童话作文教案

第一篇：童话作文教案

人教版四年级

《写童话》教案设计

教学目标：

1.了解童话的特点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。2.通过创编童话，培养想象力和创新精神。

教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。教学方法：情景教学法 教学准备：课件

第一课时

教学过程：

一、体会特点，导入新课

1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪)4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘„„真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生

人教版四年级

吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

二、创设情境，写童话

（一）提供写作对象，启发学生思维。

课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、凳子等等）

师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

（二）由导到放，鼓励创编

1.自拟题目

师：同学们，大家认真的思考要写的内容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题)。

2.确定内容

（1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 3.列出提纲

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）（2）指名汇报，师生评价。（3）提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

（三）个性创作，成果展示（20分钟）

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

第二课时

过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。

人教版四年级

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

三、引导激励，课外延伸

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”

1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）

2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

作业安排：

1.回家把童话读给爸爸妈妈听，并利用今天老师教的改作文的方法和爸爸妈妈一起再修改，要保留修改的痕迹。

板书设计：

童

话

动物、植物、物品当作人 大胆想象，编有趣的故事 说明一个道理或者给人启迪

人教版四年级

第二篇：童话作文教案

童话作文教案

一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．师：（板写“童话”，学生读，师简介童话。）同学们，你们喜欢听童话故事吗？是的，老师和大家一样，都是童话故事伴随着长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等，那你们都听过哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说说？

2．学生交流自己看过的童话故事。

3．师：同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？（情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的„„）师相机板书：

构思新颖

拟人手法

说明道理

4．如果你是一位童话作家，有这么多人喜欢读你写的童话，你会有什么感受？（很幸福）原来当一位童话作家是这么愉快的一件事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课我们就自由的编写童话故事，共同体验做童话作家的乐趣，怎么样？（板书：编写童话故事）

5．师：同学们，这节课，我们就来比一比谁的想象力丰富，编写童话故事，写得好的同学，我们要评选班级的“童话大王”称号（板书编写）。

二、激发情趣，故事引路：未成曲调先有情

1．龟兔赛跑的故事大家知道吗？下面我们我们进行大胆的想象，自从上次由于在中途睡觉比赛以失败而告终之后，一直要赢得比赛，它会怎么做呢？

2．如果你是兔子，你会怎么做？

三、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：在编写童话故事之前，我们需要了解童话特点。回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么？

2．学生交汇报流童话故事的特点。各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（板书）：

①采用拟人的手法，把物当作人来写。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③童话里的事物都有象征意义，对人有教育意义。④故事生动有趣，叙述有一定的顺序。

四、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．老师今天带来了一个童话故事，大家听一听，看一看是不是童话故事。谈一谈你体会到了什么？

童话故事：小熊贝贝和小猴跳跳的故事

2．学生交流谈体会。

3．今天，就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。

4．拓展思路，大胆想象：出示书上提供的三组事物图片：铅笔、橡皮、转笔刀；小溪、河流、大海；老鼠、小猫、小狗。

（1）按要求小组活动：请各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句话，说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。看看哪个小组会开动脑筋，能编出几个不同的故事。

（2）小组汇报：鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。

例如：文具盒有很多的学习用品，铅笔、橡皮、转笔刀，可以告诉人们只有团结合作才能发挥最大的功效；也可以向人们说明每个人都有长处和短处，要多看到他人的长

处，取长补短。

（3）刚才，我们一起大胆想象，编出了各种有趣又生动的故事，大家的想法很有创意。有的同学还想选其他的事物编故事。瞧，老师这也给你们提供了三组可爱的动画图片：“老鼠、小猫、小狗”，“草莓、葡萄、桃子”，“ 铅笔、橡皮、转笔刀”。同学们可以参照老师提供的事物，也可以自己想象，看看还能编出哪些精彩的故事？

5．自选材料，确定内容。老师提示两个要求：（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

6．把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。

五、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．听了你们精彩的故事，我已经被深深的吸引了，还等什么，让我们把他们都写下来吧！注意做到有意义，叙述要清楚，语句要通顺。下面，请大家拿起笔来，当一回童话大王吧。

2．学生习作。根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

3．老师巡视指导，帮助有困难的同学。

六、互相欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．把写好的文章听一听，师生互评。

2.整理装订成作文集。

第三篇：童话教案

编写童话

戴金焕

教学目标 :

1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。

2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。课前准备：

1、课件

2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教学流程： 一·激趣导入

1、（出示课件1）同学们，你们看到课件上的这两个字，你们能正确而洪亮的呼出它的名字吗？那你们喜欢童话吗？老师和你们一样，也非常喜欢童话。童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮我们成长的道路：童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》，《丑小鸭》，《巨人的花园》，《去年的树》等等都属于童话故事。

2、请同事们告诉老师，你还读过哪些童话故事？（指名说）同学们真了不起，读了那么多的童话故事。

3、如果你是一个童话作家，有那么多的人喜欢你的文章，你有什么感觉？看来当一名受欢迎的作家是件多么愉快的事啊！那这节课我们一起来编写童话故事，体验一下当作家的快乐吧！（出示课件2）

二、创设情景说童话

1、在编写童话故事之前，我们需要了解童话故事的特点，回忆一下我们所看过的童话故事，说一说你发现了童话的哪些特点？（指名说）根据同学们刚才的陈述，老师把童话的特点归纳了一下，我们来看。（出示课件3）

2、看来大家都有一双善于观察和发现的眼睛。

3、今天老师也给大家带来了一个童话故事，你们想听吗？（想）听，可以，不过我有个要求，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（出示课件4）

师：在一片碧绿的草地上，有一个清澈的池塘，池塘里住着一只绿色的青蛙和一只乌黑的蛤蟆，他们是一对十分要好的朋友。

有一天，蛤蟆一个人坐在清澈的池塘边欣赏风景，忽然想起，再过两天就是青蛙兄弟的生日了，他自言自语的说：(), 师：他会怎么说？

师：青蛙想了想决定做（一件漂亮的衣服）送给青蛙兄弟，蛤蟆很快找来了一块色彩鲜艳的布料，精心的设计起衣服来，他剪啊剪，一不小心把布剪坏了，蛤蟆看到剪坏的布料很难过，心想：（衣服是做不成了，把它改作背心吧。）蛤蟆又抬起剪刀，认真的做起背心来，可一不小心，蛤蟆又把布料给剪坏了，蛤蟆很伤心，看看布料，心想（还够做一顶帽子，就做一顶帽子送给青蛙兄弟吧），蛤蟆又抬起剪刀细心地剪起来，剪啊剪，一不小心，又把布料给剪坏了，还把自己的小手弄破了，蛤蟆很伤心，眼看青蛙兄弟的生日就要到了，没办法，只好用剪坏了的布料做了一块手帕。看着这块斜边的手帕，蛤蟆的心里很不是滋味。

第二天，蛤蟆去参加了青蛙的生日晚会，看到别人送给青蛙的哪些精美的生日礼物，蛤蟆（不好意思）的抬出自己的手帕，满怀歉意的对青蛙兄弟说：（）青蛙听了蛤蟆的话，在看看斜边的手帕，青蛙十分感激的说：（蛤蟆哥哥，你的礼物是我收到的最珍贵的礼物，）

师：同学们，从这个故事中，你知道了什么？如果让你给这个故事取名，你会取个什么名字呢？

三、仿照事例写童话

1，师：同学们，通过刚才的学习，你们知道编写童话故事的方法和步骤了吗？（出示课件）其实编写童话故事，第一是要选主角，主角可以选我们熟悉的动物，植物或任何物体，主角的人数不易过多。

第二：想趣事，想一想他们会发生什么事，第三：编故事，也就是事情的起因，经过和结果

第四：命题，写成文。也就是给故事取一个有吸引力，合理的名字。

2、同学们，你们想选谁做你故事的主人翁呢？他们会发生什么事呢？请和你的同桌说一说吧！师：同学们说得很投入，现在就请抬起你手中的笔，把你的故事写下来吧。

第四篇：童话教案

校本童话课教学设计

增产道小学

张莹

教学目标：

1.认识拟人体童话，体会童话的特点，学习并运用反复结构和合理的想象创编拟人体童话。

2.在创编童话的过程中，进一步体验童话的魅力，感知童话的友善和温暖，提升审美素养，形成正确人生观。教学方法：

1.情景教学法：

为学生创设丰富多彩的童话情境，使学生的观察想象，言语表达能力在主动体验中得到锻炼与提高。

2.合作学习法：

互赏互评，互相修改，培养合作精神，提高与人分享学习乐趣的品质。3.迁移实践法：

先认知童话故事特点，再实践迁移，使该写法内化于心。教学过程：

一、以趣导入，充满“童趣”。

1.游戏：比一比谁最快。教师口述一词指名说出和它有关系的另一词。（我说水、我说小鸟、我画○、看手势∨）

二、探究例文，凸显“童味”。

1.演故事《小壁虎借尾巴》

抽生反馈（根据学生回答，出示结构图）我们把这三个自然段的内容用结构图的形式呈现出来，（课件出示结构图：一借:小鱼→二借:老牛→三借: 燕子。）

你从中发现了什么？

2、是啊，小壁虎向小鱼借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，这样一次一次地借，情节是相似的。（板书：相似情节）

学生根据阅读提示用自己喜欢的方式阅读《小蝌蚪找妈妈》。

小蝌蚪都把谁当成了妈妈？课件出示结构图：一找：金鱼→二找：螃蟹→三找：乌龟→四找：青蛙。（师生合作一起画结构图，把故事情节清晰地展现出来）

3、对比求同，认识反复结构的基本特点。（出示两个故事的结构图）看着这两个结构图，你发现这两篇童话故事在表达有什么相同之处吗？（根据学生回答，情节类似，结构相同，写法相似。相机板书：反复出现）

4、小结：是啊，像这样，童话故事中有相似的情节，这些情节在反复出现，我们就把具有这两个特点的童话故事叫做“反复结构的童话故事”。（板书：特点 反复结构的）

三、实践运用，创设“童境”

1、过渡：老师还为同学们准备了一位小主人公，你们帮帮他找到快乐

《小猪找快乐》引导学生根据图片编出故事内容

2、小组合作创编，出示学习任务：

（1）仔细观察图画，看看每位小动物都有什么特长，小猪会用什么方法模仿，他会找到快乐吗？

（2）请组长带领本组同学选择一个小动物发现、想象，讨论故事中会出现的情节，勾画相关词句；

（3）小组合作，制作一份情节结构图。（4）每组推荐一个代表来汇报。

3、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。

4、小结：大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味）可不是随便反复的哟！“反复”式童话一般都有几个类似的人物或是一个人物身上发生了几件相似的事情。每一次“反复”都是围绕中心的。

四、读写结合，表现“童心”。

1.有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。说说你口袋里装了那些好东西。

今天我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。

2.合作运用，创编故事：

（1）看大屏幕《会犁地的蜗牛》续编反复结构的童话故事。（2）课后，孩子们可以找找曾经读过的童话故事，哪些具有反复结构，画一画情节结构图，也可以将刚才续编的的童话故事写出来。

板书：

合理的想象

反复结构的童 相似的情节

反复出现

第五篇：四年级童话作文教案

四年级童话作文教案

第一课时

一、讲讲空话故事，初步感知

同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么? 教师小结：像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐„„这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧!

二、说说童话故事，深入体会 1.自主学习，合作学习。

(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

(2)你确定的“主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

(1)“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。(2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2.语句要通顺。3.写完多读几遍。

附：童话故事

苍蝇与蜜蜂

一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我„„我决定搬家了。”

蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生玻” 苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。