小猴子下山 评课

第一篇：小猴子下山 评课

《小猴子下山》评课

今天听了三位老师的课，让我受益匪浅。活动中，我主要集中听了陈老师的课，现在就来谈谈我的点滴看法：

1、目标细化，扎扎实实求发展。

《小猴子下山》一课是经典老课文，要抓的教学点非常多。陈老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会拓展运用。结合认读和动作能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。再结合板书插图、板书等讲述故事。在潜移默化中让学生懂得：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。

2、策略多元，趣味盎然学知识。

低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。陈老师在课中运用了媒体和图片，就吊起学生的兴趣，简简单单却富有实效。

3、以生为本。

整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。”我们撷取其中一个经典片段：老师出示板贴画，让学生复述故事，并把这些贴画排序。学生在活动中得到了能力和知识，效果非常好，我觉得是本课的亮点之处。

最后，每位教师都要用心去做，真心真意爱学生。低段的课堂就应该这样活，学生才会有兴趣学。

第二篇：小猴子下山 评课（范文模版）

小猴子下山

陈晓艳老师教授的小猴子下山是人教版语文一年级下册的补充阅读教材中的一篇文章.从课堂看，陈老师的教态亲切，对学生充满耐心与爱心，自觉做好课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。

一，教学目标明确。陈老师的教学设计充分考虑了语文新课标中关于知识，技能与情感态度的三维目标，她利用课文排比式的段落格式指导学生找重音词练习朗读，再利用重音词和”先去哪儿，再去哪儿，看见了什么，怎么做的”指导学生说话。再从小猴子的故事让学生明白做事要专一的道理。

二，兴趣激发，低年级的学习兴趣不是内发的，而是需要外界刺激激发，陈老师的激趣主要体现在：1，在上课伊始就用猜谜语的方式吸引着学生的注意力，再以话题”小猴子喜欢在山里，，”让学生自由交流，给学生畅所欲言的机会，在这种自由开放的环境下，学生对老师没有了芥蒂，对同学有了亲近的欲望，自然地融入课堂中。2，老师的鼓励与表扬很好的激起学生的学习兴趣，陈老师在每一位学生的发言后都会有正面的肯定与表扬，给学生继续学习的动力。3，低年级孩子是好动且活泼的，不可能一动不动地坚持四十分钟，陈老师在每一段的指导朗读后，都加入一个配动作读的环节，让学生有个活动放松的过程，并且在动的过程中加深对课文的理解。4，陈老师的课件及板书简洁明了，色彩艳丽，都能很好的吸引学生的注意力，又利于学生的理解。三，学习方法的指导，新课程理念指出教师只能是教学的组织者与引导者，学习的主人是学生，课堂要突出学生的主体地位，教师作为学习的指导者，要注重学习方法的指导与渗透。陈老师的这堂课注意了三个方面的方法指导：1，读的方法，即抓住重点词来重读，从指导学生找重音词到学生独立找重音词，从扶到放，让学生学会处理朗读。同时陈老师采用了多种读的方式，有自读，有齐读，有个别读，有配动作读。2，看图说话的方法，课文是个很好的看图说话的范本，陈老师利用课文，提取出”小猴子走到哪儿，看到什么，怎么做的”的句式，让学生逐渐从学课文说到独立看图说话，遵循从简到繁的原则，先一幅一幅地说，到最后五幅插图同时出现串讲故事，给学生学习的模板及发展的空间。3，识字方法的积累，陈老师让学生发现提手旁，足字旁，月字旁与什么有关，教给学生归类识字的方法。

四，习惯的渗透与培养，陈老师的习惯培养渗透在教学的每个细节中，达到润物细无声的效果。首先，老师的动作纠正，暗示，提醒学生坐姿端正，举手姿势，用自己的榜样力量暗示引导。同时发现并表扬课题习惯好的学生，给学生正面的肯定与榜样。其次，老师注意了不动笔墨不读书的学习动笔习惯渗透，这主要体现在教学环节四和十四，让学生养成做笔记的习惯。

五，教师的点评及时又中肯。整堂课上老师的评价非常多，有对学生学习的评价，也有对为人处事的评价，在环节四，六，八，二十，二十二等有非常多的评价。

从整体上看，这堂课很成功，学生跟着老师学读，学观察顺序，学看图说话，学习养成好习惯，学习做人，学习做事。但同时也反映出教师自身的几个问题：1，山的笔顺应先写中竖，再写竖折，最后写竖。教师错误的示范将影响孩子一生。2，在环节一，教师应先提醒学生边看书边听故事，并相应提出问题，就可以避免出现东张西望的情况。3，在环节十里，教师可以只出示图，让学生说图后再出示课文，就能避免学生照课文念的情况。4，教师找的重音词应是玉米桃子西瓜兔子，而非一块一棵一片一个。

第三篇：茹茉莉《小猴子下山》评课稿

触摸那一抹淡淡的清香

茹茉莉，人如茉莉，课如茉莉，简简单单又扎扎实实。《小猴子下山》一课，就像一朵淡淡的茉莉花，给人以清新的美感。听了茹老师的课，我的确收获颇丰，主要集中在以下几点。

收获一：目标细化，扎扎实实求发展。

《小猴子下山》一课是经典老课文，要抓的教学点非常多。茹老师首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。结合插图和动作表演能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。再结合板书插图、板书等讲述故事。在潜移默化中让学生懂得：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。整堂课目标明晰，大大缩短了教学路径，这就是高效的课堂。每堂课，我们真得要清楚地知道这堂课要教什么，怎么教，并用课堂效果和学生的收获来映照自己的教学。

收获二：策略多元，趣味盎然学知识。

低年级，形式大于内容，如何激发学生课堂的兴趣值得低段老师思考。简笔画、简单的道具、情景的创设、教学内容的呈现方式等等，一切以兴趣为前提，让学生在愉悦中学会知识。茹老师讲座中《司马光砸缸》那幅图是司马光，引发学生的思辨和文本细读，令人印象深刻。茹老师《乌鸦喝水》中手指上套个乌鸦的卡片，就能吊起学生的兴趣，简简单单却富有实效。

收获三：以生为本，本本分分为学生。

整堂课听下来，所有的环节所有的问题都是基于学生的学情和发展。老师真正做到了“以生为本，顺学而导，简约而不简单。”我们撷取其中一个经典片段： 课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

收获三：用心去做，真心真意爱学生。

人生态度，成就教育那亩“方田”。茹老师年纪和我相仿，教学的功底和前瞻的教育思想令我折服。从她的讲座中，我深深感到：她是一个善于思考的人，她把所有的精力都献给了自己深爱的教育事业和深爱的孩子们。在浮躁喧嚣的今天，这样的人，这样的精神弥足珍贵。教育，需要用心；教育，需要全身心投入；教育，需要淡泊名利，坚守自己的那方田。我想，茹茉莉老师就是当之无愧的好老师。

第四篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教学目标

1.认识12个字，会写7个生字、词。2.能熟练朗读课文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

二、学习课文 1.呈现新教学内容

（1）课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2.生字教学

（1）呈现文中的生字、词

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）运用生字、词 非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

三、巩固与检测

根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。

四、作业

抄写生字，熟读课文。

第二课时

一、复习与这堂课有关的原因知识 1.全体学生朗读字词。2.请一位学生朗读整篇文章。3.提问习题四。

二、开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1.提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2.呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

板书设计 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教学反思

在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方

语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。

第五篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三课时

教学目标

1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2.能做到正确、流利地复述课文内容。

教学重点

1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

教学难点

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

二、学习第一自然段：

1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4.电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段：

1.学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2.结合上述思考题小组进行讨论。

3.以小组为单位进行学习汇报。

4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段：

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2.教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P50页2幅图.2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见„„就„„”怎么读呢？“只好„„”怎么读呢？

2.采用多种形式训练学生说话：

（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？ 让学生讨论：知道做事情要脚踏实地，一心一意，不要学小猴子捡了西瓜，丢了芝麻，喜新厌旧，最后什么也没有获得。

六、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1．看动画片，复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3．课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，编一个为《小猴子第二次下山》的故事，明天来讲一讲。

附板书：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃树下

桃子 又大又红

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圆

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不见了 空着手回家去、