听课反思

第一篇：听课反思

听课反思

2011年4月xx日，我有幸到xx小学听了x节课，受益匪浅，感悟颇深。美国学者波斯纳提出一个公式：教师的成长=经验+反思。新课程标准也将反思提到了前所未有的新高度。我认为这个反思不但包括教师对自己的教学过程再次思考，也包括对他人的教学过程的思考。因为在听课过程中教师会自觉地结合自身经验评判他人的教学过程，会进行对比吸取修改等一系列教学设想。他山之石，尚且可以攻玉，何况是上课教师的用心之作呢？这也是为什么开展听课活动能促进教师成长的原因。以下就是我听课后的一些反思与感受。

本次主要所听是《滥竽充数》的教学，《滥竽充数》是人尽皆知的寓言故事，讲了不会吹竽的南郭先生混在三百人的乐队中装模作样地凑数，竟然可以得到齐宣王的赏赐，一旦要自己凭真实本领单独演奏时，南郭先生就只好逃之夭夭的故事。我们教寓言故事一般是让学生了解故事梗概，弄懂其中蕴涵的寓意即可。可优秀的老师不仅能做到这些，还能为这堂课赋予更加丰富的内容。

上寓言故事也不是那么枯燥无味的，教学中我们总是抱怨学生注意力不够集中、学习主动性不强，其实病跟在我们自己身上。只要教师走进学生，想学生所想，顺学生所意，保留一颗童心，我们的课堂就会少一些单调、古板。同时丰富的内涵就蕴藏在文本中，只要教师善于引导，与学生融为一体，精彩也会时时绽放的。

具体到教学过程中，我对以下几点深有感触。第一，教师提问的语言一定要照顾学生的心理，不给孩子们造成心理压力。比如在初读课文时，可以这样引导：我们读书要把长书读短，厚书读薄，你们快读这个故事，读出自己的一两句话来。这实际上就是在让学生归纳主要内容，但却并不是把“归纳主要内容”这样的任务强加给学生。分段也是如此，学生一听说分段，畏难情绪油然而生，可有的老师却采用了非常有趣的方式，让我赞叹不已。具体来讲，先让学生们同桌合作，把只有一个自然段的故事读出2个自然段来，并说出理由，这样学生很快就从齐宣王和齐湣王这个角度，说出了南郭先生在2个王在位时怎么做的，从而理清了课文的层次，减轻了学生的心理压力。之后再次让他们4个人为一组分段读，看又能读出了几个自然段，学生放开了，有按照故事的起因、经过、结果读出了3个自然段的，也有按照人物的变化把课文读出了4个自然段的。这实际就在无形当中告诉了学生只要自己有依据，同样的一篇课文分段有多种分法。

第二，在精读课文中，老师要注重学生展开个性化的朗读和解读，要求学生读出自己的味道来。我们都知道，读书读得有味道，就要把书读到脸上来。把这一点教给学生，学生很快就领悟到有表情地，鼓着腮帮读，为后面理解他装腔作势埋下伏笔。另外，读书读得有味道，就要读到人物的心里去。学生按这一要求去读，就很容易理解到南郭先生高兴而又侥幸的心理，以及害怕装着不害怕，紧张装着不紧张的复杂心理。并且，读书读得有味道，还要读出自己的态度，你是赞成还是不赞成，学生读书时就把“居然”一词给突出来了，以表示对南郭先生做法的不满。就这样边读边议，通过朗读把人物的个性体现出来了。

第三，理解寓意方面，也应以读为本，要求学生联系起来读文章，可以选择连贯的语句，也可以选择文中不同地方有联系的句子读出自己的想法。就《滥竽充数》来说，可以以“南郭先生为什么会逃”为导线，然后展开想象想对南郭先生说什么就说什么。听课时，学生这时有的说“早知如此，何必当初”，有的说“你骗得了一时骗不过一世啊”，有的说“我先得佩服他伪装的本领大，装得天衣无缝，竟骗了齐宣王那么久，可我还得劝他要用自己的真本领去获得劳动报酬。”学生们的精彩回答，显示他们对课文的寓意有了比较深刻的理解。

第四，我们可以在拓展延伸方面，别出心裁，起到画龙点睛的效果。我们可以把《滥竽充数》的古文与现代文同时展示出来，让学生对照着读，学生会了解到古文就像把白话文归纳成主要内容一样简洁，同时能了解古文翻译成白话文可以有不同的讲法，那么就可以告诉学生，你们也可以从古文中想象，改编你自己的《滥竽充数》。这样一个关键思想就被贯彻出来了，那就是“读出自己的态度，读出自己的想法，写出自己的话。”这样的授课，自然能使学生学到更多的东西。

总之，听几位优秀教师的授课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深的感染和鼓舞了我。他们的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中不断探索，大胆创新；通过听课和反思，促使我不断学习与反思，使我对一些在教学中感到困惑的问题有了新的想法。总之，此次学习我收获颇多，今后要在新理念的指引下，尽可能的完善教学艺术，圆满完成教学任务，建构自己的高效课堂。我知道只有不断充电，不断反思，才能进一步提升自己的教育教学水平。

第二篇：听课反思

听课反思 胡秀敏

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的 一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

1、教者都能合理应用多媒体教学，小学数学课恰当应用多媒体技术，可以对文本、声音、动画、图形等进行综合的处理,编制各学科计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动引入的教学氛围,大大简化教师的操作,有效减少学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,使乐学落到实处,从而产生不可估量的教学效果

2、都能把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人： 在教学过程中，老师都能成为学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

3、课堂富于弹性而开放，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪：教者都能运用生动的多媒体手段，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助。

4、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的：课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。

5、教者备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

6、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

7、注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

8、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第三篇：听课反思

听课学习心得体会

于丽丽

前几天我有幸参加了“中国好老师”公益学习活动，共听课4节，其中两节课是由县第一小学的骨干教师执教的，还有两节课是我们的联谊校——密云六小的王爱平老师和王化伦老师为我们做的示范引领课，并且课后还进行了研讨，通过此次的学习活动，使我倍受震撼，无论是从课的设计环节，还是从老师稳重亲切的话语，以及驾驭课堂的能力方面，都非常值得我去学习。

使我感受最多的一节课是王化伦老师讲的五年级《平行四边形的面积》一课。第一方面：传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，老师一句句“谁敢成为老师啊？”亲切的鼓励语言使学生逐渐的勇敢了起来，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容；第二方面：王老师通过两次富有创意的猜测，使得学生探究新知的欲望一下子激发了出来，这为后面的学习活动打下了很好的基础，在实际验证的过程中，老师适当的引导，学生循序渐进的探究，使得课堂充满着浓厚的学习氛围，最后的结论也是在充分的验证之后得出的；第三方面：教师能够深入的挖掘教材，比如，小方格的运用，不是单一的数一数，比一比，而是在这一活动中体现出区间的意识，转化的思想，面积化的思想。值得我学习的地方还有很多很多，比如教具的使用，将隐含的高显示出来，使学生体会高在平行四边形的面积中起到的作用，突破了本课的难点，再就是王老师善于捕捉孩子的表情，尊重孩子的想法的品质，都很值得称赞。

在听课活动中，我看到了讲课老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

牌楼小学

2017年12月11日

第四篇：听课反思

识字教学的趣与实——听课反思

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性。大家都有共识：识字是低年级教学的重点，也是低年级教学的难点。怎样真正落实识字这一目标呢？

最近，观看了学校组织的“个性课堂”展示和竞赛系列活动。几堂低年级的识字课给人印象深刻。课上老师们或注重通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，或充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让课堂充满情趣。以下是我的一些听课记录与反思：

片段一：（《最大的“书”》周静执教）

出示“岩”后，周老师先让孩子们借助拼音读准“岩”的字音，然后问：仔细看看这个字，你能猜猜它的意思吗？学生的思维迅速激活，学生说：我猜“岩”指的是山上的石头。周老师给予热情赞扬：“你真会思考！”并小结：“像这样„„会意字„„”及时教给学生方法。以为老师会就此打住，但周老师接下来的引导可谓锦上添花：“我们的家乡重庆，是一座山城，与这个岩’字有着不解之缘。很多地方的地名里都有这个字„„随即出示学生耳熟能详的“红岩”等地名，在认读地名时，既体会到“岩”的丰富内涵，也使这个生字反复在与孩子们反复见面中成为了朋友。

片段二（《画家乡》李丽执教）

学习完第二自然段，李老师创设情境说：“欣赏了涛涛的家乡，让我们一起去看看青青的家乡吧”“别急，几个字宝宝也要一起去，愿意带上他们吗？”读准字音后，李老师说：“大家开动脑筋，一定有办法记住它们！

（学生的识字兴趣瞬间被激活了，纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”„„）

师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！

（学生随后的发言相当积极，识字方法多样，如：猜字谜、区别形近字、加一加、组词、生活中识字等）孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

片段三：（《最大的“书”》周静执教）

在学习“刨”时，周老师创设情境先与学生分角色合作读对话，再让学生课文，勾勾画画，川川一共提了几个问题？生回答“六个。”周老师顺势小结：是的，一共提了六个问题。像川川这样一个接着一个提问，就叫刨根问底。”并出示词语齐读。这样，词语的意思在课文情景中自然轻松、明白通晓地理解了。接下来，落实“刨”的识记。周老师先是启发学生，它的形近字特别多，再出示形近字儿歌，最后引导学生把“刨”也编进儿歌里。充分调动了学生识字的兴趣，激发学生去体验识字的乐趣，让识字课堂充满情趣。

〖听课反思〗

识字教学是重点，也是难点。大家都这么说。听到的几堂课里，真正在课堂上落实目标而不是口号，扎扎实实地识字而不是满堂跑，老师们做得真好。

第一，静下心，备课时落实到每一个字，对每一个字的教学做到心中有数。在教学片段中，周老师对每个生字的处理各具特色，实际上，在她的整堂识字课里有许多这样精妙处理。简单的字一带而过，象形字、会意字、形声字，字理不不同，识字方法自然不同。象形字“册”就看图识字，“岩”是会意字，就看字猜义，形声字“刨”通过字形比较识记。识字方法多样而巧妙。

第二，音形义结合，积累语言，扎实识字

汉字是音形意的结合体，真正意义上的识字，是让学生自己尽早地自主地在具体的语言环境中进行的。力求字不离词，词不离句。在具体的语言环境中识得的字音形义结合，更具生命力——一个汉字就是一幅画，每一个汉字都有一个故事。周老师引导学生对“岩”字的学习时，相信心中，这绝不是一个硬生生的字，而是富有亲切感的老朋友。

第三，自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。

当然，识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。在识字教学当中，教师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒。在片段一中，孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析，猜出“岩”的字义。孩子们在识字过程中表现得那么积极、热情、自主。片段二中，李老师创设了富有趣味的情景，充分调动了孩子们的孩子们识字 的愿望，他们发挥自己的聪明才智，完全成为了识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样。

我想，教无定法。识字教学的方法各种各样，但我需谨记的是识好字是教学中的重中之重，一定要把这一目标真正落到实处。

第五篇：听课反思

《自己的花是让别人看的》

听课体会陶照美 今天，朱云卿老师被邀请到我校，为我们献了一节精彩的课。朱老师是当前语文界很有知名度的人物，她的课确实让我受益匪浅。

朱老师很有亲和力，课前她先和学生交流，让学生消除拘束感，她让学生用自己的心声说话，引导学生学会想象。她说一个人没有想象力就像小鸟没有翅膀，她的教学过程非常清晰，把课堂交给学生，真正体现了以生为本，教师只是一步一步地引导学生，学会思考，她非常注重培养学生的语言表达能力，每一句话都让学生说清楚，说完整。课堂上她教给学生学习的方法，引导学生自己制定出本课的学习目标，然后再逐个解决，给学生充足的阅读时间，让学生在读中感悟，读中思考，引导学生抓准重点语段，反复地读，然后说说你读出了什么?有什么感受和体会，说说自己对重点词语的理解。在她的课堂上，学生的听、说、读、写能力都得到了培养。学生在她的课堂上表现异常积极，也变的“乐学”，“会学”。

课后，朱老师又和我们亲切地交流，她由衷地说出了自己当老师的感慨。是啊，我们每天面对的是世界上最纯真的笑脸，是一群天真无邪的孩子，虽然有时也会有一些烦心事，但是想一下，和孩子斗智斗勇的过程，也是一番享受，当我们每天走进教室，整个世界都是你的。我们应该为自己是老师感到骄傲。