功 教学案一体

第一篇：功 教学案一体

11.3

功

教案

苏科版

设计意图及教材分析

我采用的是教案学案一体化的问题式教学方式，教师用的教案和学生的学案几乎一样，只是学生的学案写的是这个问题的答案，而教师的教案写的我将如何教这个问题。这种教学方式的好处在于通过具体的问题引导，学生在预习时就可以掌握本节大部分知识了，能充分的调动学生。

本章节是苏科版初中物理的重点，也是中考必考章节之一，为以后学习电功做了铺垫，同时也为下一章能量部分打下基础。

本节主要是由“什么是功”和“做功了吗”两部分内容组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。

“什么是功”部分的活动11.5“探究斜面”是学生认识功的关键，学生亲自动手实验，可增加对功概念的认识和理解，同时又能培养学生的动手与合作能力。

“做功了吗”部分先给出了做功的两个必要条件，紧接着让学生判断四副彩图中的人是否做了功，符合学生的认知过程，教学目标

知识与技能（1）。知道功的定义，公式和单位，并会利用公式进行相关计算。（2）。知道产生功的两个必要条件，并会判断各种情况下力是否做功。（3）。熟悉探究机械特点的实验过程 过程与方法

（1）实验探究，学生在亲自动手完成活动11.5的基础上，探究总结机械的共同特点。（2）练习通过网络获得新知识的方法。情感，态度与价值观

（1）培养学生实事求是相互合作的科学态度。（2）养成学生善于将所学知识用于生活的习惯。教学重难点

重点：功概念的理解及利用公式的简单计算。难点：做功必备的两个条件。教具与学具

多媒体，斜面，木块，弹簧测力计和小车。课前准备

完成学案上的“课前预习”部分（实验有条件的可以先做）。教学过程（即学生学案）

课前预习（1）。想一想我们平时所使用的机械有什么特点？

由于学生课前已经预习，本问题打算直接让学生分组探讨，同组每个学生都要说出自己的思考结果，同组同学互相补充，取长补短，最后由组长记录下本组经讨论后得到的最佳答案，然后在教师组织下各组长代表自己组汇报讨论结果，最后由教师引导出结论（省力的费距离，省距离的费力）

本问题耗时约8分钟。

（2）。是否存在既省力又省距离的机械？请你设计实验并进行验证，将实验结论写出。本部分打算让学生分组自己设计并完成实验，教师在教室内走动，给各组做指导，及时发现和纠正各组在实验中出现的问题，并提醒其他组不要犯同样的错误。

在教师组织下各组组长上报自己组的实验结论，大家共同讨论，得出正确结果。

本部分耗时大约15分钟。（3）。什么是功？计算公式是什么？单位有哪些？

本问题打算让学生自己回答，教师稍提一下复合单位，简单复习一下速度和密度的单位。本问题耗时大约5分钟。

（4）。对物体做功的两个必要条件是什么？请判断书上彩图11-30中是否有功的产生（P15），并简单说明原因。本问题我将采用学生回答，同学纠错的方式。即一个学生起来展示自己成果，其他学生找他的错误，发现后马上给予纠正。打算四个学生回答。

多媒体投影书P16 例题，学生板书，并再加上一问：如果一个人又把这桶水沿水平方向提远3米，那么这个人对水桶做了多少功？ 学生板书并讲解原因。本部分耗时约15分钟。课后练习

1.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.2.一辆汽车满载时总重810N，在8.210N的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m，在竖直方向升高了10m，那么牵引力对汽车做了_________J的功，汽车克服重力做了_________J的功.3.重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车所受的阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为______J；小车重力做的功为______J.4.某商场扶梯的高度是5m，扶梯长是7m，小明体重为600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功＿＿＿＿J。5.如图所示，物体A通过滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为4N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那么物体A与水平面的摩擦力大小为__________N。拉力F在10S内做的功为_________J。

二、选择：

1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功 B．只要物体移动了距离，就一定做了功

C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功

D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D、以上说法都不对.3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功

C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功

5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、无法计算

6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动相同的距离的过程中，推力所做的功分别为 和A．则（）B．

C．

D．无法确定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则（）A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小强将重100N的物体拎到5m高的楼上，如果采用以下三种方式：直接用手拎、用定滑轮提、用动滑轮提，不计摩擦及滑轮重，则对物体做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑轮提做的功多 C、用动滑轮提做的功多 D、三种方式做的功相同 计算题（写出必要的步骤）

小明的质量是50kg，学校教学楼每层高3米，问：当小明从1楼上到2楼时，克服重力做了多少功？ 板书设计

省力的机械费距离，省距离的机械费力。

W = F × S 其中W代表功,F代表力,S代表物体在力方向上移动的距离 单位:焦耳(J)物体做功两个必要条件:(1)必须有力的作用

(2)物体在力的方向上有位移..教学反思

不足：

由于采用的是学生提前预习的方法，所以对学生的自觉性要求特别高，教学过程中发现总有几个学生从不预习，本人需要加强课外知识的植入，增加学生对物理的兴趣。实验探究过程中有同学只顾做自己的实验，不与同组其他同学交流，针对这样的现象，以后要加强引导。同时学生在做活动11.5时，教师应该顺便复习一下弹簧测力计的使用与注意事项。

课堂时间占用过多，没有留给学生足够的练习时间。

优点：

这样的教学模式充分的调动了学生的能动性，使学生从“被学”向“想学”转化。

问题式教学可以将本节的知识很清晰的展现在学生面前，使学生知道应该学什么。另外教案学案一体化大大节约了教师的打字时间，而且条理清晰，言简易懂。

附：学生学案

11．3

功

学案

知识目标（1）。知道功的定义，公式和单位，并会利用公式进行相关计算。（2）。知道产生功的两个必要条件，并会判断各种情况下力是否做功。（3）。了解探究机械特点的实验过程。课前预习（1）。想一想我们平时所使用的机械有什么特点？

（2）。是否存在既省力又省距离的机械？请你设计实验并进行验证，将实验结论写出。

（3）。什么是功？计算公式是什么？单位有哪些？

（4）。对物体做功的两个必要条件是什么？请判断书上彩图11-30中是否有功的产生（P15），并简单说明原因。

练习

1.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.2.一辆汽车满载时总重810N，在8.210N的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m，在竖直方向升高了10m，那么牵引力对汽车做了_________J的功，汽车克服重力做了_________J的功.3.重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车所受的阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为______J；小车重力做的功为______J.4.某商场扶梯的高度是5m，扶梯长是7m，小明体重为600N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功＿＿＿＿J。5.如图所示，物体A通过滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为4N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那么物体A与水平面的摩擦力大小为__________N。拉力F在10S内做的功为_________J。

二、选择：

1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）

A.只要有力作用在物体上，就一定做了功

B．只要物体移动了距离，就一定做了功

C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功

D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D、以上说法都不对.3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功 C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功

5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、无法计算

6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动相同的距离的过程中，推力所做的功分别为 和A．则（）B．

C．

D．无法确定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿力的方向匀速推动1m，则（）

A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小强将重100N的物体拎到5m高的楼上，如果采用以下三种方式：直接用手拎、用定滑轮提、用动滑轮提，不计摩擦及滑轮重，则对物体做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑轮提做的功多 C、用动滑轮提做的功多 D、三种方式做的功相同 计算题（写出必要的步骤）

小明的质量是50kg，学校教学楼每层高3米，问：当小明从1楼上到2楼时，克服重力做了多少功？

第二篇：11.1功教学案

11.1功教学案

教学目标：

（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。教学难点：影响功的两个因素 教学重点: 功的计算 教学过程： 自主学习：

1、做功：作用在物体上力，使物体在 的方向通过了一段，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

2、做功的两个必要因素：作用在物体上的 和物体在 的方向上通过的。

3、功的计算：力对物体做的功等于 跟 的乘积。即：功=力×距离如果用W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，上式可以写成：W =。

4、功的单位：在国际单位制中，力的单位为N，距离单位为m，功的单位为N•m，称为焦耳（简称焦），符号J。1 J = N•m

5、根据做工条件，分析下图片中的甲和乙图。

甲图人没有对物体做功是因为: 乙图人没有对水桶做工是因为：

6、判断下面几道题目是否做功：

(1)用力推静止在水平路面上的汽车，但没有推动。（）(2)用力提着一桶水沿水平路面匀速走了100m。（）(3)用力提着一桶水从一楼上到二楼。（）(4)用力将杠铃举过头顶。（）(5)人用力将足球踢出去的过程中，人对足球是否做功？（）(6)足球提出后，在空中飞行了10m。在此过程中，人对足球是否做功？（）(7)举重运动员将杠铃举后停留3秒钟，这3秒钟运动员是否做功。（）规律总结：三种没有做功的情况：

A、物体受力但没有通过距离，不做功。例如：甲图的情况。

B、物体由于惯性通过了一段距离，但没有受到力的作用时，不做功。例如飞出去的足球 C、物体受到力的方向与通过的距离垂直时，不做功，如图乙。

8.作用在物体上的力越，使物体移动的距离越，这个力的成效越显著，说明力所作用的功越多。在物理学中，把力与在力上移动的距离的乘积叫做功：功=_________×_________________ 用公式表示就是：W = Fs

克服重力所做的功是：W = Gh 符号的意义及单位：1J = 1N·m

9、甲用100牛的力把一大桶水从一楼送到二楼，乙用50牛的力把一小桶水从一楼送到二楼，做功多；甲乙两人都用100牛的力推物体，使物体分别沿水平方向移动了5米和10米，做功多。综合练习（课堂部分）

1、在物理学中，把 的乘积叫做功，功的计算公式是，单位是。

2、一人用100N的水平拉力拉小车在水平面上前进了10m，则拉力做的功为 J。小车重400N，重力做的功为 J。

3、如图12—1—4中，(1)：(a)图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动．小朋友做功了吗？___________；（2）：请在（b）图中画出小车在水平方向上的受力示意图；(3)：(a)图中，小孩是劳而无“功”，那么你认为（c）图中小鸟做功了吗？_ _ _ _ _ _ _ _。

图12-1－

4、如图甲所示，小华同学用水平力F拉着木箱在水平方向上运动了距离L，则小华对木箱所做的功W1 =。如图乙所示小李用沿斜面力F拉着重力为G木箱使它上到高度为h的斜面顶端，则克服重力做功为W2 =

5、有一装着矿石的矿斗，总质量是3.0×10 kg，重力为 N，把它从140m深的井底匀速提到地面上。在这个过程中，机器对矿斗做功为 J。

36、一起重机将重为1.2×10 N的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，在整个过程中起重机对钢材做的功为 J。

7、春季运动会上，李时同学在中学男子5kg级铅球项目中打破了我市14.8m的纪录，创造了15.0的新纪录，若他破纪录的一掷，用的力是500N，则他对铅球做的功是（）

A、750 J B、7400 J C、7500 J D、条件不足，无法判断

8、如图12—1—3所示，用水平力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向右匀速移动了5m，物体所受地面的摩擦力大小为20N，则（）

A、重力做的功是500 J B、拉力大小为100N C、拉力大小为120N D、拉力做的功为100 J

9、在下述的情况中，正确的是（）

①乘电梯上楼的人克服重力做了功 ②沿楼梯走上楼的人克服重力做了功 ③头顶重物在水平道路上行走的人克服重力做了功 ④工人推车在平直道路上前进，工人对车做了功

A、①②正确 B、②③正确 C、③④正确 D、②④正确

10、一个人将500N的大米将从抬高4米，他对大米做功大约是多少J？

11、质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马用800N的力拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。求马运货时做的功。（g=10N/kg）

12、有一起重机将质量为10t的货物由地面匀速搬起到10m高的四楼上，然后又水平移动了8m，求起重机对货物做的功是多少？

13、一个工人用100N的水平推力将500N的木箱在水平地面上推动了5m，然后又扛着走了5m，随后扛着木箱上了6m高的三楼，问此人对箱子做了多少功？

图12—1—3 4 3 综合分层练习（课外部分）

如图12—1—9所示，物体G所受到的重力大小为40N。(1)在拉力F1的作用下使物体沿竖直方向匀速提高0.5m，求拉力F1在这一过程中对物体所做的功。(2)若将该物体放在倾角为30°的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力F2使物体沿斜面匀速向上移动1m，此时拉力F2的大小恰为20N，求拉力F2在这一过程中对物体所做的功。(3)比较上述两种情况，你能得出什么结论？

11.1课后作业

1.某人用20N的力将重为15N的球推出去后，球在地面上滚动10m后停下来，人对球所做的功为（）A．0J B．200J C．150J D．条件不足，无法计算

2.举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起并举过头顶，第二阶段使杠铃在空气中静止3s。关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（）

A．在第一阶段内做了功 B．在第二阶段内做了功

C．在两个阶段内一直都在做功 D．在两个阶段内一直都没有做功 3.下列说法中正确的是（）

A．足球在草坪上沿水平方向向前滚动，重力对足球做了功 B．石块从高处下落，重力对石块做了功

C．举重运动员把杠铃在空中停留3s，人对杠铃做了功 D．推出去的铅球在空中运动过程中，推力对铅球做了功 4.下面几种情况中，哪一种情况力对物体没做功（）A．光滑水平面上匀速运动着的小球 B．某人跑上山顶

C．汽车沿粗糙斜坡向上行驶 D．绳拉着小球在竖直面内做匀速圆周运动 5.从100m深的矿井里，用绳子提升质量为0.2t的物体，求拉力对物体做的功．

图12—1—9 4

第三篇：教学案一体 教学练合一

教学案一体 教学练合一

——方下中心小学“学案教学构筑动态课堂”实验报告

备课有效，则教学有效；学案有效，则课堂高效。正是基于这样的认识，我校以学案研究为突破口，力求通过学案的形式、内容与效果创新与突破，变教案为学案，真正架起教师教、学生学、当堂练的桥梁，实现教师、学生、课堂的有机融合，既把教师抄教案的无效劳动减下来，也把学生自主学习的有效性提上来，更把堂堂清的目标落到实处。为此，学校在全区“目标导学、自主有效”实验研究与有效思想的指引下，自2009年秋季开始，充分借鉴东庐中学“讲学稿”，结合全镇课堂教学效益年活动，举全校教师之智、师生之力，大力推行学案教学改革，力求教学案一体、教学练合一，力求师生互动、生生互动、家校互动，让每一个学生的思维、交流、检测动起来，全力打造自主、高效课堂，夯实课堂教学的主阵地作用，夯实基、求实效，我校的“学案研究构筑动态课堂”取得了一定成效，现将一年来的教学改革实践以报告的形式作以介绍。

一、学案研究的必要性

从我区实践多年的目标教学法，到现行的目标导学，一个核心的出发点就是突出目标的导向作用，教学目标贯穿教学的始终。所不同的是目标导学以学生的问题为切入，树立问题即目标的教学思路，教学更贴近学生，更调动学生发现、解决问题的积极性。通过几年的探索与实践，我校逐步形成了单元预习、新授、综合、矫正等课时教学的流程。去年以来，我们又将重点放在单元主题教学上，力求打造课前、课中、课后一体化的目标导学新策略。但教学中我们也发现了存在的问题：一是教师备课形式主义严重，苦于备课数量与课型的要求，一周课节数的定量要求，很多老师东拼西凑，抄教案、搬教参、补备课，费时费力却不见成效，有的教师干脆备课一套、上课一套，备课应付检查，上课是我行我素，严重影响了规范办学下的有效教学质量。二是学生自主学习时效性不强。很多课堂问题由学生提了，不是很肤浅，就是即便学生提的问题有深度，如果与教师的备课不一致，也会被教师的“统一设计”而掩盖。还有自主学习，学生没有方法指引、没有问题与检测作纽带，学什么、怎样学、学得怎样成了“花瓶”，这样的课堂也成了教师达标、示范的“作秀课”，与常态课相背离，怎样办？一方面教师的备课与实际脱节，另一方面学生自学又流于形式。我们就把主要精力放在学案研究上，使学案既能成为教师教的教案，又成为学生学的“学案”，更能成为当堂检测的“作业”，三位一体打造动态课堂。

东庐中学的讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，这与我们莱城区教研室提出的“目标导学，自主有效 ”这一课题所用的单元导学材料一脉相承，我们完全可以借鉴他们的优点，尝试学案的设计与使用，进一步把这一课题细化、做强，创出教学特色，办出教学品牌。在学校、教研组和老师们的广泛研讨与多方论证，一致认为学案是打通教学练必然通道，有助于教师的教、学生的学，更能发挥教师的群体智慧。最后，学校果断决定，发挥团队优势采用集体备课、共研学案、彰显个性的有效备课方式。

二、学案设计的针对性

学案，简言之，就是引领学生有效学习的实施方案。从践行“目标导学，自主有效”实验研究起，我校就注重了学案的研究，从学生的预案到教师的教案，一个注重学生的自学，一个注重教师的教，但教与学的脱节也是显而易见的。通过实践，我们尝试着把教案与学案结合起来，且串通教与学的关系，让学案走进学生、服务教师。为此在学案的设计上我们实现了以下几方面的突破：

1.学案类型上的突破。原先的预案，仅仅局限于学生的预习上，要想把学案变为师生的共案，就必须突破预案的单一模式，根据不同的课型设计出不同类型的学案。按照学科教学实际，我们设计了单元主题导

学•学案（数学即教研室的单元导学材料）、预习•达标学案、复习•达标学案（语文即教研室统一的单元导学材料）、单元矫正课•学案，严格不同的课型内容，设计出适合学生学、促进教师导的学案，师生共用，教学的实效性大大增强。

2.学案内容上的突破。学案一般包括三部分： 预习提纲、达标检测、自我反思。我们学案的重点放在学与评的结合上，每种类型的学案，设有自学方案要求、当堂达标检测，不仅让学生明白学什么、怎样学，更注重学习效果的检测与评价，学生在根据提纲自主学习的基础上，根据个人的能力可提前选做达标检测，上课时，做完的同学进一步检查，没做完的根据上课的交流学习再做看看能否达标。引领学生自我学习、自我思考、自我测评，堂堂学、堂堂清做到有机结合。像语文单元主题导学•学案，特别设立了温馨提示、推荐阅读、学法指导、材料准备等栏目，更能激发学生的自学与预习兴趣。复习•达标学案，首先就让学生用自己喜欢的方式整理单元知识的要点，然后对照区目标导学材料查缺补漏。让学生在相互交流、共同参与的基础上，梳理单元知识，并附单元同类题型达标作业，及时检测学生掌握情况，从堂堂清实现单元清。

3.学案监督方式上的突破。既然学案是师生教学上的共案，强化监督与反馈成为评价其实效性的关键。在学案的评价方式上，我们采用自我反思、教研组评价、家长签字三位一体的方式进行，特别是发挥家长的监督作用，为督促学生良好习惯的养成，我们都是提前3天发给学生，转化学生的实践作业，通过学案引导，提出、解决问题，并让家长进行有效的监督，这样变机械性的作业，成为主动地学习、思考、解决问题的过程，减轻了学生的负担，也提高家长对学生学习的认同度，也架起了家长与教师沟通的桥梁，家长发现了学生问题，可随时与教师进行交流，增强了教学的实效性。在学案的使用上，我们严格要求教师将自己学案电子稿整理成专门文件夹，将修改的学案整理成《教师学案集》，将学生使用后的学案整理成《学生学案集》，以备后期进一步研究、改进与使用；学校将上述资料作为教师常规教学资料进行检查，教师教学资料必须超进度，课型必须齐全，每课时必须有实效性，检查结果将纳入教师综合评估。并制定了激励措施，学校定期组织开展学案资料展评活动，设一二三等奖，对教师进行及时表彰奖励。

4.学案主题上的突破。每种类型的学案，我们坚守的原则就是主题导学、重点突出。主题导学强调从整体入手,集体备课时，教研组长带领教研组成员首先从整体上把握本单元主题，深刻领会每单元的知识内涵，提炼本单元的主题是什么，然后分析单元学习目标，每一篇课文的学习目标，依据新课程标准，进行集体备课。备课必须把握三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；必须深钻教材，根据本单元主题与本班实际确立学生的学习活动，找准切入点，找准重点，避免上课时“少慢差费”。

5.学案研究方式上的突破。立足学案研究，创新教研内容，是我们实施学案教学的又一个初衷。我们力求将学案变为教师集体与个体的实施教学的有效载体，注重集体研讨、突出彰显个性。我们采用“集体备课与个性发挥”相结合的方式。集体备课以各年级备课组为单位进行，由各备课组长负责。学校领导分工包学科，和大家一起研讨；备课组长做好各备课课组的组织工作，积极参加集体备课。备课时要求做到“五统一”即：统一思想、统一内容，统一进度，统YI教案，统一作业。这样能集思广益，取长补短，集大家的智慧共同讨论各种课型的备课方案。根据教学实际，教师收上学案时根据本班实际进行个性备课。教师个性备课内容包括：

1、学习目标:知识与技能，情感态度价值观的培养，教学重、难点分析。

2、教学过程：

1）情景创设：结合教学内容创设情境激发学生学习兴趣或者渗透教学思想等。

2）预习处理：统计学生预习情况，分析学生预习的效果；预习中学生出现的问题采用什么方法如何处理；学生预习出现的共性问题是什么？）教学重难点：教师如何进行重、难点突破，把方法步骤、师生双边活动写详细。

3、达标检测：处理方法

4、板书设计：要求提纲挈领

三教学反思：反思备课、教学过程、学生达标情况、所出现问题解决办法等。

三、学案研究的层次性

（一）加强领导，扎实推进。为强化学案教学研究，校长亲自挂帅，作为学校的一把手工程进行推进。学校成立了由校长、副校长、教导处、骨干教师共同组成的领导与工作组织，领导与工作小组实行每天一小结、每周一研讨、每月一总结交流的三个一工作机制，将学案研究常抓不懈、持之以恒，创出特色、办出品牌。经过反复研讨：确定以3至5年级各学科为主使用学案教学。并将 “学案”确定为“师生共案”，坚持的原则就是不论什么形式的听课，教师的教与学生的学都适用。通过听骨干教师的示范课，感觉备课各环节的内容设计没有做到充分的备学生，感觉整节课像用一个个问题牵着学生走，不利于培养学生发现问题去解决问题的能力，老师用起来也感觉受束缚。综合分析教学中的实际问题，明确提出了“课堂教学应该是学生在教师指导下自主学习的过程”的实施理念，备课时“心中有学生，充分了解学生，尊重差异、欣赏学生、据学而教、以学定教。”深入思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考”等问题。从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题、解决问题。因此在确定导学目标，重点难点、导学方法、导学过程时都依据学生实际，确实做到“以学生为本”。针对出现的问题我们又进行二次研讨;在师生共案的基础上，进一步修改完善学案，首先是在老师的指导下体现导学的作用，重点引导学生学会预习，学会在自主学习中发现问题、解决问题。再者体现当堂训练、当堂达标。老师们在研讨中领悟到了导学案的实用价值，这与创新教育理论的“正确处理教师与学生的关系，确立以学习者为中心的教育主体观；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量观；使学生能学到知识的同时，能力也得到提高，这样才有利于创新精神和创新能力的培养”的理念一脉相承。

（二）把握原则，科学实施。编写学案是学案教学的重要环节，关系到教学的成败。我们要求全体教师设计学案时必须应遵循以下原则：一是主体性原则。强调学生的自主性，使学生通过学案，学会自主学习。二是趣味性原则。学案的设计要生动活泼，能激发学生热爱学习的积极情绪，能让学生获得良好的情感体验，为其主动意义建构创设良好氛围。三是创造性原则。学案的设计不呆板僵化，要体现教师的个性和创造性，同时更要激发学生的想象力和创造力。四是差异性原则。达标检测要分层设计，以适应不同层次的学生，充分挖掘学生的潜能。五是内化原则。学案的使用目的是为了通过一系列预习、检测之后，使学生掌握知识与技能。

（三）突出过程，务求实效。在学案制定与使用上，我们分六步走：一是学案教研常态化。以学科教研组为单位，切实开展了学案研究活动，由教研组长全权负责，安排好教研活动时间、地点，将安排表分发到每一位成员手中；教研组长做好每一次活动考勤与记录。二是集体备课系统化。教师先以年级学科为单位，进行集体备课，确定教学目标，分析教材重难点及注意事项；接着由组长进行分工后，精心备好学案；然后，教师将初步做好的学案提供给同学科教师进行讨论修改；最后，由教研组长签字，在上课前一周印发到每位教师手中。三是学案使用常规化。任课教师上课提前三天分发给每一位同学，让同学根据预习提

纲进行预习。四是反馈使用实效化。教师上课前一天收起学生手中的学案，了解学生预习的情况，并根据学生提出的问题进行整合、进行个性备课。五是当堂使用的科学化。学案从教师走向学生，再从学生走向教师的“来回趟”，更有利教师的教与学生的学。每节课前，教师把学案再次分发给学生，在课堂结束前约10分钟，利用学案对学生进行达标检测，可以口头交流，可以书写答案后交流，教师视情况而定。六是检测与反思的习惯化。学案注重学习的检测，更注重师生教与学的自我反思，每节课让学生想想学习上的收获与不足，让教师写一写教学上的感受，时间长了就养成了师生良好的反思习惯，同时每学期我们配合学案研案，组织一次师生教学反思征文比赛，让师生的激励的氛围中勤于观察、善于积累、精于学习，推动师生的共同成长。

四、学案教学的长远性

学案教学提高了课堂效率，杜绝了“课上效率低，课后负担重”的现象。结合今年我镇开展的“有效教学管理年”活动，优化教学方案，改进教学措施，进一步提高教育教学质量。

一是形成了“学案导学”教学模式。我们初步探索形成了六步学案导学法：①学案探路：教师把课堂内容整理为预习提纲，提供给学生。②目标感知：引入课题，学生阅读学案上的认知目标对学习目标具有一定的了解。③自主探索：学生自学，完成学案上的学习要求，可独立思考，自主学习。④自主评价：对于自己的学习过程，学生完全有理由进行评价，并且这一评价是中肯的，有激励自主潜能和积极意义。教师应善于引导学生的评价，把学生学习过程引向积极的、成功的心理体验。⑤穿插讲评：教师讲解应把握住时机、方式，可以是概括性的，也可以针对课案的某一环节，深化学生的认知，促进学生最短思维路径的形成，但讲评的时间一定有限制。⑥检测评价，自我反思。二是有助于学生自主学习能力的培养。学案引领，方法、内容、检测一体，学生知识与能力的素质，学生的学科素质和学习成绩有明显提高。同时，学生学习过程和学习方式的变化。表现在自主学习，做作业、识记、收集信息、与人合作交流等学习方式发生了积极变化；自主探究、参与合作，学生主体地位得到加强，主动性增强，学习习惯更加良好，许多学生能养成自主学习的良好学习方式。三是有助于教师的成长。实验教师能积极学习现代教育思想，接纳和认同反映时代特征的教育理念，不断自我否定、扬弃、出新，从而从理论上提高自身的涵养，教学方法和课堂教学模式逐渐完善。教师的教学实践能力大大提高，在自身努力实践新的教学方法和策略的基础上，借鉴他人成功的方法模式，学习模式、进入模式、变更模式、创新模式，从方法模式的组合上探究教学过程的改革与创新，引起课堂模式的优化，带来学科教学质量的提高。

当然，我们的学案教学研究才刚刚起步，也发现了不少问题，如最初学案的使用是利用课上时间，经过一段时间的训练，我们开始让学案成为学生课下自主学习的材料，对于成绩较好的同学来说能够有较深的理解，但部分学生的问题比较琐碎，而且是浅尝辄止，如何能发挥小组合作学习，课前能通过交流，互相学习，产生共性的问题，没有找到最优化的方法。今后，我们将立足实际，强化研究，发挥教师的主体作用，群策群力，把学案教学成为助推高效课堂的有效载体，创出特色，办出实效，开创农村小学教育的新篇章

第四篇：《功和机械能》复习教学案

《功和机械能》专题复习教学目标：巩固本章节知识 教学内容：功和机械能一章内容 教学过程： 复习： 功

1．力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。

2．不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

3．力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式：W=FS。

4．功的单位：焦耳，1J=1N·m。把一个鸡蛋举高1m，做的功大约是0．5J。

5．应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。

二、功的原理

1．内容：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功；即：使用任何机械都不省功。

2．说明：

①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。

②功的原理告诉我们：使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。

③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向。

④我们做题遇到的多是理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）理想机械：使用机械时，人们所做的功（FS）=直接用手对重物所做的功（Gh）。

3．应用：斜面

①理想斜面：斜面光滑；②理想斜面遵从功的原理；

③理想斜面公式：FL=Gh，其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面长；G：物重；h：斜面高度。

如果斜面与物体间的摩擦为f，则：FL=fL+Gh；这样F做功就大于直接对物体做功Gh。课堂练习：

1.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A.在粗糙地面上做功较多

B.在光滑的地面上做功较多 C.两次做功一样多

D.条件不够，无法比较两次做功的多少

4．如图，一根轻质木杆，A端细线下所挂50N的重物静止在水平地面上．当在B点；加竖直向下的力为30N作用时，木杆恰能在水平位置处于平衡状态，此时细线竖直．巳知OA =15cm，OB=5cm，用重物对水平地面的压力为（）

A．80N．

B60N．

C40N．

D20N 5．如图所示的轻质杠杆，AO小于BO．在A，B两靖悬挂重物G1和G2后杠杆平衡．若将G1和G2同时向支点O移动相同的距离，则

（）

A．杠杆仍保持平衡。

B．杠杆的A端向下倾斜。C．杠杆的B端向下倾斜。

D．无法判断。

6．如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法．物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是()A．甲图中的拉力等于乙图中的拉力． B．甲图中的拉力小于乙田中的拉力．

C．甲图中的机械效率小于乙图中的机械效率． D．甲图中的机械效率大于乙图中的机械效率．

7．如图所示，在水平拉力F的作用下使物体m，沿水平地面作匀速直线运动，若滑轮与绳子质量及摩擦不计，巳知物体m与地面间的摩擦力为10N，物体m运动的速度为2m/s，那么关于拉力F的大小和拉力的功率P的大小，下列说法中正确的是

（）A．拉力F的大小为20N。B．拉力F的大小为10N。

C．拉力的功率P的大小为20W。D．拉力的功率P的大小为10W。

8．如图所示的滑轮组，将重为10N的物体匀速提升0.1m，拉力F=6N，在这一过程中，下列说法正确的是

（）

A．所做的有用功为1.2J，B．所做的额外功为0.5J

C．所做的总功为1.2J．

D．此滑轮组的机械效率为50％． 9．工人用如图所示的滑轮组提升重物，在10s内将质量为100kg的物体匀速提升2m．已知工人向上的拉力为480N，则下面说法中错误的是（）A．绳子自由端被拉下6m．B．工人所做的有用功是1960J，总功是2880J．

C．工人做功的功率是288W．

D．滑轮组的机械效率为51％． 10．用右图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时,人手实际需提供的拉力应该（）

A．小于200N B．等于200N

C．大于200N D．大于300N 11．一小孩从公园中的滑梯上加速滑下，对于其机械能的变化情况，下列说法中（）

A．重力势能减小，动能不变，机械能减小． B．重力势能减小，动能增加，机械能减小．

C．重力势能减小，动能增加，机械能增加

D．重力势能减小，动能增加，机械能不变，《功和机械能》专题复习

教学目标：巩固本章节知识 教学内容：功和机械能一章内容 教学过程： 复习： 功率

1．定义：单位时间里完成的功。2．物理意义：表示做功快慢的物理量。3．公式：P=W/t 4．单位：主单位W；常用单位kW mW 马力。换算：1kW=103W 1mW=106 W 1马力=735W。

某小轿车功率66kW，它表示：小轿车1s内做功66000J。

5．机械效率和功率的区别：

功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。

五、机械能 能量：一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能。

理解：①能量表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。

②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已经做功”。如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功。也不一定要做功。动能和势能的转化

1．知识结构： 2．动能和重力势能间的转化规律：

①质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能。②质量一定的物体，如果减速上升，则动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能。3．动能与弹性势能间的转化规律：

①如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能。②如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能。4．动能与势能转化问题的分析：

⑴如果除重力和弹力外没有其他外力做功（即：没有其他形式能量补充或没有能量损失），则动能势能转化过程中机械能不变。

⑵题中如果有“在光滑斜面上滑动”则“光滑”表示没有能量损失──机械能守恒；“斜面上匀速下滑”表示有能量损失──机械能不守恒。课堂练习：

1．如图10所示，某人用机械效率为80%的滑轮组匀逮提升重120N的物体，在2s内，绳的自由端移动了6米：

(1)物体上升的高度和速度．(2)人的拉力为多大?(3)人所做的额外功是多大?

2．站在地面上的人用滑轮组把重960N的货物由地面匀逮提升到4m的高处，所用的时间是8s，人作用在绳子自由端的拉力为600N．(不计摩擦和绳重)

(1)依据题意在图中画出绳子的绕法。

(2)请根据巳知条件设疑并解答．(至少求出4个物理量)

3．某工地用如图所示的滑轮组匀速提升质量为500kg的物体，在重物上升0．8m的过程中，拉力F的功率为2500W．此时滑轮组的机械效率为80%．求：

(1)滑轮组做的有用功。(取g=10N／kg)

(2)重物上升的速度。

4．某工地在冬季水利建设中设计了一个提起重物的机械，其中的一部分结构如图所示，OA是一个均匀钢管，每米长所受重力为30N，O是转动轴，重物的质量m为150kg，挂在B处，OB=1m;拉力F作用在A点．竖直向上．为维持平衡，钢管 OA为多长时所用的拉力最小?这个最小拉力是多少?

第五篇：功和机械能复习教学案

《功和机械能》复习教学案 姓名：

执笔：贾贤中

【复习目标】结合实例认识功的概念；结合实例理解功率的概念；能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化 【复习过程】

一、知识梳理，合作交流

一、做功的两个必要因素＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.二、功的计算公式：＿＿＿＿＿，各物理量的单位分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、功率：功率是用来表示＿＿＿＿＿＿的物理量，＿＿＿＿＿＿＿＿叫做功率，公式：＿＿＿＿＿＿ 单位：＿＿＿＿＿＿

四、动能和势能

＿＿＿＿＿＿叫动能，动能大小的影响因素是＿＿＿、＿＿＿。＿＿＿＿＿＿叫做重力势能，影响因素是＿＿＿、＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿叫做弹性势能）影响因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、机械能在数值上等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之和。

二、例题解析，疑难点拨

知识点：功

例1：下列实例中，力对物体没有做功的是【

】

A.起重机吊起重物

B.马拉车，车未动

C.跳水运动员从跳台跳下

D.举重运动员，将杠铃举起

例2：在粗糙的水平面上，用100N的水平推力使一个重为500N的物体前进了10m，在此过程中【

】A．推力做了5000J的功

B．推力做了1000J的功

C．重力做了5000J的功

D．重力做了1000J的功 知识点：功率

例3：小梦同学想通过爬楼梯来估测自己上楼的功率，为此，他必须测量的物理量有：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。计算公式是：＿＿＿＿＿＿

例4：一电梯在10 s内可以将质量为1.2 t的货物由底层地面匀速运至四楼楼顶，若每层楼的高度是3.5 m，那么电梯做功的功率是多少？（g取10 N/kg）

知识点：动能和势能

例5：洒水车沿水平地面匀速前进洒水过程中，动能＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿。喜鹊与麻雀在空中飞行，如果它们的动能相等，那么麻雀比喜鹊飞的————，如果它们重力势能相等，那么麻雀比喜鹊飞的————。

例6：古诗文中有许多描述自然现象的优美诗句。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，从物理学的角度看，滚滚奔流的长江具有巨大的 能和 能。

知识点：机械能及其转化

例7：滾摆在上升过程中，质量＿＿，速度＿＿，动能＿＿，质量＿＿，高度＿＿，重力势能＿＿，在此过程中＿＿能转换为＿＿能；滾摆在下降过程中＿＿能转换为＿＿能。

例8：从高空静止释放一物体，不计空气阻力，释放时物体的机械能是500J，那么（）

A．释放时物体的重力势能小于500J B．下落过程中物体的机械能不变 C．物体落地时的动能是500J D．物体落地时的机械能大于500J

三、练习巩固：

1、如图7所示的几个情形中，所提到的力没有做功的是【 】

图7

2、.在下列各种情况中，所做的功各是多少？

（1）手用向前的力F推质量为m的小车，没有推动，手做功为

.（2）手托一个重为25 N的铅球，平移3 m，手对铅球做的功为

.（3）一只质量为m的苹果，从高为h的树上落下，重力做功为

.3、举重运动员在5 s内将1500 N的杠铃匀速举高了2 m，则可知他对杠铃做的功为

，功率是

.4、一个足球运动员用100N的力踢一个重力为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m，在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为（）

A、3000J B、500J C、150J D、0J

5、整洁明亮的教室需要大家共同创造，同学们值日时，以下劳动几乎没有做功的是（）A、用拖布拖地 B、擦门窗、黑板

C、提着水从同楼层的水房走向教室 D、把椅子搬到课桌上

6、甲、乙两个集装箱质量相同，用起重机将甲集装箱以0.5m/s的速度提升10m，再将乙集装箱以1m/s的速度提升到相同高度，那么起重机（）A、第一次做功多，功率大 B、第二次做功多，功率大 C、两次做功一样多，功率一样大 D、两次做功一样多，第二次功率大

7、某同学用100牛的力把质量为4千克的铅球推到5米远处,他推铅球做的功是()A.500焦 B.196焦 C.696焦 D.缺少条件,无法计算

8、两个体重相同的人甲和乙一起从一楼上到三楼，甲是跑步上楼，乙是慢步上楼.甲、乙两人所做的功W甲

W乙，他们的功率P甲

P乙.（填“大于”“小于”或“等于”）

9、一个中学生站在商场中的自动电梯上，随电梯从一楼上到二楼，则电梯对该同学所做的功最接近于 A.10 J

B.102 J C.103 J D.104 J

10、下面的四个事例中，叙述错误的是

A.叉车举起货物，叉车做了功

B.燃烧的气体使火箭起飞，燃烧的气体做了功

C.起重机挂着货物，沿水平方向匀速移动，起重机对货物做了功 D.马拉动圆木，马做了功

11、水平路面上有一个重500 N的小车，在100 N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5 m，则在这一过程中

A.车受到的阻力为600 N

B.车受到的阻力为500 N C.拉力对车做功是500 J

D.重力对车做功为2500 J

12、关于功率，下列说法正确的是

A.力对物体做的功越多，功率就越大 B.做功时间短的机械功率大

C.完成相同的功，用的时间越长，功率越大 D.功率大的机械在单位时间里做的功多

13、如图所示，mA＞mB＞mC，三个物体在同样大小的力F的作用下，都沿着力F的方向移动距离s，比较F对三个物体所做的功，结论是（）

A．三次做功一样多 B．对A做的功多 C． 对B做的功多 D．对C做的功多

14、下列过程中，属于势能转化为动能的是（）

A．滚摆下降的过程 B．用力拉长弹弓橡皮条的过程 C．弹簧枪将“子弹”射出去的过程 D．跳水运动员将跳板踏弯的过程

15、为探究能量转化，小明将小铁块绑在橡皮筋中部，并让橡皮筋穿入铁罐，两端分别固定在罐盖和罐底上，实验装置做好后让它从不太陡的斜面上滚下，发现橡皮筋被铁块卷紧了，接着铁罐居然能从斜面底部自动滚上去！以下有关能量转化的判断，正确的有（）

A．重力势能转化为动能 B．弹性势能转化为动能 C．动能转化为重力势能 D．弹性势能转化为重力势能

16、一架飞机在执行救灾任务时，在空中的一定高度匀速飞行，并向地面投放救灾物资，对飞机的说法正确的是（）

A、动能变大，势能变小

B、势能变大，动能变小

C、飞机的机械能变小

D、飞机的机械能变大

17、一辆汽车在匀速上坡的过程中，下列说法中不正确的是（）

A、动能增大

B、势能增加

C、机械能增加

D、动能转化为势能

18、一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车正在洒水作业。关于该洒水车，下列说法正确的是（）

A、机械能不变，重力势能不变

B、机械能变小，重力势能变小 C、机械能不变，动能变小

D、机械能变小，动能不变

19、下列四种器材，其中利用形变产生弹性势能做功的是（）A、弹簧测力计

B、机械手表

C、衣服夹子

D、沙发床

20、小明从光滑的滑梯上滑下，若不计空气的阻力，这一过程中，下列有关说法不正确的是（）

A、势能转化为动能

B、速度越来越快

C、机械能保持不变

D、机械能减少

21、重500N的物体，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度匀速运动10s。在这个过程中，重力所做的功是

J，拉力做功的功率是

w。

22、甲乙两同学进行爬杆比赛，爬到了杆顶（杆长相同）时，甲用了10秒，乙用了9秒，若甲乙二人的体重之比是5：6，则甲乙二人爬山到了杆顶所做的功之比是，两人的平均功率之比是。

23、某市学业水平体育测试立定跳远项目中，体重为500N的某同学从最高点落到了地面的过程中，重心下降的最大距离为0.3m，用时0.5S，则此过程重力做功

J，重力做功的功率为

w。

24、如图所示，用水平力F拉着重100N的物体，在水平地面上匀速向左运动5m，物体所受地面的摩擦力为20N，则（）

A、重力做功50J B、拉力大小为100N C、拉力大小为120N D、拉力做功100J

25、如图所示，在水平拉力的作用下，物体沿水平方向做匀速直线运动，若忽略滑轮与绳子的质量及摩擦力不计，已知物体与地面之间的摩擦力为5N，物体运动的速度为2m/s，则拉力所做的功是（）

A、5w B、10w C、15 w D、20 w 3

26、骑自行车上坡前往往要加紧蹬几下,请从能量转化的角度分析这样做的好处.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27、下列灾害中,主要是由机械能造成的是（）①洪水冲垮堤坝

②大火烧毁房屋

③行驶的火车中扔出的馒头砸晕铁路旁施工的工人

④发生车祸时车毁人亡

⑤冰雹砸毁塑料大棚和农作物⑥高空坠物砸伤行人

⑦台风吹翻轮船

28、关于动能和重力势能影响因素的探究

如图所示,分别让质量不同的钢球A和B从该斜面的同一高度滚下去撞击水平面上的一个小木块.回答下列问题:(1)设计该实验的目的是要探究 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.(2)通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以判断钢球动能的大小.(3)该实验用到了物理学中常用的一种研究问题的方法叫＿＿＿＿法.(4)此实验得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)若若还想探究动能的大小与物体运动速度的关系应如何操作？ ＿＿＿＿＿＿＿＿

29、木块在大小为5牛的水平拉力作用下，10秒内在水平面上沿拉力方向前进2米，拉力做功为＿＿＿＿焦，功率为＿＿＿＿瓦；若木块重15牛，在此过程中重力对水块做功为＿＿＿＿焦。

30、甲、乙两同学的体重相同，各自从一楼上到三楼，若甲跑上去，乙走上去，则（）A、乙做的功多，但功率较小

B、两人做功一样多，但甲的功率大 C、甲做的功多，但功率较大

D、两人功率一样大，但乙做的功多

31、人们常常利用物体具有各种形式的机械能来做功，如：机械手表里拧紧的发条具有＿＿＿＿＿能，可以带动小齿轮和指针转动；风具有＿＿＿＿＿能，可以推动帆船航行；打桩机举高的重锤具有＿＿＿＿＿能，可以完成打桩工作。

32、在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，则推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子举高1.5 m，他做的功又是多少？

33、测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理实践活动。如果现在你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是50s，请计算自己上楼的功率（取g=10N/kg）