第3课《把我的心脏带回祖国》

第一篇：第3课《把我的心脏带回祖国》

苏教版六年级上册

3.把我的心脏带回祖国

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第二自然段。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.抓住文本具体语言材料反复朗读，感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。

二、教学重、难点: 1.正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语，理清课文脉络。2.抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、实物投影，集体评价，自由读、指名读，集体纠错等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、自由读、讨论、交流、读思结合、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物情感。

3.借助分段、概括课文大意、抓住重点词句体会，背诵重点段落培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，训练学生写作要用心抒情，我笔写我心，我心道我情。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）、教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.教师板书课题（3、把我的心脏带回中国）学生齐读课题。

2.提问：你读了课题后，从课题上知道了哪些信息？又产生了哪些疑问呢？（信息：“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国。

疑问：“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)3．提问：你对肖邦有哪些了解呢？（请同学们把课前预习搜集的有关肖邦的生平资料给大家读一下：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。）

教师过渡语：同学们，想要了解一个人就要大量的去阅读有关他的东西，如有关他的书籍、报刊、杂志、网页等，或他的作品等。咱们这篇课文也是一个例子，就让我们走进第3课《把我的心脏带回祖国》这篇文章中，了解这位波兰音乐家肖邦对自己的祖国有着怎样的爱？

(二）初读指导 1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2.检查词语的识读和理解应用。

（1）检查预习，看学生预习单完成情况。（实物投影，集体评价）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满

（2）说说对词语的理解,齐读词语。

绝：停止。

辞：辞别，离开。

催：叫人赶快行动。雾霭：雾气。

弥留之际：病重快要死的时候。

3.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。“咏、腔、忧、烛”这几个字要写的左窄右宽；“黎”还要注意不要多写一撇。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。4.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）读后同学们找出读错处，断句不准处，然后集体再读。5．整体感知课文内容。（1）理清课文脉络：

①课题《把我的心脏带回祖国》出自课文的哪句话，你能找出来吗？（生快速浏览课文画出句子）

课件出示：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句话在课文哪个自然段里？请你找出来再读一读这个自然段。读了这段后，肖邦给你留下了什么印象？（学生默读思考，然后轻声读一读）

②简单交流：(他很爱国)③再次自由练读这个自然段，你心中对肖邦有什么质疑吗？

（肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？）学生带着问题再读课文，动脑思考，举手简要回答理由(列强瓜分波兰)，教师简介当时波兰的时代背景。

④师生讨论理清课文脉络：离开——告别——思念——带回

（2）谁能用简洁的一两句话概括一下：本文主要写了什么？（学生默读课文思考，指名回答）

教师小结语：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”。这一句话充分表现了肖邦对祖国的至死不渝的挚爱之情。心脏代表一个人的生命、思想，心脏在哪里，人的生命和思想就在哪里。让肖邦痛苦一生的是，他的生命最重要的和最后一刻不是祖国度过的。这让他死不瞑目。只有将心入祖国之土才能安息自己灵魂。这是一个爱国者最终的要求，充满了悲壮。

(3)让我们再来自由读全文感受一下。（学生自由读课文感受）

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物情感

1．请同学们再读课文，看看课文哪些场景体现了肖邦的爱国情感？哪些语句让你感动？请在文中画下来（边默读边思考画出来，也可以在旁边写写自己读后的体会、感想。）教师巡视指导。

2．讨论交流： ⑴教学第一自然段（课件出示）第一自然段 ①指名读第一自然段

从第一段中哪些词语让你感受颇深？（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）

注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”等重点词句。进行研究，肖邦“不得不”离开祖国的真正原因。

②教师启示语：在战场上与敌人正面交锋是为国而战斗；作为一名音乐家要为祖国波兰贡献自己的力量，就必须让自己更好的活下去，创作出更多的能够激发起祖国人民斗志的音乐作品。所以他必须走。这走不是躲避，不是畏难怕死，而是一种更好的战斗，但是这种战斗毕竟不是直接的，所以不到迫不得已，肖邦是不走的，他的走是“满怀悲愤，不得不离开自己的祖国”。

③让我们带着“满怀激愤”的感情来朗读课文这段话吧。（教师指导学生有感情朗读第一自然段）

教师过渡语：那“不得不”离开的场景是怎么样的？一定令人悲伤吧！11月，波兰的深冬，河边，气温很低，以致河面上出现了薄薄的雾霭。这样的场景怎能不让人潸然泪下呢？是的，肖邦已是“涕泪满衣裳”

⑵教学第二自然段（课件出示）第二自然段

学生自由读，思考：这一段中写了告别的哪几个场景令你感动？ 全班交流理清顺序：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送故土。

学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？全班交流：指名读有关语句，体会深厚的师生情。

教师过渡语：肖邦一人在外，故国的亲人朋友怎能不记挂？即使是衣食住行，一个人在巴黎的肖邦也是充满艰辛的。更何况，肖邦还要用音乐和敌人作斗争。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（课件音乐响起送别曲－－《你远在他乡》）

A．请你想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？（学生想象、指名回答：难过、不舍、悲伤等等。）

B.请读一下埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手说的话。（课件出示：“„„无论„„都不要„„啊”）

联系下文思考：埃斯内尔为什么说这番话？为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（学生思考回答：老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）

C.读中悟请：教师指导朗读体会埃斯内尔的深情。

④教师启示语：泥土作为礼物，是至贱又是到贵的礼物。泥土不值钱，可是这盛在银杯中的泥土不仅仅是泥土了，它是祖国波兰，有什么礼物能够高贵过祖国？这是一份特殊珍贵的礼物。接过这样特殊意义的礼物肖邦怎么能不激动呢？

指名读有关语句。重读：“郑重地、回首、望了望”，等词语，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

⑤从老师手里接过盛满泥土的银杯。肖邦心中百转千回，祖国呀，祖国呀，我不会把你忘记，无时无刻你都在我心中，我可以为了你付出所有的一切。肖邦登上马车，毅然离去。朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。（指导学生有感情朗读）

指导学生背诵。（学生理清思路：告别亲友离华沙

师生咏唱送别曲时

老师叮嘱、送礼物

肖邦接杯登车去）练背。检查。

⑶教学第三自然段

教师过渡语：满怀悲愤的肖邦离开了他深爱的这个——波兰。可是一个噩耗让他“悲愤欲绝”。请同学们读课文第三自然段，发生了什么事令肖邦悲愤欲绝呢？你从中体会到什么？（学生自由读课文思考，指名回答）

①课件出示句子：肖邦得知这一消息，悲愤欲绝„„

a联系上文可以知道，肖邦“悲”的是什么？

b联系下文可以知道，肖邦“愤”的是什么？（学生思考，同位讨论回答）②“悲愤欲绝”的肖邦为祖国做了什么呢？（指名回答：谱写了《革命练习曲》鼓舞波兰人民继续战斗）

教师引导语：朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（指导有感情朗读这段话）

说说你从肖邦的举动中感受到了什么? ③课件出示音乐《革命练习曲》学生欣赏感受肖邦的爱国热情。⑷学习第四自然段

默读课文第四自然段。思考：哪些语句感动你？（指名回答）①交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？

（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）②朗读体会他的这种精神。

③第一句话和后文是什么关系？（学生思考：总——分的关系。肖邦忘我的工作的动力就是源于他对祖国的思念之情）

④读到这里，看插图小结：

他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

你觉得此时的肖邦是个怎样的人？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）⑤小拓展：

教师启示语：肖邦化悲痛为音乐，化音乐为力量，他在以音乐为武器催人奋进，号召波兰人民呐喊、抗争。同学们，在各种战争中，有很多革命者就像肖邦一样用不同的方式来抗争，你知道谁？（指名回答：音乐家聂耳，鲁迅用笔做武器与敌人作斗争等。）

⑸学习五、六自然段

过渡语：就是因为他没命的工作，所以才肺结核病复发。生命即将结束，在

他弥留之际他还喃喃地说这段话：（课件出示：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”）让我们再深情地读读吧！（学生深情地齐读）

①什么是“弥留之际”？（结合上下文理解词语的意思）

②在他弥留之际哪来的力量说这段话？想像肖邦此时在想什么？（学生思考，指名回答：对祖国的热爱。）

③肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。“与世长辞”这个“辞”字，你是怎么理解的？（联系课文理解词语）告别人世的肖邦当时他才39岁。

④带着肖邦的悲愤之情，亡国之恨和对祖国深深的爱，我们再来齐读这段话。（指导学生有感情朗读）

（四）总结课文。

师生总结：这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。(播放钢琴曲配上课文录音朗读，激发学生情感，引起学生思想共鸣。)环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）引导学生按“离开——告别——思念——带回” 给课文分段并概括段落大意。

第一段（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。第二段（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

第三段（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。第四段（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

（六）回归课题,升华情感：“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。是的，谁能不爱自己的祖国呢？

教师引语：身为炎黄子孙的我们也是深爱着祖国的。同学们此刻请你再朗诵我们第一课：《我们爱你啊，中国》，相信你的心里一定会对祖**亲有了更深厚的情感。让我们满怀激情一起来朗诵吧。（师生一起深情朗诵《我们爱你啊，中国》）

（七）链接生活，激情写作

1.搜索有关肖邦的小故事或者其他爱国人士的故事，同学之间互相交流。2.我站在肖邦的画像前„„(小练笔)。

(八）板书设计：

3.把我的心脏带回祖国

肖邦

波兰 不得不离开

日夜思念，忘我工作

弥留之际的请求

第二篇：把我的心脏带回祖国

《把我的心脏带回祖国》

教材依据

本课教材是义务教育课程标准实验教科书小学语文第11册第3课.教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字“渊”只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。

4、体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。

教学重点：

通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。

教学难点: 指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。

课前准备

1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带或mp3；与爱国有关的名人名言等。

2、学生预习，完成学案相关习题。

教学过程：

一、导入揭题

1、出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你

认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）

2、我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。板书课题。讲解：课题为什么不加引号。“我”就是？“祖国”指？

二、交流展示

（一）昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？ 预设：

1、生字。学生交流查字典学生字情况

2、生词。学生交流所理解的生词意思。预设： 雾霭：雾气。咏唱与世长辞 弥留之际：病危将死的时候。喃喃：连续不断地小声说话的声音。

3、各个自然段意思，分段。

（二）小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个）。

三、自学质疑

（一）还有什么疑问吗?学生自由提出问题。

（二）归纳整合后的问题。预设：

1、肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？

2、埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？

3、肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？

4、肖邦弥留之际为什么请求把自己的心脏带回祖国？

四、互动探究

（一）预设探究的问题。第一个问题：肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？温馨提示：抓住“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句进行研究，找到肖邦离开祖国的真正原因。

（二）预设探究的方法。

1、学生自学第一自然段，方法：读，思，画相关句子或词语，做批注。

2、组内交流，人人发言。

3、集体交流，小组指派一名同学汇报。

预设：因为（），肖邦不得不离开自己的祖国。瓜分：像切瓜一样地分割。

深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。

五、精讲点拨

（一）教学重难点：指导学生深入理解“肖邦不得不离开自己的祖国”。

（二）重、难点突破的方案

1、在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

2、联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。

3、肖邦“满怀悲愤”，“悲”的是（），“愤”的是（）

4、介绍背景资料。

1830年，法国爆发了七月革命。它不仅打击了欧洲反动“神圣同盟”的封建统治，也对欧洲各国的革命起了推动作用。这时，波兰的爱国力量又重新振奋起来，秘密的爱国组织也活跃起来。他们不顾反动当局的逮捕、镇压，酝酿着新的起义。正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们敦促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。为此，肖邦处于激烈的思想斗争之中，爱国心使他想留下；事业心又使他想离去。他写道：“我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事！”离别的痛苦、永别的预感折磨着他，但是，亲友们的勉励、嘱咐和期望又鼓舞着他，使他意识到自己有责任去国外用艺术来歌颂祖国和自己的民族，为此他又感到激动。他写道：“我愿意唱出一切为愤怒的、奔放的情感所激发的声音，使我的作品(至少一部分)能作为约翰(指十七世纪的波兰围王约翰三世索比埃斯基。他曾击败了土耳其侵略者，收复了祖国的疆土，并将土耳其人逐出维也纳和匈牙利，名震欧洲。)的部队所唱的战歌。战歌已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河两岸。”亲人、老师和朋友们敦促他出国去深造，通过音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉——肖邦是个钢琴天才，大家希望他能有更好的发展、更大的音乐成就。

5、指导朗读。

六、迁移应用(一)指导书写

1、提示注意点。邦：左右基本等宽。黎，中间撇和捺要写得舒展。

2、描红。

（二）完成巩固案习题。布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文第2自然段。

2、思考另外几个探究的问题，可在书上圈点勾画、写批注。板书设计

把我的心脏带回祖国

肖邦 不得不离开 波兰

学 案 设 计

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、学会本课8个生字，能说出由生字组成的词语的大体意思。

3、学习第一自然段，知道肖邦为什么不得不离开自己的祖国。重点难点 学习生字新词和第一自然段。知道肖邦为什么不得不离开自己的祖国。

学习内容 生字、新词及第一自然段。学法指导 自学、小组合作探究。学案

按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等）、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出一二个有价值或自己解决不了的问题。

一、填空。

1、初读课文我知道，题目中的“我”是，“祖国”是。

2、我的疑问

二、在下面的多音字正确读音下画横线，再用另一个音组词。

肖(xiāo xiào)邦 列强（qiáng jiàng）盛（chéng shèng）满 薄(báo bó)雾

三、查字典

“邦”的音序是 “黎”的第13笔是“ ”（上课前上交）

四、互动探究

（一）探究的问题。肖邦爱自己的祖国，但，所以不得不离开自己的祖国。温馨提示：抓住“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句进行研究，找到肖邦离开祖国的真正原因。

（二）探究的方法。

1、自学第一自然段，方法：读，思，画相关句子或词语，做批注。

2、组内交流，人人发言。

3、集体交流，小组指派一名同学汇报。

巩 固 案 设 计

一、巩固练习

1、换偏旁组成一个新字再组词。咏（）忧（）

2、写出下列词语的近义词。

欺凌()弥漫（）咏唱（）幽暗（）奔波（）彻夜（）

3、反义词。

深情（）幽暗（）

二、拓展延伸

我知道的中国音乐家、、，外国音乐家、、。

（下课前上交）学习反思

第三篇：把我的心脏带回我的祖国

导学单

一、初读课文，学习生词。

1.自读课文，学习生词，读准字音、记住字形、画出不理解的词语。

咏．唱

深渊．

忧．愤

悲愤欲绝

弥． 留之际

肖邦．．

蜡烛．

巴黎．

与世长辞

一腔热血

2.组内读词，交流不理解的词语。

3.全班展示。

二、活动二：再读课文，理清脉络。

1.轻声读课文，思考：

肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？从中你体会出了什么样的情感？

2.小组讨论：课文写了哪几件事来表现这种情感的？

（用简洁的语言概括）

三、全班展示。

第四篇：把我的心脏带回祖国

2、学会生字新词。

教学重、难点：

1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。第一课时。

一、谈话导入：

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国

2、读课题，结合课文插图，自由谈

谈感受。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)

二、自读课文：

1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。

3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）

3、检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭：雾气。

疾驰：马车奔驰。

催人奋起：叫人赶快行动‘

呐喊：大声喊叫助威。

亡国：国家灭亡。

消逝：消失。

肺结核病：满心传染病，通称肺病。

三、读后交流：

1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？

2、出示投影

弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意思？（重病将死）

4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。

5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？

6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？

第二课时

一、围绕重点，分段朗读，理解课文

（一）、理解第一自然段

1、简介肖邦

肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。但就在这时，引读（第一节）——波兰遭到了欧洲列强的瓜分，——不得不离开自己的祖国。

2、肖邦离国的原因。

3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）

4、出示重点句子

孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？

读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。

出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：

不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。（小标题：忍痛离国）

5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。

6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。

7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）

8、小练笔交流。

（二）、指名读第2小节

1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，①肖邦创作乐曲的时候心情怎样？②肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。

①讨论思考题。

②《革命进行曲》是在什么情况下创作的？

③听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？

④配乐朗读三、四小节。

2、指名读五、六小节，①出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

读了这句话，你有什么体会？

②学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？

③指导朗读这两小节。

二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感

1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！”他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。

2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。也许我们可以用诗来表达自己的感情。

第五篇：把我的心脏带回祖国

把我的心脏带回祖国

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2．学会本课生字。理解由生字组成的词语“悲愤欲、与世长辞、弥留之际”等。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【教学重点】

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。

【教学难点】

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义,背诵课文。

【教学准备】

课件

第一教时

【教学目标】

1．学会本课生字。理解由生字组成的词语“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等。

2． 正确、流利地朗读课文。

3． 理清课文脉络，会给课文划分段落，概括段意。

【教学过程】

一、揭示题目

1、齐读课题。

2．谈谈对题目的理解。

3．交流肖邦的资料。

二、词语过关

（1）读生字，并组一两个词语。准备默写。（指名几生读生字并组词。重点指导“黎”的写法。）

（2）大声朗读课文，同桌抽读，互评。

（3）画出“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”所在的句子，联系上下文想想这些词语的意思，查字典，准确地解释“绝、辞”的意思。

（4）听写课文中有生字组成的词语。

三、理清课文脉络

（1）认真仔细地读课文，找出课文中表示时间的词语，再想想事情发展的顺序，试着给课文划分段落，用“//”在课文中标出。

（2）认真地读每一段文字，想想，此时的肖邦在做什么？找准课文中的关键词语，用“连词成句”的方法，简洁地概括每一大段的段意，写在书上。实在不会的也可以和同桌讨论。

四、当堂训练：

1．完成《练习册》一、二、三。

【板书设计】

把我的心脏带回祖国

肖邦 告别亲人

思念祖国

客死他乡

第二课时

【教学目标】

1．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【教学过程】

一、板书课题

今天我们继续学习——把我的心脏带回祖国，读题。

二、交流展示：

▲学习第二自然段

（1）认真读课文第二自然段，分一分，课文写了几个告别的场景，标在书上。

（2）连起来读读老师说的两句话，想一想，老师为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？再有感情地读一读老师说的话。

（3）画出肖邦接受礼物时的有关神态动作的关键词语，品读想象，此时此刻，肖邦内心在想什么？在书中写几句话。

2.学生自学（边读边思考，6分钟后比比谁回答的好）。

（4）交流会报

（5）朗读背诵。

▲学习3、4两个自然段。

学法指导：

（1）默读第三自然段，找出表示肖邦情感的一个词语。联系上文想想，他为什么产生这样的情感？

（2）在这样的情感下，肖邦又是怎样做的？联系下文，边读边画出肖邦行为的关键词句，品味品味，在书中写出自己的体会。

（3）展开想象描写肖邦忘我创作的具体情景：肖邦日夜思念着自己的祖国，他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作之中。这一天，他的肺结核病又犯了„„提示：仔细刻画人物的神态、心理活动，要写出肖邦是怎样语病魔作斗争坚持进行音乐创作的。

1.学生自学，在书中写自己的体会，在练习本上想象写话。

2.组织交流并指导。

▲围绕目标学习第5、6自然段。

自学指导：

（1）先读课文，画出描写肖邦行为的句子，想想：弥留之际，哪来的力量紧紧握着姐姐的手？

（2）从肖邦最后的请求中你体会到了什么？ 1.学生自学。

2.交流点拨。

补充出示肖邦的爱国名言：爱祖国高于一切——肖邦

3.指导感情朗读肖邦临终前的请求。让学生自己说说该用什么语调和语速来读。在指名读，而后评价，再练习朗读。

4.这样一个爱国志士英年早逝了，如果让你在肖邦的墓碑上写上一句碑文，表示对他的崇敬和怀念，你准备写什么呢?

▲拓展：读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_______________________ _______________________

作业设计：

1.搜集爱国的名言、诗句各两句。

2.读一个爱国的故事，用简洁的语言概括故事梗概。

【板书设计】 3.把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦

波兰

日夜思念，忘我工作

《把我的心脏带回祖国》第二课时导学案

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.读课文感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。【自主学习】

1、背诵第二自然段。

2、课后练习4.【小组合作 深入探究】

1.默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。

2.肖邦在生命弥留之际哪里来的力量“紧紧握着”姐姐的手？

【拓展提升】

读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_______________________ _______________________