平均速度和瞬时速度教学设计5则范文

第一篇：平均速度和瞬时速度教学设计

第三节平均速度和瞬时速度

教学目标

1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。

2、知道什么是瞬时速度。

3、知道平均速度和瞬时速度的区别。

4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。教学重点

1、平均速度的概念和计算。教学难点

1、平均速度和瞬时速度的区别。教学过程

一、平均速度

在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。

（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=

s求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体t在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。

[板书]

一、平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。

1.计算公式：

sv

t师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。

在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。

下面请同学们看书第44页的表，了解一些物体的运动速度。

平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。

例题1：请同学们看书第44页的例题（教师分析并讲解）。例题2：（投影）

一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求：（1）汽车在前2秒内的平均速度。（2）汽车在前3秒内的平均速度

教师在黑板上画一个草图（图4-1），帮助同学分析。[板图1] 师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。

请同学们将例2做在练习本上，同时发几片胶片给几位同学。请他们将题目解在胶片上，准备用投影仪将所做结果打在屏幕上，教师巡视，答疑。

教师可选一位在解题中忘记写公式或忘记写单位的同学，或计算有错误的同学，将其答题用投影打在屏幕上，让同学们对照自己的答题指出该同学的错误。再找一位规范做题的同学的答题打在屏幕上，或教师给出一个规范解题的过程打在屏幕上。

投影：

已知：s1=2m，s2=4m，s3=6m 求：（1）v1（2）v2解：（1）v1 =

s1s2t前2秒=

2m4m3m/s 2s（2）v2=s1s2s32m4m6m4m/s t前3秒3s答：汽车在前2秒内的平均速度是3m/s。汽车在前3秒内的平均速度是4m/s。

教师再一次强调解题方法，注意写出所依据的公式，运算时要注明各物理量的单位。

师：我们求出了汽车在前3s内运动的平均速度是4m/s，能不能说汽车在第3s内运动速度是4m/s呢？

生：不能，前3s的平均速度是汽车前3s运动的全部路程12m除以3s钟的时间得出的4m/s，若求第3秒内的运动速度，应用第3s通过的路程6m除以1s，得出6m/s。

二、瞬时速度

在交通管理中，警察需要测定司机是否超速驾驶；在兵器试验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。在这些情况下测量的速度，是运动物体在极短的时间内的速度，例如汽车在某一瞬间的速度。运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。

平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或者某一位置的运动情况。

那么在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的关系又是怎样的呢？如果物体做匀速直线运动，它在运动过程中速度保持不变，那么它任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度也相同。

三、课堂小结

1、今天我们学习了平均速度，平均速度的计算方法与上节学习的速度的计算方法是相同的。

2、要懂得平均速度和瞬时速度的区别。

四、布置作业

1、课文第44页作业1、2题。

第二篇：平均速度与瞬时速度教案

第三节平均速度与瞬时速度

颍南中心校 田磊

教学目标：

一、知识与技能

1.知道用平均速度描述变速直线运动快慢。

2.初步了解平均速度是表示物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度。

3.初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度。

二、过程与方法

使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。

三、情感、态度和价值观

养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。

教学重点：平均速度的物理意义。

教学难点：公式教学过程：

及，的运用。

一、复习提问：

1、比较物体运动快慢的方法有哪些？

2、什么叫做速度？如何计算？单位是什么？

3、什么是匀速直线运动？

二、引入新课

我们一起来看看书上的几幅图，想一想图中物体物体运动过程中速度是否变化？如何描述他们运动的快慢？常见的比较方法有哪些？

三、新课学习

（一）平均速度

1、大家都坐过公共汽车，它在直路上启动、加速、到站前减速、停止后乘客上下车；我们坐汽车去一个地方，人们对于汽车在路程中由于等红灯、乘客上下车或由于路况而车速的变化等细节并不是十分关心，人们关注的是汽车在全程中总共用了多少时间，利用汽车经过的总路程和总时间计算出的汽车的速度应叫做什么速度？如何去理解？

2、我们可以用平均速度来描述物体运动的快慢。平均速度表示的是运动物体在某一段路程内（或某一短时间内）的快慢程度，用表示平均速度，s表示路程，t表示时间。

3、平均速度的计算公式是。

4、例题：动车组火车沿京沪线从北京站至济南全程 495km，行驶3h20min，火车的平均速度是多大？

分析：公式的正确运用、单位正确换算。

s495km解：v==≈148.6km/h t3.33h答：（略）

（二）瞬时速度

1、在日常生活中或一些科学研究中，我们除了了解物体运动的平均速度，有时候也需要知道物体的顺势速度，比如交通管理的测速仪，它可以帮助交警测试出汽车的瞬间速度是不是超过了限定速度，以保证行车人安全和正常的交通次序。在兵器试验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。在这些情况下测量的速度，是物体在极短的时间内的速度。

2、汽车速度表针指数随时变化，是显示汽车在某个瞬间的速度。（播放动画）表针所显示的速度是汽车的平均速度还是汽车在某个瞬间的速度？速度计的指针是随着汽车的运行速度随时变化的，所以速度计表示的并不是平均速度，而是某一个瞬间的速度。我们把运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。

（三）瞬时速度与平均速度的区别

平均速度和瞬时速度都是用来描述物体运动快慢的物理量，他们有什么区别呢？

平均速度只是大体上反映物体在某段路程或时间内运动的快慢，把复杂的变速运动简单化。而瞬时速度是物体在运动过程中某一时刻或者某一位置时的速度，不能反映的整个过程的运动情况。

联系：

1、做匀速直线运动的物体，平均速度等于瞬时速度。

2、当运动物体通过的路程或所用的时间短到物体运动快慢的改变可以忽略的时候，平均速度就转化为了瞬时速度；反之，瞬时速度也可以看成是在极短时间内的平均速度。

四、小结：

1、平均速度的含义

2、平均速度的公式。

3、平均速度与瞬时速度的区别与联系

五、板书设计

第三节平均速度与瞬时速度

平均速度：表示运动物体在某一段路程内（或某一段时间内）的快慢程度。

平均速度计算公式：

瞬时速度：运动物体在某一瞬间的速度。

平均速速和瞬时速度的区别与联系

第三篇：3-3平均速度与瞬时速度教案

长城中学教案

课题：平均速度与瞬时速度

第1 课时

主备课人：魏延平

使用人：

使用时间：

【学习目标】

1、知道用平均速度描述变速直线运动快慢。

2、学会计算平均速度。

3、了解瞬时速度。【导入新课】

【指导自学】

自学指导一：认真阅读课本P68，2分钟后回答下列问题：

1、通过课本上的图片思考：百米赛跑运动员、游泳运动员等，他们做的是什么运动？怎么比较每位运动员的快慢？怎样描述汽车运动的快慢？

2、怎样描述平均速度？公式是什么？

自学指导二：认真阅读课本P70瞬时速度下面的内容，3分钟后回答下列问题：

1、什么是瞬时速度？

2、平均速度和瞬时速度的区别与联系分别是什么？ 【检测交流】 附：堂清检测题：

检测一：在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的____速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。检测二：运动员百米赛跑时，起跑的速度为8m/s，中途的速度是9m/s，最后的速度是10m/s，如果他的成绩是12.5s，则他跑完全程的平均速度是（）

A 9.67m/s

B 12m/s

C 8m/s

D 9m/s 【小结及作业】 本节基础训练 附：【板书设计】 1.平均速度 2.2.瞬时速度 教学反思：

第四篇：2018年高一物理平均速度与瞬时速度同步练习

2018年高一物理平均速度与瞬时速度同步练习

在物理学习的过程中，同步练习非常重要，可以帮助查缺补漏，小编为大家准备了2015年高一物理平均速度与瞬时速度同步练习，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!

1.在2008年央视开年大戏《闯关东》中，从山东龙口港到大连是一条重要的闯关东路线.假如有甲、乙两船同时从龙口出发，甲船路线是沿直线从龙口——旅顺——大连，乙船路线是龙口——大连.两船航行两天后都在下午三点到达大连，以下关于两船全航程的描述中正确的是()

A.两船的路程相同，位移不相同 B.两船的平均速度相同

C.“两船航行两天后都在下午三点到达大连”句中，“两天”指的是时间，“上午三点”指的是时刻

D.在研究两船的航行时间时，可以把船视为质点

2.下列关于速度的说法正确的是()

A.速度是描述物体位置变化的物理量 B.速度是描述物体位置变化大小的物理量

C.速度是描述物体位置变化快慢的物理量 D.速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量

3.对速度的定义式v=，以下叙述正确的是()

A.物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移x成正比，与运动时间t成反比

B.速度v的大小与运动的位移x和时间t都无关

C.此速度定义式适用于任何运动 D.速度是表示物体运动快慢及方向的物理量

4.对于平均速度与速率、瞬时速度与速率，下列说法正确的是()

A.平均速度的大小等于平均速率 B.平均速度的大小一定等于初速度和末速度的平均值

C.瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率 D.很短时间内的平均速度可认为等于瞬时速度

5.列车沿平直铁路做匀速直线运动时，下列判断正确的是()

A.列车的位移越大，其速度也越大 B.列车在单位时间内的位移越大，其速度必越大

C.列车在任何一段时间内的位移与所用时间的比值保持不变

D.列车在任何10 s内的位移一定等于任何1 s内位移的10倍

6.甲、乙两车从A地出发经历不同的时间后都到达B地，甲运动的时间较长，则()

A.甲的平均速率一定比乙小 B.甲的平均速度一定比乙小

C.甲的瞬时速度一定比乙小 D.甲、乙通过的位移一定相等

7.2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生了8.0级强烈地震，道路、桥梁全部毁坏，车辆无法通行.为迅速赶往汶川县城实施救援，武警战士徒步越过重重障碍，沿着崎岖的山路行军60 km，用了5小时到达汶川县城，随即展开紧急救援，以下关于武警战士行军的速度和速率说法正确的是()

A.平均速度是3.3 m/s B.各时刻的速度均为3.3 m/s

C.平均速率是3.3 m/s D.各时刻的速率均为3.3 m/s

8.日常生活中，对平均速度和瞬时速度我们都称为“速度”.下列所说的速度中，指平均速度的是________，指瞬时速度的是________.(选填字母序号)

A.百米赛跑运动员冲过终点线时的速度达到9.5 m/s B.经提速后列车的运行速度达到150 km/h

C.由于堵车，在隧道内的车速仅为1.2 m/s D.返回地面的太空舱以8 m/s的速度落入太平洋中

E.子弹以800 m/s的速度撞击到墙上

9.物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为v1=10 m/s，v2=15 m/s，则物体在整个运动过程中的平均速度是()

A.13.75 m/s B.12.5 m/s C.12 m/s D.11.75 m/s

10.用同一张底片对着小球运动的路径每隔0.1s拍一次照，得到的照片如下图所示，则小球运动的平均速度约为()

A.0.25 m/s B.0.2 m/s C.0.17 m/s D.无法确定

12.一质点沿直线Ox轴做变速运动，它离开O点的距离x随时间t变化的关系式为x=5+2t3(m)，它的速度随时间t的变化关系为v=6t2(m/s).求：

(1)该质点在t1=0至t2=2 s时间内的平均速度1和在t2=2 s至t3=3 s时间内的平均速度2.(2)该质点在t2=2 s的瞬时速度v2和t3=3 s的瞬时速度v3.以上就是查字典物理网为大家提供的2015年高一物理平均速度与瞬时速度同步练习，更多精彩尽在查字典物理网，敬请关注!

第五篇：测平均速度 教学设计

第四节 测量平均速度

教学目标

一、知识与技能

1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

二、过程与方法

1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

三、情感、态度与价值观

1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。

教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

教学难点：记时，绘制表格。

课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

教学过程

一、引入新课

找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？

根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习

（一）钟表

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级

-6的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式即可

（二）分组实验

本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：

1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。

计算出

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

（三）小结

我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。

在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。

教学反思：