音乐教学案例

第一篇：音乐教学案例

音乐教学案例

音乐教学案例

（一）案例描述

这是一堂五年级的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。

果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一

首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”„„，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。

课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。

就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳„„课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。

案例分析

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。

如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《祖国印象》，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课

程实施的原意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生显得是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学唱，并进行创造性表现和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？

《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分六个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“mi re do sol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是听音乐：欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。

第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我 脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！（我慢慢地弹奏”mi re do sol）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”

第二步骤就是练唱mi re do sol。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹do si la sol ,最后停在sol上，唱准低音sol。

第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变

化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：3 1 2 ｜5-‖ 和3 1 2 ｜5-‖让学生来画．

图行谱，这一设计又是考验学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的，课后我才想到应该给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨

论，再一起来唱，最后得出像钟声。

二部轮唱的铺垫练习到了第四个步骤，我打开课件，让学生欣赏图片，美丽的黄昏的图片我找了十几张，并且都是很迷人的照片，我的用意在于给学生很强烈的视觉冲击，感受美丽黄昏那醉人的意境，这一步骤主要是带学生进入意境中来，并且在欣赏图片的后半部分时间我播放出歌曲的音乐，让学生听觉与视觉结合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步骤也是课堂的核心，学唱歌曲。第一环节是读歌词。虽说读歌词，但一点都不约束学生，我只需加以引导，黄昏的景色美吗？谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏！”就这样很自然的过渡，引导学生有节奏、陶醉的念歌词。再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声！”就这两句歌词连起来感叹，让生先念前一句我再念后一句示范，再把学生分两组来感叹，前后高低起伏。有老师在此处评价道：“发现王老师期间的感情朗读，还真的有点语文老师的感觉。”也有老师指点到：“艺术课堂上教师的语言之美直接给学生以听觉上的冲击，如果音乐、绘画能再配上教师的语言渲染，艺术课堂会真正体现‘美’的特点。这与语文老师的文学化语言有

很多相通之处，希望音美专职老师也不断锤炼自己的语言，以给学生‘美’的感受。”第二环节是歌谱学习，让学生跟着我分句学唱歌谱，再连起来唱唱看。第三环节就是唱歌词了。我先范唱，学生跟着琴一句句地学，期间点到要求学生注意强弱弱的三拍子感觉，再一起有感情的唱歌词。在学生熟悉掌握歌曲的时候再进行二部轮唱的训练，先是我示范，和学生进行二部轮唱，再是请两个好点的学生上来示范一遍，再就全班分组尝试练习了。这节课应该是学生体验的多，说的少，老师引导的多，提问讨论的少，一路跟着感觉走的一节课。

因此到了最后一块，用打击乐器为歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏状态下的学生一下子被唤醒了，课堂气氛活跃起来了，对于打击乐器学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我选用铃鼓和三角铁为伴奏乐器。用打击乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。

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（二）年级：三年级

教学内容：歌曲《种太阳》

教学准备：图片、电子琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、课件等。

教学思路：

利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。在教学设计上，采用三个音乐板块进行。第一个“”根据学生的年龄特点，通过多次设问出示本节课的教学任务，解决教学的重点、难点。第二个“擂台”环节是为了激发学生的创作欲望，培养学生的合作精神和竞争意识。最后的“迷你音乐厅”环节是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生，从而扩大学生的音乐视野。教学目标

．能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。

2、能够准确掌握歌曲节奏与旋律；

．能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。

4.能够开动脑筋，改编歌词，唱出心中的味道。教学重点

．有感情地演唱歌曲。

．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。教学过程

师生相互问好，一、教学设想：根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二度创作。

．创设情境(展示图片，交代本课的学习内容)如老师问好：同学们，每个人都有自己的愿望„„。

2、听歌曲范唱，a.学生分乐句进行练习，重点指导。

b.在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。

c.掌握歌词与旋律。

．在基本掌握歌曲的前提下分小组进行创编，例如除了种太阳，我们还可以播种什么，播种出来的东西可以有什么用等等。

(通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点，使学生理解歌词内容，更好地表现歌曲。)

二、音乐大擂台

教学设想：通过各组的展示达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。

师：刚才大家都在歌曲中种了自己想种的东西，那现在我们来比一比，赛一赛。看看谁种的东西最棒！各小组展示：

(通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。)

a ．学生评议各组展示的情况。

学生通过自评、互评等多种形式，使学生的自省能力在这个环节得到了发展。

b ．汇总情况，教师发奖。

师：通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了难题。下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“迷你音乐厅”。

三、走进音乐厅

教学设想：通过让学生欣赏与本课教学内容有关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野。

学生欣赏：歌曲《摇太阳》。

(通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。)

小结：今天我们演唱了歌曲，又欣赏了另一首关于太阳的作品，我想你们一定感受到了太阳的热情，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为金色的阳光放声歌唱吧。！学生有唱、有跳、用打击乐伴奏，用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。(在学生肢体能力的发展中，带动其他能力的发展。如空间、语言、音乐创造等。)

教师在音乐声中宣布下课。

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（三）案例描述

这是一堂五年级的音乐课，我今天给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象，歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备，收集了大量的有关热爱祖国的歌曲，准备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜欢的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是准备的与歌曲有关的断音练习。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。

果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学

有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”„„，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。

课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。“好！””同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。

就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳„„课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。

案例分析

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。

如果我按照备课本去强行完成预定的教学歌曲《祖国印象》，而不顾及学生的身心感受和渴望心情，显然不是新课程实施的原意。课堂是活的，学生是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生显得是那么的快乐和兴奋，他们的创造表现应得到鼓励，因为他们在这堂课上快乐的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学唱，并进行创造性表现和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？

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（四）案例描述

（一）创设情景，感受春的气息

1、欣赏动画歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。（通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息。）

2、师：春天来了，你能用一句话来描述春天的美景吗？ 生：略（通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。）

（二）仔细聆听，探索春天的音响

1、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

生：„„

2、师生一起来模仿和探讨这些声音。

（通过师生共同模仿、探索春天大自然的音响，发展了学生的想象力，激发了学生学习音乐的兴趣。）

3、师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都

发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。请听：（点击课件出示）师领读，生跟读

春雨（唱歌呀）滴答0滴答 0

春风（弹琴呀）沙沙0沙沙 0

春雷（打鼓）轰隆隆隆 隆

春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦啦啦 啦

（课件出示更直观，让学生一目了然，且解决了歌曲第一乐段的节奏难点。）

（三）参与体验，学唱春天的歌曲

1、拍手游戏

（1）师：春天的大自然发出了各种美妙的声音，春风、春雨、春雷、春水都从四面八方赶来了，都来参加春天举行的音乐会。让我们静静地听一听，这是怎样一个音乐会呢？初听歌曲《春天举行音乐会》。

（2）师：这么有趣的音乐会，让我们用自己的双手来为她伴奏吧。同学们可以和老师一样拍，也可以不一样拍，但必须和着音乐的节拍。（通过师生互动的拍手游戏，为每个学生提供了参与音乐游戏的机会，拉近了师生之间的情感距离。）

（3）师：刚才有的同学这样拍，有的同学那样拍，非常神气。这一遍我请你和你的好朋友合作着拍，也要跟刚才一样和着音乐的节奏有强弱的拍。（通过生生拍手游戏再次感受音乐节拍热烈的特点，培养了学生的综合能力、创编能力和合作能力，同时也熟悉了歌曲旋律。）

2、打击乐器为歌曲伴奏

要求碰铃第一乐句开始，双响筒第二乐句开始，舞板第三乐句开始，一直伴奏到歌曲结束。第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和。（打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练`了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉

了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。）

3、学唱歌曲

（1）、师：在同学们的伴奏声中，音乐会的旋律显得更美了，它的歌词也很有趣。请听老师来读一遍。范读歌词。

（2）、师：想和老师一起读吗？师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。

（3）、学生听琴默唱歌词、轻唱歌词、解决难点。

（4）、轻声、有感情地演唱全曲。

（四）拓展欣赏名曲，感受春天的美丽

1：师：同学们唱得多美啊！春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。老师也为大家带来了两首。这两首歌曲都是由世界名曲改编而成。先请同学们欣赏小朋友表演的由中央电视台银河少儿合唱团演唱的《闲聊波尔卡》，说说它带给你怎样的感受？《闲聊波尔卡》歌词节选：你听，你听，唱歌的是夜莺；你看，你看，喧闹的是百灵；你听，你听，那鸽子的哨音；你看，你看，这孔雀正开屏。春天是开心的大本营，百花开，百鸟鸣。春天是快乐的好心情，云雀的歌儿像风铃„„

2、师：多么活泼欢快的歌曲啊！让我们模仿画面上的小朋友一起来进行春天的舞蹈吧！师生合着音乐一起律动。（拓宽音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，增大信息量。通过律动还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离。）

3、师：跳得真好！就像是春天的音乐会。老师请同学们再来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的？《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了，天暖了；大雁飞来了，冰消了，雪化了；

窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了„„

生：„„

4、师：让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。（拍手聆听发挥了学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验，丰富了学生的情感。）

5、师：同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！听音乐律动出教师。思考：

1、补充——使资源应用更加丰富。

本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过各种形式的以欣赏《春天举行音乐会》为主线的师生拍手游戏、生生拍手游戏、选择用不同的打击乐器为歌曲伴奏等生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。初步学会歌曲后，让学生补充欣赏两首音乐作品《闲聊波尔卡》和《拉德斯基进行曲》。通过视、听、说、唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。

2、替换、调整、删减———使教学更加有效。

如在本课的设计之初，我就收集了大量关于春天的图片、诗歌、歌曲等。如《春之声圆舞曲》《春晓》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春来了》„„但是这些素材都运用到课堂中是

不现实的。在设计中，如何取舍成了一大难题。如本课的欣赏内容，教材上结合欣赏的有一首小提琴协奏曲《春》，这是一首非常好听的乐曲，但是对欣赏者提出了很高的要求，它要求学生在欣赏时画图形谱表示所听到的音乐，还要求画好每个乐段的色块等等，这对于初次接触新教材的学生来说是有难处的。不是听一遍两遍就能完成的。经过反复思考，我最终选择了教材之外的两首歌曲——《闲聊波尔卡》和《拉德斯基进行曲》作为欣赏内容。因为这两首歌曲学生愿意听，而且和歌曲搭配得也非常合理贴切，始终能围绕着春天的主题，演绎着春天的绿意。学生感觉更新鲜、更有趣。教学时学生的参与面更广，更能调动他们的情感和情绪。

在实践中，我感到“舍”要比“取”更难。一方面，收集这些素材花费了自己不少精力，舍弃甚觉可惜。另一方面，总想给学生更多的信息和更广的视野。因此，在教学设计时，我们常常会在内容的选择上犹豫不决。例如第一次试教时，我用了诗歌《春晓》。对于充满诗情画意的《春晓》，我自己情有独钟。但是三年级的学生并不是很感兴趣。他们似乎更喜欢可以互动的内容。因此，我下决心放弃花了不少时间收集的《春晓》，把这个时间留给了探索春天大自然音响这块内容上。

总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。

2013年7月3日

第二篇：音乐教学案例

音乐教学案例

----《光辉的历程》

设计理念：

1、弘扬民族文化，增强爱国意识

以“光辉的历程”为主题，通过唱歌、欣赏、创编等音乐活动，使学生了解中国革命取得最终胜利的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜今天的情感。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和教唱优秀的军队歌曲作品。通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操和健全的爱国主义品格。

设计思路：

一、确立主题

本课以“光辉的历程”为主题来展开这一节课。学唱《中国人民解放军军歌》、《当兵的人》；通过欣赏，了解中国军队走过的历程。

二、课堂教学内容的选材

1、学唱《中国人民解放军军歌》。

2、欣赏《毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》

三、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。

教学目标：

1、学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情的演唱。

2、毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》，了解歌曲所表达的人民对毛委员和军队的热爱之情。欣赏歌曲培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进学生热爱祖国的音乐要求，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起节奏的特点，为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲；布置演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。

（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》

（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

教学反思：

这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法（采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等）等，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。

从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。在总结歌曲分类环节、分析《中国人民解放军军歌》的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参与，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在顺利地完成作品后是多么地兴奋和骄傲，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正：

1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

总之，在新课标理念的指导下，本人通过继续学习和艺术实践活动使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些好的教学经验和方法，更好地为今后的音乐教学服务。

第三篇：音乐教学案例

音乐教学案例 VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、提问式导入

师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？(学生举手回答)媒体播放《白毛女》片段 《如果·爱》片段

当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师: 音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂......(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)

二、音乐剧的基本知识

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

1.什么是音乐剧?

2.音乐剧起源的时间和国家?

（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题1:融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。

问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。

课件展示：音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《西贡小姐》，及其他们的海报和剧照。

(学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。这里设计的目的是培养学生的观察能力和概括能力)

三、欣赏音乐剧《猫》

1.作者简介:

安德鲁·洛依德·韦伯（Andrew Lloyd Webber）英国著名音乐剧作曲家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》

师:《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。

2.剧情介绍(戏剧元素)

《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。

（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是一个现代寓言。）

3.音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。

（学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）

猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。

场景一：“介绍保姆猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得很懒散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还要为蟑螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蟑螂童子军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。她非常具有亲和力，她总是忙忙碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。所以大家都非常喜欢她。

场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。

(通过《猫》视频展示,同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的感受。与此同时对舞蹈表现的人物进行介绍,舞蹈使人物具有可视的、生动感人的艺术形象。)

4．音乐剧《猫》中的音乐元素

与舞蹈一样《猫》的音乐非常动人。全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成。除了配合不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。它传遍了全世界，成为当代的经典歌曲。

师: 同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受？(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)

播放《回忆》两个视频

回忆（1）这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。）

你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差有多大。尤其是在大家沉浸欢聚的兴奋中，她的突然出现，打破了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主人公内心肯定非常复杂，孤独、无助与凄凉。

领袖猫同情地向她伸出手，但她没有看见，暗然地离开了。

回忆（2）领袖猫告诉猫儿们，幸福的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。（音乐情绪是和睦、温馨、幸福的。）由其最后全体猫儿们起立的一刹那，表达了猫儿们对幸福生活的向往，对美好未来的憧憬与企盼，盼望幸福的降临。

（歌曲：《Memory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯洁的白猫维多利亚首先对魅力猫表示同情，杰里可猫们终于原谅了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。)

6．欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，配合着眩目的舞台效果。很容易得到大部分人的认同和喜爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将观赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧，为音乐剧而疯狂。

四、评析

这节课主要内容是欣赏音乐剧。采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握音乐剧的特点。如：在教学中欣赏两次《回忆》，引导学生体验不同演唱者不同心情下，同样的旋律和歌词，所传达出来的感受是不相同的。这就完全改变了传统的以知识传授、技能训练为主的教学模式。在这节课的开始部分，观看《白毛女》芭蕾舞剧和《如果·爱》音乐剧的片断，探讨什么他们的区别，在课中也有大量的视频片断，这些辅助性的做法，其意义不仅在于增加学习的兴趣，还在于加深学生对音乐剧的体验和理解，并扩展与音乐相关的文化知识。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于一些作品无法理解。在本教案中选取大量地世界经典作品进行展示，使原来深奥的概念变得直观形象。不同作品的欣赏也丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。

不足之处，应该让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在运用到自己的创作时间中。学生们可以在积极的创作中获得了经验，提高了学习兴趣，也展示和发展表演才能及创造才能。

第四篇：音乐教学案例

音乐教学案例：

——《光辉的历程》

设计理念：

1、、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

2、弘扬民族文化，增强爱国意识

设计思路：

1、确立主题

本课以“光辉的历程”为主题来展开。学唱《游击队歌》、通过欣赏，了解中国军队走过的历程。

2、课堂教学内容的选材

1、学唱《游击队歌》。

2、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》、《走向复兴》。

3、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。

教学目标：

1、学会有感情的演唱歌曲《游击队歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象。

2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、能够有感情的演唱歌曲；掌握弱起节奏的特点。

2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

教学准备：

1、提前布置要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲。

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，课件。

教学过程

1、.唱歌《游击队歌》

（1）简介作者及创作时代背景。

（2）观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点

（3）教师教唱乐谱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣赏《保卫黄河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送红军》（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：请学生结合历史说一说毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？，教师补充。

（3）复听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点

教学反思：

这节课我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等教法，使得这节课能够顺利地完成。教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。但这节课也有不足之处，有待于提高和改正：

1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。

2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

第五篇：音乐教学案例

《买菜》教学案例分析

泰兴市元竹小学 丁洁

课 型： 演唱、活动、听赏相结合的综合课型 教学内容： 苏教版音乐教材二年级下册第五单元

1、唱：《买菜》

2、音乐游戏：《买菜》

3、采集与分享：唱一唱，演一演，编一遍。

教学目标：

知识与能力：

（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用，还能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

（2）通过音乐游戏—《买菜》这一活动，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。

（3）通过采集与分享这一活动，让学生充分感受歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，感受劳动的快乐，拓宽学生的知识。

过程与方法：

通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。情感态度和价值观：

通过本课教学，让学生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。

教材分析：

《买菜》是第五单元“小鬼”当家的音乐作品，体现了劳动时的快乐，让学生充分体验，激发了独立自主意识和热爱生活的乐观态度，这是一首湖北名歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的名族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。歌曲中有两处出现了反复记号的使用。本课着重围绕“帮助家里做力所能及的家务劳动”这个非常实际和重要的内容，让学生更加具体、真实地体验“当家”的感觉，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。

教学重点：

（1）学生能用欢快活泼的情绪演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。（2）能用打击乐器和简单的肢体动作表现歌曲。

解决方法：教师通过指导讲解、示范启发、听唱演练等师生积极的互动，感悟体验来解决本课的重点。

教学难点：

随《买菜》的音乐有节奏的律动。

解决方法：示范引导、学生演练 课时安排：一课时

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、菜篮子、蔬菜卡片等。板书设计：

1、见多媒体课件

2、黑板板书设计：蔬菜卡片贴在节奏和歌谱的下面

教学过程：

一、创设情景，导入新课

目的：通过演唱学生熟悉的歌曲，让学生动手实践，并引导学生观察、体验，激发学生的兴趣，进而进入本课的教学。

要求：请学生跟着音乐演唱熟悉的劳动歌曲，并观察多媒体画面进行切身的感受，使学生的注意力集中到课堂教学中；并能有节奏的说出菜名，为歌曲教学作好铺垫。

方法：多媒体演示、情景教学法、师生对话等。过程：

1、欣赏《粉刷匠》

导语：今天老师非常高兴能跟二四班的小朋友一起上音乐课，所以上课之前老师想请大家一起欣赏一个很可爱的音乐小短片，看完告诉老师，短片中的小朋友在做什么劳动呢？（举手回答：粉刷墙壁）

2、律动 《粉刷匠》

导语：他真了不起呀，还会粉刷墙壁呢！你们会吗？谁能来教教老师？（学生做简单的刷墙动作）

现在老师学会了，也想跟他一起劳动了，你们想吗？那就和老师一起跟着音乐动一动吧！（师生一起律动）

二、听赏感知，学习新课

目的：通过学习歌曲，让学生感受劳动带给人的快乐，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。在音乐游戏《买菜》活动中，让学生进步感受生活中的乐趣，并随音乐做出自然的表情和体态反映，能跟着音乐进行律动。

要求：通过歌曲教学，让学生参与音乐与活动的全过程；通过音乐游戏，让学生充分参与音乐实践，体验感悟音乐，创造表演音乐。方法：示范讲解、演唱练习、问题解决、律动表演等。过程：

1、导语：劳动的感觉快乐吗？（快乐）。真棒，看来你们也是个热爱劳动的好孩子！今天啊，老师要给大家介绍一个来自湖北的小朋友，让我们一起来听一听，他在做什么呢？（欣赏湖北民歌《买菜》）

2、师生讨论

师：他在做什么呢？

生：买菜。

师：他都买了些什么菜呢？

生：西红柿、青菜、萝卜、鸡蛋......师：小朋友们听得还真仔细，今天老师把他买菜的篮子给拿过来了，我们一起来看一看，都有些什么呢？

3、节奏练习

A、通过从菜篮子里拿蔬菜卡片贴在黑板上，提前熟悉歌曲歌词和节奏，让学生带着好奇心进入歌曲的学习

鸡蛋圆溜溜呀 青菜绿油油呀

母鸡咯咯叫呀 鱼儿蹦蹦跳呀

（边做动作边有节奏地朗读歌词）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 萝卜黄瓜 西红 柿 蚕豆、毛豆、小豌 豆

（边拍手边有节奏地朗读歌词）

B、跟音乐有节奏地朗读歌词

导语：小朋友们，看到这么多好吃的菜，你们高兴吗？那你们想学学《买菜》这首歌吗？但是在学之前，我们得闯一关，是哪一关呢？听老师示范一遍——说说买菜（师示范跟伴奏边做动作边朗读歌词）.（先练习，再加音乐，通过简单的舞蹈动作，帮助他们记忆歌词）

【设计意图：通过观看老师贴的蔬菜卡片，激发了学生的兴趣，把音乐知识结合真实情景，让小朋友能有节奏的说出，从而改变了学习内容单

一、高深的专业化倾向，使学习内容变的丰富，学生轻松的就能掌握，为新课的教学垫下了扎实的基础】

4、唱唱买菜。A、师范唱

B、跟师一句一句唱（钢琴伴奏）C、生单独跟钢琴轻声唱

D、提出问题，认识反复记号，并作歌曲情感处理

师：小朋友们真聪明，学得真快，那你们有没有发现，老师在有些地方弹了两遍，小朋友们也唱了两遍，是哪里呢？（举手回答：最后一句）

师：那你们知道为什么要唱两遍吗？（不知道）

师：今天老师又要给大家介绍一个新朋友了，你们看它两条长长的腿，再加两只可爱的小眼睛，跟后面一个正好凑成一对，它就叫反复记号，凡是有它出现的地方，我们就要把这句重复唱一遍。

师：那我们要怀着什么样的心情唱这句话呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：着急、焦急（怀着焦急的心情，练习最后一句话，师钢琴伴奏）

师：下朋友们再找找，歌曲中还有哪里有反复记号呢？

生： 鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。

师：这句话我们应该用什么样的心情呢？

生：激动、高兴、兴奋、开心（怀着兴奋的心情，练习这句话，师钢琴伴奏）

师：现在就剩下第一二两句话了，老师把它唱一遍，小朋友们猜猜，老师唱的时候是什么样的心情？

生：开心、愉快（怀着愉快的心情，联系这句话，师钢琴伴奏）

（怀着从愉快到兴奋到焦急的心情，跟钢琴演唱全曲）

师：湖北的这个小朋友，知道爸爸妈妈工作了一个星期很辛苦，所以他决定，双休日和奶奶一起去买菜回家烧给爸爸妈妈吃，你们说他懂不懂事？所以他在唱这首歌曲的时候非常的自豪，因为：今天我当家，我是个爱劳动的好孩子！小朋友们，你们能怀着自豪的感情演唱这首歌曲吗？（多媒体播放歌曲伴奏，边做动作边演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《买菜》

导语：小朋友唱得真不错，所以我们“小鬼当家”菜市场想邀请你们参加他们的舞会。但是啊，他们遇到了一个难题，舞会还缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老师就从小朋友中间选吧~！

A、选5个小朋友到前面为歌曲伴舞，10个小朋友为歌曲伴奏，分别使用碰铃、沙锤、串铃、三角铁、木鱼等打击乐器，其余的小朋友在座位上和老师一起边拍手边唱歌。

B、彩排（师带着学生先练习一遍）C、加音乐，一起合作表演

师：有了小朋友们的加入，我们的舞会办得很成功！现在让我们的身体休息一下，一起来动动脑筋~！

【设计意图：针对低年级的孩子年龄偏小这一特点，我采用了参加舞会这样的方法来巩固新歌教学，学生通过对角色的扮演，积极性很高、很浓，很快融入到我组织的这一游戏中，取得了很好的效果，很好的培养了他们的动手实践、创新等能力，从实践中感受音乐的快乐，从精神上产生对音乐的美感，使课堂气氛达到高潮！】

2、创编歌词

导语：如果这个双休日，你来当家，你也来买菜，除了我们歌曲中的这些菜，你还会买哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一样编成歌词吗？

龙虾蹦蹦跳呀 小鸭嘎嘎叫呀

茄子细又长呀 豆腐白又嫩呀 A、有节奏地朗读所创编的歌词 B、跟音乐，演唱自己所创作的歌词

【设计意图：让学生选自己最喜欢的菜填一填，学生的兴趣很浓，让他们用自己手中的打击乐器来敲一敲，他们的积极性很好，让他们用自己的舞姿来动一动，他们的表演欲很强，这些过程很好的培养了他们的动手实践能力、审美能力、创新能力。】

四、总结课堂

导语：小朋友们不仅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，还是小创作家呢~！为了奖励大家，接下来的时间，老师想请大家欣赏一首很好听的歌曲，听完告诉老师，这节课，你学到了什么？

欣赏动画《劳动最光荣》 生：我学到了买菜这首歌曲；

我学到了如何编歌词；

我学到了要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活；

我学会了很多蔬菜名称；

我知道了劳动最光荣；

......师总结：小朋友真棒，老师希望你们能做个爱劳动爱生活的好孩子，你们能做到吗？（能！）

（在音乐声中结束课堂，学生排队走出教室）

教学反思：

这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！

二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，为了在课堂的开始先集中孩子们的注意力，我先从律动开始，让他们欣赏《粉刷匠》这首十分有趣的儿歌动画，吸引他们的眼球，然后再引导他们模仿粉刷墙壁的动作，让他们教教我，提高他们的自信心，增加他们的成就感。然后我再带领他们律动，感受和体验劳动的快乐。

在导入新课这一部分，我运用了漂亮的水果篮和丰富的蔬菜卡片，引出了他们的好奇心和求知欲，让他们目不转睛地跟着我的教学步骤一步一步有条不紊地走下去。

在新歌学唱的部分，我充分运用了丰富的肢体语言，引导他们记忆歌词。再通过认识音乐小朋友“反复记号”来巩固歌曲学唱，在学会唱的基础上引导孩子们思考，如何进行歌曲处理，应该用几种什么样的心情来演唱歌曲。

在歌曲学唱部分结束后，我用带他们参加“小鬼当家”菜市场的舞会这个媒介，将小乐器引入课堂，掀起了分堂课的高潮，在唱、跳、奏三部分相结合的状态下，将歌曲完美的表现出来。于此同时，我还进行了拓展，让孩子们在节奏不变的情况下创编歌词，这起到了巩固歌曲和开阔孩子眼界的作用，让他们了解、知道更多的蔬菜名称。

最后，我给孩子们欣赏《劳动最光荣》，让他们告诉我，本堂课学到了什么，再一次重温了本堂课的主题：要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活，劳动最光荣等等。

本堂课上得不到位的一部分是，在活动部分，组织得不是太好，有点乱，在创编部分，我引导得太多，限制了孩子们的思考空间，在以后的教学中我会更加注意。