音乐教学案例

第一篇：音乐教学案例

体态律动在低段唱游教学中的运用

兴趣是最好的老师，尤其是低段音乐教学更要培养学生的兴趣。作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。几年中，我在低段音乐教学中实施“体态律动”的教学法，让学生用律动的感受音乐，用律动表现，用律动培养音乐素质，不仅提高了课堂教学效率，而且达到了理想的教学效果。

一、体态律动，新歌导入的前奏

唱歌教学在低年级中，是一个很重要的组成部分。通过唱歌教学陶冶情操，培养学生高尚的品格。教唱一首歌曲，能够融进许多生动的思想品德教育的内容。因此，怎样使学生对新歌的学习产生欲望，提高兴趣呢？导入是关键。在新歌教学中，借用要学歌曲的音乐，让孩子先动一动，更能引起学生的学习兴趣。如：在《小蚂蚁》的学习中，先请孩子在音乐的伴奏下模仿小蚂蚁爬行的动作，孩子们就特别想学歌曲，自动提出要学歌曲了。由于学生的学习积极性高了，学习新歌的过程也就快乐。

二、体态律动，歌曲学习的动力

歌唱是音乐教学中感受体验审美情感最直接的手段，德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器，歌唱最易普及、最为简便，是音乐教学的重要形式。歌唱教学中除了要注意姿势、呼吸、咬字、吐字外，还要注意身体各部位的表情动作。歌唱时适当地配合身体动作能更好的使感情外化。特别是新《标准》还要求低年级的学生要积累一定数量的歌曲，如果让这么小的孩子枯燥无味地背诵歌曲，首先学生是被动的，而且好不容易记住了，没两天就忘了，既吃力又没效果。然而根据歌词大意编排简单的动作，学生背唱歌曲的速度明显加快。如在一册教唱歌曲《小燕子》时，让学生从想像、模仿小燕子的飞舞的节奏及动作上感觉所描述的勤劳可爱的小燕子形象，让学生在唱唱、动动及过程中愉快地进入歌曲的美好境地。我先启发学生对“飞”的想象，想象自己是一只快乐的小燕子，飞进了音乐的小天地里，自由自在快乐无比。只要求学生跟上音乐节奏互相之间不碰撞，别的不做任何限制。由于没有固定“飞”的模式，孩子们飞得各式各样，音乐一停，要求每个孩子摆一个造型，让老师猜猜“小燕子”在干什么？由于动作不受限制，每个发挥了主动创造性，孩子参与性提高，孩子们在实践中不只是学会了飞的技能，更重要是发挥了创造性，培养了个性能力。而教唱《小毛驴爬山坡》时，则编排成表演唱、调动学生的情绪边唱边做。这样，歌曲学完后，学生已牢牢记住，只要我唱其中的一句旋律，学生就能载歌载舞地表演起来。学习过程加入一些“体态律动”不仅提高学生对歌曲的兴趣，能主动的学习歌曲，还能形象的记住歌词。

三、动态律动，处理歌曲好帮手

歌曲处理的一般方法有：讲解词义，理解歌曲所表达的情绪、风格、特点、注意强与弱，活泼与抒情的对比，作品稍大的还要注意“高潮”的到来等。但由于低年级歌曲都比较短小，相对来说，只要注意强弱的变化，情感的变化，三拍子歌曲还要注意歌曲的韵律感等，一般的歌曲就能演唱的比较好。如一册《小青蛙找家》，歌曲的第一句是叙述性要唱得轻快，学生就可以用青蛙轻快的跳来表现。“跳跳、呱呱”的符词仿佛是小青蛙急急呼唤，要唱出那种急切的心情，学生跳的动作就可以大一些，脸部表情很着急。最后一句小青蛙总于回到家，心里很喜悦，学生又回到轻快的跳。这样，孩子在边唱边跳中马上就掌握了这首歌的情绪，而且还极大的调动了孩子的兴趣和积极性，使歌曲处理简单化。

四、体态律动，乐理知识教学的催化剂

对一、二年级的孩子来说，识谱、学习各种音乐符号是何等困难，孩子们学的时候总是愁眉苦脸，似懂非懂。然而我尝试让孩子在“动”中学习，却有趣而又简单多了。

在教唱《小雨沙沙》的歌谱时，采用“猫捉老鼠”的律动教学，在老猫的头饰上写着“5 3 |5 3|”小猫的头饰上写着“5 33 |”老鼠头饰上写着“11 1 | 11 1 |”、“22 2 |”、“22 2 |”、“53 56| 5—”、“21 23| 1—|”。教学时，整首歌谱学生都在律动，都在游戏。促使小朋友非常顺利地将歌谱学会，而且学得那样轻松、愉快。

又如在二年下册的时候学生对二分音符、四分音符、八分音符总是弄不懂，后来我让学生跟着音乐、跟着老师做滑步、踏步、跑步、学生们终于懂了，二分音符像滑步，四分音符像踏步，八分音符像跑步。这样既生动又亲切，并从“动”中掌握了三种音符节奏。

五、律动教学，欣赏教学中拓展

低年级学生的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。所以音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间和时间，让学生在“动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。

在欣赏打击曲《鸭子拌嘴》时，我通过先让学生观察图片，讲讲演演图片中发生的故事，然后在请学生边看图边欣赏音乐，最后再让他们随着音乐来动一动、演一演，学一学鸭子的叫和吵闹声，给他们创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解。这样学生很快进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐的情绪。心理学认为：学习者能同时开放多种感受知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。所以，音乐欣赏，只要开放学生的多个感知通道，才能让学生对音乐做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力。

在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》这是一首音乐语言非常丰富生动的欣赏教材，虽然加了一些解说词，但小学生很难深入理解抽象的音乐语言。这时，我就利用多媒体技术的优势，用了些课件，把龟兔赛跑的全过程制作成几幅精美的动画，并配上音乐，给学生营造一个与音乐相符的环境气氛，让学生边看着有趣的动画边听着音乐对乐曲进行欣赏。然后要求学生按照故事情节，模仿动画中小动物们的动作，每人扮演一个自己最喜欢的小动物，随着音乐“动起来”。乐曲的第一部分是“大森林的早晨”，音乐优美徐缓，孩子们跟着动画中的镜头，有的伸开双臂表示迎接朝阳，有的小手慢慢张开表示花在开放，有的装成一棵大树在清晨的微风中随风摇荡，孩子们边看着动画边听着音乐边自由舞动，虽然有的孩子舞动的不是怎么优美，但是看得出他们都融入到了音乐的情绪中。龟兔赛跑时，我选了两段分别代表乌龟和兔子的音乐，让孩子们听着音乐到老师这儿来选择相应的头饰，然后让两位动作表现力强的小朋友带上头饰扮演龟和兔，其余的小朋友还是原来的角色，随着音乐的发展，边欣赏边表演，“龟”和“兔”真的赛跑起来，其他“小动物”一会儿热烈欢乐，一会儿喊“加油”，使课堂气氛达到高潮。乐曲的结尾是“兔子在大家的帮助下改正了缺点，和大家跳起了欢乐的舞”，这时的小朋友们呀情不自禁地跳着、笑着，好象都成为音乐故事中的一只只可爱的“小动物”。这种热烈的气氛不仅激发了学生们的学习兴趣，还使他们亲临其“境”，切身感受到不同的音乐语言所表达的不同音乐内容，同时爱对思想上的启迪和教育。

总之，“体态律动”教学法，它是通过“动” 激发学生们的音乐潜在因素，很合适低段学生。几年来，我不断在教学中运用研究，获得很好的教学效果。

第二篇：音乐教学案例

音乐教学案例

----《光辉的历程》

设计理念：

1、弘扬民族文化，增强爱国意识

以“光辉的历程”为主题，通过唱歌、欣赏、创编等音乐活动，使学生了解中国革命取得最终胜利的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜今天的情感。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和教唱优秀的军队歌曲作品。通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操和健全的爱国主义品格。

设计思路：

一、确立主题

本课以“光辉的历程”为主题来展开这一节课。学唱《中国人民解放军军歌》、《当兵的人》；通过欣赏，了解中国军队走过的历程。

二、课堂教学内容的选材

1、学唱《中国人民解放军军歌》。

2、欣赏《毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》

三、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。

教学目标：

1、学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情的演唱。

2、毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》，了解歌曲所表达的人民对毛委员和军队的热爱之情。欣赏歌曲培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进学生热爱祖国的音乐要求，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起节奏的特点，为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲；布置演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。

（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》

（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

教学反思：

这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法（采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等）等，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。

从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。在总结歌曲分类环节、分析《中国人民解放军军歌》的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参与，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在顺利地完成作品后是多么地兴奋和骄傲，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正：

1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

总之，在新课标理念的指导下，本人通过继续学习和艺术实践活动使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些好的教学经验和方法，更好地为今后的音乐教学服务。

第三篇：音乐教学案例

音乐教学案例 VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、提问式导入

师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？(学生举手回答)媒体播放《白毛女》片段 《如果·爱》片段

当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师: 音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂......(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)

二、音乐剧的基本知识

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

1.什么是音乐剧?

2.音乐剧起源的时间和国家?

（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题1:融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。

问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。

课件展示：音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》，及其他们的海报和剧照。

(学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。这里设计的目的是培养学生的观察能力和概括能力)

三、欣赏音乐剧《猫》

1.作者简介:

安德鲁·洛依德·韦伯（Andrew Lloyd Webber）英国著名音乐剧作曲家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》

师:《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。

2.剧情介绍(戏剧元素)

《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。

（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是一个现代寓言。）

3.音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。

（学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）

猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。

场景一：“介绍保姆猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得很懒散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还要为蟑螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蟑螂童子军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。她非常具有亲和力，她总是忙忙碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。所以大家都非常喜欢她。

场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。

(通过《猫》视频展示,同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的感受。与此同时对舞蹈表现的人物进行介绍,舞蹈使人物具有可视的、生动感人的艺术形象。)

4．音乐剧《猫》中的音乐元素

与舞蹈一样《猫》的音乐非常动人。全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成。除了配合不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。它传遍了全世界，成为当代的经典歌曲。

师: 同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受？(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)

播放《回忆》两个视频

回忆（1）这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。）

你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差有多大。尤其是在大家沉浸欢聚的兴奋中，她的突然出现，打破了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主人公内心肯定非常复杂，孤独、无助与凄凉。

领袖猫同情地向她伸出手，但她没有看见，暗然地离开了。

回忆（2）领袖猫告诉猫儿们，幸福的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。（音乐情绪是和睦、温馨、幸福的。）由其最后全体猫儿们起立的一刹那，表达了猫儿们对幸福生活的向往，对美好未来的憧憬与企盼，盼望幸福的降临。

（歌曲：《Memory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)

6．欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的认同和喜爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。

四、评析

这节课主要内容是欣赏音乐剧。采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握音乐剧的特点。如：在教学中欣赏两次《回忆》，引导学生体验不同演唱者不同心情下，同样的旋律和歌词，所传达出来的感受是不相同的。这就完全改变了传统的以知识传授、技能训练为主的教学模式。在这节课的开始部分，观看《白毛女》芭蕾舞剧和《如果·爱》音乐剧的片断，探讨什么他们的区别，在课中也有大量的视频片断，这些辅助性的做法，其意义不仅在于增加学习的兴趣，还在于加深学生对音乐剧的体验和理解，并扩展与音乐相关的文化知识。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于一些作品无法理解。在本教案中选取大量地世界经典作品进行展示，使原来深奥的概念变得直观形象。不同作品的欣赏也丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。

不足之处，应该让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在运用到自己的创作时间中。学生们可以在积极的创作中获得了经验，提高了学习兴趣，也展示和发展表演才能及创造才能。

第四篇：音乐教学案例

音乐教学案例：

——《光辉的历程》

设计理念：

1、、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

2、弘扬民族文化，增强爱国意识

设计思路：

1、确立主题

本课以“光辉的历程”为主题来展开。学唱《游击队歌》、通过欣赏，了解中国军队走过的历程。

2、课堂教学内容的选材

1、学唱《游击队歌》。

2、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》、《走向复兴》。

3、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。

教学目标：

1、学会有感情的演唱歌曲《游击队歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象。

2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、能够有感情的演唱歌曲；掌握弱起节奏的特点。

2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、提前布置要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，课件。

教学过程

1、.唱歌《游击队歌》

（1）简介作者及创作时代背景。

（2）观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点

（3）教师教唱乐谱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：请学生结合历史说一说毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？，教师补充。

（3）复听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点

教学反思：

这节课我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等教法，使得这节课能够顺利地完成。教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。但这节课也有不足之处，有待于提高和改正：

1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

第五篇：音乐教学案例

《买菜》教学案例分析

泰兴市元竹小学 丁洁

课 型： 演唱、活动、听赏相结合的综合课型 教学内容： 苏教版音乐教材二年级下册第五单元

1、唱：《买菜》

2、音乐游戏：《买菜》

3、采集与分享：唱一唱，演一演，编一遍。

教学目标：

知识与能力：

（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用，还能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

（2）通过音乐游戏—《买菜》这一活动，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。

（3）通过采集与分享这一活动，让学生充分感受歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，感受劳动的快乐，拓宽学生的知识。

过程与方法：

通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。情感态度和价值观：

通过本课教学，让学生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。

教材分析：

《买菜》是第五单元“小鬼”当家的音乐作品，体现了劳动时的快乐，让学生充分体验，激发了独立自主意识和热爱生活的乐观态度，这是一首湖北名歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的名族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。歌曲中有两处出现了反复记号的使用。本课着重围绕“帮助家里做力所能及的家务劳动”这个非常实际和重要的内容，让学生更加具体、真实地体验“当家”的感觉，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。

教学重点：

（1）学生能用欢快活泼的情绪演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。（2）能用打击乐器和简单的肢体动作表现歌曲。

解决方法：教师通过指导讲解、示范启发、听唱演练等师生积极的互动，感悟体验来解决本课的重点。

教学难点：

随《买菜》的音乐有节奏的律动。

解决方法：示范引导、学生演练 课时安排：一课时

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、菜篮子、蔬菜卡片等。板书设计：

1、见多媒体课件

2、黑板板书设计：蔬菜卡片贴在节奏和歌谱的下面

教学过程：

一、创设情景，导入新课

目的：通过演唱学生熟悉的歌曲，让学生动手实践，并引导学生观察、体验，激发学生的兴趣，进而进入本课的教学。

要求：请学生跟着音乐演唱熟悉的劳动歌曲，并观察多媒体画面进行切身的感受，使学生的注意力集中到课堂教学中；并能有节奏的说出菜名，为歌曲教学作好铺垫。

方法：多媒体演示、情景教学法、师生对话等。过程：

1、欣赏《粉刷匠》

导语：今天老师非常高兴能跟二四班的小朋友一起上音乐课，所以上课之前老师想请大家一起欣赏一个很可爱的音乐小短片，看完告诉老师，短片中的小朋友在做什么劳动呢？（举手回答：粉刷墙壁）

2、律动 《粉刷匠》

导语：他真了不起呀，还会粉刷墙壁呢！你们会吗？谁能来教教老师？（学生做简单的刷墙动作）

现在老师学会了，也想跟他一起劳动了，你们想吗？那就和老师一起跟着音乐动一动吧！（师生一起律动）

二、听赏感知，学习新课

目的：通过学习歌曲，让学生感受劳动带给人的快乐，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。在音乐游戏《买菜》活动中，让学生进步感受生活中的乐趣，并随音乐做出自然的表情和体态反映，能跟着音乐进行律动。

要求：通过歌曲教学，让学生参与音乐与活动的全过程；通过音乐游戏，让学生充分参与音乐实践，体验感悟音乐，创造表演音乐。方法：示范讲解、演唱练习、问题解决、律动表演等。过程：

1、导语：劳动的感觉快乐吗？（快乐）。真棒，看来你们也是个热爱劳动的好孩子！今天啊，老师要给大家介绍一个来自湖北的小朋友，让我们一起来听一听，他在做什么呢？（欣赏湖北民歌《买菜》）

2、师生讨论

师：他在做什么呢？

生：买菜。

师：他都买了些什么菜呢？

生：西红柿、青菜、萝卜、鸡蛋......师：小朋友们听得还真仔细，今天老师把他买菜的篮子给拿过来了，我们一起来看一看，都有些什么呢？

3、节奏练习

A、通过从菜篮子里拿蔬菜卡片贴在黑板上，提前熟悉歌曲歌词和节奏，让学生带着好奇心进入歌曲的学习

鸡蛋圆溜溜呀 青菜绿油油呀

母鸡咯咯叫呀 鱼儿蹦蹦跳呀

（边做动作边有节奏地朗读歌词）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 萝卜黄瓜 西红 柿 蚕豆、毛豆、小豌 豆

（边拍手边有节奏地朗读歌词）

B、跟音乐有节奏地朗读歌词

导语：小朋友们，看到这么多好吃的菜，你们高兴吗？那你们想学学《买菜》这首歌吗？但是在学之前，我们得闯一关，是哪一关呢？听老师示范一遍——说说买菜（师示范跟伴奏边做动作边朗读歌词）.（先练习，再加音乐，通过简单的舞蹈动作，帮助他们记忆歌词）

【设计意图：通过观看老师贴的蔬菜卡片，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容单

一、高深的专业化倾向，使学习内容变的丰富，学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】

4、唱唱买菜。A、师范唱

B、跟师一句一句唱（钢琴伴奏）C、生单独跟钢琴轻声唱

D、提出问题，认识反复记号，并作歌曲情感处理

师：小朋友们真聪明，学得真快，那你们有没有发现，老师在有些地方弹了两遍，小朋友们也唱了两遍，是哪里呢？（举手回答：最后一句）

师：那你们知道为什么要唱两遍吗？（不知道）

师：今天老师又要给大家介绍一个新朋友了，你们看它两条长长的腿，再加两只可爱的小眼睛，跟后面一个正好凑成一对，它就叫反复记号，凡是有它出现的地方，我们就要把这句重复唱一遍。

师：那我们要怀着什么样的心情唱这句话呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：着急、焦急（怀着焦急的心情，练习最后一句话，师钢琴伴奏）

师：下朋友们再找找，歌曲中还有哪里有反复记号呢？

生： 鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。

师：这句话我们应该用什么样的心情呢？

生：激动、高兴、兴奋、开心（怀着兴奋的心情，练习这句话，师钢琴伴奏）

师：现在就剩下第一二两句话了，老师把它唱一遍，小朋友们猜猜，老师唱的时候是什么样的心情？

生：开心、愉快（怀着愉快的心情，联系这句话，师钢琴伴奏）

（怀着从愉快到兴奋到焦急的心情，跟钢琴演唱全曲）

师：湖北的这个小朋友，知道爸爸妈妈工作了一个星期很辛苦，所以他决定，双休日和奶奶一起去买菜回家烧给爸爸妈妈吃，你们说他懂不懂事？所以他在唱这首歌曲的时候非常的自豪，因为：今天我当家，我是个爱劳动的好孩子！小朋友们，你们能怀着自豪的感情演唱这首歌曲吗？（多媒体播放歌曲伴奏，边做动作边演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《买菜》

导语：小朋友唱得真不错，所以我们“小鬼当家”菜市场想邀请你们参加他们的舞会。但是啊，他们遇到了一个难题，舞会还缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老师就从小朋友中间选吧~！

A、选5个小朋友到前面为歌曲伴舞，10个小朋友为歌曲伴奏，分别使用碰铃、沙锤、串铃、三角铁、木鱼等打击乐器，其余的小朋友在座位上和老师一起边拍手边唱歌。

B、彩排（师带着学生先练习一遍）C、加音乐，一起合作表演

师：有了小朋友们的加入，我们的舞会办得很成功！现在让我们的身体休息一下，一起来动动脑筋~！

【设计意图：针对低年级的孩子年龄偏小这一特点，我采用了参加舞会这样的方法来巩固新歌教学，学生通过对角色的扮演，积极性很高、很浓，很快融入到我组织的这一游戏中，取得了很好的效果，很好的培养了他们的动手实践、创新等能力，从实践中感受音乐的快乐，从精神上产生对音乐的美感，使课堂气氛达到高潮！】

2、创编歌词

导语：如果这个双休日，你来当家，你也来买菜，除了我们歌曲中的这些菜，你还会买哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一样编成歌词吗？

龙虾蹦蹦跳呀 小鸭嘎嘎叫呀

茄子细又长呀 豆腐白又嫩呀 A、有节奏地朗读所创编的歌词 B、跟音乐，演唱自己所创作的歌词

【设计意图：让学生选自己最喜欢的菜填一填，学生的兴趣很浓，让他们用自己手中的打击乐器来敲一敲，他们的积极性很好，让他们用自己的舞姿来动一动，他们的表演欲很强，这些过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。】

四、总结课堂

导语：小朋友们不仅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，还是小创作家呢~！为了奖励大家，接下来的时间，老师想请大家欣赏一首很好听的歌曲，听完告诉老师，这节课，你学到了什么？

欣赏动画《劳动最光荣》 生：我学到了买菜这首歌曲；

我学到了如何编歌词；

我学到了要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活；

我学会了很多蔬菜名称；

我知道了劳动最光荣；

......师总结：小朋友真棒，老师希望你们能做个爱劳动爱生活的好孩子，你们能做到吗？（能！）

（在音乐声中结束课堂，学生排队走出教室）

教学反思：

这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！

二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，为了在课堂的开始先集中孩子们的注意力，我先从律动开始，让他们欣赏《粉刷匠》这首十分有趣的儿歌动画，吸引他们的眼球，然后再引导他们模仿粉刷墙壁的动作，让他们教教我，提高他们的自信心，增加他们的成就感。然后我再带领他们律动，感受和体验劳动的快乐。

在导入新课这一部分，我运用了漂亮的水果篮和丰富的蔬菜卡片，引出了他们的好奇心和求知欲，让他们目不转睛地跟着我的教学步骤一步一步有条不紊地走下去。

在新歌学唱的部分，我充分运用了丰富的肢体语言，引导他们记忆歌词。再通过认识音乐小朋友“反复记号”来巩固歌曲学唱，在学会唱的基础上引导孩子们思考，如何进行歌曲处理，应该用几种什么样的心情来演唱歌曲。

在歌曲学唱部分结束后，我用带他们参加“小鬼当家”菜市场的舞会这个媒介，将小乐器引入课堂，掀起了分堂课的高潮，在唱、跳、奏三部分相结合的状态下，将歌曲完美的表现出来。于此同时，我还进行了拓展，让孩子们在节奏不变的情况下创编歌词，这起到了巩固歌曲和开阔孩子眼界的作用，让他们了解、知道更多的蔬菜名称。

最后，我给孩子们欣赏《劳动最光荣》，让他们告诉我，本堂课学到了什么，再一次重温了本堂课的主题：要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活，劳动最光荣等等。

本堂课上得不到位的一部分是，在活动部分，组织得不是太好，有点乱，在创编部分，我引导得太多，限制了孩子们的思考空间，在以后的教学中我会更加注意。