教学过程：

（一）师生互动，调动感情。1.播放歌曲《找朋友》，创设情境。刚才大家听的很认真，有的还跟着小声哼着，看的出来大家都是一群爱交朋友的孩子。

2．介绍朋友。同学们在一起快一年了，一起学习，一起游戏。肯定交了不少好朋友。你能把你的好朋友介绍给大家吗？（你的好朋友是谁？你知道他喜欢什么吗？或者他喜欢做什么？ 他的理想是什么？他是性格活泼爱说话呢 还是性格内向少言寡语呢？）

3.引出主题。通过刚才的交流，我对大家的朋友有了初步的了解，今天我们就来探讨一下有关朋友的话题，说说“我的好朋友”。（板书课题：我的好朋友。）

（二）述说往事，感受友情

1.朋友之间在一起学习，游戏，肯定有很多高兴，快乐，难忘的事，是吗？昨天我让同学们和自己的朋友说一说。今天呢，拿出你的故事说给同学听一听。也听一听你们小组的同学带来了哪些故事，好吗？（小组四人交流）

2.有句话说，快乐与人分享，快乐就会加倍。那现在大家想分享一下你和好朋友之间的一些故事，可以吗？（找几个同学说）

3.深化主题。刚才啊，老师听出来了，大家经常在一起游戏，一起玩，因为有共同的兴趣爱好而结成了友谊。老师知道啊，大家成为好朋友的原因可不止这一个呢。

除了有共同的兴趣爱好，还有哪些原因可以成为好朋友？你看老师带来了几个小朋友。（出示课件）

（课件1）一个困境中的小朋友，多么需要帮助啊，小男孩伸出援手，帮助小朋友度过困境。这样正直善良，关心你的才是好朋友啊（课件2）中国体操队的小姑娘们经过多少次失败，又有多少次互相鼓励，共同进步才取得了成功，最后登上金牌的领奖台。这样互帮互助，互相鼓励的才是你的好朋友啊

4.你也有朋友之间互帮互助，互相鼓励的故事吗？与大家一起分享吧。5.游戏激趣。（1）刚才啊，我们一起交流了朋友之间高兴，快乐，难忘的事情。通过交流啊，老师感到，有朋友可真好啊。那现在咱们就和自己的好朋友做个游戏怎么样。游戏的名字———默契对对碰。（2）老师读题，两位同学答题。（3）小组三人游戏。（4）选出最佳默契组，颁发代币奖励。

（三）了解朋友，提升友情

1.同学们，默契，就是你中有我，我中有你，不用嘴说，而彼此明白。而要想有这种默契啊，首先需要互相了解。那你想对你的朋友做更深一些的了解吗？那老师就给大家一个机会，去和你的朋友交流一下吧，对他做更深的了解，加深你们的友谊。（出示课件）

2.通过刚才的交流了解，你有什么收获吗？（找同学分享交流结果）3.游戏——“猜猜他是谁”。刚才啊，咱们朋友之间有了更多的了解。是啊，朋友之间，因为有了解，才会有友谊的开始；因为有了了解，才会有关心；在了解中，我们也获得了快乐。是不是？同学们了解的不少了，那我们再做个游戏怎么样？“猜猜他是谁”。（1）老师先说一个我的朋友请同学们来猜。（师说生猜）同学们都会玩这个游戏了吗？（2）下面在小组内玩一玩。要求每个同学说一个，其余的同学猜。（3）我请两名同学上来，一个说特点，另一个猜一猜。

（四）现场互动，感情升华

1.这节课，大家问题回答的不错，游戏做的不错，和朋友交流的不错。现在你想一下，在同学中，谁是你最要好的朋友？谁是你最喜欢的朋友？给他写张小卡片，向他表达你的情谊，比一比看谁送出的多，比一比看谁得到卡片多，好吗？ 2.展示情谊卡。

（五）总结。同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“朋友之间的友谊”，真正的朋友是互相帮助，互相关心，互相鼓励，共同进步的，我想如果大家能做到这些，你们的友谊之花定会绽放出更加迷人的光彩！希望同学们能珍惜你身边的朋友！拥有更多的朋友！

第四篇：《我的好朋友》教案

第1课 我的好朋友

【教材分析】

本课主要以制作“好朋友通讯录”为切入点，以一个学生们感兴趣的实例为主线，使学生们了解并掌握Excel软件的一些基本的操作。具体包括以下几部分内容：启动并运行Excel；认识Excel窗口界面；数据的输入；自动填充有规律的数据；保存文档等。本课知识点相对简单，但是内容深度能体现出层次性和实用性，可以很快地使学生感受到Excel软件的优越性，调动学习热情，激发学习兴趣。

【学情分析】

七年级的学生已经学习过Word软件的使用，在日常学习生活中越来越多的学生对应用Excel软件处理电子表格问题的需求越来越高。这样，经过老师引导，学生很快可以通过对比学习法进行学习(由Word软件迁移到Excel软件)。同时在班级内部已经形成了组内合作、组间竞争的小组合作探究学习氛围。

【教法选择】 采用任务驱动。、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学法。【教学目标】 1．知识与技能

◆认识Excel软件的窗口界面；

◆掌握Excel软件的启动或运行方法； ◆掌握数据输人的方法；

◆基本掌握自动填充有规律数据的方法。2．过程与方法

◆通过对“序号”的设置，掌握自动填充有规则数据的操作方法； ◆通过学生自主学习、合作学习，掌握运用Excel软件制作简单电子表格的基本方法。

3．情感态度与价值观

◆培养学生的合作探究意识；

◆培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。【教学重点】

◆Excel软件的运行、数据的输入。【教学难点】

◆自动填充有规律的数据。【教学过程】

一、创设情境、导人新课 教师活动

1．设置情境：你究竟有几个好朋友?我们每个同学都有自己的好朋友。既然是好朋友自然就要经常联系，但有的时候我们却经常忘记好朋友的联系方式。为了避免这种事情发生，我们今天就制作一个电子通讯录，牢牢记录上好朋友的联系方式吧。

2．引入课题：引出本节课课题——好朋友通讯录。学生活动

倾听、思考。教师活动 引导学生分析思考。

二、出示目标、任务分析 教师活动

展示完成本课知识内容将要分为几个过程。学生活动

讨论分析完成作品需要运用到哪些设置。

三、自主学习，任务探究(结合师生分析结果依托教材进行实践)教师活动

巡视辅导，分层次教学。学生活动

自主学习，合作学习。

四、作品展示、归纳总结 教师活动

1．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。

2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动

1．组间互评。

2．完成“博弈舞台”中的任务。3．保存学习成果、记录学习感受。

第五篇：我的好朋友(教案)

我有许多好朋友

――谁的朋友多

（我的好朋友）

【教学目标】

1.懂得与伙伴相处的基本原则。

2.通过照镜子游戏，理解“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理。

3.和好朋友之间的趣事交流中，进一步体验分享获得友谊的快乐。【教学重点】：

与伙伴相处的基本原则

【教学难点】：理解“我怎么对他，他就会怎么对我”的道理。

【教学准备】：镜子、带有“与伙伴相处基本原则”的图片。

【教学课时】三课时

第一课时

【教学过程】

一、课前体验，初步感悟。

１、引入新课：同学们，你们喜欢交朋友吗？你们一定认识了不少朋友吧！今天我们就先来比比看“谁的朋友多”。（板书课题：我的好朋友）

2、在小组内说一说你的好朋友都有谁？

二、课中体验，深化感悟。

1.老师这儿有几幅图，请同学们看一看图上的小朋友是怎样成为好朋友的。请同学说一说。

（1）（出示课件1：一群正在踢足球的小朋友。）因为共同的爱好而成为好朋友。

（出示课件2：小男孩帮助被大狗吓哭的小女孩。）因为一起上学互相帮助而成为上学路上的同伴。

（出示课件3：同桌正在互相欣赏作业上的红五星。）因为一块学习而成为课堂上学习的伙伴。

（2）看来，成为好朋友的原因有好多，有的是一起玩，有的是一起上学，也有的是一起学习而成为了好朋友。

2.交流：你的好朋友是谁？说说你们是怎样成为好朋友的。

（1）下面我们先在小组内说一说，说的同学要把话说清楚，听的同学认真听。

（2）指名说。

3.同学们认识了这么多好朋友，那你对自己的好朋友了解吗？

（出示课件5：提示文：你了解好朋友吗？）比如说他长得什么样子，爱穿什么衣服，爱吃什么，爱玩什么，有什么特长，谁愿意来说？指名说。

4.同学们对自己的好朋友了解的这么清楚，那我们来做一个游戏，（出示课件6：游戏：猜猜他是谁。）“猜猜他是谁”。你说出你的好朋友的特点，不说名字，让大家来猜一猜，看能不能猜出他是谁。

（1）老师先说一个我的朋友请同学们来猜。（师说生猜）同学们都会玩这个游戏了吗？

（2）下面在小组内玩一玩。要求每个同学说一个，其余的同学猜。

（3）我请一名同学说，全班同学猜。通过刚才的游戏，老师知道你们对自己的朋友确实非常了解。

三、课后践行，内化感悟。

1.来看一下小明和小伙伴一块玩的情景

（出示课件10：两个小伙伴在水渠里捉鱼。）他们在干什么？他们玩得开心吗？

2.你平时跟伙伴玩的时候肯定也发生了许多开心的事，愿意说说吗？

（出示课件11：交流：跟大家说说你和好朋友之间有趣的事吧。）

3、课下请你和同学交朋友。看谁交的朋友多。