表演游戏《小猴卖圈》范文大全

第一篇：表演游戏《小猴卖圈》

表演游戏“小猴卖圈”

预期目标：

1、熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.2、能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的乐趣。

3、能理解游戏场景，并放到指定的位置。

4、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。

5、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。

小猴卖圈

（一）【游戏目标】

1、明确自己的角色,并选择合适的头饰简单装扮.2、熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.3、能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的 【游戏准备】

1、识经验的准备:熟悉小猴买圈故事,知道情节的发展.2、质准备:(1)头饰：小猴.小鸭小猫.小狗.小老虎.小兔头饰若干.(2)小动物的家 【游戏过程】

1、导入,巩固故事的内容 教师出示小猴头饰,引入主题.师:“这是什么呀？(出示小猴头饰)那我们上周讲了有关小猴的 什么故事啊？（小猴买圈）你们还记得里面的 内容吗？现在再来听一遍这个故事。听的时候。注意小动物都说了什么。

提问：（1）它们之间都说了哪些话？小鸭怎么说？小猴怎么回答的。（2）动物都向小猴买了什么东西？

2、分角色.分组表演

师：今天,老师准备了很多的头饰,还布置了动物的家,这是谁的家?这个又是谁的家?待会儿拿到头饰的小朋友,就要待在相应的动物的家.明白了吗?现在要请小朋友来当小动物,有谁愿意当小猴(出示小猴的头饰)选择六个幼儿,小鸭呢? 小猫、小狗、小老虎、小兔(分成六组,每组六人)准备好了吗?不过,在表演之前,我要提醒一下小朋友,(1)要记住小动物的前后出场顺序(2)说话要大声一些,记住了吗?那开始吧!师:“小猴是个百货商店的售货员，一天商店来了很多小动物，你瞧，来了一群小鸭子，小猴说：“你买圆圈圈干什么呀？”小鸭回答说：“我要用它学游泳。”小鸭买到了东西，就高兴地走了。之后，又来了一群小猫，小猴问：“你买圆圈圈干什么呀？”小猫回答说：“我要用它照着洗脸梳头。”小猫照了照，满意地走了。又来了一群小狗，小猴说：“你买圆圈圈有什么用？小狗回答说:“我缺个圆圈圈。”这时，一群小老虎也来了，小猴问：“你买圆圈圈有什么用？”小老虎回答说：“我的新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢！”最后，一群小兔也来了，小猴说：“你买圆圈有什么用？小兔回答说：“妈妈说，明天早晨，让我用圆圈圈当早点呢。”最后，它们都买了自己需要的东西。

A第一遍游戏完，教师稍微评价。指出明显的问题，并解决问题：如，a记不住动物的出场顺序b角色对话是否熟悉？连接是否连贯？ B再进行第二遍游戏

师：“现在请小朋友去找愿意交换头饰的小朋友换头饰。再开始，第二遍，第三遍。

3、结束小结

请小朋友先自评，然后互评。

提问：（1）你觉得今天你们表演的好不好？好在哪里？

（2）你觉得今天哪一组表演得最好，为什么？

第十二周（2008、11、17—

11、21）

小猴卖圈

（二）【游戏目标】

1、大胆运用语言来表现自己所扮演的角色

2、能理解游戏场景，并放到指定的位置。【游戏准备】

1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰各六个

2、桌子六张、蓝色大型拼搭材料作为猴子的商店、垫子 【游戏过程】

1、指出上次游戏的问题，提出本次的游戏要求 指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中，老师发现有的小朋友在表演时说话很小声，还有等待表演的小朋友没有安静的等待。所以今天表演时，你们都要大声的说出来让你们的同伴都能听到你的声音，还没轮到表演的要安静的等上一个小朋友表演完下一个小朋友要紧接着出场不要等太久。”

2、出示新增的材料，介绍场地布置

指导语：“上次我们是分大组表演（一种动物一个家），今天我们分小组表演，每一个家里面都有小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔，老师还为小朋友们准备了新的道具，是什么呢？（出示道具）一会儿我们会分成六组进行，林老师拿桌子来做小动物的家，上面都有贴着号数，那百货商店呢，就是这个„„（现场边拿着道具边讲解），一会儿玩的时候五只小动物就呆在小动物的家里（指着桌子），小猴呢，就呆在自己的百货商店里（指着大型的拼搭材料）。”

3、教师帮助幼儿分组表演，并提出要求

指导语：“小朋友看见每个小动物家都有贴着号数，号数就是你们家的门牌号，一会儿林老师会选出小猴当组长，小猴要先选出自己的家，林老师再请你的组员进家门，进家门的第一件事是选择头饰，但是不能争抢，玩完一轮之后交换头饰，这样就能每个人都能拿到自己喜欢的头饰了，还有听到老师说集中时，大家要一起帮助组长把头饰放回原来的地方，都明白吗？”（教师先出选能力强的幼儿当组长扮演小猴的角色）

师：“在玩之前林老师再跟小朋友回忆一遍故事的内容„„（分别提问六只小动物的对话，加深幼儿的印象，便于游戏的进行）一会儿小动物去百货商店买圆圈圈时都要带上自己的动作，小鸭怎么做丫？（逐一的让幼儿说出各种代表动作）”

4、幼儿小组游戏，教师指导

指导重点在于幼儿的角色语言以及衔接

5、评价

师：“我发现第一组的小朋友表演的很好，我们请他们表演一次，小朋友们要认真的看，看看他们哪里好，哪里不好，一会儿林老师要请大家来告诉我。” 【观察与推进】

这个活动已经是第二课时了，在第一课时的基础上小朋友对故事的内容以及对话都能流畅的说出，其中25号、35号幼儿对于对话还处于生疏状态，经过一再的提醒后能说出，但还是比较结巴。在游戏的过程中我观察到小朋友的注意力不够集中，心里只想着下一轮游戏时我要戴哪个动物的头饰，大多数的幼儿都没有按照规定做出动物的动作出场。总之还是大部分的幼儿都能够按照规定游戏，在这堂课上我做了三点的总结：

1、在表演游戏时，说对白要大声，能让同伴听的清楚。

2、出场表演时走路要小声，像小猫似的，不能跑跳，并要做出代表动作出场。

3、幼儿在表演时，一旁等待的幼儿要安静的等待。

第十三周（2008、11、24—

11、28）

小猴卖圈

（三）【游戏目标】

1、能够用连贯的语言及动作来表现自己所扮演的角色特征。

2、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。【游戏准备】

1、会模仿各种动物的声音和动作

2、各种动物的头饰

3、小动物的家、小猴商店、垫板、树 【游戏过程】

1、指出上次游戏的问题，提出本次游戏的要求

指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中我们说了各种小动物的声音是同的，小老虎的声音是什么样的啊？我们一起来学一下，小兔的声音呢？除了声音不同外，小动物的动作也是不一样的，那我们可以怎么用动作来表现呢？小鸭可以用什么动作？（请2~3个幼儿表演），除了这个动作还能用什么动作表现呢？小猫、小狗、小老虎、小兔。今天表演的时候，小朋友都要把动作表演出来。“

2、出示新增材料，提出布置场景

指导语：“今天老师为小朋友新准备了一些道具，有的示老师准备的，有的是小朋友准备的。你们看，这是小鸭要买的游泳圈，这是小猫要买的镜子，这是小狗要买的铁环，这是小老虎要买的足球，这是小兔的点心。老师已经把这些材料放在各个筐子里（一家小猴商店一个筐）上次游戏的时候，场景是老师布置的，今天由小朋友们自己来布置场景。每组幼儿需要的材料是：一个商店、一筐商店的东西、两块垫板，不能多拿。什么时候开始布置呢？请小朋友听清楚了，呆会儿，老师先选小组长，小组长去选择你们小组的游戏场地，其他小朋友去选择你的小组长，然后那头饰，哪里拿的头饰就得呆在哪组，带好头饰后跟着小组长去领其他的道具，然后开始布置场景。（可再次强调常规和顺序）

3、幼儿分组游戏，教师指导

（1）能选择适合的场地进行游戏场地布置。（2）用动作和语言来表现角色特征。

4、游戏结束，教师评价

指导语：“今天老师发现XX组的小朋友表演的很生动，把每个小动物的动作都表演出来了，我们再请他们老表演一次。”

（1）请个别幼儿表演

（2）讨论谁表演的好？好在哪？动作、声音？（3）在布置场景时遇到了什么困难？ 【观察与推进】

在这次游戏中，布置场景是新的内容，幼儿在组长的带领下能够较快地布置好场景，许多幼儿都能较好地使用道具，并且能用动作和语气来表现各个小动物，但在一次游戏后，交换头饰的时间太长，许多幼儿都喜欢扮演小猴，因此有的小组整个游戏活动就表演了两次，在下次游戏时可以告诉幼儿一些协商的方法，如轮流或用锤子、剪刀、布的方法选择扮演角色。

表演游戏：《小猴卖圈》

（四）【游戏目标】：

1、能够正确使用道具，并结合道具大胆用动作表现角色特征。

2、能布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定位置。【游戏准备】：

1、物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头示落干.(2)小动物的家(树垫扳)小猴商店

(3)小动物的院圈圈,游泳圈,镜子,铁环,足球,早点.2、经验准备：（1）对话练习，除了书本上对话还要加一些礼貌用语。

（2）巩固练习。

（3）学会各种动物的声音及代表动作。

（4）组织几个幼儿联系表演，为上课情景表演做准备。【游戏过程】：

一、以情境表演将幼儿导入活动，引起幼儿学习兴趣。

师：“今天我们来玩小猴卖圈的游戏，现在我们先来看一组小朋友来表演一遍。看一看，他们表演跟我们以前表演的有哪些不一样？表演好在哪里？

二、提出本次游戏要求。

师：你们有没发现他们表演有什么地方跟我们以前表演的不一样呢？（请一个幼儿回答）不一样在每次小动物出场都要饶着垫子转一圈再出去。（教师边说边示范）那这样做有什么好处呢？对了，这样做表演时间就增加了。我们去的同时还要边做动作。那你们发现刚才他们买完圆圈圈到家里干嘛了？（继续表演，小动物们做自己的动作）师小结：今天表演的时候呢，小动物去商店要饶的垫子一圈，买完圆圈圈后呢？回到家要继续表演动作。

三、提出场地布置要求。

师：今天，还是由小朋友自己布置场地，每一组需要用到的材料是一蓝头饰，一蓝道具，一课树，一个商店，两块垫子。不能多拿，什么时候布置呢？先由组长拿头饰，组长选择场地然后小朋友去找组长，再一起去拿道具布置场地，最后，老师要你们收玩具了，你们就把道具放到原来的位置，明白了吗？

四、幼儿分组游戏，教师指导。重点观察：

1、幼儿布置场地情况，是否有动作。

2、幼儿是否有饶着垫子表演动作，是否有用圆圈圈来继续表演。

3、幼儿是否收拾场地。

五、游戏结束，教师评价。

师：“谁来说说看你今天表演的怎么样？谁表演的好？好在哪里？ 老师我发现XX小朋友表演的好，我请他来表演。【观察与推进】：

本次游戏中发现有的幼儿拿到头饰之后，跑到别的组去表演了;小组长也比较茫然，自己的成员是谁也不太清楚，有的甚至连道具都没拿完，就仓促地开始表演。有的小组在表演一遍后不懂得继续进行第二遍游戏。

游戏过程中我只好暂停，要求小组长先认清成员，然后大家一起布置好环境，再开始有序地表演。并提醒他们玩好游戏可以与同伴更换头饰继续游戏。

我认为小组长在表演游戏中有着很大的作用。可以让小组长更加明白自己的职责；其次，我认为是游戏前的要求不够突出，重点应强调如何合作，在下一次应充分发挥组长的作用。

表演游戏：《小猴卖圈》

（五）【游戏目标】：

1、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。

2、能够更好的布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定的位置。【游戏准备】：

1、物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰若干

（2）小动物家（树、垫子）小猴的商店

（3）小动物的圆圈代表物：游泳圈、镜子、铁环、足球、饼干

（4）打扮动物的服饰

2、经验准备：对话练习、学会各种动物的动作、巩固故事 【游戏过程】：

一、出示新的材料并一一介绍来激发幼儿的兴趣。

师：今天我们再来玩小猴卖圈的游戏，你们有没有发现表演的道具会比上周的多呢？（有）对，在这次游戏中，老师为小朋友们增加了很多的新道具，那现在我们就来看看都有哪些新的道具呢？这是什么呀？（老虎的衣服）那这个道具怎么用呢？好，我现在就请一个小朋友来试试，看看怎样用？我们再来看看这个是什么呀（兔子的耳朵）（所有的道具一一介绍，特别是小猴子的尾巴，我们一定要塞好，这样才不容易掉出来）你们都知道新的道具是怎样用了吗？老时还要提醒你们今天我们有两个动物是只有一个新道具的，那就是小兔和小狗，等等表演的时候小朋友只要带上他们的耳朵就可以了，其他的小动物都有两个道具。

二、师幼一起回忆，巩固解决上次的问题，提出本次活动的要求。

师：今天呀，还师由小朋友自己来布置场地，而且每一组需要用到的材料有：一篮头饰、一篮新道具、一篮道具、一棵树、一个商店、两个垫子，你们要记得不能多拿哦。在上次的游戏中老师发现小朋友们带好头饰后会乱跑，而且在收拾道具时乱扔。在这次的游戏中呀，小朋友们带好头饰之后就在自己的组上等待游戏的开始。在收拾玩具的时候要一类一类的放好。在玩游戏之前呀，老师还要提醒小朋友们，今天我们的新道具都是用纸做的比较容易破，希望小朋友们等等在用的时候要小心，轻一点使用道具。知道了吗？

三、幼儿分组游戏，教师巡回指导

1、是否能找出相应的道具来装扮自己

2、幼儿是否能够一起布置和收拾场地

四、游戏结束、评价

师：你觉得你那一组表演的好吗？为什么？你们今天都用新道具装扮了自己，那在装扮的时候有没有遇到困难呀？最后困难解决了吗？ 【观察与推进】：

在这次的表演游戏中，总的都有比前几次进步，幼儿对游戏的环节也越来越清楚、明白了，所以幼儿对布置场地和收拾场地都有了一定的经验，在游戏中我观察到有些幼儿不懂的要把所有的道具都用上，比如：在带老虎的道具的时候小朋友们就会忘了穿上老虎的衣服，只是带了老虎的头饰。在游戏过程中，幼儿对新道具的使用都和了解了，但是可能是因为之前的经验，小朋友们会忘了去商店时要用小动物的动作来表示。其他的都还可以。

第二篇：2表演游戏小猴卖圈

表演游戏：小猴卖“0”

活动由来：孩子们听了小猴卖“0”的故事后，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是，我就开展了一系列的表演游戏。预设总目标：

1、根据自己的表演需要制作道具、服装等。

2、喜欢参与表演邮资，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创设性的表演。、3、学会游戏中如何商量，制定游戏计划，为游戏准备材料，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5、会简单的根据游戏的情况进行评价，并针对相应的问题提出自己对下一次游戏的改进方案。

第一次游戏：

活动目标：

1、学会游戏中如何商量，制定游戏计划，为游戏准备材料，解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

2、体验表演游戏的乐趣。

活动准备：

经验准备：

家长工作：

1、亲子复述故事讨论自己喜欢扮演的角色。

2、亲子收集游戏所需的头饰、道具。区域活动：

聊天吧：讲述故事《小猴卖“0”》

手工作坊：提供各种材料幼儿制作道具、头饰等。明星工厂：听故事磁带表演故事。活动过程：

一、回忆故事内容

提问：故事中有谁？小猴卖给他们的“0”各是什么？你怎么知道的？

二、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？

1、分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。

2、展示布置方案，共同敲定最好方案。

3、讨论需要制作的服饰、道具。

提问：有哪些角色的道具我们以前做过？现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些角色需要做头饰？还有需要哪些与“0”有关的东西？

4、分组制作：

服饰组：A、服装组B、面具组C、头饰组 场景组：A、表演道具组B、表演场景组、5、整理制作的材料：引导孩子按用途归类放在指定的箱子里。

6、请个别幼儿上台表演。共同评价。

7、游戏评价

哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？

第二次游戏：

上次游戏情况分析：从上一次的活动中发现在游戏中，孩子们在熟悉故事内容的基础上发现故事表演时需要布置哪些场景，制作哪些服饰、道具等等。根据自己的计划，孩子们利用提供的废旧材料制作出布置场景需要的道具以及角色扮演需要的服饰、道具等等。孩子们的思维很活跃。因此本次游戏我将把重点放在孩子的表演上。孩子们在自由活动时的表演比较随意，这次的游戏还是让他们随意表演，不过要会运用制作的材料表演，看看孩子们能有怎样的表现。

活动目标：

1、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中的情感、情绪的变化，并在故事表演中进行尝试，体验表演的乐趣。

2、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作开展游戏。

3、能与同伴互相配合学会解决游戏中出现的问题和困难。

活动准备：

亲子活动：请爸爸妈妈参与，丰富幼儿的道具和服饰。区域活动：

聊天吧：讨论怎样使用道具、服饰更美观。手工作坊：装饰服饰、试穿、修改、明星工厂：服装表演、环境创设：展示幼儿设计的服装、道具

活动过程：

一、欣赏幼儿布置的商店引起幼儿表演的欲望。

二、幼儿分组表演，教师观察指导

1、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

2、对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

3、满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。

三、评价活动

1、请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。

2、组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。

第三次游戏：

上次的游戏情况分析：游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给与了很大的肯定，因此在本次的游戏中我将和孩子交流讨论如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？

活动目标：

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上，发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。

活动准备：

手工作坊：继续分组制作补充游戏材料

环境创设：继续增设布置小猴商店里所需的材料

活动过程：

一、回忆上次游戏情况（引导幼儿说出有哪些不足）

请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。

二、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。

1、为什么有一些角色小朋友不原意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？

2、你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？

引导孩子发现故事中的每个都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜欢他们而不扮演他们。

三、幼儿分组表演教师指导

1、鼓励幼儿大胆表现角色。

2、在游戏中，鼓励幼儿尝试与同伴交换角色表演。

3、自然地对话，用不同的语调和音色表现不同角色。

四、游戏评价

幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演的角色最多？

第四次游戏：

上次游戏情况分析：在师幼的共同努力下孩子们的表演呈现出新的面貌，由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计，他们对游戏的过程非常熟悉，有了一定的空间概念，能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。在本次的游戏中，有孩子提出：老师能不能有更多的朋友来小猴店里买“0”呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物来买“0”进行创设性的表演。活动目标：

1、在有故事情节上进行创编表演，并尝试使用新增设的表演材料，体验其乐趣。

2、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、继续培养幼儿爱护游戏材料的意识，让幼儿学会正确收拾和整理游戏材料。活动准备：

聊天吧：讨论还要你增加哪些动物去小猴店里买“0”？还可以是什么代表“0”呢？要补充哪些道具和服饰？

手工作坊：制作新的道具和服饰

活动过程：

一、启发幼儿对情节加以想象：

提问：还有哪些小动物去小猴店里买“0”？他们还可以用“0”代表什么呢？（请幼儿之间相互说说自己的想法，启发幼儿想象、讨论新增的情节）

二、制定游戏规则及要求

1、新增的情节表演时，要先与合作的同伴讲清情节内容，主要做好角色衔接。

2、创造使用游戏材料，想出与别人不一样的用法。

三、幼儿分组游戏，教师观察指导

1、教师鼓励幼儿对某些情节加以想象、加工。

2、指导幼儿改进新增情节，让表演更顺畅，更有序。

3、提醒个别幼儿自觉遵守游戏规则，爱护游戏材料。

四、结束、评价

请表演水平高、有创意的小组进行示范表演，请其他幼儿说说：他们表现得好在哪里？为什么好？并学习表现能力强的幼儿的表演技能。

第三篇：小猴卖圈说课稿

小猴卖圈说课稿

小猴卖圈说课稿 篇1

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是幼教中心的孙静。今天我说课的题目是大班语言活动《小猴卖“圈”》。下面我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程这六方面进行阐述。

一、说教材

小猴卖“圈”选自省编教材大班语言活动。故事是幼儿语言教学的一种形式，通过具体的形象、有趣的情节，优美的语言吸引着幼儿，并使幼儿从中受到教育和感染。运用故事教学可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力，活跃幼儿的思维。《小猴卖圈》这个故事围绕“○”这个图形，以售货员小猴和顾客的交往为线索展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断激发孩子们探索和思考的热情。故事里的小猴形象生动，故事的内容来源于幼儿生活，符合大班幼儿年龄的特点和兴趣需求。这个活动始终以游戏的形式贯穿始终，用“猜”和“想”紧紧抓住孩子们的思维，激发孩子理解故事内容和学习讲述语句的兴趣，让孩子在游戏里愉快、自然地学习。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，根据以上纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平

及教材本身的特点，我将活动目标制定为：

1．能理解故事内容，猜出小动物要买的圈是什么，并练习描述事物。

2．引导幼儿说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。

三、说活动重点、难点

1、说活动重点：通过小猴与小动物们之间的交流，猜出“0”的意思

2、说活动难点：

大班幼儿喜欢用语言与同伴交流，但说完整话的习惯不好，“练习描述事物”这个目标，要求幼儿不仅要抓住事物的特点，还要用完整的语言表达准确，这对大班上学期幼儿现有的语言水平具有一定的挑战性，所以我把“练习描述事物”这条目标确定为教学的难点。四、说活动准备

为了更好地服务于活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：

1．物质准备：

①小猴卖圈ppt。

②布置“小猴超市”

③设计了“小猴超市的购物券”，并且人手一张。

④小猴、小鸭、小猫、小狗、老虎、小兔头饰各一个。

2．知识经验准备：

①引导幼儿发现生活中形状是“○”的物体。

②幼儿有购物的社会经验。

五、说教法、学法

1．说教法

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，要以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，正如新《纲要》中所说：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,”因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效率。教法主要有直观法、提问法、游戏法、示范法等。

2．说学法

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。活动中我遵循由浅入深的教学原则，使幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

六、说活动过程

本次活动我分四个环节进行：“谈话导入，激发幼儿兴趣”、“理解故事《小猴卖圈》”、“生活中还有哪些圆圈圈”、“游戏：小猴超市”。

（一）谈话导入，激发幼儿兴趣。

“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我便运用了“谈话激趣法”设计了开场“最近呀，小猴开了一家超市，在他的管理下，超市的生意可红火啦！一天小猴的超市来了几位客人，手里都拿着纸片，纸片上画着圈，为什么每位小顾客手里都拿了一张圆圈圈的卡片？他们究竟要买什么呢？让我们一起来听个小故事吧！”引出故事《小猴卖圈》。

（二）理解故事《小猴卖圈》

首先，幼儿在观看这幅图的同时，完整欣赏一遍故事，让幼儿对故事有一个完整的印象，提问：“你们知道小顾客要买的圆圈圈是什么吗?”之后我鼓励幼儿大胆回答，老师暂时不做评价，而是鼓励并引导他们在第二次听故事的时候要更加仔细、有目的的去听，并自己去验证答案。

接下来，我引导幼儿分段理解故事内容：播放录音至“小鸭高兴地走了”，同时“小鸭买‘○’”的幻灯片出现，并进行提问：小鸭买的“○”是什么？你是怎么知道的？谁还来学一学小鸭的话?在老师的一次次鼓励引导下，孩子们不仅说出了小鸭买的是游泳圈，而且还会用小鸭的话说“我要用它学游泳。”

接下来小猫买圈圈、小狗买圈圈两段故事内容，我用同样的方法进行引导，收到了很好的效果。

由于此时孩子们有了一定的倾听经验，而且听的目的性更加明确，于是我我将小老虎、小兔买“○”两段故事内容连续播放，这样不仅加深了难度，也节省了时间。

在这一环节中，不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，而且幼儿通过仔细观察、思索更进一步理解了故事内容，语言能力得到了提升。

（三）生活中还有哪些圆圈圈

“其实不光在小猴的超市里有圆圈圈，在我们的生活中，在我们的身边也有许多的圆圈圈。”

“比如：有一种你们最爱吃、香香甜甜的，只要一到过生日的时候，妈妈就会买给你，你们猜这是什么？”小朋友一下子就猜出是蛋糕，老师的例子不仅拓展了幼儿的思维，而且也为幼儿描述事物起到了一个示范作用。

接着引导幼儿说说幼儿园，小朋友的家里及一些公共场所有哪些圆圈圈。孩子们的回答达到了高潮。为了让每个孩子都有说的机会，我给了孩子一点点自由的时间，让幼儿和身边的小朋友交流。正如《纲要》中指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊意义。”这时，每个孩子都张开小嘴巴说了起来，就连在集体面前最不爱表现的小朋友也和身边要好的朋友交流起来。

（四）游戏“小猴超市”

新《纲要》中说“创造一个自由、宽松的.语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”根据《纲要》的精神我设计了“小猴超市”这个游戏。

“最近呀，小猴的超市又进了好多好多新货，不仅有圆圈圈，还有许多别的东西呢。小朋友，你们想不想也到小猴的超市去购物呢？”我还要告诉大家一个好消息：小猴超市的东西不要钱，只要有小猴超市的购物券就行了，待会小朋友去买东西的时候，也要像故事中的小顾客一样，不要说出东西的名称，只要说清楚你要买的物品有什么用途或是什么样的，小猴就会卖给你想要的东西。”

游戏开始，配班老师戴好小猴头饰当售货员，老师先请3名能力较强的幼儿拿好购物券到小猴的超市购物，如：想买小汽车的幼儿会说“我想买一个有四个轱辘能到处跑的玩具。”这既能起到示范作用，更能激发幼儿参与游戏的热情。“刚才这几位小朋友说得特别好，小朋友去买东西的时候，也要向他们一样，把话说清楚，说完整，还要有礼貌、有秩序。”老师简短的几句点评，不仅是对前几名幼儿的肯定，也对大家提出了更具体的要求。

由于顾客人多，我提议请买完东西的小朋友去给小猴帮忙。就这样孩子们拿着购物券去购物的热闹场面开始了。老师巡回指导时提醒后面的幼儿想好买什么，怎样对售货员说，也提醒买完东西的幼儿把自己买的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并进行交流。

“小猴超市”这个游戏，是本次活动最大的亮点。它是语言与社会活动的整合，是现实生活的再现。不仅满足了幼儿游戏的欲望，让幼儿在游戏中真正运用了语言，而且也培养了幼儿的交往能力。综上所述，这是一个开放式的语言活动，幼儿在丰富多彩、自由宽松的语言环境中扩展了知识经验，提高了语言能力。在活动中幼儿真正成为了活动的主体，他们不仅想说，而且敢说、喜欢说。很好的完成了教育目标。在以后的教学中我将继续探索，争取更大的进步，也请各位评委、老师多提宝贵意见。我的说课完毕。谢谢大家！

第四篇：小猴卖圈教案

中班科学认读：小猴卖“o” 研究目标：

在集体教学中开展科学认读的有效方法（教学方法、手段）。

活动目标：

1、运用一些方法、形式，让幼儿理解故事内容。

2、在理解的基础上，根据故事中动物的话分析它们所要的“o”各代表什么。

3、学说动物关于对“o”的描述，引发对物体形状的探索。准备：

圆圈宝宝、圆圈图片（购物卡）、字宝宝及图片实物、小猴的头饰。活动过程：

一、出示“o”宝宝，说说关于“o”的话，让幼儿猜。

1、出示宝宝，问：你们在我身上看到最多的是什么？（圆）

2、出示（板书）展示字宝宝：“圆圈”

3、我有一些关于“圆圈”的小问题，我一会提出，请小朋友猜猜。谁猜对了送给他一张“购物券”，一会参加“游戏”。

（1）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用来学游泳，是什么？”

（2）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用它照着洗脸、梳头，是什么？“（3）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用我手中的钩子与别人玩，是什么？”

（4）“o”宝宝说：“这个圆圈可以用脚上的球鞋踢着与大家进行一场比赛，是什么？”（5）“o”宝宝说：“这个圆圈可以当早点，是什么？”

小朋友，真聪明。你们也可以出点这样的题来考考“o”宝宝。

二、欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。

1、“o”宝宝还知道一则关于“o”的故事，我们来听听好吗？（播放故事，关注故事名称“小猴卖“o”）

2、初步理解故事内容。

（1）小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？

（2）他们手里都拿着什么？这些小动物一开始有没有直接告诉他们想买的“圆圈”是什么？（3）他们都想买什么？

3、讨论：

小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？ 怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）发购物券。

4、总结：

这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。

三、游戏“小猴卖o”。

1、老师扮小猴，请小朋友拿着购物券来购物。

要求：出示购物券，并像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。

2、请小朋友扮小猴，分三点进行游戏。活动反思：

本节课前后都利用了游戏的方法，引起幼儿理解故事内容与讲述语句的意愿，用游戏特有的愉快方式，让幼儿感受小动物的语言，帮助他们把小动物的话变为自己的话，尽可能地为幼儿释难，增加幼儿的词汇量与理解力。我还用“圆圈宝宝”的形象引导幼儿关注物体的形状，自始自终围绕主题“圆圈”开展活动。在了解的基础张用激励法与集体小组式的交流方式启发幼儿的探索、讨论、想象。再而延伸至区角活动更深入地开展活动。探寻“□”、“△”等物体的形状特征，从身边的事物着手。

活动目标：

1、理解故事内容，能根据故事中的语言分析出各种动物所要的“O”各表示什么。

2、能在理解童话故事情节的基础上，感知故事中小猴的形象特点。

3、在游戏活动中，让幼儿尝试用语言描述圆形物体的作用。

活动准备：

1、头饰（小猴、小鸭子、小猫、小老虎、小兔子）

2、故事连环画、3、排练情景表演：小猴卖“O” 活动过程：

一、观看情景表演，学说故事中动物的对话，了解故事内容。

1、小猴自我介绍：我开了一个小商店，不知今天会有谁来买东西。

2、幼儿戴着动物头饰一起走过来。师：请问，你们要买什么呀？幼儿齐声说：我们要买圆圈圈。

4、师：咦，这圆圈圈到底是什么呢？小朋友，你们知道吗？（幼儿猜测）

5、师：唉！小朋友说了这么多像圆圈圈一样的东西，它们到底想买什么呢？拍拍自己的脑袋说：诶，我有办法了，让我来问问它们买圆圈圈有什么用不就知道他们想买什么了吗？将故事表演完。

二、通过提问，使幼儿进一步熟悉故事内容。

1、我的商店里刚才来了哪几位顾客？

2、小动物们要买的是什么呀？

3、它们买的东西有一样的地方吗？

4、告诉幼儿故事的题目。（刚才，老师和小朋友表演的故事名字叫《小猴卖“O” 》）

三、完整讲述故事，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话。

1、老师还带来了一本《小猴卖“O” 》的故事书呢，你们想不想看。

教师边讲边用等待的方式鼓励幼儿自己讲述。

2、小猴想了好办法，使小动物都买到了自己想要的圆圈圈，你们觉得故事里的小猴怎么样？（它是一只非常聪明、机灵的小猴。）

四、游戏：到小猴家买“O”。

1、小猴的商店里还有许多圆圈圈，我们一起来找找看。（说出物品的名称）你们想不想再来考考小猴，也到小猴的商店里来买圆圈圈？

2、讲解游戏规则：小动物买东西的时候有没有直接说出想买的东西的名称？那我们小朋友到小猴商店里来买的时候能不能直接说出物品的名称？

3、请一幼儿扮演小猴，其它幼儿演顾客。

4、小猴商店里圆形的东西都被小朋友买走了。但平时在我们的生活当中一定还看见过很多圆圆的东西，请小朋友课后跟自己的好朋友讲一讲，好吗？

《小猴卖圈》语言教学案例分析

一、活动目标

1.能记住故事名称，理解故事内容，懂得做事要动脑筋。2.通过故事和讲述练习，发展想象力和口头表达能力。3.学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„”

二、重难点

重点：学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„” 难点：进行角色交流

三、活动准备

1.课件《小猴卖“0”》 2.相关小动物头饰。

四、活动过程

（一）用猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。规则：谜底必须是圆形的东西。

西红柿：好象苹果红又红，好象柿子没有盖，能当水果能当菜，营养好来人人爱。

月亮：有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。

皮球：圆圆像个瓜，我们爱玩它，轻轻一拍它，跳上又跳下。西瓜：一种水果，外面是绿的，切开是红的，吐出是黑的。小结：这些东西都是圆形的，它们和圆圈都有一个共同的地方。（精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。为了明确兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片：圆圈,以猜谜语的形式,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解故事画面内容做准备。）

（二）欣赏故事，理解故事内容，尝试述说故事中的话语。1.老师这有一个关于“o”的故事，我们来听听好吗？（播放课件，关注故事名称“小猴卖“o”）2.看课件，教师完整地示范讲述故事。（第一遍）

教师：这个故事好听吗？还想听吗？这次老师有个要求，听完后要回答老师的问题。（幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内容。这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。另外为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，因此我设置了此环节。主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容。）

3.继续欣赏故事（第二遍），初步理解故事内容，并提问。（1）故事的题目叫什么？小猴的儿童百货商店里来了哪几位顾客？

（2）提问：“你知道小鸭买的‘o’是什么东西呢？”“你是怎么知道的？”幼儿说出后，教师出示游泳圈。

（3）依次小猫、小狗、小老虎、小兔。

（4）这些小动物一开始有没有直接告诉小猴想买的“圆圈”是什么？

4.讨论：

小猴为什么会想到小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、蛋糕呢？

怎么说的？（请幼儿尝试复述语句）。

（运用提问法、猜测讨论法突破重点，指导幼儿自主阅读,并复述相关语句，帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化。知道小动物要买的圆圈是什么，以发展幼儿口语表达能力。我一直非常推崇口头复述这种课堂练习形式。口头复述是指幼儿在理解故事内容及其结构联系的基础上对故事进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达故事内容的言语过程。它是幼儿大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径，可谓一举多得的好方法。）

5.总结：

这些东西和圆圈都有一个共同的地方，都是圆形的。(三)．游戏“小猴卖o”。

（1）老师扮小猴，请小朋友带上头饰表演故事情节。要求：像故事中的小动物一样说话，让小猴猜。学习句式：“我想买个圆圈，我要用它„„”

(2)请小朋友扮小猴，分角色进行游戏。

（在表演中体验，在音乐中感知。幼儿戴上头饰、装扮一番，出示几段音乐，让孩子来演一演故事来突破本节课的难点。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。）

（四）、续编故事

还有哪些小动物会拿着圆圈莱买东西？

（《纲要》中也指出：“教师只能作为活动的支持者、合作者、引导者。”因此我就设计了这一环节--续编故事，这一环节打开了孩子们的想象，体现了问题的开放性、思辨性。更为重要是通过学习故事中的对话进行续编可以达到发展幼儿的口语表达能力的目的。）

五、活动反思：

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点：符合幼儿年龄特点及孩子对世界充满了好奇与想象，喜欢神秘和新奇的事物，喜欢模仿、表演，乐意与同伴交往。针对这一要点我就选择了《小猴卖圈》阅读故事。本次阅读活动设计四个环节，这四个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。整个活动始终贯穿在游戏的氛围里，用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维，引发孩子理解故事内容和学习讲述语句的愿望，让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话，在过程中增加孩子的词汇量与理解能力。



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故事《小猴卖圈》

小猴是儿童百货商店的售货员，他很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里分别拿着一张纸片，每张纸片上画着个“O”。（圆圈）。

“咦，这‘O’是什么意思？”小猴摸摸脑袋，有办法了！

小猴问小鸭：“你买圆圈圈干什么呀？”小鸭说：“我要用它学游泳。”“知道了。”小猴那个“O”给小鸭，小鸭高兴地走了。

“你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”“知道了。”小猴拿了个“O”卖给了小猫。小猫照了照，满意地走了。

“小狗，你为什么买圆圈圈？”小狗举起铁勾子说：“我缺个圆圈圈！”小猴很快就把一只“O”卖给了小狗。

“小老虎，你也要圆圈圈吗？”小老虎说：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。”小猴很快拿出一个“O”，丢给了小老虎，小老虎高兴地付了钱。

最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。”“哦，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O”递给小兔，小兔也高兴地回家了。

五个小伙伴都买到了自己需要的“O”，你知道他们的“O”各是什么东西？

第五篇：中班表演游戏教案：三只小鸡、三只蝴蝶、小猴卖圈、三只羊

幼儿园 中班表演游戏计划

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（一）【游戏目标】

1.进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。2熟悉角色之间的对话。【游戏准备】

知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“0”的物品展开想象。物质准备：用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。故事中各角色的头饰、录音机、磁带和场地布置。【游戏过程】

一、出示挂图引入

1.提问：小猴卖给他们的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示挂图，启发幼儿分别各个动物回答小猴的话讲出来。

二、组织幼儿进行角色对话

重点启发幼儿大胆的进行角色对话，并用礼貌用语。

三、幼儿分组游戏，教师观察指导

1.角色分配。按幼儿的意愿和能力进行分配。

2.幼儿游戏。重点指导幼儿在游戏中表现大方，使用礼貌用语及反映日常生活人与人的相处关系。

四、分享评价

请个别幼儿表演，巩固对话。【观察与推进】

本次游戏教师以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏，在游戏中大部分的幼儿都能够掌握各个主题间的规则和玩法，也能够积极地投入到游戏中扮演好自己的角色。但是通过观察，我还是出现了很多不足：1.幼儿的角色出场顺序还要再强调。2.个别幼儿场地位置不清楚。3.幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。通过今天下午的活动观察来看，我们班的表演游戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应该加强，如材料收放等方面都需要进一步加强巩固。

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（二）【游戏目标】

1.能模仿不同的声音来表现角色。2.懂得爱惜游戏材料。【游戏准备】

1.利用课余时间组织幼儿反复听 “小猴卖0”的故事录音，特别是对话部分。2.丰富商店的柜台的摆设。【游戏过程】

一、回忆故事导入活动，激发幼儿的兴趣

提问：小朋友小猴是百货商店的售货员，一天他的五个好朋友手里都拿着个圆圈圈来他的？店里买东西，圆圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一个什么办法？

二、明确出场顺序

1.提问：第一个是谁出场？小猴是怎样问小鸭的？小鸭又是怎么回答的呢？ 2.提问：接下来是谁呢？小猴又是怎么问的？它是怎么回答？

三、两组幼儿表演，教师指导

教师：现在老师请小朋友上来表演，先分角色，然后再请小朋友为他们的角色配上表情，动作。

表演完了老师和小朋友一起来评价。

四、幼儿分组表演，教师观察指导

重点指导幼儿表现不同角色的不同语气；提醒个别幼儿注意出场顺序。

五、分享评价

肯定环境布置好的幼儿，请表演好的幼儿做示范。【观察与推进】

本次表演游戏，大部分幼儿都可以按照老师的要求进行，游戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在游戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行，如云飞、辰洁等小朋友，在组织小朋友进行游戏时，幼儿参与的热情很高。

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（三）【游戏目标】

1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2.学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。3.在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。【游戏准备】 头饰、磁带 【游戏过程】

一、谈话引入

1.总结上次游戏存在的问题。

2.提出新的要求：在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。3.鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。

二、共同讨论情境的设置和材料的使用 1.教师介绍提供的几种材料 2.师生共同讨论情境的设置方法。

三、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规

1.角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。2.收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。3.共同协商创设游戏情境。

四、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解

五、评价

引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。【观察与推进】

本次活动教师采取以强带弱的形式将幼儿分组，让能力好的幼儿带领能力差的幼儿进行活动，孩子们之间的交流更融洽，互动也更为密切，加强了孩子们自主协商解决的能力。整个游戏过程中，每位幼儿都能参与到活动中去，连平时那些内向的幼儿如锦宁、俊辉等都能积极地参与活动，是整个游戏中的亮点。

个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍，教师没有及时的发现采取措施，或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。也许这次活动并没有完全达到教师预定的目标，但是全班幼儿都在游戏中体验到了乐趣，大家都玩的十分开心，这也达到了游戏最主要的目的。希望通过教师不断地自我反思，让整个活动能更完美。在下次活动中，将改正这些不足，让孩子们的游戏更加快乐！

表演游戏主题——《小猴卖圈》

（四）【游戏目标】

1.能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。2.游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。3.学会进行活动评价。【游戏准备】头饰、磁带 【游戏过程】

一、观看上次游戏录像引入

教师：上次小朋友们在表演时老师帮你们都拍下来了，我们一起来看一看。1.总结上次游戏开展的情况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。2.教师强调游戏中主要的问题；对话要大声、要按次序出场。

二、以小组为单位，幼儿进行游戏，教师观察指导

进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

三、分享评价

引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。【观察与推进】

皮亚杰说过：“每当过早教一个儿童那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。如：在第一组表演小猴卖圈结尾的过程中，幼儿第一次原定用来做围墙的纸箱站不住，没法用了。我发现后，并没有急于指导，而是反问幼儿：为什么？怎么办？幼儿讨论后决定使用两个板凳顶在纸箱两边的方法。问题解决后，幼儿感受到了成功的喜悦。这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题、获得的经验，比教师的说教印象更为深刻。因此，教师必须认识到，幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。

表演游戏主题——《三只羊》

（一）【游戏目标】

1.对参与表演游戏的感兴趣。

2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。【游戏准备】

知识准备：了解《三只羊》的故事内容

物质准备：三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。【游戏过程】

一、出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容 1.教师:这是谁?我们在哪个故事里见过它? 提问：里面还有谁? 提问：故事里说了一件什么事? 2.教师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。

二、教师与幼儿一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演 1.提问: 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)2.提问：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）

3.提问：小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说?(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)4.提问：三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? 提问：与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了?

三、分组进行表演,教师将头饰事先放中间,幼儿自由取放

1.教师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。

教师：接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)2.教师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。

鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。

3.请个别幼儿上来扮演大灰狼,教师参与到其中指导幼儿进行表演。【观察与推进】

刚开始幼儿还不会运用不同的语言表达不同的角色，本次活动教师让幼儿重点练习角色对话。教师示范模仿三只羊和大灰狼的粗细不同的语音特点，发现有的幼儿在集体面前不敢但在分组练习时就比较大胆地说出来了。故事《三只羊》比较短，对话较少，重复的语言便于幼儿掌握。在故事的后半段表现出小动物的团结互助、聪明才智，老师先请能力强的幼儿模仿三只羊说的话，鼓励能力差的幼儿模仿录音对白。幼儿在模仿角色语气上有进步，但在模仿角色动作上还有些欠缺，还有待下次游戏中继续练习模仿。

表演游戏主题——《三只羊》

（二）【游戏目标】

1.能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。

2.进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。【游戏准备】

知识准备：观看了录像：情景剧《三只羊》。物质准备：大、中、小羊的头饰，录音机、磁带 【游戏过程】

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣

教师：上次，我们看了什么表演？今天我们一起来表演好吗？

二、回忆上次游戏时出现的情况 1.个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2.表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征 1.音色、语调

（1）大灰狼：声音粗、声音低、速度慢、凶狠。（2）三只羊：声音细、胆怯。2.动作

（1）三只羊高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）大灰狼的动作。

四、提出本次活动的要求

1.运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2.能和同伴合作、协商分小组进行表演。3.爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导

1.重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。2.帮助个别的幼儿如：小洁、铭益等幼儿找同伴合作表演。3.提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

六、评价及小结

请个别幼儿说说自己和同伴的游戏情况。【观察与推进】

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。

表演游戏主题——《三只羊》

（三）【游戏目标】

1.继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。2.能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。3.培养幼儿的表演欲望和自信心。【游戏准备】

聊天吧：讨论交流：如何能把各个角色表演得更加生动。手工作坊：继续制作，丰富表演中所需的服饰和道具。【游戏过程】

一、欣赏幼儿布置森林场景引起幼儿表演的欲望

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求 1.能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

2.能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。3.与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导 1.自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。2.共同协商并分工布置游戏场景。

3.没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。4.演好后共同收拾游戏材料，道具。

5.鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价

1.重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。

2.组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。【观察与推进】

这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飞、辰洁等等，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演大灰狼。在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。在游戏中幼儿提出：三只羊能不能请更多的小动物来帮忙呢？于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物创造性进行表演。

表演游戏主题——《三只羊》

（四）【游戏目标】

1.学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。

2.能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。

【游戏准备】

同第三次，并添加其它动物的头饰。【游戏过程】

一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求

1.请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。2.教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。

（1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？

（2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？ 有什么用处？

引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们出现的意义，不能因为不喜欢他们而不扮演他们。

二、幼儿游戏，教师指导

1.鼓励幼儿大胆表现角色。2.鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

3.自然地说对话，用不同的语调和音色表现不同角色。4.游戏时保护游戏材料。

三、游戏结束，并评价

1.幼儿评价本组同伴：谁能演什么像什么？谁演过的角色最多？ 2.创编故事情况。【观察与推进】

在教师共同努力下孩子的表演呈现出新的面貌，由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计，他们对游戏的过程非常熟悉有了一定的空间概念，能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。游戏中幼儿能轮流扮演各种角色，当遇到争执时幼儿会懂得用猜拳的方法解决，在评价时我给予孩子很大的肯定。