优秀童话欣赏教案（含5篇）

第一篇：优秀童话欣赏教案

优秀童话欣赏

中外动画片赏析课教案

（一）日期：2011-9-26 任课班级：11级学前教育 任课地点：3搂11学前教育班 到课人数：10人

一、教学目标：

1、通过赏析中外动画片，理解人物形象。

2、通过赏析《孤独的路》这部动画片，初步了解中国动画片的艺术特点。

3、通过赏析《孤独的路》和《小羊肖恩》这两部动画片，初步了解中、美动画片的艺术特点。

二、教学重难点：

重点：引导学生体会英雄的成长带给我们的启示。难点：了解中美动画片在塑造人物方面的异同点。

三、课前准备：

教师：选择四部动画片，组织学生集中观看。

学生：集中观看上述四部动画片。

四、课时安排：

观看电影1课时（多媒体），集中赏析1课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？这段时间，我们在电影课上一起观看了《小蝌蚪找妈妈》、《三个和尚》、《宝莲灯》和《花木兰》这4部动画片。大家看得很带劲儿，课间还在一起议论影片呢。今天咱们就一起来聊一聊这几部动画片。

（二）交流对四部动画片的观片体会

在这四部动画片中，你最喜欢哪一部，或影片中的哪些内容？你能从故事情节、人物形象、音乐、画面色彩、动画制作等这几个方面谈谈自己的感受吗？（根据学生的讨论，赏析电影片段）

（三）以《花木兰》和《宝莲灯》为例，赏析影片中人物形象的塑造

1、同学们刚才说的都非常好，不过我听出来了，大家更关注的还是影片中的主要人物。特别是影片中的两个小英雄——花木兰和沉香。《花木兰》和《宝莲灯》都是中国古老的民间故事，但是一部由中国制作，一部由美国制作，两个不同的国家对我们民间英雄花木兰和沉香的塑造有很大差异，能说说您的感受和体会？（根据学生的讨论，赏析电影片段）

小结：其实英雄和我们一样，都是普通人，他们都有一个目标，都是历经了艰苦磨练才成长为英雄的。

2、刚才在大家的谈论中，我不时听到你们提到花木兰身边的小龙木须。巧的是，在影片《宝莲灯》中也有一个小配角——那只小猴子。你们觉得影片中木须龙和小猴子的出现有什么用意呢？（根据学生的讨论，赏析电影片段）

小结：看来，无论是花木兰还是沉香，他们的成功都是离不开别人的帮助的。

（四）小结

同学们，你们今天说的非常精彩，老师发现你们不仅爱看电影，而且会评电影。通过今天的交流，让我们了解到咱们中国也有很多优秀的动画片，特别是用水墨画、剪纸等这些传统的形式制作的动画片给同学们留下了深刻的印象，老师也很喜欢。

同学们通过对《花木兰》和《宝莲灯》这两部中、美动画片的比较、赏析，也让我们感受到，虽然两部影片在艺术表现形式上有不同，但是让我们对英雄有了这样的认识：英雄也都是普通人，他们的成长需要经历艰苦过程，他们的成功离不开他人指点和帮助。希望同学们也能像木兰和沉香那样，不断努力，成为英雄。

六、板书设计：

中外动画片赏析

（一）迪斯尼动画《花木兰》

迪斯尼动画《花木兰》 •片名：花木兰（Mulan）•国家：美国 •出品：迪斯尼

•导演：托尼·班卡福特Tony Bancroft • 巴里·库克Barry Cook •编剧：Robert D.San Souci •片长：88 分钟

•上映时间：1998年06月05日 迪斯尼动画《花木兰》

•制作：迪士尼国际配音公司； 导演：彭河； 翻译：涂卫中 •配音演员： –成龙-李翔 –陈佩斯-木须 –许晴-花木兰 •歌曲：

–“荣誉” 主唱：王曼丽、叶蓓、白永欣 –“沉思” 演唱：叶蓓 –“自己” 演唱：李纹

–“为她而战” 主唱：邵锋、张潮、张涵予、田二喜、叶蓓 –“男子汉”领唱：成龙 主唱：叶蓓、邵锋、张潮、张涵予

一、剧本分析

•《木兰辞》原文 •1.主题的变化

–一个我国忠孝两全的巾帼英雄的故事，经迪斯尼一变，成了父女感情的现代演

绎和一个少女追求自我的经历。《真情的自我》

–经过这样的演绎，显然去掉了很多我国古典的一些东西，使故事主题变得更国际化，能引起更多观众的共鸣，也使原来忠孝主题提升到了探讨人性主题上。《木兰辞》原文

•唧唧复唧唧，木兰当户织。•不闻机杼声，惟闻女叹息。•问女何所思，问女何所忆。•女亦无所思，女亦无所忆。

•昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。•阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。•东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

•旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。•旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。•万里赴戎机，关山度若飞。•朔气传金柝，寒光照铁衣。•将军百战死，壮士十年归。•归来见天子，天子坐明堂。

•策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

•爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

•开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

•出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。•雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

一、剧本分析

•2.人物的丰富

–女主角：花木兰 –男主角：李翔 –配角：父亲（花胡）等

–滑稽配角：木须龙、幸运蟋蟀、汉马 –„„

一、剧本分析

•3.剧情的丰富

–增加了一份爱情 –丰富并具体化了战争场面

–戏剧化处理

二、制作上的特点

•1.音乐

–音乐采取了中西合璧的方式。

•2.画面

–借鉴运用中国特色的工笔、水墨等技法，使影片画面如中国山水画般柔美漂亮。散发着浓郁的东方情调，在很多程度上突破了迪斯尼的一贯风格。

三、东西方文化交融

•迪斯尼用西方的调料改造着东方的题材，用西式的想象与揣测制造中国的故事，使得电影《花木兰》已经不再单纯的蕴涵中国风味，也不是单纯的变成了美国产物，而是融合了东方与西方，传统与现代的文化元素，成为一个东西兼并的多元混合体。中国人物，西式解读，《花木兰》从军迪斯尼后，上演了一盘中西文化混合的大餐。

三、东西方文化交融

•迪斯尼在改编《花木兰》时，借助中国一些特有的文化如忠孝，祖先崇拜及大团圆结局等，成功的塑造了一位活泼好强，机智勇敢的巾帼英雄形象，在花木兰身上，体现了精忠报国，孝顺父母的传统观念和建功立业，追求荣誉的崇高品质。好莱坞在西式解读的同时，仍保留了中国文化的原汁原味，使得《花木兰》出炉后，仍闪耀着东方的原始魅力。

三、东西方文化交融

•美式风情在《花木兰》中的体现除了女权主义、个人英雄主义情结、美式幽默外，还有的就是摇滚音乐的运用与“木须龙”、“蟋蟀”等宠物形象的塑造。在美国文化中，作为影响了一代人的价值观和生活方式的摇滚音乐，在《花木兰》影片中得到了大肆的渲染。而迪斯尼惯用的动物形象，中国式的小龙和蟋蟀在《花木兰》中也具有特别的象征意义。这些都赋予了影片浓浓的美国风味。

第二篇：幼儿童话欣赏心理特点初探

幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种文学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来，人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究，这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此，笔者以文学心理学、审美心理学以及儿童文学接受的有关理论为基础，对3—6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想象、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究，以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。

一、幼儿童话欣赏的特点

在研究中，笔者根据童话的情节发展和情感变化的结构，选择了简单型、重复型和复杂型三类童话(依次为《小蚂蚁和豆芽兵》《会动的房子》和《白色的蛋》)，让3—6岁幼儿(每个年龄组抽样选取20名幼儿，共60名幼儿)倾听童话录音。笔者随时观察、记录幼儿在听故事时的表情和行为，并要求幼儿听完录音后完成以下任务：①在与故事内容有关和无关的备选小图片中，挑选出与故事有关的人物、事件、背景图片，按故事情节的发展排列顺序，再要求幼儿把听到的故事完整地讲一遍，以了解幼儿对故事内容的感知情况；②把故事的最后一段内容画成图画，再对图画进行解释，以了解幼儿在符号与表象的转换中，为故事添加了哪些想象的成分；③在与故事内容有关的和无关的拟人化“人物情绪脸谱图”中，根据故事情节挑选合适的情绪脸谱图，并用语言描述，以了解幼儿对人物情绪的识别能力和匹配能力；④针对故事人物回答“你喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么”，以分析幼儿对故事寓意的理解。通过小样本的调查，笔者初步发现3—6岁幼儿的童话欣赏具有如下心理特点。(一)感知的特点

笔者在“感知”项目的调查中发现：①在对人物的感知上，3—4岁幼儿都知道作品中有哪些人物，但对人物的外貌、语言、行为以及心理活动等细节缺乏完整把握；5—6岁幼儿对作品所有人物细节的感知才逐渐丰富起来。②在对环境的感知上，幼儿普遍能感知故事发生的环境背景，但3—4岁幼儿对环境尚不能准确把握，如在故事《小蚂蚁和豆芽兵》中，他们把小蚂蚁、蚂蚁爸爸妈妈和蚂蚁哥哥姐姐一起随意地放进红手套房子里；5—6岁幼儿则能按故事原文把蚂蚁们摆放在各自的“房间”。③在对情节的感知上，多数3-4岁幼儿常常只记住作品的高潮，忽视作品的开头和结局，有的还颠倒了事件的顺序；5—6岁幼儿对情节感知能力很强，能将童话的所有事件有序地、完整地讲述出来。另外，无论哪个年龄阶段的幼儿在“情节”感知项目上的平均分都要大大高出“人物”“环境”感知项目，这是因为幼儿往往对传奇般的、新鲜的、刺激的故事情节发展有一种预期。同时，幼儿更易接受也更加喜欢声音、色彩等形式美特征鲜明的童话作品，这一点在年龄越小的幼儿身上体现得越明显。(二)想象的特点 从调查结果看，幼儿童话想象有两个倾向：①自我性，即幼儿在接受作品时，往往把自我的、主观的经验投射到作品中，因而常常出现一些与故事无关的联想。这些情节是原文中没有的，但完全是幼儿熟悉的生活经验的再现，说明他们的想象带有自我的、主观的色彩。②游戏性，即儿童接受文学作品的过程，在一定意义上就是将作品中的人物转化成手中的玩具，然后进行一场搭积木式的游戏活动。笔者在调查中观察到，幼儿如同“搭积木”一般，把“小蚂蚁”“甲壳虫”和“豆芽兵”当成手中的玩具，边画边讲，边讲边画，把自己看到的、听到的、想到的故事一一描绘出来。(三)理解的特点

调查结果表明，幼儿的童话理解水平随着年龄的增长逐步提高。一方面表现为从自我经验层面向社会价值层面发展，具体来看，3—4岁幼儿只能从自身经验出发进行理解，如问到喜欢谁时，多数幼儿回答喜欢小蚂蚁。追问为什么喜欢小蚂蚁时，有的说：“因为可以拿到手上玩。”有的说：“因为小蚂蚁不咬人。”这时，他们的理解常常和作品的意蕴没有多大关系。5—6岁幼儿开始能从社会价值层面理解作品，真正感受到作品蕴涵的所谓“人性”的东西，他们几乎一致地选择了“豆芽兵”，因为“豆芽兵帮助小蚂蚁赶走甲壳虫，帮助小蚂蚁搬房子”。另一方面表现为从具体形象向理性抽象过渡，但仍然以形象性的理解为主。他们的理解是和作品中的形象分不开的。而少数5—6岁幼儿能离开具体形象，作出概念性的理解，如：“粗心大意不好。”“关心帮助别人是好的。”

(四)情感的特点在研究中，“情感”项目调查包括两个方面：一是情感共鸣，二是情感识别。幼儿在情感共鸣方面表现出两个特点：①易“入”难“出”，也就是我们平时所说的达到了“忘我”“入迷”的境界，幼儿忘记了这是一个虚构的、不真实的童话世界。比如他们在倾听和复述《小蚂蚁和豆芽兵》时，表情、语调和语气一直随着“小蚂蚁”的情感变化而变化。为什么幼儿欣赏作品时情感如此投入呢?美国文学理论家乔治·普莱认为，“在他们接触文学作品的时候，甚至不能很好地将现实生活和艺术世界区分开来，他们时常将艺术中描写的人物、事件当作真实的现实来感知。”②有一定的年龄差异，5—6岁幼儿比3—4岁幼儿情感反应强烈。3—4岁幼儿在倾听和复述故事时，面部表情远远不如5—6岁幼儿丰富，甚至有些年龄较小的幼儿听着听着就走神了。在情感识别方面，3—4岁幼儿中近半数只能识别童话中大多数人物的情感模式，只有个别幼儿能识别作品中全部人物的情感模式；5—6岁幼儿中有半数以上能识别作品中全部人物的情感模式。因此，年龄较大的幼儿产生的情感共鸣也相应地要强烈许多。

在以上研究的基础上，我对小、中、大班幼儿童话欣赏的年龄特征作了进一步归纳。①小班幼儿在欣赏童话时，不能在头脑中形成完整的文学意象，对声音、色彩等形式美属性十分敏感，基本没有创造想象的成分，甚至产生无关想象，常在经验和形象的基础上理解人物形象的意义，情感认知水平与情感共鸣水平都较差，不能真正进入欣赏情境。②中班幼儿差异较大，有的幼儿童话欣赏水平接近或相当于大班幼儿的水平，有的仍停留于小班阶段，可以说中班阶段是一个过渡阶段。③大班幼儿在欣赏童话时，感知完整，能在头脑中形成完整的文学意象，特别对情节这一难度较大的内容美属性的感知水平大幅度提高，有一定的创造想象成分，能填补作品“空白”，理解人物形象的意义，个别幼儿甚至能以理性语词理解人物形象的社会意义，情感认知水平迅速提高，情感共鸣强烈，很快就能进入欣赏情境。从总体来看，小班幼儿的童话欣赏水平较低，中、大班幼儿的童话欣赏水平迅速提高并且较为接近。这就说明，以4岁为界，4岁之前幼儿(即小班幼儿)的童话欣赏处于一种阶段水平，4—6岁幼儿(即中、大班幼儿)的童话欣赏处于另一种阶段水平。这与皮亚杰对2—7岁幼儿前运算阶段的两个子阶段的划分是一致的，他将2—4岁阶段看作是象征思维阶段，4—6岁阶段看作是直觉的半逻辑阶段。本研究的这一结论表明，对幼儿来说，童话欣赏心理的发展与认知心理发展有密切联系。

二、教育建议

通过分析幼儿童话欣赏的特点及年龄阶段特征，并根据在幼儿原有水平上促进幼儿和谐发展的教育原则，笔者对幼儿童话欣赏教育提出如下建议。(一)关于目标

1．小班：①让幼儿反复感知同一作品，充分感受作品的色彩、声音等特征，并掌握大部分情节；②在直观形象水平上理解作品主要形象的意义；③专注地欣赏作品并获得快乐。

2．中班：①充分感受作品，能创造性地想象和复述完整的作品和某些细节，感受生动形象性词语的美感并喜欢学说这些词语；②在直观形象的水平上理解作品形象的社会意义；③能产生强烈的情感共鸣，并对常见的情感进行选择和匹配。

3．大班：①在广泛欣赏作品的同时，能创造性地复述作品，填补作品的空白，促进想象力的发展；②对作品形象的社会意义，逐渐从直观形象基础上的理解过渡到概念和现象基础上的理解；③能产生共鸣和移情，并能对复杂的情感进行选择和匹配。(二)关于内容

1．小班：选择形象生动，符合幼儿生活经验，具有鲜明声音、色彩特征的童话，即具有音乐感和画面感，情节、情感变化单纯的童话。

2．中班：选择形象奇特、较为夸张、情感变化丰富、情节发展较复杂的作品，篇幅可长可短，以适应不同发展水平幼儿的需要。

3．大班：选择题材广泛、情节与情感变化复杂的童话，作品篇幅可适当增加，可以给幼儿欣赏一些中外著名童话的原著；增加作品数量，以满足大班幼儿的童话欣赏需要。(三)关于活动组织

1．小班：①创设亲切、温馨的欣赏氛围，吸引幼儿的注意，激发幼儿的情绪，使之尽快进入欣赏情境；②以适当的语气、语调，富有感情地介绍童话作品，充分表现作品蕴含的意味；③多次组织幼儿欣赏同一篇图文并茂的作品。

2．中班：①充分调动所有幼儿的心理要素，使之与作品相互作用，使不同水平的幼儿都能进入欣赏状态；②欣赏同一作品的重复量可根据作品的情节、情感变化的复杂程度和幼儿兴趣灵活决定。3．大班：①适度加快欣赏进程，增加作品欣赏的数量，扩大幼儿阅读面；②组织形式更为自由，可以在专门的文学活动中进行，也可以在日常用餐前后、午睡前、游戏后进行。教师指导可适当减少，鼓励幼儿大胆复述、表演作品；③组织多种形式的讨论活动，使幼儿感受、体验、理解作品的意蕴，学习精彩的语句，获得情感升华。

第三篇：优秀童话作文

小蜜蜂赴宴

今天一大早，小蜜蜂就分别收到午时花和紫茉莉的请帖，邀请她赴宴。小蜜蜂打扮了一番，就上路了。

小蜜蜂飞到了大花园里，漂亮的花姑娘们热情地欢迎小蜜蜂：

“蜜蜂，上我家来吧！”

“来吧，请先上我这！”

“谢谢，我晚些时候再来。”小蜜蜂婉言谢绝，“午时花和紫茉莉今天请客，正等着我呢！”小蜜蜂飞到午时花家门口，“嗡嗡，快开门！”叫了老半天，也不见开门。咦，这是怎么回事？小蜜蜂转身又飞到紫茉莉家。嘿，紫茉莉居然还在蒙头大睡呢。

太阳越升越高，小蜜蜂连一口水也没喝着，心里真不是滋味。

“嘻嘻，嘻嘻！”小蜜蜂一回头，只见百灵鸟蹲在树杈上正朝着她笑呢。小蜜蜂气呼呼地说：“我赴宴不成，你挺高兴？”“蜜蜂呀，还是先回家先睡一觉吧！”百灵鸟的话里有几分嘲讽。“我们个个都勤劳，哪有白天睡大觉的？”小蜜蜂气不打一处来。

“你呀，连花儿什么时候开都不知道，准是个贪吃的小蜜蜂。”

小蜜蜂一听，愣住了：“什么，花儿开放还有规定的时间吗？”百灵鸟指指花园里的花，说：“当然咯！不同的花，开放的时间都不一样。牵牛花开在早晨，紫茉莉开在傍晚„„”百灵鸟滔滔不绝地讲道,“花儿身体里里有钟，科学家叫它‘生物钟’。”

“噢！原来是这样！”小蜜蜂羞红了脸，想：百灵鸟学问真多，我以后也要多读书，认真学习，争取做一个有学问的小蜜蜂。

第四篇：童话优秀作文

童话优秀作文

童话优秀作文1

在一个晴空万里，东风浩荡的春日，猴子小弟在一棵粗粗的大榕树上贴了一张公告：

公告

由森林公司组织，举行风筝比赛，

地点定在明珠草地，望各位高手

积极参加

猴子小弟一贴出公告就吸引了许多动物纷纷前来观看。让我们去比赛现场观看吧！

在比赛现场，我们看到了参赛者，有老鹰先生、蝴蝶小姐、蝙蝠大哥和蜻蜓小妹。它们一个个信心十足地站在起飞线后面。就连天上的白云妹妹好像也不甘示弱地想飞下来和我们的风筝选手比一比高低呢！草地上的野花组成了一只啦啦队，在为选手呐喊助威，草地呈现出一片热闹的气氛。

“预备”随着裁判员的一声口令，选手们都作好了准备，“飞”，几十只风筝腾空而去，那场面实在是壮观，一开始老鹰先生一马当先，往蔚蓝的天空中飞去。蝴蝶小姐不慌不忙地扇动着两只五颜六色的.大翅膀，紧接着老鹰先生的路线赶紧追了上去，蜻蜓小妹用两只轻盈的翅膀一鼓作气，超越了蝴蝶小姐，蝙蝠大哥则不声不响，努力地向上飞，啊！快看老鹰先生和蝴蝶小姐的线绕在一起了，只见两位选手的一下子掉进了明镜湖中，裁判员赶紧把他们从湖里给拉了上来，哈哈，两位选手成了落汤鸡。天上只剩下两位选手了，蜻蜓小妹和蝙蝠大哥，只见蝙蝠大哥一跃而上，超过了蜻蜓小妹，全场爆发出热烈的掌声。

“比赛成绩公布喽！大家快来看哟！”猴子小弟边说边把布告贴在树上：

第一名：蝙蝠

第二名：蜻蜓

第三名：老鹰

第四名：蝴蝶

蝙蝠虽然得了第一名，但是它并没有骄傲，因为它懂得虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

童话优秀作文2

又到了秋天。我伸了伸懒腰,看看周围的同伴:红彤彤的苹果,小灯笼似的柿子,饱满的石榴……

这时,一个小小的声音钻进了我的耳朵里:“嘿!你看那个果子,长得多难看!”“就是啊,还真好意思啊!”“嘻嘻……”我低下了头,看看自己,的确很难看:身子像个葫芦一样,分成两部分,坑坑洼洼的`,还长着那么多的雀斑……

一只鸟儿飞进了果园,水果们看见有人来了,兴奋地摇晃着自己的身子,对它说:“小鸟姐姐,你看看我们中间哪个最漂亮?”小鸟看着我们,想了想,答非所问:“你们觉得什么才是漂亮呢?”

“我觉得长得好看、让人喜欢就是漂亮!”苹果妹妹首先抢答。

“才不是呢!好吃就是漂亮!”柿子弟弟不满地看了一眼苹果妹妹。

“当然是饱满、可口啦!”石榴姐姐慢腾腾地说。

“我最漂亮!”“是我最漂亮!”“你们都错了,是我!”水果们争起来,小鸟打断了它们:“你们都说错了!”

水果们看着小鸟,安静了下来。

小鸟接着说:“其实啊,你们都很棒,但是,你们也有缺点,嘲笑别人就不对了,就像梨,”我猛地听见小鸟提到了我,抬起头来看着小鸟,“它虽然没有你们长得漂亮,但它也有许多的优点。比如说,它的营养价值很高,还有化痰止咳的作用,口渴的时候,梨还可以当水吃呢!它虽然长得没有你们好看,但是,它也很棒啊!所以,不能以它长得不太好看就嘲笑它!”

水果们惭愧地看着我,异口同声地对我说:“对不起,之前是我们错了!”

我开心地笑了。

童话优秀作文3

在阳光明媚的早上，小熊在草地上掂乒乓球。突然，小熊猫被石头绊了一跤，乒乓球滚进洞里了，小熊猫伤心地哭了，小猴子来了问：“小熊猫你为什么要哭啊？”小熊猫说：“我的乒乓球滚进洞里了。”小猴说：“我有一个好办法。”

小猴子连忙跑回家，拿了一个水桶，在河边打了一桶水，把水倒进洞里，乒乓球从洞里浮了上来，小熊猫高兴地说：“谢谢你，小猴子。”小猴子说：“不用谢。”

从这个故事中我学会要乐于助人。

指导老师：周老师

指导评语：小作者抓住的细节部分进行描写，刻画了一个聪明机智的小猴子和懂得感恩的小熊猫。棒！

巧取乒乓球

阳光明媚的'早上，小熊猫在草地上掂乒乓球。

突然，小熊猫被一块石头绊了一跤，乒乓球滚到了一个动力，小熊猫伤心地哭了，小猴子来了，问：“小熊猫你怎么了？”小熊猫说：“我的乒乓球掉到了一个洞里。”小猴子说：“我有一个好办法。”

小猴子飞快地跑回家，拿了一个水桶，在河边打了一桶水，把水倒进洞里，乒乓球从洞里浮了上来，小熊猫高兴地跳了起来，小熊猫连声说：“谢谢你，小猴子。”小猴子说：“不用谢。”

从这个故事中，我学会了要乐于助人。

指导老师：周老师

指导评语：小作者抓住图中的每个细节，将取乒乓球的过程描绘得生动形象，不仅通顺，且标点正确。棒！

巧取乒乓球

在一个春光明媚的上午，小熊猫在竹林里玩乒乓球。

玩着玩着，小熊猫被石头绊倒了，乒乓球一蹦一跳地跳进了洞里，小熊猫伤心地哭了。这时，小猴子来了，它问：“你为什么哭呀？”我的乒乓球掉到洞里了，捡不出来了！”小熊猫说。小猴子灵机一动，想出了一个好办法。小猴子急急忙忙跑回家，打来了一桶水，它把水倒进洞里，乒乓球浮出了水面。小熊猫说：“谢谢你！”“不用谢！”小猴子挠挠头说。

我从这个故事中学到了遇到问题要思考。

童话优秀作文4

在一天夜里，小明的书包响起了战争般的吵闹，原来是圆珠笔和涂改液在吵个不停。

他们俩正在吵着自己有什么本领，谁能比自己的本领高。

圆珠笔非常有把握的说道：我对主人来说是多么的重要啊！你知道么，如果主人少了我，那他天天要挨老师批评，老师又会告诉主人的家长，那主人就得受到皮肉之苦。主人少了我那他就写不了作业那就惨了，难道你愿意看到主人被老师骂，家长打吗？

涂改液说：那当然不愿意啦。我们不是比本领高吗，怎么说到主人惨了呢？难道你全部本领都说完了吗？无话可说了是不是？

圆珠笔说：你别啰嗦了，你有什么本领你到是说来听听。

说到本领啊那可是一匹布那么长你可听好了。我说你就是不如我，你看看，你写错了还要我来帮你改。

圆珠笔说：你别嚣张了，你用多了主人的老师不给的，并且你还有毒呢，万一我们的主人中了毒怎么办。

涂改液说：我又不是故意要用这么多的`，还不是你害的，你一写错主人就要拿我来帮你改。圆珠笔说：那主人干吗要买你啊，为什么不买其它涂改液，你运气不好，一买来就要帮我改正，真是不好意思了，哈哈哈。

涂改液气的脸红的像个苹果，气的火冒三丈。书包说：别吵了，别吵了，你们各有各的长处和短处，你们不应该这样闹下去，把主人吵醒了可不好，主人明天还要上学呢。

圆珠笔和涂改液听了很不好意思。书包说：我们应该互相帮助，学习别人的长处帮助，改正自己的短处才对。以后再也不许吵闹了，好了，争吵了那么久，我想，你们也困了吧，好好睡一觉养好精神等明天好好服侍主人吧，说完他们便睡了。

从此以后，他们不但没有吵闹还成为了好朋友。

童话优秀作文5

血和眼泪，一个清淡，一个凝重。我以为大家就是相邻的。心在滴血的时候便会以眼泪的方式释放。眼泪和微笑，一个伤感，一个幸福。我以为大家就是相邻的。当伤感到达极致的时候，我们又开始为曾经经历而幸福。女孩，你总就是借我的肩膀哭泣，泪珠在月光下就是那样的晶莹剔透，我以为那就就是整片星空。我总就是不知所措地听任你的发泄，以至我用尽所有的'情感怜惜你的那一刻，竟有了一种幸福的错觉――现在的你就是属于我的。朋友与敌人就是相邻的。你和风就是我最好的朋友。而你就是那样的爱风，这使风成为我最大的敌人。爱和恨就是相邻的。你一遍又一遍地说你恨他的时候，爱意懊恼感会令人感受得更加浓烈；而我在默默爱你的那一刹那，突然有一种想恨你的冲动。最好的朋友与最坏的敌人，我有时候想，那就是分不清楚的。你会大发感慨：如果他对我，有你一半好就OK了！我会在下一秒钟搞乱你的头发说：“傻瓜，朋友与爱人就是永远不同的”就是绝对不同的。于就是，想起一个童话，一个遗忘了很久的童话。海豚在一次偶然的跃出水面时看见了天使，一见钟情到深深爱恋，于就是梦里都插上了翅膀！现实就是他只能静静地仰视着天使，守护天使的眼泪――珍珠。

童话流传得太久，遗忘得太多，再记起时候，一切已就是新的样子。天使已不再就是那个天使，海豚已不就是那只海豚。深爱着海豚的珊瑚，不忍海豚伤心，用生命为海豚打造了一对珊瑚翅膀；我找风狠狠地干了一架，然后我们握手言和。他一脸凝重的感谢我：谢谢！因为太珍惜而不敢拥有，这就是我的愚蠢，我会让他幸福的。童话将完的时候，我已去了远方。离开朋友，再见爱人。因为太执着，所以选择放弃，因为记忆太深所以选择遗忘。而今淡淡的回忆，淡淡的感触。风和梦就是不相容的，只就是我懂，你不懂。当风起的时候，梦又伴着他流浪；相容，不相容，终归还就是相邻的，正如记住得，与遗忘了的。童话遗忘在海角天涯＇＇

童话优秀作文6

森林的深处，住着一只学会魔法的小熊，他叫贝乐。他喜欢捣乱，前天刚把鸡伯伯家的屋顶给吹走，昨晚又把长颈鹿女士的镜子变成哈哈镜……森林里的动物都不喜欢他。

一个阳光明媚的早晨，小熊贝乐到森林里最有名的欢乐市场逛街，正在购物的小动物们像见了瘟神一样，纷纷躲开他。

这时，一家新开张的蛋糕店老板小兔先生正在端详用了两个多小时才做成的小猪佩奇蛋糕，他的脸上露出了满意的笑容。接着他小心翼翼地把蛋糕摆在架子上。小兔先生刚走，小熊正好路过，他不怀好意地一笑，肯定又想出什么馊主意，只见他挥动魔法棒，摆在蛋糕架上的.小猪佩奇蛋糕上立刻出现了一只正在扭动身子的大青虫，正在里面买面包的绵羊女士吓得尖叫起来。小兔先生见了，赶紧把蛋糕扔进垃圾桶。这时，他看到了在门口哈哈大笑的小熊，立刻明白了事情的真相，转过身来对绵羊女士又是陪礼又是道歉。

小熊走着走着，看到不远处有两只小象正在画画，脸上又露出了坏笑，他挥动魔法棒，只见画笔像是有了生命似的，挣开小象的手，在她的脸上和衣服上涂来涂去，小熊贝乐见小象满脸花花绿绿的样子，笑得前俯后仰。

一路上小熊贝乐遇到许多动物，他多想向动物们炫耀他的魔法，可动物们都纷纷躲开他；小熊贝乐向他们打招呼，他们看也不看一眼，便逃走了。小熊贝乐突然感到从没有过的孤独、寂寞，他躲在一棵大树下伤心地哭了起来。这时一位仙女正好路过，他问小熊：“你怎么了？”小熊把事情的经过告诉了仙女。仙女语重心长地对他说：“爱捣乱并不是一件好事哦，我希望你能改正，做个乐于助人的好孩子，这样森林里的动物才会喜欢你。否则，大家都不敢靠近你，你会孤独寂寞的。”说完便消失了。

小熊回到家，想了一会儿，决定做个乐于助人的好孩子。他赶紧把鸡伯伯的屋顶找回来，又把长颈鹿女士的镜子变回来……从此，森林里的动物们又喜欢上了小熊，小熊不再孤独、寂寞了。

童话优秀作文7

森林里的比赛

呵！森林里怎么这么热闹啊！你听，黄鹂姑娘正拿着大喇叭说：“今日举行怕不比赛，地点是大森林中央的.一块空地。请各位前来观看哦……”噢！原来是这么回事。这时，夜莺，喜鹊，狗熊，小花猫……都来观看比赛了。起跑线早已画好了，运动员白兔，小狗，大象，小鹿，小猪，小猴都兴高采烈地做着准备动作，希望自己得第一名。

过了一会儿，比赛开始了。运动员们站在起跑线上，小熊举着发令枪，喊道：“预备------”叭！运动员们撒腿就跑，像离眩的箭一样，你追我赶。一会儿小兔子跑在了前面，过了一会儿，小鹿又追了上去。它们风驰电掣般向终点奔去。观众们都大声喊：“小兔加油。小鹿加油…….”。忽然，听的“哎呦”一声，小伙儿回头一看，小猪掉到一个土坑里。糟糕，小狗，小鹿都转身去救小猪，只有小兔子还在往前跑，嘴里还说：“真是一群傻瓜，哈哈！”其它运动员都围在坑边。坑很深，运动员们努力地用手去拉小猪，但是，拉不上来。

这是。小象从跑道中跑出来，小狗叫住它：“过来，小象，小猪掉到坑里去啦！也许你能帮上忙哦！”“好的，我过来。”小象说。小象急急忙忙把大耳朵伸到洞里，可是，小猪抓不住。小猴灵机一动，对小象说：“你可以用你的长鼻子呀，你怎么忘了呢？”“对呀！”小象把鼻子伸到洞里去了。小猪正急得向热锅上的蚂蚁一样，连忙抱住鼻子，小渚得救了，大家很开心。它们再一起跑到终点，坚持完成了比赛。

小兔子得了第一名。可是谁都没来祝贺他。

小朋友们，朋友之间要互相帮助。一同前进。才能成为真正的好朋友哦。

童话优秀作文8

从前，有一片神奇、美丽，而又富饶的蘑菇森林：小巧的白点菇可以让生物手持一株“蒲公英”飞向蓝天；鲜艳的红顶菇能散发毒气，赶走来历不明的坏人;蓝蘑菇可以像小船一样载大家下水游玩，并永远不会“翻船”，十分安全……这些，都是因为好心的虎皮猫——卡卡为了帮助兔子家族躲过坏蛋而用祖传的魔种种的。

一天，正饿得慌的老狼布鲁，在出门乱逛时偶然发现了这片奇妙的蘑菇森林，它的.眼珠子都快瞪出来了，便在“森林”旁徘徊，犹豫着要不要进去看看。对了，古狼曰：“有菇之地，必有兔！”想到这，它不管三七二十一，大摇大摆地进了蘑菇森林。

但是，布鲁并不知道——他的一举一动都被前来采蘑菇的兔王看见了，兔王立即派出“伞兔”部队搭乘白点菇空投狍子。（这是什么狍子呢？当然是催眠菇的催眠狍子啦！）可怜的布鲁前脚才踏进森林，后脚就瘫在地上不省狼事了。兔子们见了，高兴地决定让布鲁搭乘安全可靠的蓝蘑菇出海“旅游”去了。

谁知，这件事被在天上闲逛的小偷——飞鼠看得清清楚楚，他脑瓜一转，便想到了偷取兔族宝物：乾坤镜的方法。趁着黄昏，他用一朵大蘑菇当作掩护，又展示自己的飞行技术，躲过了所有的蘑菇，终于盗走了能使万物复苏的乾坤镜。

放在平时，大家也不会很着急寻找他。可碰巧，这时兔族不知从哪里传来了一种可怕的传染病，大家都卧躺在床上，十分痛苦，急需找到这件宝物来治疗大家。卡卡知道了，冒着生命危险从仙界找来能给别人传话的宝石，向飞鼠说明了他们的处境，希望能感动他归还乾坤镜。飞鼠虽然有些后悔，但碍于面子，也没有归还乾坤镜。这时，有了灵性的乾坤镜被卡卡帮助朋友的行为感动了，便施展法力，复苏了飞鼠的善心。

顿时，飞鼠恍然大悟，急忙飞向蘑菇森林，用乾坤镜治好了大家，归还了宝镜，并从此改过自新、重新做“鼠”，与兔子们幸福、快乐地生活在蘑菇森林里。对了，说不定你哪天来蘑菇森林，还能看见他们呢！

童话优秀作文9

小草是一个贪睡的顽童，就连春姑娘也唤不醒他。

有一天，春姑娘忍不住火了，给正在上班的太阳公公打了电话，太阳公公听了后大发雷霆，把和小草整天玩耍的寒风、大雪和冰雹给赶走了，并把小草从被窝里揪了出来。

小草伸了个懒腰，揉了揉眼睛，恼怒地说：“人家睡的好好的，揪我干嘛?”一边郁闷地说着，一边不情愿地从大地妈妈的怀里探出了小脑袋。

这时，花儿悄悄地来到它的身旁，心急地对它说：“小草啊!你迟到了。你看看，大家都干活了。”

小草沿着花的手指看去，只见蛇在田里辛劳地捕捉这田鼠，青蛙在河边卖力地捕捉着昆虫，小刺猬也在努力地运送着小果子……他的兄弟姐妹也在忙碌着，树长出了新的胳膊，，油菜花张开了笑脸……人们也在热火朝天地干活。农民伯伯拿起锄头，开始翻地松土，做好春耕的准备;学生们背着新书包，又蹦又跳地去上学，迎接新学期的到来;工人叔叔们为了满足人们的生活需要，正在紧锣密鼓地忙着……

这时，太阳公公出现了，语重心长地对小草说：“小草，你可以和寒风、冰雪、冰雹他们做朋友，但不能偷懒，要爱劳动。春姑娘唤醒你，是为了你好啊!”

小草听了后，脸色变了。他急忙脱掉黄睡衣，换上绿制服，开始上岗了，它决心用自己柔软的身体为大家创造一个良好的.生活环境。

春姑娘的兄弟姐妹春风、春雨见了小草的变化，心里乐开了花。春雨急忙帮小草洗了个澡，春风极力地帮它摆脱大雪和冰雹的纠缠。真是“春雨贵如油，春风吹又生”啊!

童话优秀作文10

这天，市场来几箱桔子。销售员刚离开，这些桔子便吵开了。

“我最大，人们一定最先选我，哈哈！”一个比这些桔子大些桔子首先说。

“瞧你这憨样，人们才不会选你呢，他们只会选像我一样漂亮的桔子，哼！”另一个自以为好看的桔子说。

“咦，这是个什么东西？”有个桔子像发现个新大陆似的大叫：“你是什么东西？”

所以桔子都被这个声音吸引，都转过身去看新异物。

“我，我，我是桔，桔子。”一个黑油油的小桔子红着脸，结结巴巴地说。可惜他全身实在是黑，怎么看不出他的脸红了。

“啊，好丑啊，怎么有你这种桔子！”那个自以为漂亮的桔子尖叫道：“我不要和你挨在一起！”

自以为漂亮的.桔子连忙后退，生怕自己被污染，其他的桔子也不甘落后的后退，只留下小黑桔一个在角落里。

“我真的很丑吗？”小黑桔喃喃道：“树妈妈也说我丑……”

小黑桔自卑地离开了箱子，他独自走在路上，突然，一个小男孩跑过来，抓住了小黑桔，说道：“好特别的桔子，爷爷生病了，他一定喜欢吃。”

小男孩握住小黑桔，向医院跑去，到了病房，小男孩喘着气冲一位老人说：“爷爷，爷爷，我捡到一个桔子，您最爱吃桔子，给，给您。”

“慢点，跑慢点，看你！奇奇自己吃，爷爷不想吃。”老人冲小男孩笑笑，说道。

“那，爷爷吃一半，我也吃一半，爷爷不吃我也不吃了。”小男孩剥开桔子，把一半递给了老人，老人脸上露出欣慰的笑容，接了桔子。

在小黑桔听到老人说的一句话的时候，突然知道什么是好桔子。

老人说：“这桔子真甜……”

童话优秀作文11

《卖火柴的小女孩》，我呆呆地望着那篇课文。

数了一下，1、2、3，整整3面。

明于必须背出。

叹了一口气，疲惫地读了出来——一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

多么忧伤而美丽的童话！这其中的意境，火柴的光与热，感染着每一个；一个小女孩临死前的微笑与眼泪一样叫人心颤；在新年来临之际，她又经历了多么美好的幻想。老师饱含深情的朗读与解析和时光一起凝固，语调中的那抹淡淡忧伤，融入了我心灵中那个温暖的角落。

但当老师说出这篇课文要背出时，教室里还是不约而同地响起了一阵骚动，继而有了轻轻地抱怨。我的心一下子冷了，那么长的课文，优美的童话刹那间变成枯燥的课文，在乏味地背诵中，这仅仅是课文，一篇需要我们极其死板地一字不落地背出的课文。隐隐地我感到，心灵的那个角落又被我们悄然遗忘，默默间，火柴的'光和热，在风吹过的那个刹那轻轻熄灭。

我望着这些白纸上清晰的字，它们只是一个个孤孤单单的字。

“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜色冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。”

流星飞落，火柴熄灭，迎来的却是白昼。我忽然笑了一下，那声笑，未经思考，就这样自然而然地出了声：原来善良总是永恒地依附在每一个天真无邪的少年身上，原来这依旧是美丽的童话，原来我依然愿意坚信——那个卖火柴的小女孩，她真的去了那个美丽的地方，过上了幸福快乐的生活。

童话优秀作文12

很久以前，有一个国家。有一年的春天，王后生下了一位美丽又可爱的公主。她的脸像雪一样白，嘴唇像血一样红。又圆又大的眼睛真的很可爱。

公主长大后，变得更加漂亮了，各国的王子都想娶她为妻子。有一位坏巫师，他也很喜欢公主，他很想娶公主为妻，可是公主并不喜欢他。他知道后很生气，就施了魔法，把公主变成一只丑陋的河马。

从此以后，公主再也不想回皇宫了，因为她觉得现在这么丑陋，再也见不得人了，更担心她父母天天看着她现在的样子会很难过。日子一天天过去了，公主还是一直没有回到皇宫去，国王与皇后看在眼里，痛在心里。一直想不出什么好办法来解救他们的女儿，他们心里很难过。

终于有一天，国王找到了一位说能破解坏巫师魔法的人，那个人告诉国王说：“如果有一天，见到公主长时间盯着一位英俊的男孩，眼睛不转时，你马上要上前拉住这个人，让他亲一下公主和抓一下公主的耳朵，这样公主就会变成原来的样子了。”说完这个人就不见了，国王心想这一定是伟大的神派来救助我们公主的。

日子一天天过去了，国王就是没有见到公主会长时间去看那一个人的，正当国王着急得不得了的时候。这天国王来看公主，却发现公主目不转睛地盯着一位英俊的小伙仔看，国王赶紧吩咐他的随从上前去请那位小伙仔亲一下公主的`脸和拉一下公主的耳朵，并且对他说，如何能让公主变回原样，国王会让公主嫁给他。

小伙仔听完，全部按照国王的意思做了，奇迹发生了，河马变回公主了。公主见到小伙仔后很喜欢他，小伙仔一见到公主也被她的美丽迷住。他们回到皇宫举行婚礼。

从此以后，小伙仔和公主过上了幸福美满的生活。

童话优秀作文13

从前，小狗、松鼠和狮子是好朋友，它们都在“快乐动物学校”上学，都很聪明、勇敢，经常一起玩耍。

寒假的一天，寒风刺骨，天空飘着鹅毛大雪。三个好朋友在雪地里奔跑、跳跃。突然，小狗提议说：“我们一起去爬山吧！山上的雪景可能更美！”松鼠和狮子都爽快地答应了。

三个好朋友兴高采烈的来到糖果山下，边走边议论谁会爬山得第一。

小狗说：“我善于奔跑，一定能得第一。”

松鼠说：“我会爬树，可以攀在树枝上，荡来荡去，比小狗跑步快多了。”

狮子说：“哼，你们俩都比不过我。我是森林之王，体格健壮，善于奔跑，步伐矫健，一定能得第一。”

爬山开始了。三个好朋友争先恐后地朝山顶跑去，生怕自己落后了。一会儿，它们跑到了半山腰，攀在树上的小松鼠惊讶地叫了起来：“哇！一颗又大又圆的`松果！”松鼠想：“太冷了，我不想爬山了，还是享受美食吧！”

寒风刺骨，一阵阵北风像刀子一样刮在小狗和狮子的身上。北风把树枝刮的“哗哗”响，树枝上的积雪不停地掉下来。狮子的爪子快冻僵了，每迈一步都很困难。它想：“这么冷的天，谁会爬到山顶上去呢？我还是回去吧。”然后，它就朝山下跑去，边跑边不停地往自己的爪子上呼热气。

小狗继续朝山顶跑去。它想：“我一定要坚持到底！”过了一会儿，小狗终于登上了山顶。这时，北风姑娘不见了踪影，太阳公公出来了，笑眯眯的，将万缕金光洒向大地。小狗感觉身上暖洋洋的，开心地笑了。

小狗站在山顶上，看着山下的美景，高声喊道：“坚持就是胜利！”

童话优秀作文14

“光头强，你这星期一共就砍了三棵树!”“呃……李老板，那个好像是四颗。”“我现在不是大森林伐木的老板啦，请叫我创建猎头打猎公司老板!对了，你那不是有些动物吗?最后重用你一次，把动物们抓来，给你五千……”“真的?”“真的，听我说完是五!千!万!”妈呀，光头强做梦都想梦到一笔大款，难道今天能实现?“就这样!给你一天时间!”李老板嘟的一声把电话挂了。

光头强心想：五千万!五千万!真正五千万呀!我赶紧去抓他们吧!光头强才拿起枪，心里又想：等等，你老板向来不给我钱，说不定他又在骗我，还有跟那些小动物相处有些年头了，还真有点舍不得呢!他又放下了枪，这时光头强脑海里浮现出一个白色的他和一个黑色的他，白色的说：“不能去，你舍得他们吗?”黑色的'说：“哼!五千万!你梦寐以求的啊!”白色的又说：“是金钱重要还是朋友重要?”“这……”黑色的哑口无言。

第二天，光头强路过熊大熊二的家，发现他俩还在吃，急忙说：“熊大熊二，快走，李老板要抓你们!”话音刚落，一个声音在背后响起“想不到光头强你这么有爱心，熊没带来，还通知他们逃走，五千万，我真为你感到可惜。”是李老板!光头强随机应变说：“李老板呀，其实我早就抓到它们了。”“好!跟我回公司拿钱!”

来到猎头公司，光头强看见超多的警卫和关起来的小动物们，这也包括熊大熊二。拿到钱后，光头强并没有立马走人，他以溜达溜达为借口在主控室乱按了几个按钮，居然歪倒正着，关压小动物的笼子一个个打开了。呵呵，不用说了，这里老虎、狮子什么动物都有，光头强带领着动物们惩罚了李老板便回到森林里。

回到森林，熊兄弟说：“光头强，这次多亏了你，别砍树了，跟俺们保护森林吧。”“嗯，我可以加入你们，保护森林，熊人有责!”

童话优秀作文15

秋,童话般的季节.在这个季节里,到处都上演着一出出美丽的童话.

漫步在街心花园,一阵清风徐来,吹落几片枯叶.枯叶在风的吹动下,舞动着,将生命最后的激情释放.也随风舞动,直到落地.有时,即使落地,也会在风未离去前再轻舞几下.

望着叶,我忽然明白了生命的美妙.生命能舞出美丽的动作,舞出独一无二的美.若生命在有限的时间内舞出无限的美与智,那么,这个生命是无悔的,它即使消逝于天际,也不会有一丝遗憾,因为它完成了使命--使这个世界充满智与美.

这是秋天里我所见到的第一篇童话,充满着生命的绚丽.在阳光的轻抚下,我慢慢地回到了家,一开门,便见妈妈与爸爸不停地忙着.仔细一看,发现外婆与外公坐在沙发上,正依偎在一起.

我快乐地跑到他们身旁.外婆与外公见到我,很是高兴.令我最快乐的是外婆的病有所好转了.妈妈不停地问外婆想吃什么,冷不冷.就在这一瞬间,外公外婆幸福快乐的笑容使我懂得了亲情的美丽.亲情是所有生灵的所接触最多的'最初的一种情感.是亲情使生命有了爱与恨,使人生变的更精彩.

这是秋天里,我所感受到的第二篇童话,充满着人性温暖.走在去图书馆的路上,在阳光的拥抱下,很是舒服.街边的特色小店中挂满了各式各样的围巾,也挤满了人.在风的带领下,围巾们轻轻飘扬着.人们挑得眼花缭乱,自己没了主意,便问别人,三五成群地交谈着该买哪条.

刹那间,我知道了生活的可爱,他使生命充满乐趣.这是秋天里,我所见到的第三篇童话,充满着阳光的味道.

秋天的童话,宣扬着美丽,充满着温馨.秋天里所上演的童话,是四季中最华丽的 童话.秋天的童话,令一切都这么可爱与美好.

第五篇：写童话教案

人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学设计

一、教材分析

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二、教学目标

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程

（一）创设情境，让想象变得丰富。

1．创设情境，揭示课题。

最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）

咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）

一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

2．激趣提问。

读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）

3．教师相机引导：

（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买 做„„

（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？

A学生想象

B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？

4．小结方法，引导学生朝后想。

大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不 仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）

好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。

（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。

（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

（二）例文引路，将情节写得有趣。

1．学习例文写法。

（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。

课件出示片段：

小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”

（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？

教师相机板书：“说”起来；“动”起来。

（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）

而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演童话片段。

现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。

多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。

（三）课堂练写。

1．同桌互说，互演故事。

打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

课件出示写作要求：

“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：

（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上„„

（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门„„

（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了„„

„„”

2．课堂练写故事情节。

在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们„„还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着

学生习作。

（四）评改习作。

1．引导学生学习欣赏、评改两篇。

谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。

优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

2．学生自改。

接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。

3．改后习作欣赏、评价。

（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。

（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？

（五）拓展，总结

你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

附：板书设计

附件一：课文

1．明确童话特点

刚才，老师发现孩子们对童话故事都挺熟悉的，还真喜欢童话为什么喜欢读呢？板书：丰富的想象

有趣的情节 2．揭题

知道哪些童话作家呢？其实，我们每一个孩子都是潜在的童话作家，这节课，咱们就要来试着编写童话故事

（二）试编故事，让想象变得丰富 1．启发想象：由一句话想开去（1）看句子提问

出示：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”一起读一读，读了这句话，你想提什么问题？（2）激活思维，发散想象

师根据学生提出和问题，相机引导，小结方法：朝前想，也可往后想

2．自编故事：抓关键词构思情节

（1）构思故事现在，你们能不能根据这句话，参考这些问题，在脑海中快速构思一个童话故事呢？学生自编故事

（2）同桌交流一定特想有人和你分享自己编的故事吧？和同桌交流一下吧

（3）写出关键词孩子们，你们编的故事中最有趣的情节是什么呢？也像老师这样用一两个词概括地写下来吧（生写）

（4）全班交流好想知道大家的故事中最有趣的情节是什么谁来说一说？

（三）例文引路，将情节写得有趣 1．学习例文分步写

（1）出示：《小蜈蚣穿鞋》片段，咱们来看看他围绕穿鞋都写了哪些内容？

小蜈蚣决定穿着新鞋去上学可那么多鞋堆在房里，像一座小山，小蜈蚣忙了老半天，一只都没穿好呢/妈妈急了，赶快爬过“小山”帮儿子穿鞋忙了好半天，也才穿好一双/这样下去可不行，蜈蚣妈妈叫了蜈蚣爸爸，爸爸又叫了爷爷，爷爷又叫了奶奶，奶奶又叫了邻居蚂蚁大婶，蚂蚁大婶又叫了蟋蟀大伯只见蜈蚣爸爸一手搂着小蜈蚣的腰，一手掰着小蜈蚣的脚，扭动着他那胖胖的身子，使劲地把小蜈蚣的脚往鞋里塞，累得满头大汗，才好不容易穿好一只蜈蚣奶奶呢，更是一边喘着粗气，一边揉着自己的腰，说：“哎哟，这么穿下去，还不得把老命给我丢啰！”

（2）瞧瞧，他先后都写了些什么呢？（相机课件出示：自已穿鞋妈妈帮穿大家帮穿）（3）小结：你们看，作者就是这样分了三步将小蜈蚣穿鞋这个情节具体地写了下来 3．让童话人物“说”起来、“动”起来（1）故事中哪个地方最有趣呢？（2）作者是怎样将这个情节写得有趣的呢？（相机标注出描写童话人物语言，动作的词句）

（3）小结：看来，要让故事生动有趣，不但要想象丰富，还要像这位同学一样让童话中的人物说起来，动起来做到了这两点，你就能让大家读着你的童话故事就能表演起来（板书：演起来）想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演“小蜈蚣穿鞋”中有趣的情节

（四）课堂练写

接下来就请孩子们展开想象将自己编的故事中最有趣的情节一步一步地写下来，看谁能让故事中的人物说起来，动起来最好还能让我们读着故事就能表演出来 学生写片

（五）评改故事 1．学生自改

先写完的同学请读一读自己编的故事，将故事中童话人物说的话用“——”勾出来，将童话人物做的动作用“﹏”勾出来自己再根据故事试着演一演，边演边改

2．欣赏评价

（1）谁愿意将自己编的故事与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物有没有说起来，动起来

（2）哪位孩子编的童话还能让我们听着故事就能表演起来呢？及时鼓励

（六）拓展，总结

你们看，我们大家围绕同一个句子，编出了这么多生动有趣的故事情节，如果再加上开头与结尾，不就是一个个充满想象力的，有趣的童话故事了吗？咱们还可以给故事取个题目，比如——？比如——？

如果把句子中的主角换一换，（课件：——说：“我终于——”）你又想怎么补充这个句子呢？

孩子们，如果你能像今天这节课上一样，围绕自己补充的这句话，既能朝前想，又能朝后想，一定会将这句话变成一个想象丰富的故事如果你还能想办法让童话中的人物说起来，动起来，将故事中最有趣的情节一步一步地写下来，那你的故事将会变得更加生动有趣

板书设计

编写童话

丰富的想象

有趣的情节

朝前想

朝后想

“说”起来 “动”起来(“演”出来)

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