听课反思

第一篇：听课反思

数学听课心得体会

我校于 4月29日开展了以“关注未来，共建和谐”的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。高春霞和高广辉老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文 老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，高广辉老师在教学《分数的初步认识 》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。高广辉老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。

灌南实小五年级

周芳

最近，我有幸参加了江苏省小学数学优质课评选，观摩了14节江苏省名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一

点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是南通吴东东老师的《长方体和正方体的认识》这一节课，吴老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。课堂上，吴老师先让学生动手切土豆，帮助学生认识“面”、“棱”和“顶点”，学生特别高兴，而且操作起来井然有序，通过这样的切物成形来导入新课。接着带领学生了解“面”、“棱”和“顶点”的数量，并以一句“这节课将从面、棱、顶点三方面继续研究长方体”为学生提供研究角度，逐渐展开探究长方体的特征。动手操作中，以尝试用小棒制作长方体框架，从中寻找长方体更多的奥秘。整节课上，吴老师没有直接告诉学生任何特征，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在《长方体和正方体的认识》一课中，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

二、让学生在体验中学习数学 教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“复式统计表”教学中，南京的王长青老师就是充分让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计表不方便，然后通过讨论，让学生画一画，展示作业评一评，接着在教师的引导下总结出复式统计表的画法，接着利用验证，使学生深刻体验复式统计表的好处，在动手中完善对复式统计表的建构，使知识内化。

三、精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

四、朴实大气的课堂

纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

五、激情饱满的课堂

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，例如，赣榆吴凌艳老师在执教《观察物体》时，王玉龙老师在执教《认识百分数》时，他们一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

2010年4月15日,合肥一六八中学高二数学组全体同仁来到位于长江之滨的省级示范高中安庆市第一中学（或称九一六学校）听课,向安庆一中的同仁们学习。

4月15日清晨，我们一行七人和安庆一中学生一起走进校园。在安庆一中校门口开放日接待处，领取材料并签名。恰逢在一旁巡视的安庆一中谷寿平副校长，谷副校长对我们的到来表示热烈欢迎。我们首先参观了安庆一中校园，观模了安庆一中学生早操活动。随后在开放日公开课安排表上，我们共同研究筛选了高一年级张兵老师和吕鹏飞老师、高二年级程乐根老师和陈贤清老师的四节公开课。第一节课张兵老师上的是《简单的线性规划》，张老师由实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期学生练习中反映出本节课教学效果很好。第二节课吕鹏飞老师上的是《复数的乘法和除法法则》，课程内容简单，吕老师主要是类比向量和多项式的乘法、除法法则，在愉快和热烈的气氛下把复数的乘法、除法法则传授给学生。第三节课陈贤清老师上的是数学竞赛课程《柯西不等式在证明一类不等式中的应用》，陈老师一上课直接进入主题，由具体例题讲解柯西不等式的用法。

最后一节课程乐根老师上的是数学竞赛课程《不定方程的解法》。程乐根老师是安庆一中名师，是中国数学会会员、中国社会心理学会会员、安徽省数学学会常务理事、中国奥林匹克高级教练、安庆一中省理科实验班主教练。程老师利用三道数学竞赛题给学生讲解了可化为解不定方程 正整数解组数的竞赛问题。程老师讲的认真，实验班的学生听得仔细，回答问题也很积极热烈。

四节课听完后我们备课组七位老师坐在车上各自谈了听课感受，大家一致认为，安庆一中此次教学开放日组织工作做得非常仔细；老师的课也非常扎实认真，既体现了新课程思想又实现了教学目标；安庆一中竞赛班编班教学是安庆一中这几年在奥林匹克数学竞赛上连续获奖的保障，值得我们学习，对我们学校下一阶段数学竞赛教学工作具有一定的指导意义。

4月15日听课结束后，安庆一中高二数学组的同仁们和我们进行了交流，我们一致认为学校间的交流很重要，并决定把本学期合肥一六八中学和安庆市第一中学高二期中数学考试进行联考作为两校合作交流的第一步。交流结束后，雨过天晴，阳光普照，大地回春，伴着落日我们踏上了回校的路程。所谓读万卷书，行万里路。一六八中学一直坚持开放办学，积极组织教师外出听课，增长了见解，更新了观念，教学的有效性、针对性不断提高！

第二篇：听课反思

高三组内听课总结反思 总结人：白逸云

最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。

这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。

1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。

2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。

3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。

4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。

2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。

3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。

第三篇：听课反思

听课反思

2018级历史 郑文冉 9月21日

今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济体制改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。

收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。

第四篇：听课反思

听课反思

听了这四节课以后，或许我没什么侃侃而谈，或许沉默是另一种感触吧。。

第一位老师，站在那里，镇定自若，仿佛一切尽在掌握。课堂安排有条不紊，一反教材从两角和的余弦公式的引入，这位老师选择从两角差的余弦，用旋转的方式构造线段的等，从而得到公式，进而得到和的余弦。进一步引导学生“如何得到两角和与差的正弦”。引起同学们的积极思考，调动了学生的积极性。学生们由正余弦的关系（诱导公式）发现：sin())，应用两角和与差的余弦公式，需要将,,这三个角分成22

两组，同学们的思维出现了冲突，通过老师对

2()这种分组的处理，学生们发现1

分组错误；2两角和与差的公式可以验证诱导公式。因此学生会更有信心拿起笔追求最后的结果和胜利。

说实话，鲜有听说老师一节课介绍四个公式。但这位老师的处理很得体，节奏明快，这样的处理更让我看见了一种知识生成的连贯性。接下来，我想也许可以先得到两角和的正弦公式，以此为基础得到其余的和与差，推导了一下，遇到一点困难，经过和上课老师的交流，我领会了她方法的真谛。

第三位老师，课堂行云流水，整个安排就像一条小河，浸润着每一个角落。课堂的引入是通过一个猜想引发同学们的思考，进而引发同学们的探究。充分让学生体会到每一个数学理论得来的发展过程。同时学生亲历知识的生成过程，有助于学生创新精神的发挥，提高思维的严谨性。课堂中无论学生们的回答如何，他都会像一个慈爱的兄长，轻拍每一个孩子的肩膀，我想这就是孩子热爱数学的情感基础吧。接着我把这种知识演绎的过程放在了我的课程中，受益匪浅。

第四位老师，通过这一节课的展示，在我眼里他是一个真正地学者，我认为这堂课最大的难点在于选题和立意上，这是多么深厚的基本功和数学素养啊，能够将问题向多个方向进行发散：一种曲线到另外一种曲线，由焦点到其他点，由垂直到斜率乘积为定值。。一个接一个，像连绵起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同学们背起行囊不断地征服一座一座的高山。最后还要给出严格的证明。

第三四位老师都给出了数学的发展过程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再验证猜想，给出严格证明。这正是数学严谨性最好的体现。

四位老师的意气风发，挥洒自如，让我感觉到年轻的力量。同时，他们也有年轻人都有的心急，有的时候为完成自己的教学任务而忽略了学生的真实感受。

感谢市教研室，给了这次被培训的机会；感谢育才学校提供如此精彩的课堂；感谢这四位老师提供学习的榜样。这样精彩的活动多开展。

第五篇：听课反思（定稿）

《分数的初步认识》听课反思

从这堂课中我们感受到了陈老师作为一位资深老师，对我们而言已经是很有经验的前辈了，课堂整体上给我的感觉就是很有气势，特别有范，值得我学习。《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展，由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别，会对学生的学习造成很大的障碍，但是陈老师的动手操作与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。陈老师优秀的自身素质和充分准备以及对教学重难点把握的，使本节课教学思路清晰，教学环节明朗，教学方法得当，教学效果显著，一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的，这充分体现了“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”的教学思想，整节课目标明确扎实有效主要体现在以下四个方面：

第一、生活化的数学课堂教学。数学源于生活，数学课堂教学要让学生体验生活中处处有数学，学会用数学的思维去思考问题，用数学的眼光去观察问题，用数学的方法去解决问题。本课从创设情境就引入了一些生活化的元素，让学生在生活中很熟悉的“分矿泉水”的这个情景中引入，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题，让学生真切地感受数学与生活紧密联系。整个导入不紧不慢，一步一步引导孩子得出“一个物体或图形的一半我们可以用分数二分之一来表示”，在这个过程中，也特别强调了重点，就是分法是“平均分”。与此同时，也对孩子进行了情感品德教育，问孩子“如果有两瓶你会怎么分，学生回答是分给他一瓶，如果有一瓶就分这瓶水的一半，这虽然是个微不足道不值一提的小细节，但是却体现了对孩子的乐于分享的情感教育，很难得。在分完矿泉水后有提到了分饼，一次体现分数的存在是多样的并且广泛的！本课“来源于生活又回归于生活，体现了“学数学、用数学、爱数学”的教育思想。

第二、注重细节，精益求精。在教学中，对于孩子对分数的写法和读法，包括读题的规范，陈老师的这堂课都做得非常完美。例如在教学二分之一写法时，她会特别强调要用直尺画中间的分数线，并且自己在黑板上的板书也是一丝不苟都以身作则全用直尺画线，又是我个人就很惭愧，为了省事就不用直尺，以致没有给学生起到一个榜样作用。在教学分数的读法时，陈老师也是很明确的说了，从下往上读，读作二分之一，有一个从什么到什么，这样的字眼，一次给学生强调了这个顺序，这个也是我很容易忽略的，我在教学完这节课后就发现，部分孩子就容易把分子分母的位置弄反，原因就是教学时没有像陈老师那样强调读法写法的顺序。在教学二分之一时，陈老师对题目中的分法“平均分“和“它的“都先让孩子自己发现关键词，再请学生说，然后老师总结的方式再巩固，让学生都能够完全理解。另外，在整堂课中，每讲解一个知识点后，陈老师都是会及时总结，我觉得做得非常好，充分照顾了学龄期的孩子们分散接受知识的特点，把知识及时总结归纳。

第三、动手操作、探究学习。从陈老师的这堂数学课堂教学中，充分体现了让孩子们自己动手操作探究学习，体现孩子主体作用。虽然学生的动手操作探究学习的过程中，尚现粗糙、交流不免差强人意、回答的也会有些零乱，但是学生的参与意识、合作能力、探究精神就是在这些粗糙、勉强、和零乱中培养和提高的。本节课中，陈老师很好地运用了学生动手操作来解决本课的教学难点内容，学生在探究学习中领会到了分数与平均分的重要关系。本课很好地处理了思考与操作相结合、手脑并用，让学生在动手中发现，在发现中探究，在探究中思考，在思考中提高，从而获得解决问题的知识和经历探究的经验。例如学生利用自己的学具圆形、正方形、长方形等图形，制造出自己的分数，并涂上颜色，在这个过程中，学生折法多样化就体现了，这点特别好，学生并没有拘泥与相同的几种分法，而是各展所能，分法多样，陈老师也及时反问“折法不同，为什么都可以用二分之一来表示”让孩子们思考。在操作探究之后，又总结“首先必须要平均分，在分数线下面的表示分得的份数”，再给学生提问“这个1表示整个物体还是表示一半一份”，从而得出“整个物体用1表示，这里的1是分子表示其中的一份。另外，及时总结”用相同的图形可以得出相同的分数，用不同的图形也可以得出相同的分数，引出下一个问题“相同的图形是否可以得出不同的分数“。整个过程的教学衔接很好，自然而言不失智慧。

教师尊重了学生的意见，张扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的舞台，动手操作能力得到很好的发挥。