创编童话 教案范文

第一篇：创编童话 教案范文

童话校本课程《创编童话故事》教学设计

执教人：宋新阳

教学要求：

1、激发学生读童话、编童话的兴趣，培养学生的想象能力和表达能力。

2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。教学重点

激发编写童话的愿望，能围绕习作要求来编写故事。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境

同学们，在童话课程的学习过程中，你感受最深的是什么？为什么？

今天的童话课程让我们一起编一个童话故事，当一回童话作家。

二、写法指导

1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。

2、出示习作要求，齐读。

3、小组讨论：

1)、你选的是哪几位呢？ 2）、他们会发生什么事呢？

3)、你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？

4、指名交流，师生评议。

5、为了把童话编得更精彩，你还有什么秘诀要告诉大家呢?

6、小结。

三、创编故事，学生书写，教师巡回指导。

四、评议习作。

1、创编展示，师生共评。

2、修改童话。

五、作业：

把童话故事说给父母、朋友听。【板书设计】：

编写童话故事

时间语言

神奇地点动作 有趣人物神态

想象事件心理

道理

第二篇：创编童话习作教案

《创编童话故事》习作指导教学设计

长城实验学校 张兰

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写动物童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望。在教师的组织、引导、帮助下，让学生充分展示自我，互相激励。在例文的启发下，体会童话的特点，掌握编写的方法，达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。【教学目标】

1、初步感受童话的特点，领悟其写作手法。

2、在创编活动中，培养学生的想象能力，激发学生的表达兴趣，体验童话的魅力。

3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。【教学重点】

了解童话的特点，有创编独特的童话故事的浓厚兴趣，初步掌握一些创编方法。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备： 多媒体课件 课前小游戏。教学过程：(课前谈话)同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们喜欢童话吗？（生答）既然喜欢，那谁能告诉大家，你都知道哪些童话故事呢？（指名说）

一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。

原来，你们知道这么多的童话故事，其实，张老师也非常喜欢，那就让我们一起走进童话世界，再次感受童话的无限魅力吧！

1、今天，我还带来了你们的老朋友，看看谁能很快叫出它们的名字？

他们来了„„（出示课件）

2、快来告诉大家，你喜欢谁？喜欢他的什么呢？

3、下面，咱们来玩儿个小游戏，请听好游戏规则：请你选择其中的一个动画人物，然后

观察一下他的表情和动作，想象他正在做什么，会说什么，并将他说的话写下来，然后给大家读一读，我们来一起猜猜，你写的是谁，好吗？时间两分钟。（生创编、表演）

4、太棒了！其实，这些鲜活的人物形象不仅生动有趣，还教给了我们一些做人、做事的道理，从黑猫警长身上，我们看到了（邪恶永远压不过正义），从 《熊出没》的故事中，我们知道了（），从 《木偶奇遇记》中我们懂得了（）„„

二、逐渐深化，体会童话的写作特点。

1、同学们，这就是童话，作者通过大胆的想象，用拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，情节也很曲折、离奇，童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。

这样的童话多么有意思呀！那咱们今天就一起来当一回中国的安徒生，试着来编一编童话故事，怎么样？

三、合作创编，激发写作兴趣。

编故事一点儿都不难，我今天带来了三位同学创编的故事，而且每个故事的创编方法都不一样，怎么样，想不想看看？

第一种：列提纲（写出故事的大概内容：注意起因、经过、结果）第二种：画示意图（要点：确定好主角或围绕什么线索，再展开想象）第三种：写精彩片段（要点：抓住人物细节描写的几大要素）

四、提供素材，激发写作欲望。

1、出示要求，确定好内容。

（1）选取几个熟悉的“人物”，安排为主角，改编成一个新的故事（故事中可按情节加入新的“人物”）。

（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

五、激情创作。

同学们，请选择一个你最喜欢的创编方法，用你手中笔给我们展示一个不一样的童话世界吧！（激情创作）

六、创编作品展示：带上作品，说说自己的创编方法和故事的大概构思。

六、总结：同学们，不积跬步无以至千里。虽然，大家的童话创作路程才刚刚开始，但我相信，未来的童话大师就在我们中间，一起努力，好不好！

第三篇：童话创编教案3详案

《童话》教案

教学目标：

1、通过创编童话，明白童话写作的要点，懂得如何展开想象把情节写具体生动。

2、让学生明白情节生动，离不开人物语言、动作、心理活动等描写方法。教学重难点：

在有限的事物中展开丰富合理的想象、把情节写具体生动。教学过程：

一、谈话导入

1、回顾童话，激发兴趣。

孩子们，在文学的王国里，有一种体裁，它的名字叫——读，童话。童话特别引小朋友喜欢，请带着你的情绪，再读——，孩子们，在我们的小学课本里，也有很多童话，比如，来（《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福是什么》、《小木偶的故事》）孩子们，这都是童话呀，喜欢吗？老师不相信。请说出你喜欢童话的理由。

2、强化童话的特点。

（巨人知错就改，你们记得吗？巨人一开始把孩子们都赶出来他的花园，结果花园变成了寒风凛冽的冬天（夸张），后来他幡然醒悟，没有孩子的世界是永远的冬天。你看到了这样的情况，这样的细节，真好，你有一双发现的眼睛。简单说起来，这个过程有一个专有名词，叫，板书：情节，提笔即练字，记得把字写工整哦。）

（我明白了，有种喜欢叫可意会不可言传）

（去年的树，情节感人，你说出了一个了不起的词，一起来，板书：情节（你道出了童话最大的秘密，任何一个童话，你都能从中得到启示、受到教育、得到心灵的净化，板书：启示，等等等等）

还有谁喜欢童话有其他的理由？来，有请（提前找学生问喜欢童话的理由）你为什么喜欢童话，谁还想说？好，有请，那个高个子男生，最边上的女同学。

想象略教。小木偶的的故事特别有趣，他就像我们身边的某某某（课前谈话询问），在童话世界里，一切事物都有人的情绪，人的情感，这是童话最大的特点——拟人化，所以童话的世界也被誉为想象的世界，板书：想象，当然，既然是人格化的世界，当然就少不了——人物：板书，一切事物都有可能成为人物。

适时板书学生提到的关键字（如人物、情节、想象、启示）

3、小结：孩子们，有人物，有想象，有情节，有启示，有收获，这样的故事就叫——童话（小结对着板书说，强化）

设问过渡：一个优美生动，有趣的童话真只有这几个秘诀么？来，我们再次一起走入学过的童话，去感受更多的秘密。

二、深度挖掘：如何把童话情节写曲折 适时板书语言、动作、心理、神态（红色字）（句段展示。朗读体会。归纳总结。）ppt出示：第一组（语言）：

来，我们一起合作读，我读旁白，你们读巨人的话。（读的绘声绘色）还想读么？来，想读的同学，预备！注意，你就是那巨人咯。注意你的话语，注意你的语气。（强化感觉）

《巨人的花园》:他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 孩子们，你读出了一个怎样的巨人？一个词，你说？（不啰嗦）没错，从这语言中，咱们就读出了这巨人的性格特点。

在这个曲折的故事里，还有好多好多这样精彩的语言，童话因(板书：语言)语言——而绘声绘色。来！童话还有什么秘密呢？（一个中心很重要，反复，强调，中心明朗，好课是一篇精美的散文，课堂美学）

第二组（动作）《去年的树》鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

哪一句最有意思？（飞走了）同学们，你看着这平淡而神情的画面，你读出了一只怎样的小鸟？ 孩子们，在这个故事情节里，有人说这是一只有情有义讲诚信的小鸟，同学们，哪些词透露了这些秘密，谁发现了。以前我们学过，谁还记得？看，没错，这是深情地一看，唱，是的，这是用灵魂在歌唱，飞走了，这是多么依依不舍地飞走了，孩子们刚才这些看，唱，飞走，他们都有一个共同的名词，就叫动作行为描写（板书：动作），孩子们这也是使童话的情节变生动的秘诀哦！

孩子们把童话的情节写生动写具体还有什么秘诀吗？瞧，他来了，预备读。前面板书了语言，动作，神态，这里应该表示——心理。你们都是高手，给自己掌声。

孩子们，当有了这些方法的时候，优美的，吸引人的，让人喜爱的童话故事就诞生了。

三、确定本次童话要素。

1、过渡：看童话，看懂童话，喜欢童话不是本事，会写童话才叫功夫。来，我们先看这组图片吧。（风沙及植树图片）

孩子们你们看见了什么？（风沙，黄沙漫天）你的知识真丰富，你的观察真准确!你还看到了什么？

没错，植树造林是地球人都认可的，长久的解决风沙问题的唯一有效措施。听你说得这么好，昨天的家庭作业你一定做得很扎实！

这个秘密都知道？你从哪儿知道的？上网知道的。好，好方法。

2、确定主题。

孩子们，这就是植树造林挡风沙，这是一个记叙的文章啊，怎么把它写成童话呢？咱们之前说过，在童话的世界里，一切事物都是——有生命的。

3、确定童话人物

（手指板书）童话故事里一切事物都是人物，都可能会出现那些人物呢？ 有人，人，当然是人！说得好！还会有哪些？对呀，树也是人啊！你可以给它取个有点人气的名字吗？（小树哥哥，小树弟弟，小树姐姐，小树妹妹，小树仙，肯定每一个答案）

那风沙呢？（非常强烈的语气）大风呢？沙子呢？专干坏事儿，你觉得要给它取个什么名字？ 风魔，了不起，你的情感融入了这个名字。高手。来，你呢？风怪。和他有异曲同工之妙，都是优秀者。那风呢？来，有请。风婆婆，你好尊敬它哦。你呢？

四、创编童话片段

1、怎么样才叫曲折情节，如何把情节写曲折。

孩子们，名字已经取好了，人物已经找到了，童话还有什么呀？你看，读（指板书），要有想象，更要有情节，那么想想，人们植树都会有哪些情节啊？我敢打赌，你们一定不知道情节的意思。情节就是有什么情况发生，有什么细节，说什么，做什么，想什么，这就是细节哦！人们植树的过程中，与风魔，沙怪的斗争过程中会有哪些情节发生？你可以联系昨天你查到的，人们遇到了什么麻烦，做想象（指板书）哎呀，人们栽树的时候，树刚栽下，风魔就把它吹走了，是呀，风魔来的时候一定还在那里狂笑，它在笑什么呀？你会想象，这就是语言（强调语言），这就是，一切事物都有生命。那小树弟弟呢？被吹走的时候，它又是怎么说的？ 小树弟弟会被吹走，这个细节这样的特殊情况发生，就叫——情节。

孩子们，有情节还不叫本事，情节还要曲折。后来又发生了什么呢？我们再曲折一下。谁继续讲，还发生什么了？别急，四人小组之间，把后面发生了什么，这个曲折（强调）的情节给想象出来，交流交流。（四个位置三分钟）

2、小组合作交流。

（询问常规纪律）大家讨论的真热烈。孩子们，优秀的孩子们，哪个小组的优秀代表，来继续想象着说着曲折的情节。又发生了什么情况。来，这组先来。请两个。这就叫情节，而且是想象合理的情节。高手，厉害，了不起！

肯定情节，肯定动作描写，动作特别传神，孩子们，此时此刻，那沙怪一定在想：哇，这都是什么人呀，这都是要我老沙的老命呀！那沙怪一定在想——那沙怪一定在想——孩子们，你看，这心理描写加入的时候，咱们童话是不是更加——绘声绘色（有韵味）了呀！

3、习作练习。

孩子们，什么叫人物有灵，什么叫想象合理，什么叫情节曲折，你们明白了吗？你们真明白了吗？好，拿出纸和笔，人们和沙怪、风魔搏斗的过程中，到底有哪些情节？你只写其中的一个情节就够了。计时四分钟。开始。边巡视边语言指导，注意，那个情节要想生动，也许有语言，也许还有动作，神态、心理也在帮忙哦！人们遇到什么麻烦，人们是怎么做的，风魔是怎么做的，结果怎么样，请认真地想，安静地写。四分钟到，停，跟同桌交换文章，用红色的漂亮的波浪线，划出你最欣赏的一个句子，旁边还可以写批注，开始。两分钟。看你们认真的神情，老师也心痒痒了，咱们一起品味品味！

3、习作品味。

这次我决定换一种竞争方式，课代表是一科之代表，请举手。齐读。人物是童话里的人物吗？真好，你们是评价高手。情节怎么样？曲折吗？预备，读。同学们读完之后，发现了什么呀？好文章就是要多读呀！不流畅的地方就是有问题的地方。有情况发生是属于情节曲折的，了不起。我们再来看这个打波浪线的句子，看你的眼光如何，请欣赏者站起来，美美地读。

孩子，你为什么打波浪线？（美，美在何处？手势可指向全班。想象奇特，有眼光，你再用童话的特点评价，高手中的高手。大师余秋雨评人的文章就是这么评价的，美词，修辞，更生动）

课代表不错，有愿意跟课代表PK的吗？

五、总结，归纳写法

孩子们，这就叫人物有灵，想象合理，情节曲折。其实当你把这童话写完的时候，还能让读者获得深深的启示。课后你可以继续走进生活，走进网络世界，了解植树造林与风沙的有关信息，把童话故事写完，到时候咱们在群里再一起交流。

第四篇：《展开想象 创编童话》教学案例

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

《展开想象 创编童话》教学案例

一、热身运动，激趣导思

１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？

２、小结：同学们的想像力真是丰富。想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。）教学目标：

1.根据长围巾、枯井、小梅花鹿和小兔子这几个词语合理地展开想象，编写童话故事。

2、激发学生编写童话的兴趣，编写的故事清楚、有趣、给人启发。

3、懂得欣赏别人的习作，学习修改习作中有明显错误的词句。教学重难点

1、根据词语合理地展开想象，编写的故事做到清楚、有趣、给人启发。

2、懂得欣赏别人的习作，学习修改习作中有明显错误的词句。教学过程

一、激趣导入，感知童话

1、最近，我们学习了第三组课文，大家还记得那些童话故事吗？

《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。

2、说起童话，每位同学都会津津乐道，老师也给大家带来几幅精美的画面，你能根据画面猜出童话故事吗？课件展示白雪公主、米老鼠和唐老鸭、小红帽、皇帝的新装等图片

3、看来孩子们都读过好多精彩的童话故事，你还知道和看过哪些童话故事呢？ 学生说

设计意图：引导学生回忆曾经看过的童话，激发学生学习的兴趣，让学生快乐地参与到学习写童话的活动中来。

二、发挥想象，创编童话

1、刚才我们围绕童话展开了交流，孩子们都说得很好，谁能说说童话有什么特点呢？

（生动、有趣、启示，想象，会说话，会动，会想、拟人、夸张、会魔法。）[板书：展开想象（想、说、动）故事有趣 给人启发] 设计意图：在和同学们愉快地交流中，引导学生回忆童话的特点，为创编童话作下铺垫。

2、美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，带来了许多乐趣，给了我们许多启发。孩子们想不想当一名小作家创编童话呀？今天，就让我们展开想象，创编童话吧！齐读课题

板书课题：展开想象 创编童话

4、老师给孩子们带来了两位新朋友，他们会是谁呢？请看大屏幕（小兔子和梅花鹿），5、小兔子和梅花鹿就是我们要创编童话的主角。有了主角必定要有配角，我们来认识一下（长围巾、枯井）（PPT）什么是枯井呢？

生：枯井里没有水，枯井里有落叶等垃圾。枯井周围长满了杂草，不容易发现。师：我们可不要到枯井旁玩耍，万一掉进去后果不堪设想。设计意图：让孩子们认识这四种景物，特别提示枯井。

6、今天，我们就要用这四种景物来创编童话故事。（课件出示图片）

在一个茂密的森林里，高大挺拔的树木长得郁郁葱葱，一片碧绿的草地上开满了五颜六色的野花„„小兔子和梅花之间会发生什么故事呢？把四种景物联系起来静静地想一想，用两三句话说说故事的内容。学生想象说

设计意图：先让孩子们说说故事的大概情节，在听其他同学说的基础上，还可以丰富自己的故事情节，同时也培养学生认真倾听的习惯。

5、孩子们很会想象，老师就给大家一个充分想象的空间，把刚刚说的故事编得更加丰富、更加精彩、更加完整，还能给人启发。你可以自己创编一个故事，也可以和同桌合作创编一个故事，还等什么呢？咱们现在就开始吧！

6、学生编童话，老师认真倾听。

7、刚刚老师看到大家讲得十分认真，哪位同学能大胆地讲讲你编的故事呢？

学生讲自己编的童话故事，给学生口语表达的机会，其他同学认真听

8、师：你觉得他讲的故事怎么样呢？ 有哪些地方值得你学习，还能给他什么意见。设计意图：给学生充分思考的时间，让学生之间互相交流，思维相互碰撞，编出精彩、丰富的童话故事。同学之间互相提意见，编的童话故事才会更完整。

10、老师重点指导

（1）它是怎么掉进枯井里的？（怎么玩耍，遇到什么危险）我们帮他往前想一想，说一说

它会怎么想，怎么样做，怎么样说呢？ 还有其它原因掉进枯井里吗？（2）梅花鹿掉进井里会怎么样呢

（3）小兔子如何救援（万一枯井很深，怎么办？猛兽还没走怎么办？）（会想什么，会说什么，会做什么？）

（4）他们之间会说些什么？会怎么告别呢？

设计意图：当孩子们在交流时，老师不是完全放手，当他们遇到困难时或思维不够开阔时，老师也设计了一系列的问题，及时点拨指导学生，引导孩子们怎么创编故事情节比较丰富的童话，如果这一步没有做好，后边的写童话就会出现很多问题。

师：好！同学们听得很认真，评得也很好，老师也来说两句，既然是好朋友，就应该把兔子救了小梅花鹿后的高兴心情突出出来，梅花鹿的感激之情表现出来。

11、师：刚才同学们展开了想象，说得十分精彩，老师相信你们写得更精彩，下面就把你创编的故事最感兴趣的情节写下来，完成今天的片断练习。

13、学生独立习作，给学生独立写的时间。老师巡视。

三、交流评价，修改习作

1、师：谁愿意将自己写的故事与大家一起分享？请你自信地、大声地朗读自己的习作

2、想想他写的故事情节想象得怎么样？有趣吗？告诉我们什么？ 还有什么地方值得我们学习的？还有哪个地方需要修改的吗？

3、学生交流

4、哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？

5、“文章不怕改，越改越精彩。”相信大家也会修改自己的文章，那就敢紧一边读一边修改自己的习作吧，改完之后也可以拿给你的同桌帮你修改。

6、学生修改习作

7、哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？说说为什么这么改

设计意图；新课程标准提出要求学生会修改自己的习作，在与大家的交流中，自己也学会怎么修改。新课程标准还提出要和别人分享自己的习作，通过读习作，修改后再读习作，通过这些环节来体现与人分享。

师：今天大家展开了丰富的想象，通过自己的努力写出了精彩的故事片断童话，课后加上开头和结尾就是一个完整的故事了。最后送给同学们一句话：当你有了梦想，心就长了翅膀，想象和探索助你成长。

板书：

创编童话

展开想象（想 说 动）

故事有趣

给人启发

教学反思

（一）激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，开课时老师让孩子们做一个游戏，根据“﹏﹏”联想到什么？孩子们顿时感到很有趣味，话匣子一下打开了，说出了很多生活中的事物（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……），这让老师也意想不到，这一环节不仅激发了学生学习的兴趣，还打开了学生的想象思维，像开了闸的洪水，一泄千里。接着，老师让大家回忆学习了第三组课文还记得那些童话故事，老师出示PPT让大家猜童话和说出自己曾经看到的童话，孩子们更是兴趣盎然地彼此交流。

（二）有效突破重难点。新课程标准要求四年级的习作水平要达到把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。老师就把写童话的重难点确定为根据词语合理地展开想象，编写的故事做到清楚、有趣、给人启发。正当同学情绪高涨的时候，老师让同学们回忆童话的特点，同学们说出了很多特点（生动、有趣、启示，想象，会说话，会动，会想、拟人、夸张、会魔法），老师根据同学们说的特点归纳为三点：展开想象（想、说、动），故事有趣，给人启发。接下来的教学中，老师引导孩子们围绕这个要求编童话，当孩子说得不够清楚、有趣时，引导其他孩子提意见时，也让孩子有意识地根据板书来评价，在写童话和修改童话时都围绕这个要求来完成。通过这样的教学就有效地突破了重难点，孩子们也知道了要把作文写得清楚、有趣、给人启发。

（三）培养学生想象思维。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”老师通过创设长围巾、枯井、小梅花鹿和小兔子这四种景物，就是为了让孩子们能把这些物体联系起来思想，培养学生的想象思维能力。有的孩子可能想象力丰富一些，可更多的孩子可能想象不全面，故事情节单一。为了解决这个问题，老师让

同学们互相编童话，互相提意见。老师也设计了一系列问题：它是怎么玩耍，怎么掉进枯井里的？遇到什么危险？ 它还会怎么想，怎么样做，怎么样说呢？还有其它原因掉进枯井里吗？当学生遇到思维困难时，老师给予及时点拨，启发学生思考。通过这些措施，学生编的童话故事情节的确清楚、有趣和丰富了。

（四）说写结合。老师先让孩子们用两三句话说说故事的内容，再让孩子们同桌互相编童话，再全班交流，互相提意见，以及后边修改作文时也让孩子们读作文、提出修改意见等措拖让学生充分地说，培养学生良好的口语表达能力。当孩子们说得兴致勃勃时，再让他们及时写下来，孩子们当然兴趣浓烈，写出一篇篇佳作。

当然这节课也有不足的地方，在学生修改作文时时间显得有些少，如何时间更充足一些，我想孩子们在听了别人意见之后会修改得更好。我也希望我们今后的课堂是充满乐趣和想象的课堂，一个人只有具备了想象思维和创新思维，才能成为创新型人才。我们国家现在正缺乏这样创新型的人才，我要尽到一个教师的职责，为培养这样优秀的人才而努力。

第五篇：《创编童话故事》教案

《创编童话故事》教案

教学目标：

1..通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

2..引导学生修改童话，习得一些修改习作的方法，让学生养成修改习作的习惯。

教学重点：

1.用创意、想像、代入的方法创编童话。2.学会修改习作。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。教学内容：习作指导 教学过程：

一、导入新课，交流童话

同学们我们先做个游戏：猜一猜：（三幅图）

同学们一定读了很多童话故事书，你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢？（学生说一说）

童话带给你的感受：童话充满想象，童话里的人物不是人类，但童话最神奇的地方是神话中的动物、植物、甚至一件东西都会说话、有思想、有看法，大家对童话有深刻的认识，从小到大我们都是看别人写童话故事。今天我们一起来创编童话故事。（课件展示）

二、精心指导，创编童话 1.创编秘密通道：

同学们在小学必读书目里有一篇童话《爱丽丝梦游仙境》，同学们读过吗？故事里的哪些情节让你感到奇妙？没读过这篇童话的同学们想了解一下这个童话故事写的什么吗？

视频播放：《爱丽丝梦游仙境》的故事梗概

爱丽丝梦游仙境的奇妙之处发生在她身上神奇故事是从兔子洞开始的，这个兔子洞（课件展示）把爱丽丝从一个世界带到另一个世界的秘密通道，正是这个秘密通道把爱丽丝带入了仙境。今天我们就当个童话作家带着爱丽丝再一次寻找秘密通道让爱丽丝再游仙境。

爱丽丝要再游仙境了，你觉得哪些事物可以成为爱丽丝游仙境的通道呢？（学生说：一封邀请函、一面镜子、一个宝盒，还有......）还有这么多同学想说，这样我们把创意写在纸上，看谁的创意多。

学生开始写，写好后四个学生说说你的创意。和大家分享一下同学的创意（学生读一读、说一说：秘密通道：下水道、池塘......)2.范文引路，指导写法 爱丽丝第一次游仙境时，与秘密通道有怎样的的相遇呢？请同学们拿出原著阅读纸，读掉进兔子洞（秘密通道）这一段你有哪些发现？（拿笔在文中划一划）

掉进兔子洞

爱丽丝平躺在生机盎然的绿草地上，和煦的微风徐徐地轻拂过脸庞，鲜花随风翩然起舞，枝头的鸟儿叽叽喳喳为它们伴奏。这一切让爱丽丝开始昏昏欲睡了。就在这时，不远处的草丛里发出一阵窸窸窣窣的响声，然后突然间一只粉红眼睛的白兔，贴着她身边跑过去了。

爱丽丝并没有感到奇怪，甚至于听到兔子自言自语地说：“哦，亲爱的，哦，亲爱的，我太迟了。”爱丽丝也没有感到离奇，虽然过后，她认为这事应该奇怪，可当时她的确感到很自然，但是兔子竟然从背心口袋里掏出一块怀表看看，然后又匆匆忙忙跑了。

这时，爱丽丝跳了起来，她突然想到：从来没有见过穿着有口袋背心的兔子，更没有见到过兔子还能从口袋里拿出—块表来，她好奇地穿过田野，紧紧地追赶那只兔子，刚好看见兔子跳进了矮树下面的一个大洞。

爱丽丝也紧跟着跳了进去，根本没考虑怎么再出来。这个兔子洞开始像走廊，笔直地向前，后来就突然向下了，爱丽丝还没有来得及站住，就掉进了—个深井里。

也许是井太深了，也许是她自己感到下沉得太慢，因此，她有足够的时间去东张西望，而且去猜测下一步会发生什么事，首先，她往下看，想知道会掉到什么地方。但是下面太黑了，什么都看不见，于是，她就看四周的井壁，只见井壁上排满了碗橱和书架，以及挂在钉子上的地图和图画，她从一个架子上拿了一个罐头，罐头上写着“桔子酱”，却是空的，她很失望，她不敢把空罐头扔下去，怕砸着下面的人，因此，在继续往下掉的时候，她就把空罐头放到另一个碗橱里去了。

（学生会说出原著中秘密通道是怎么发现的？什么样子？怎么进入通道的？）同学们读了原著，对你写秘密通道一定有启发，接下来你也像作者一样把你的创意写下来。

课件展示写作要求： 写一写：

请以“爱丽丝再游仙境”为主题编写童话故事的开篇部分-----秘密通道

要求： 1.怎么发现？ 2.什么样子

3.如何让进入？........三、展示作品：学生练笔（2个学生）哪里写的精彩细致或需要改进的地方说一说？

（1)初评：修辞方法？发现？样子？进入？

学生展示写作练笔，想像也是有方法的把自己代入到故事中，去听、去看、去想、去说（结合原著）。用代入的方法去想象，作文就更丰富了，同学们可以用这种方法把自己的练笔改一改。

(2)再读读自己的作品，改一改同桌之间互评：

分享，自评、互评

四、小结： 找同学小结： 今天我们用创意、想像、代入的方法写了爱丽丝再游仙境的开篇部分的秘密通道，接下来会发生什么有趣的事，同学们可以继续写下去。

板书设计：

创编童话故事

创意 想象