音乐教学案例小乐器讲故事

第一篇：音乐教学案例小乐器讲故事

音乐教学案例《小乐器讲故事》

石嘴山市第二十小学

田静

一、接触乐器

1、敲一敲，听一听

师:同学们，拿出你们自己做的小乐器摇一摇。生；拿出乐器摇起来

师：这都是你们做的啊，真的是让老师大开眼界。下面把你们的“宝贝”都摆在中间来。

（地上摆满了各种各样的“乐器”有废旧的塑料瓶装上不同的材料做的沙锤、有用废旧瓶盖做的摇铃，有废旧鞋盒和茶叶筒做的鼓。。）师：这么多有趣的乐器，你们想试一试吗？ 生：想。

师：从所有的乐器中挑一件你最喜欢的，展示给我们大家。（学生兴趣高昂，拿着乐器摇起来）师：从刚才的敲击中你们发现了什么？

生：一样的瓶子装上不一样的材料发出的声响也不一样。生：厚一点的纸盒比薄的纸盒声音要响亮。生:....................二、自选乐器，创编故事

1、让学生分辨乐器形象。碰铃-------闹钟声 响板-------青蛙叫 自制响铃-------小狗脖子带的铃铛 自制沙锤-------下雨声 大钵-------打雷声

2、用语言讲述故事

3、用乐器表现故事情节

（1）以小组为单位，进行分工、讨论，选择乐器，编配声响。（2）各组展示，表现故事。

教师到各组进行指导。

小雨---雨渐大---打雷---闪电---雨渐小---云开日出

沙球轻轻的摇---沙球渐强---击鼓---打钵---沙球渐弱---碰铃---三角铁

鼓励学生用于别人不同的方式表现这一情节，对表现好的小组进行奖励。课后反思：

孩子们非常喜欢打击乐，但是很少去体会打击乐器的音色特点，使用时往往也只是机械的敲击，缺乏音乐感受。于是我让孩子们自制打击乐器，根据特定的情节，引导他们自己选择乐器，自编音响来表现，进一步巩固对乐器音色的体会。最后让孩子们自己展开想象，调动记忆，自己用乐器创编故事，将想想拓展到更广阔的生活空间。这样激发了孩子们的学习兴趣，培养了他们的想象力、合作创造力及实践能力，并有效的提高孩子们在打击乐方面的音乐素质。

第二篇：“小乐器”助力音乐课堂教学

“小乐器”助力音乐课堂教学

在音?方萄е校?为了使学生进行自由表达和创造，获得亲身体验，感受到音乐的魅力，从而激发其演奏音乐的兴趣，选择一件“小乐器”来辅助音乐教学就显得尤为重要。而竖笛作为一件小乐器，具有易于学习、易于演奏等优点，无疑是音乐教学的首选辅助乐器。

一、强化音高概念，助力唱歌教学

在唱歌教学中，为了培养学生的歌谱演唱能力，教师会先让学生学唱歌词，再让学生演唱歌谱、分析歌谱，继而达到识谱的教学目的。同时，为了帮助学生建立音高概念，教师会让学生随着钢琴的伴奏唱歌谱，以此来感受歌曲优美的旋律，帮助学生建立音高和节奏意识，然后加入歌词，进行唱歌教学。而这两种方式，都不能给学生最直观的音高概念。

在唱歌教学中，音准是关键。竖笛作为一件小乐器，具有良好的固定音高和音准的作用，在听觉、视觉和指法上具有一定的直观性。在学生不能准确视唱歌谱时，教师可让学生吹奏歌谱，借助竖笛吹奏帮助学生建立歌曲音高概念。还可以把学生分成两个小组，一组吹奏旋律，另一组视唱歌谱，交替进行，这样既增添了学生音乐学习的乐趣和合作意识，也提升了学生的识谱和视唱能力。同时，借助竖笛吹奏也可以有效辅助二声部合唱教学。为了解决在分声部教学中学生容易产生声部交叉的问题，可引入竖笛吹奏，按照声部小组的划分，不同的小组吹奏不同的声部，演唱和吹奏交替进行，互相聆听、各负其责，声部要求做到不串音、不受干扰，逐步让学生建立声部概念，助力二声部合唱教学。

另外，为了帮助学生建立音高概念，笔者在每节课开讲之前均要进行两项内容：一是弹奏钢琴标准音A，让学生通过竖笛吹奏标准音A音高，使学生从听觉和指法上感知标准音A音高，以标准音A为基础音，运用柯达伊教学法、爬格子、数台阶、用手势给音高定位等方法，反复进行八度内的音程练习，使学生建立音高概念；二是根据竖笛教学进度，辅以简单的视唱、练耳和吹奏练习，通过反复分组吹奏和互相聆听，让学生逐步建立“固定音高概念”。经过练习，学生唱歌的音准有了明显的提升，借助小乐器辅助唱歌教学的作用也比较明显，收到了事半功倍的效果。

二、理解主题内涵，助力欣赏教学

感受和欣赏在音乐教学中具有重要的作用，它是学生进行音乐学习的基础。通过对音乐的感受和欣赏，可以有效提升学生的音乐审美能力。

在欣赏教学中，教师可让学生反复聆听和演唱音乐作品，借助小乐器吹奏音乐主题，在吹奏音乐主题、感受音乐旋律和音乐情感的过程中，使学生加深对音乐作品的理解，感悟音乐作品所表达的精神内涵。在教学过程中，教师会让学生演唱旋律，分析音乐织体，以欣赏、聆听、体验等形式让学生记住音乐主题、深刻领会音乐主题。但这只是从音乐感受上，让学生对音乐主题的建立有了一定的认识，影响了学生对音乐作品创作手法的理解。鉴于此，教师可以借助小乐器来弥补这一缺憾。比如，在欣赏格里格《培尔金特组曲》的第一组曲第一段主题《晨景》时，可让学生演唱和用竖笛吹奏主题，无需教师讲解主题的表达意境。因为学生通过反复演唱和吹奏主题，更能体会到在安谧的田园气氛中，太阳破云而出的美丽和生机勃勃的大自然。这使学生更进一步地理解了音乐作品，不仅能让学生深切体会到作品所表达的欢快情绪，更能让学生在演唱和吹奏中体会到用不同乐器音色来塑造音乐形象的创作手法，从而使学生对作品的旋律有更深的体会，有助于音乐课欣赏教学。

三、优化教学评价，助力器乐教学

在常规音乐教学中，检测学生音乐学习表现的内容都是由教师来指定，依据统一的标准，进行评定。这样，用同一种方式来评价学生音乐学习表现，忽略了学生的个体差异性，未免有些欠妥。近年来，根据新课程标准的要求，在平时的音乐教学实践中，笔者对学生音乐学习的评价进行了以下探索。

一是平时评价与期终评价相结合。在教学过程中，教师可根据每个学生的上课表现，比如通过提问、演唱、演奏等形式，了解学生对作品的理解和演唱作品的完整性。特别是将小乐器引入课堂后，通过竖笛吹奏的效果、演奏技巧的掌握程度等，就能了解学生在平时音乐学习过程中的学习态度、合作意识、接受程度和课堂表现等情况，再将这些情况记录在案，形成学生成长档案中的平时成绩。在学期阶段和学期末，教师可以采取欣赏、演唱的方式，重点检验学生学习器乐的情况，再结合竖笛的吹奏和合奏，以及其他音乐类综合性表演等形式对学生进行评价，形成学期末成绩，最后结合平时和学期末的成绩按照比例形成学生的评价。

二是过程评价与结果评价相结合。在日常教学中，教师一般通过考查学生对音乐的兴趣爱好、聆听音乐作品时的情感反应，对学生进行过程评价。将器乐引入课堂后，重点考查学生借助竖笛吹奏进行合唱的效果，考查学生在实践活动中的集体合作能力等，对学生进行过程评价。此外，根据学生的个体差异性，教师可以通过学生对音乐作品中音乐要素的理解和掌握程度，以及对音乐作品的体裁形式、风格流派的辨别能力，来检测学生是否能够熟练运用小乐器演奏和吹奏音乐主题，是否能够熟练演奏和吹奏乐曲，是否能够通过倾听音乐主题说出音乐作品名字，并根据课程标准要求学生能够完整地演唱歌曲，对学生进行结果评价。

三是自评、互评、他评相结合。为了推动小乐器进课堂，检验学生音乐学习效果，学期末应采用自评、互评和他评相结合的评价方式。比如，经过了一个学期的学习后，让学生根据自己平时在音乐课上的表现、取得的成绩、同学间合作完成的情况，特别是引入了竖笛吹奏教学后，自己能够完整吹奏作品以及器乐合奏中和同学合作完成作品的效果等内容为自己评定一个等级。“班级音乐会”是学生间进行互评和他评的最好方式。学生们可以自主选择才艺进行展示，如：演唱歌曲；用竖笛吹奏歌曲或者乐曲主题；和其他同学合作，吹奏一首二声部音乐作品。根据完成的情况，学生间互相进行评价，也可以根据“班级音乐会”上自己看到和听到的情况，对其他同学进行评价。最后，教师根据学生日常表现和学习效果，运用平时评价和期终评价相结合等形式对学生进行客观、综合的评价。这样，既调动了学生音乐学习的积极性，增强了学生音乐学习的自信心，同时也检验了器乐教学效果。

音乐教学是在具体的音乐实践活动中实施的，而将小乐器引入课堂教学，极大地提高了学生音乐学习的积极性，不仅在方式上创新了音乐课堂教学，而且有效提高了音乐课堂教学效果。

（责任编辑 张慧籽）

第三篇：认识小乐器教学反思

认识小乐器教学反思

乐器的演奏是音乐教学中重要的一部分，它既可以单独存在，也可以作为歌曲的伴奏存在。在低年级的教学中，涉及到的是简单的小乐器的演奏，这节课学习的是双响筒和三角铁的演奏。这两种小乐器体形比较小，简单易学，而且对学生学习歌曲的节奏有很好的帮助。

在本段微视频中，我以介绍朋友的方式为学生介绍这两种乐器，学生更愿意接受。在整个过程中，我先的引导学生去听，去观察，去模拟，然后再动手去实践，既保证了课堂上的纪律，同时演奏难点也一并得到解决，学生学习的效率也比较高，更容易获得成就感，整体演奏效果也就更好，为歌曲的学唱打好了基础。

但是，在教学过程中也存在不足。由于是大班额教学，所以存在部分同学不能正确完成演奏的现象，这个在以后的教学中需要通过提高教学效率解决。另外，在乐器准备上也不足，这也需要提前了解好数量和质量。

第四篇：《自制小乐器》教学设计

《自制小乐器》教学设计

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

①能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

②能按照书上的要求制定出制作小乐器 的小组计划。

③能够在教师的指导下制作简单的小乐器。

④能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

（二）情感态度与价值观目标：

①在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。

②愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。

（三）科学知识目标：

①能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

二、教学准备：

①圆口容器 ②气球 ③塑料袋 ④棉布

⑤牛皮纸 ⑥橡皮筋 ⑦胶带 ⑧剪刀

三、教学过程：

(一)、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

(二)、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

(三)、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手实验

学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

(四)、教师总结全课 制定小组计划

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法。

四、教学结束：

课下同学之间制作小乐器。

第五篇：音乐教学案例

小学音乐教学案例《中国功夫》及反思

一、教学内容

1、演唱歌曲《中国功夫》

2、欣赏歌曲《少林少林》

3、用口风琴演奏歌曲《中国功夫》

二、指导思想与理论依据

中华武术是我国悠久、辉煌历史的一种生动的表现，现已享誉世界。本课通过唱、奏、听相关的音乐作品，引导学生对中华武术的关注，积极强身健体，并在唱、奏、听中进一步提高音乐表现力，创造力和鉴赏力。

三、教学背影分析

《中国功夫》是诞生于上世纪90年代初期的一首优秀的歌曲，曾经被广泛传唱。歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄，尤其的最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功。”使人唱来豪情满怀，爱国之情油然而生。

本课学段是四年级，我校的四年级正是口风琴特长班级，这首歌曲是学生比较熟悉而且比较喜欢的歌曲，在学完歌曲后，鼓励学生利用口风琴自己演奏，然后分小组表演，有唱有弹教学效果会更好。同时也要利用多媒体来播放电影《少林寺》歌曲和片断，因为成为武林高手是许多小孩子的梦想，他们喜欢听喜欢看，这样更能增加学生的学习兴趣。

四、教学目标

1、初步学会歌曲《中国功夫》，通过讨论进一步了解中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。

2、知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

3、能随《中国功夫》的歌声即兴表演几个武术动作。

4、通过演奏《中国功夫》进一步提高课堂乐器口风琴的演奏水平及学习兴趣。

五、教学重难点

重点：熟练地、有表情地演唱歌曲，并能随音乐做武术动作。

难点：《中国功夫》第三段念白部分应注意把握好节奏。

六、教学过程

1、导入

武术是我国的传统体育项目，闻名于世。它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。在声调、农村到处都可以见到它的踪影。同学们看到公园里晨练的老人们吗？他们有的在打太极拳，有的在舞剑；我们再到当地的表少年体校去看看，那里有专业的教练，正培养着大批的武术人才。同学们如果有机会再到河南少林寺去看看，那里是中华武术的发祥地。少林功夫代代相传，少林寺武术代表团多次走出国门所到之处，都引起了轰动的效应，使中华武术走风向了世界。

2、欣赏男声四重唱《少林少林》

让我们先来欣赏一首赞颂少林精神的男声四重唱《少林少林》，这是电影《少林寺》的主题歌。现在老师请一位同学朗诵歌词。正如歌词中所唱的那样，有多少神奇的故事到处把你传扬，哪位同学知道有关少林寺的故事，能给同学们讲讲吗（学生发言）？ 对！少林寺功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来欣赏《少林少林》（初听）。我们可以听到男声四重唱丰满的声音效果，男声四重唱就是由两位男高音、一位男中音、一位男低音（或两位男高、一位男次高、一位男中）共同演唱歌曲，每人唱一个声部，唱的旋律各不相同（如四人唱的是同一旋律就不称重唱了而是齐唱了），但和声效果十分丰满，当然有时四位男声也可以作齐唱，如歌曲开始部分“少林少林”就是，唱到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”时就变成了重唱。现在请同学们再仔细听赏一遍，感受男声四重唱丰满的和声效果（复听）。

3、学唱歌曲《中国功夫》

下面，我们自己来演唱一首歌颂中华武术的歌曲《中国功夫》（播放歌曲）。这首歌曲现在已经是家喻户晓，相信同学们都能唱几句。它简要地介绍了中华武术，歌词形象生动，尤其是最后一段歌词“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功。”真是唱出了中华儿女的志气。

这首歌的歌谱比较好学，由于同学们大多都已经会唱这首歌，所以今天我们先来学唱歌谱，唱歌谱时也要看到想到歌词，并把歌词的意境唱出来。

现在请同学们先听老师来唱一遍这首歌第一乐段的歌谱（教

师范唱）学生随老师的歌声学唱第一乐段的歌谱。第二段的旋律与第一段是相似的，是第一段的压缩。因些，这一乐段的音乐情绪发生了变化，请注意歌谱中注明的“稍快、矫健地”，当然也不能太快，否则，歌词就难以唱清楚了。

学生随琴学唱第二段歌谱。第三乐段与第一乐段大体相同，就是最后一句提高了八度。

下面我们来学唱第一乐段的两段歌词。（随琴学唱）第二乐段只有一段歌词，要特别注意吐字的清晰和句末的休止符（随琴学唱）

第三段歌词不是唱的而是念的，请同学们念念看（学生念有些乱）

基本上念对了，只有少数地方有些乱，主要是在“刚柔并济不低头，我们心中有天地。”和“四方水土养育了我们中华武术魂”这两句，大家把它念散了。（教师教唱）

第四乐段唱的是第三段的歌词，注意最后一句提高八度唱。最后让我们把四段歌词连起来随着伴奏放声歌唱，但要注意既要唱得高亢，雄健，又要不能扯直嗓子拼命地喊，这样会损坏我们的声带，而且发出的声音也不会美，我们要学会既充分地抒发歌曲的感情又要控制好自己的声音，使它更美更动人。

学生随伴奏带演唱全歌曲。

大家乐谱都已经熟悉了，你能用口风琴把这首歌曲试奏出来吗？（学生用课堂乐器演奏）然后分小组边唱边弹奏。

4、小结

小结本课学习的收获，要求学生准备几个武术的动作，下节课参与歌表演。

七、教学评价

1、学生对这一课表现出来的热忱。

2、学唱歌谱和歌词的质量。

3、是否能用口风琴完整演奏。

八、教学反思

1、通过《中国功夫》这堂课，我从中收获了许多新感受，而且坚定了许多原有的想法。

2、首先，充足的课堂准备，可以让自己更轻松教学的前提下，课堂更精彩；学生更快乐，更有收获，更想学。

3、其次，这堂课开拓了孩子的视野，收获很大，感慨也很多。

4、不足的地方有四点:首先是发声练习可以融合到歌曲旋律的学习当中来,而我的课堂没有发声练习.其次, 在演唱技巧方面教学不够到位。

5、第三,语言的组织可以更加精练准确.应该做到,该讲的一个字也不能少,不该说的字一个也不能多，语速稍微偏快，语调可以更加抑扬顿挫.6、针对以上不足,我将在以下的几个方面去改进教学方法和提高教学水平和专业水平.1、音乐课堂要更加地注重歌唱情感的处理教学，让歌深入人

心。基础乐理知识的教学一点也不能马虎，相反，要设计一些有趣的教学情境，让学生在快乐中，不知不觉中牢固掌握。

2、多看相关教育专著，丰富阅历，增长见识，明晰思路，提高语言表达能力，做到语言精练准确。

3、弹奏能力和演唱能力通过继续坚持学习和练习，逐渐加强。

小学音乐教学案例《中国功夫》及反思

龙镇小学 张喜凤