音乐教案-《节奏与生活》-教学教案

第一篇：音乐教案-《节奏与生活》-教学教案

常州市新北区薛家中心小学 陈玲 教学设计指导思想：

《节奏与生活》是一节创新课，选取和创编的内容主要从能激发学生学习兴趣，贴近学生生活，体现音乐性、人文性这几方面入手。在教学设计上力求延展和突破原有教学模式，关注对人的教育，活化教材，从文本向人本转化，创设更多学生参与音乐体验，表现和创作的空间和机会，追求课的逻辑关系，提高密度，时效度。设计的基本思路：一是了解，二是创作，三是表现，了解是创作表现的前提，创作表现是了解掌握的提升，这个关系是本课教学的主线。整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始在复习掌握各种节奏型之后，教师不做任何讲解，提出问题“为什会有这些节奏型，他们从哪来”让学生带着问题去看、去想、去体验、去思考，经过体验思考后向教师说出自己的感受，然后通过从生活中提炼节奏，用节奏来表现生活等教学活动，让学生对节奏与生活之间的关系产生新的理解和体验，并产生自己创作创新的愿望，自然引入创作阶段。接着教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的生活形象创作表现节奏。使学生对节奏有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。教学目标: 1.知识目标:了解节奏与生活的关系,拓宽学生音乐文化视野。| 2.技能目标:能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力.3.情感目标:培养学生团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。

教学重点.：通过各种手段让学生了解节奏与生活的关系.教学难点：如何激发孩子的兴趣，使其充分发挥想象力和创造力，根据生活形象创编并表现节奏。

教具准备：多媒体课件、电子琴、书写纸、口琴 教学过程:

教学要点教师主导活动学生主体活动设计意图

引入新课组织学生按节奏进行 “请你跟我一起动”的游戏按节奏模仿教师的动作调动情绪,拉近距离,引出节奏

复习所学节奏,了解节奏是音乐的骨架(1)请学生例举并复习所学节奏

(2)渗透节奏是音乐的骨架这一知识点回忆.例举所学节奏,进一步享受节奏复习.掌握节奏，为节奏提炼和创编打下基础

从教师的言行入手引导学生从身边的生活形象中去寻找提炼节奏从教师言行中提炼节奏，积极讨论，自主地从身边的形象中寻找提炼节奏 播放录像，引导 学生从大自然的各种形象中提炼节奏投入地欣赏，积极地从大自然中去寻找节奏

街头录像，引导学生提炼节奏，表现节奏大胆想象街头情景，从中去寻找节奏，提炼节奏。根据创设的情景，用身体语言表现节奏,并为节奏取名为命题节奏创编作好铺垫

出示四条不同特点的节奏,引导学生想象分别表现怎样的生活形象学生分组讨论

根据节奏特点,大胆想象生活形象,并用身体语言表现充分发挥学生的主体作用,通过自主探索与学习,进一步了解不同的节奏表现不同的生活形象 出命题,让学生运用节奏表现命题,用身体语言来表现节奏学生齐心协力的创编节奏,尝试用节奏来表现命题,同时用表演的形式充分表现自己的作品培养学生根据不同形象创编节奏的能力,通过小组合作的学习方式,给学生创作的时间空间,培养合作精神,体验创作带来的快乐(1)出示节奏(2)出示旋律

(3)引导学生领略音乐带来的美(1)想象节奏所表现的音乐形象

(2)用口琴吹奏旋律,领略音乐带来的美进一步了解节奏是音乐的组成要素之一 小结鼓励学生从生活中去发现节奏,创编节奏

第二篇：高二音乐欣赏课教案——节奏与生活

高中音乐欣赏课教案——节奏与生活

一、教学内容：

1、节奏与生活、舞蹈、音乐及其它艺术的关系。

2、学习几种基本节奏型：X XX XXXX X.X XXX 0 0X 等。

二、授课班级：高中二年级

三、教学目的：

1、让学生了解节奏是音乐的本质要素、它无处不在，与生活，舞蹈，音乐及其它艺术紧密相连。

2、和学生一起在音乐欣赏中去充分感受节奏，培养学生的音乐想象力和提高学生的音乐鉴赏能力。

四、教学重、难点：

节奏与音乐的形象、情绪、风格的关系。

五、教学方法：

采用演示法和直观教学法，激发学生对音乐节奏的兴趣，启发学生积极思考，体会节奏在音乐中的中心地位。

六、教学准备： 录音机、音乐课件。

七、教学过程：

（一）组织教学，导入新课。

1、课前播放flash动画《恰恰恰》。

2、情景导入：今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂，我的心跳

节奏有点快啊......让我们一起来感受音乐之魂──节奏。(二)节奏的概念：

1、师问：大家还记得音乐的四大基本要素吗？那节奏又是指什么呢？

2、学生讨论：

3、音乐起源于劳动，原始社会在劳动中为了统一节奏，而产生了劳动号子。节奏是音乐的本质要素、是有规律的运动，是音乐的活力、是音乐的进行，包括音乐的重音、节拍和速度。今天我们先学习几种基本节奏型。(三)节奏型练习。

1、讲 X

XX

XXXX

X.X

XXX

∨

∨

∨

∨

∨

四分

八分

十六分

小附点

切分

2、练：请同学们自己组合，并自己填词，对回答问题积极者全班隆重表扬。

XXXX

X ∣ X

XX∣

XX

X ∣

拍

你

真的很不

错。

注：同学们在草稿纸上写，然后老师点名提问，优秀的答案写在黑板上。

(四)生活中的节奏：

师：我们生活中处处充满着节奏，如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某种按特定的节奏中，大家能说一说吗？ 生：做游戏、唱歌、跳舞等......(五)舞蹈、音乐中的节奏：

1、舞蹈中的节奏：

①交谊舞：圆舞曲（华尔兹）、波尔卡、探戈、伦巴。②民族舞：新疆舞。

师：播放《蓝色多瑙河》，《我的太阳》。并总结各种舞蹈的节奏特征。

2、音乐的节奏：①录音播放二段音乐，让学生谈体会。A、《夜曲》肖邦

慢。B、四小天鹅

快。

总结：节奏的快、慢对音乐情绪、形象、风格的表达与手段之一、一般，快的节奏令人兴奋、紧张，慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中音乐的节奏、速度是非常有效和治疗手段。

第三篇：节奏游戏 音乐教案

音乐节奏训练教案

教学内容：感受X—、X、XX、XXXX节奏。教学目的：

1·知识目标：认识X—、X、XX、XXXX节奏，用游戏的方法让学生感受这些节奏以及他们的组合。了解节奏与生活的关系，拓宽学生音乐文化视野。

2·技能目标：能根据游动物园来这一游戏来创编并表现节奏，培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。

3·情感目标：培养学生互帮互助，勇于创新的精神，在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。

教学用具：钢琴、节奏卡、动物头饰及人物头饰 教学过程：

师：同学们，今天的天气冷吗？（冷不冷）那好，今天老师就带大家暖和暖和身体好吗？请同学们根据老师走路和跑步的动作，做出并读出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，还要根据老师走路和跑步的动作，读出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向动物园

师：好，同学们，我们已经到啦，你们现在门口等一等，老师去和卖票的老奶奶谈谈门票的价钱。（老师做一个谈话的动作之后出示人物图片和要求）

师：好啦！老奶奶说呀，你们都是很聪明的学生，暂时不要门票钱，但她有几个问题自己老师弄不明白，要大家帮忙解决，如果解决好啦，就不要门票钱。我想，我们的学生都是不错的，都是有爱心的，所以就答应了她。（老师出示4各问题）师：我们进去吧！（老师鼓掌，学生做走和跑的动作）师：X X X X XX XX XX XX节奏，学生按照老师鼓掌的节奏，在原位做走和跑的动作。接着学生听着老师的琴声，边走边跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了动物园

下面我们看到的是一只小鸟，你可别小看它，它可是鸟中的珍惜动物（出示小鸟的图片）学生根据老奶奶的题目做题。学习节奏。通过模仿各种动物的叫声，联系各种节奏：

1·小鸟：X X X X X X X X X X X X X X

叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳、1）请你模仿出这种小鸟的叫声。

2）你能用该小鸟的叫声与我们所学过的那种节奏结合？ 3）你能用这种节奏说一个成语吗？

4）你能将这种节奏敲打出来并教会你的至少一个好朋友吗？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

请你模仿出青蛙的叫声。你能用青蛙的叫声与我们所学过的那种节奏结合？（问题同上）3·山羊：X X X X 4·狮子：X—

X— 5·看老虎表演。

老师带领学生往前走（老师弹琴，学生听着音乐走跑），并来到老虎生活的家园。看老虎表演节奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提问：你们能不能帮它们交换以下位置，让节奏发生变化并向全班同学拍打节奏。6·猜一猜

听着音乐来到了“飞禽馆”，并通过猜谜语、听句子摆节奏的游戏来巩固对节奏的记忆。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑袄，尾巴像剪刀。叽叽喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 叽叽喳喳叫，早早把春报。

7·从“飞禽馆”出来，老师宣布同学们可以分散到动物园各处走走看看，并把自己所喜欢的动物用一句话告诉大家，这句话要求用“XX X | XX X |”节奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美丽。

五、同学们今天玩得高兴吗？让我们排着整齐的队伍“走走跑跑”回学校。（听音乐出教室）

第四篇：《音乐与生活》教案

《音乐与生活》教案

教学目的：

1、通过欣赏音乐，引导学生联系自己生活中的音乐经验，体会“生活中处处有音乐”“音乐伴我终生”的道理；

2、学习有关实用音乐，背景音乐的知识，了解它们在生活中的作用。教学重点：

学会选择不同特点的音乐，运用到特定生活环境中。

教学过程：

一、导入

1、创设情境。

播放《欢迎进行曲》，同学们随着乐曲的节奏走入教室 提问，这支乐曲叫什么名字？可以分为几个段落

2、学唱前奏与第一、二主题

3、介绍曲式有关知识，播放《欢迎进行曲》，随着乐曲模拟指挥的动作，并小声进行曲调模，唱感受它的曲式结构。

4、用色彩表现这支曲子的曲式；如果用音乐要素描述，你认为它的速度、力度、情绪怎样？

二、再欣赏两个音乐片段，比较在速度、力度、情绪方面有什么不同？这些区别和它们在生活中的应用有什么关系？播放《摇篮曲》、《婚礼进行曲》

回答问题。《婚礼进行曲》有几种？介绍瓦格纳、门德尔松的《婚礼进行曲》并播放片段。

三、1、《欢迎进行曲》使来宾沉浸在喜悦的气氛中，音乐还可以使孩子更好地进入梦乡，除此之外，音乐还有哪些作用呢？

提示：超市里的音乐、快餐店的音乐„„

讨论后发言：陶冶情操、治病、养花，花开得好、渲染气氛、消除疲劳使心情舒畅、表达情感、胎教、素质教育、鼓舞士气、增进食欲、文明的象征„„

2、大家说了很多音乐所具有的作用，的确音乐的作用还远远不止这些，它可以归纳为以下几类：（1）礼仪音乐：最早的音乐实用方式之一。原始氏族图腾祭祀，庆功禳灾即实用礼仪音乐。并渗透于社会各阶层与社会生活的各个层面。

（2）伴舞音乐：指专为自娱性舞蹈做伴奏的音乐。这种音乐一般特点是韵律感强，旋律感强，旋律优美但起伏不大，结构工整，便于舞蹈者掌握节拍，整齐步伐。

（3）影视音乐：专为电影或电视剧而创作的主题曲或背景音乐。它的主要作用是描绘情景，渲染烘托气氛，抒发人物的内心情感，衬托背景氛围，必须地方色彩及民族特征，在情节发展中起纽带作用。

（4）体育音乐：转为广播操、保健操创作的音乐、运动员进行曲跑步时的音乐、用于治疗精神或神经性疾病的音乐。

（5）广告音乐：是商品广告中以音乐来突出广告主题、体现商品特点、引导人们消费的一种促销形式。

（6）背景音乐：又称环境音乐、是一种专为不同活动场所如办公室、休息室、工厂、超市、商场所使用的音乐。

（7）休闲音乐：顾名思义是人们在休息时用以松弛紧张情绪、调剂精神而播放的音乐。

四、以小组竞赛的方式说说下面的音乐属于哪一类音乐

1、《卧虎藏龙》插曲《月光爱人》；

2、《啪啦啪啦舞》或交谊舞曲；

3、《哀乐》，补充介绍《葬礼进行曲》；

4、太极拳音乐；

5、佛教音乐；

6、教堂音乐；

7、雀巢咖啡广告音乐

8、国歌

9、《运动员进行曲》；

10、舒曼的《梦幻曲》

如果给失眠病人听，并取得疗效，它属于„„ 如果在老年人休息室播放，它属于„„

所以，这些音乐的分界并不是很明显，它们在不同的时间、地点，发挥不同的作用。

五、既然我们知道音乐有很多作用，那么在我们学校一日生活中，适当的运用哪些音乐能提高我们的学习生活质量？

场景：

1、早晨同学们进校门（听进行曲风格的音乐能使大家精神抖擞开始一天的生活。）

2、早锻炼晨跑（播放奥运、亚运会或足球歌等体现体育健儿拼搏精神的音乐，让大家都来学习这种精神。）

3、上下课铃声（用一小段美妙的音乐）

4、中午广播时间（播放不同风格的音乐，让同学们对音乐有更多了解。）

5、美术劳技等课（在适当时间可配上音乐）

6、晚上睡觉（对于一些失眠的同学可播放摇篮曲，提高睡眠质量）

7、学校的图书室

8、学校的餐厅……..方案

二、试为老年人休息室和中餐厅设置背景音乐，用音乐要素描述所选乐曲并能说出一首乐曲名称。

音乐与生活

教材分析：学生通过几首音乐作品的欣赏，对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解，使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用，并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理。

教学设想：针对中学生“好奇”的特点，利用多媒体教学，从视、听等多个角度，给学生丰富、直观、形象的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也力求解决学习中的难点。

教学目的：1． 能识别乐曲中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。2． 了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配制背景音乐。教学难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。教学过程：

一、听音乐进教室

1． 学生听《欢迎进行曲》，有节奏地进入教室。2． 师生相互问好。

二、提问、引导进入课题 1． 请同学谈一谈对音乐的感受？师：其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连，如：古代帝王则用音乐来进行政治教化，《诗经》

2． 音乐是一种艺术是人类精神产品，它是人们心理活动的产物，音乐不仅有一定欣赏，审美价值，同时作为一种应用科学，音乐逐渐被社会和医学界所接受，并日趋成熟。3． 今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。

三、播放多媒体: 1． 教师解释实用音乐，（用音乐来烘托气愤，配合完成某想项具体任务，这种音乐一般称为“实用音乐”。例如：仪式音乐，治疗音乐等。）

2． 播放《欢迎进行曲》，师问：A段音乐的情绪是怎样？听B段旋律你产生一种什么联象？

3． 播放《摇篮曲》，教师板书提问：1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同？乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象？（同学讨论回答）。

4． 播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪：A段音乐宏伟庄严，描绘了辉煌的婚礼场面；B段旋律温柔活泼，带有一种歌唱性，表现了温和愉悦的气氛。

5． 总结（1）上面三首乐曲为“实用音乐”，（2）请同学讨论后举出三首实用音乐的例子？

四、播放多媒体：

1． 教师解释“背景音乐”：（背景音乐又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。）

请同学读出“背景音乐”的特点（加深印象）

2． 课件打一个即将开业的商厦，播放一段配音，教师准备四首乐曲片段。

师问：请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”（分组讨论回答并说出理由）。3． 鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音，教师准备四首乐曲。

师问：假如你是一位旅游列车车长，请根据“背景音乐”的特点，选择最适合旅客心理特征的音乐？（同学分组讨论回答并说明理由）。

六、“背景音乐”还可以在综合医院里，急诊室或输液他厅应用，有人研究表明，人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到，轻松与愉悦不易疲劳，对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪，改善其心理和生理状态，并进一步起到镇定作用。总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用，使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。

七、课外作业： 1． 请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。2． 请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。

八、结束：

1．音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，陶冶性情的熔炼，它使我们生活的更加丰富多彩。2．播放课件中的“美国乡村音乐”，与学生话别，让同学们踏子着音乐离开教室。

音乐综合课《音 乐 与 生 活》教案

教学目的 ：

1、了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”，那些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。

2、能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。

重点难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点是区分“实用音乐”和“背景音乐” 课前准备：听音乐进教室

1、学生听《欢迎进行曲》，又节奏的进入教室。

2、师生问好

一、创设情境，引入课题

1、播放中华人民共和国国歌，引导学生站立、庄严行队礼。

2、提问：刚才播放的是什么音乐？一般在什么场合使用？

3、引导讨论，小结：重大的仪式、活动、会议时使用。

4、问：生活中还听到了哪些音乐？

二、讨论激趣，学习知识

1、提问：什么叫做音乐？（教师课件出示：是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活，表达思想感情，抒发意志的艺术。）

2、生活中的音乐一般分为哪几种？请举例说说。

3、小结并引导归纳

课件出示：生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”。

A:实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等 指导讨论例举：哪些属于实用音乐？ 1)、播放《摇篮曲》，和《欢迎进行曲》比较，在音乐情绪上有什么不同？（前者音乐情绪热烈、激昂；后者安静、祥和。）

2）、放《婚礼进行曲》，学生说出音乐的情绪，教师小结

3）、小结：上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。

B、背景音乐：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。

1）课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。2）为下列场景选择合适的音乐：

迎接来宾 《运动员进行曲》 庆祝商场开业 歌曲《难忘今宵》 举办生日活动 小提琴独奏《小夜曲》 过年了 《春节序曲》 为运动员加油 《喜洋洋》 用餐饮茶 古筝曲《渔舟唱晚》 闭目养神 《骏马奔驰》 赛马场 《祝你生日快乐》

大型文艺汇演的闭幕 《欢迎进行曲》 追悼会 歌曲《今夜无眠》

朋友聚会狂欢 《葬礼进行曲》《摇滚迪斯科》

三、课堂小结：音乐可以使人振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐，就是热爱生活。

四：布置作业：

1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子

2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”

五、结束：播放《加州旅馆》，与学生话别，让同学踏着音乐离开教室。

音乐与美术

课时:一课时 课型:欣赏课

教学内容：

一、贝多芬 《命运》交响曲第一乐章

二、德彪西 《水中倒影》

三、韩中才 呼延 焦凯 《丝路花雨》选曲《飞天仙子》《反弹琵琶》

教学目的：

1、通过三个不同时期(古典浪漫主义时期、印象主义时期、现代时期)的美术作品和音乐作品的欣赏,了解音乐与美术之间的关系(即共性和个性)。

2、从音乐的基本要素着手,重点从作品的音乐性来分析。

3、培养学生的审美情趣。

教学重点:《命运》交响曲第一乐章的赏析

教学难点:学生内心感受音乐,把握乐曲所表达的情绪以及音乐所带来的旋律之美。

教学准备:多媒体教学(运用PowerPoint、Cakewalk软件的自制课件)、CD碟,磁带,钢琴、挂图等。[教学过程]：

教学环节

一、组 教学内容

预先在教室内挂上一些著名的美术作品,并播放古典音乐。

师生活动 设计意图及说明

师生问好,组织教学

创造良好的学习新

课的氛围。织

同学们,在前段时间的学习中,我们已经知道音乐有不同的情感表达和表现手法,在现实生活中,二、导 入 音乐并不是独立的存在的,它常常同其他的艺术门类相结合。

1、你所知道的有哪些与它是有关联的呢?(举例

2、展示课题—《音乐与美术》 说明)

2、引出课题—《音乐与美术》,今天这节课我们来共同享受艺术带来的美!三、授 新 课 [多媒体课件展示]

一、浪漫主义时期

（生:这两副作品都给人一种奋发向上的,(18世纪末--19世纪初)激昂的情绪。）美术作品：

1、籍里柯《梅杜萨之筏》

在音乐作品中,我们是否也能够体会到这种情绪,这种精神呢?音乐又是通过何种方式

2、德拉克洛瓦《自由领来表达的呢? 导人民》

二、简要介绍古典主义时

1、播放音乐 期(18世纪—19世纪20年代)贝多芬生平

2、学生边欣赏边思考：

让学生在欣赏中体会音乐的情绪表达。

通过视觉欣赏美术作品,思考:这两副图各自表达了什么内容?他给你怎样的情绪?

先由美术作品入手(即视觉的认识),比较直观地了解作者表达作品的意图和情绪。

1、各抒己见:有文学,诗歌,戏剧,舞蹈,美

术与建筑,影视等

看似不经意的问答, 其实是为引出新课

题做铺垫。

1、贝多芬《命运》交响这段音乐表达的何种情绪,给你怎样的感曲第一乐章

《命运》交响曲第一乐章(本课重点)

受?

(给人一种力量,与不平等的命运作斗争,激昂、爆发的情绪。)

3、展示奏鸣曲式结构:

2、重点讲解《命运》交引子—呈示部—展开部—再现部 响曲的曲式(主讲呈示部),以及各个部分所表

达的情绪

片段的谱例和音乐片段,运用Cakewalk软件比较直观地将让学生在片段欣赏和讲解中再次加深贝多芬音乐的情绪给人的力量。

声音和旋律展示起

主 连 副 结 部 接 部 束 主 主 题 部 题 部

(出示每个片段的谱例和音乐片段,分段地仔细地欣赏,并再次理解贝多芬音乐给人的激昂的、不畏的力量。)

4、总结：贝多芬所处的年代是古典主义时期,他的作品的特点是反映了 资产阶级反封建、争民主的革命热情,表现了追求“自由、平等、博爱”的理想。集古典主义音乐之大成,开浪漫主义音乐之先河。

三、印象主义时期(19世展示《日出·印象》 纪末)

1、美术作品： 莫奈《日出·印象》

特点：强调光线与色彩!

2、引出印象派绘画的延伸,在音乐中也有印象主义流派,其特点是:艺术技巧高深，刻画细致,善于表达内心的变幻,追求感官的美,在和声、配器和织体手法上新颖、细腻、色彩丰富, 主要的代表人物是德彪西和拉欣赏

2、《水中倒影》

威尔。

1、放录音

展开学生丰富的想象力和创造力,对于

2、(先不告知乐曲名)思考：该乐曲要表现音乐的意境自己去的是怎样的一副画面?你能给它加个标题或把握,去感知!是作一幅简单的画吗?

(静静的水面上,映衬着奇妙的倒影,唤起一阵轻风,飘下一片树叶,泛起微波涟漪,闪烁着鳞光,倒影时隐时线,终于复归平静,轮廓又清晰起来)欣赏 欣赏

四、中国近现代音乐 展示丝绸之路的一系列相关的图片(敦煌莫高窟

展示图片

运用网上资源找的关于丝绸之路的素

1、中国的作曲家从丝绸之路而创作的民族材,解决了旧时的贫

自然的从美术作品的流派引到音乐上,1、通过视觉欣赏，初步理解印象派绘画的而不同以往教学中

直接的讲述!来!中的壁画：飞天仙子、乐舞剧《丝路花雨》 伎)

2、简介《丝路花雨》剧情

1、《飞天仙子》

3、放录音《飞天仙子》并展示谱例

2、《反弹琵琶》 《反弹琵琶》

乏的枯燥讲解,也能让课堂活跃起来,给以视觉上的享受!演唱旋律,让学生自我体现出音乐的旋

4、思考:敦煌壁画中“飞天”的形象,用音律美感,在各自不同乐如何表现?在旋律上有何起伏,你能画出的认识中进一步接旋律线来吗?

5、放录音《反弹琵琶》并展示谱例

6、比较欣赏:该段旋律与《飞天仙子》有相似的地方吗?作曲家又是从音乐的哪方面着手,来描绘英娘边弹边舞?

(这段音乐在优美、典雅的基调上增加了激情的动感,速度比《飞天仙子》稍快了一点。)

7、学生实践：齐声用“a”演唱该旋律,边唱边画出旋律线来,并找一同学做简单的舞蹈动作。

教师采用启发式谈话,师生共同归纳。

使学生对三个不同时期的音乐与美术

共性：作为艺术门类的音乐和美术都能给人作品的特点加以概以美的享受,陶冶人的情操；同一时期的艺括总结；对音乐和美术形态－音乐和美术有着相似的时代背景,术相互关系、审美作相似的风格,体现这一时期的社会形态。

用进一步理解。达到本课的教学目的 触音乐的一些基本要素对音乐情绪的表达!

四、归纳 总音乐和美术作品的的共个性:美术作品是直接对事物的具体描绘,结 性、个性特征

以视觉来感知其表达的内容。

而音乐作品首先是通过听觉或视觉的感官来表达艺术的美,更重要的一点就是它是通过欣赏主体的联想过程达到的,是可感可知的,也就是音乐与美术最不同的一点,既音乐不仅仅是视觉的艺术,听觉的艺术,更是情感的艺术!

第五篇：中班音乐教案节奏聚会

中班音乐教案节奏聚会

活动目标：

1、通过各种形式来培养幼儿的节奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

3、在学习的过程中寻找节奏的乐趣，培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

活动准备：

十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、音乐磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个

活动过程：

一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：

1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢音乐？

讲述音乐来源于生活，也是美的体现！

2、介绍节奏，告诉幼儿节奏在生活中无处不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、铃鼓所打出的节奏、妈妈炒菜的声音及洗衣服的节奏。

二、出示十六宫格：

1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？

2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。音乐起-----

3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随音乐边拍过念。

4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着音乐边拍边念。

5、问幼儿一个磁铁、二个磁铁、没有磁铁的格子各叫什么名字？

三、教师小结、出示日历薄：

1、告诉幼儿一个水果、两个水果及没有水果的名字有两个，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼儿介绍。再作出总结。

四、游戏《节奏舞蹈》

轻音乐开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。

音乐起----

五、播放《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈。