童话五稿教案

第一篇：童话五稿教案

学编动物童话

成长目标

1、能编写一个完整的动物童话故事

2、能编写一个有趣的动物童话故事 成长难点

1、在完整的基础上把童话故事编得有趣 成长过程

一、激趣引入，了解童话

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们喜欢那些童话故事？为什么喜欢？ 生：。。。

师：同学们都喜欢读童话故事，今天老师也给同学们带来了一篇童话故事，请同学们仔细地读一读，边读边想：这篇童话故事的主人翁是谁？他做了一件什么事？事情的起因、经过和结果是什么？（请生贴图）生：。。。

师：同学们，一个故事要有起因、经过和结果才完整。（随机板书“完整”）

二、明确要求，学编童话

1、明确要求

师：同学们，你们喜欢老师带给你们的这个童话故事吗？（喜欢）大家都喜欢童话故事，因为童话故事让我们感动、受到启发，今天我们也来编一编童话故事。编童话故事有几点要求（出示要求），我们一起来读一读。

2、初编童话

师：同学们，童话故事的主人翁有很多，可以是动物可以是植物也可以是物品，今天我们要写动物童话故事（出示“学编动物童话故事”），现在我们就一起走进动物王国吧！（出示动物图片，我是一只可爱的小猫，它是一只凶猛的老虎，你是一只。。。学生练习说话）师：动物王国里这么多动物，同学们请来了谁做你故事的主人翁？ 生：。。。

师：它在故事里做了一件什么有趣的事呢？ 生：。。。

师：同学们，你们故事的主人翁确定了，发生的事也想好了，你们故事的起因、经过和结果是怎样的呢？同学们请试着把你的故事编完整，自己先想一想再说给同桌的同学听一听 生：。。。

3、精编童话 师：同学们，你们的故事有了起因、经过和结果就变得完整了，你们还想把故事编得有趣吧！那我们还可以做些什么呢？请同学们读一读老师刚才带给同学的那篇童话故事里用红色的语句，边读边想，老师在故事里加了什么让故事有趣？ 生：。。。

师：同学们，故事加了对主人翁的语言、动作、心理等描写就使故事更加有趣了。你们能不能在自己的故事加上这些让自己的故事变得更有趣呢，请同学们自己加一加，请同学们自己加一加，再说给学习小组的同学听一听 生：。。。

三、写童话故事 师：还有许多同学都编了有趣的童话故事，现在就请同学们拿起你们手中的笔写下动物王国里那些有趣的故事吧！

生：。。。

四、总结

师：同学们，今天我们走进动物王国学会了编有趣的动物童话故事，我相信以后我们能读到更多同学们自己写的有趣的童话故事。

第二篇：《第八次》教案五稿

教学目标： 知识与技能;1.会读本课10个生字；多音字“结”、“几”；会写难点字“磨”，掌握半包围结构字的书写规律。理解由生字组成的词语“侵略”。★2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

★▲借助关键词语理解课文内容，领悟布鲁斯不懈斗争的精神。情感态度价值观：

明白布鲁斯终于成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学过程：

一、预习导入

（一）同学们预习课文了吗？你们都预习了些什么呀？ 预设：

生：我读了三遍课文。（预习就应该多读课文）

生：我读了五遍课文。（你真是个勤奋的好学生啊！）生：我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不够的。你是个会思考的孩子！）生：我书空生字了。（读准字音，认清字形，扎扎实实的预习。）生：我查了字典，了解词义。（你能查阅工具书，是个会学习的孩子！）……

（二）有了充分的预习，学习会很轻松。相信在今天的课堂上你会有精彩的表现！上课！今天我们要学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》。（齐读课题）

（三）检查生词。

过渡：既然大家都预习了，老师来检查一下同学们的读书情况，这个词你读准了么？ 1.磨坊

预设：（1）这个词的确有点难读。

（2）真不错，你读准字音了。

（出图）瞧，这就是把粮食弄碎的磨，做这种事情的地方就是磨坊了。（出示拼音）谁来当小老师领读。指导书写“磨”，怎样写好磨这个字，首先关注字的结构。（半包围结构）哦，老师知道了半包围结构就是把字包的严严实实的，老师这样写好看么？（木要露一半，半藏半露是写好半包围结构字的小秘诀。）描一个写一个，姿势（2）几乎

过渡：生词读准字音了，句子能读好么？

预设：1.真不错，句子当中的多音字都读准了。2.这个多音字到底该怎么读？ 过渡：瞧，这个字有2个读音jī jǐ你为什么读几乎？（生回答）读几乎是有原因的。同学们，根据字义来确定多音字的读音，是读准多音字的好办法。齐读词（3）结

过渡：自己再读一读这个句子。刚才老师听到有的同学读jie,有的读jie，到底哪个读音是正确的呢？不着急，拿出字典来查一查，用根据字义来确定多音字的读音好办法，看看到底怎么读。

（根据字义来确定它的读音，你掌握方法了）指名读（2人）齐读句子

二、初步感知

1.字词都读正确了，现在请同学们自由地朗读课文，要求：边读边想课文讲了一件什么事情。（自由地朗读课文）

2.谁来说说课文讲了一件什么事情？

预设：（1）看来你认真预习了，课文几乎都能背过了，可是语言不够简练。（2）说的还不够完整，再看看题目…… 刚才读了课文再看看题目，课文讲了谁的第八次？他们俩之间又发生了什么事情？（板书：布鲁斯 抵抗 蜘蛛 结网）

3.瞧，我们借助课题联系课文有关内容就知道课文讲了一件什么事情，这是一个非常好的方法。谁再来说说课文讲了一件什么事情？同位互说。（如果同位说对了，送他一对大拇指。）谁得到大拇指了？看来同学们掌握了这个方法了。

三、细读品析

（一）学习蜘蛛结网

过渡：了解了课文的主要内容我们知道不起眼的蜘蛛让几乎失去信心的布鲁斯王子第八次抵抗成功，看来还真不简单，就让我们把目光聚焦到蜘蛛身上。谁来读第三自然段。1.指导学生抓关键词语。（1）终于

生读，最后一句你读的特别流利，老师也忍不住要读一读，仔细听老师重读了哪个词语。（突出了“终于”）你听的很认真。老师为什么重读这个词语？ 预设：

生：很重要（说不出来）

师：这个词的确很重要，能联系这个自然段的内容说说么？想想这个自然段是讲什么？（蜘蛛结网）蜘蛛就结了一次网？（结了八次）“终于”这个词能看出…… 生：“终于”这个词能看出蜘蛛坚持不懈反复地结网（板书：坚持不懈）

师：瞧，你透过词语谈出了自己的理解。同学们，像这样表示蜘蛛坚持不懈反复结网的词语就是关键词语，要重读。那你能不能读读这句话。

评价：抓住关键词体会课文情感是一种很好的学习方法。你读的有进步了。2.学生自主抓关键词，指导朗读。（1）重新、再次

请同学们默读这个自然段也向老师这样用三角符号在书上找出表现蜘蛛坚持不懈反复地结网关键词。我们不说了，谁愿意通过自己的朗读告诉大家你找到的关键词语。（2人）

评价：哪位同学也抓住这个关键词语，谈谈你的理解？

其他同学就像某某一样，抓住关键词语谈谈自己的理解。

（2）结了断，断了结

你知道蜘蛛结一张网需要多长时间么？让我们一起来看一下。（看一会）资料：据动物学家介绍，蜘蛛要一道又一道，一圈又一圈地结网，一只成年蜘蛛结成一张网大约需要1个小时左右。而布鲁斯和我们看到的这只蜘蛛可是一连结了八次网。看来蜘蛛结网的过程---漫长、艰辛，结一次网已经不容易了，一连结了八次网就更漫长了。作者没有一次一次交代蜘蛛结网的过程，而是说“结了断，断了结”，这六个字该怎么读才能。指名读2人、同学们，让我们学着某某的样子，一起来读一读。评价：通过你的朗读，老师仿佛看到蜘蛛结网的漫长、艰辛。抓住关键词、了解了蜘蛛结网的过程，同学们读的越来越好了！3.感情升华。

过渡：通过刚才的朗读，你认为这是一只怎样的蜘蛛？

生：不灰心、坚持不懈（你想到了一个词语，老师就写这个吧）师：你知道蜘蛛为什么坚持不懈地结网？网对于它意味着什么？ 生：网可以帮助蜘蛛捉昆虫，捕食。（是啊，为了生存蜘蛛坚持不懈的结网。）生：有了网蜘蛛累了可以休息。（蜘蛛结网虽然很艰难，但是为了有个家蜘蛛还是坚持不懈的结网）

过渡：小小的蜘蛛为了自己心中的目标、信念，并没有灰心，照样从头干起，终于在第八次的时候结网成功了！

三、学习课文一、二、四自然段

过渡：蜘蛛结网是一个很普通的生活现象，或许你看到了并不会在意，而对于布鲁斯来说呢。谁来读第四段？

（一）寻找感动原因

1.蜘蛛结网很普通的一件事却感动了布鲁斯，这是为什么？请同学们默读课文1、2自然段，感受一下布鲁斯的经历，看看我们会不会有新的发现？（学生默读）布鲁斯经历了什么？（遭到别国侵略）

（1）刚才你提到了2次侵略，你知道侵略什么意思么？你知怎么知道的？（查阅工具书了解词义，你真会学习）

（2）我们中国汉字有着它独特的魅力，字的每一部分都有生命，都在诉说侵略的罪行。补充资料：苏格兰人们原本有着幸福的生活，可是他们遭到别国的侵略，外国侵略军掠夺他们的东西，占有了他们赖以生存的田地，无情的毁坏他们的家园，滥杀他们的亲人朋友，苏格兰人民失去了自己的家园、自己的亲人，正经受磨难，这就是侵略。

2.布鲁斯王子看到了这一切，他带领军队，英勇地抗击外国侵略军。蜘蛛坚持不懈地结网为了自己的家，布鲁斯坚持不懈的战斗为了什么？（为了国家）正是因为有着相同的经历，相同的信念，几乎失去信心的布鲁斯看到蜘蛛结网，感动极了。猛地跳起来，喊道：---（出示课文句子）齐读

（二）抵抗成功

过渡：布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？齐读课文最后一个自然段。

小结：在人生的道路上，当我们遇到困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！最后老师想和同学们分享一些格言。

有志者，事竟成。——范 晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次…… ——王老师

过渡：古有史学家范晔说过……，今有科学家钱学森说过……，王老师也说……同学们能不能仿照这些格言，说说你的格言。板书：

蜘蛛 结网

第八次

布鲁斯 抵抗

坚持不懈

……

第三篇：写童话教案

人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学设计

一、教材分析

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二、教学目标

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程

（一）创设情境，让想象变得丰富。

1．创设情境，揭示课题。

最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）

咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）

一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

2．激趣提问。

读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）

3．教师相机引导：

（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买 做„„

（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？

A学生想象

B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？

4．小结方法，引导学生朝后想。

大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不 仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）

好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。

（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。

（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

（二）例文引路，将情节写得有趣。

1．学习例文写法。

（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。

课件出示片段：

小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”

（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？

教师相机板书：“说”起来；“动”起来。

（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）

而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演童话片段。

现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。

多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。

（三）课堂练写。

1．同桌互说，互演故事。

打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

课件出示写作要求：

“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编：

（1）小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上„„

（2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门„„

（3）小蜈蚣决定去商店买鞋了„„

„„”

2．课堂练写故事情节。

在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们„„还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着

学生习作。

（四）评改习作。

1．引导学生学习欣赏、评改两篇。

谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。

优美的朗读会让你的故事更有吸引力。

2．学生自改。

接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。

3．改后习作欣赏、评价。

（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。

（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？

（五）拓展，总结

你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

附：板书设计

附件一：课文

1．明确童话特点

刚才，老师发现孩子们对童话故事都挺熟悉的，还真喜欢童话为什么喜欢读呢？板书：丰富的想象

有趣的情节 2．揭题

知道哪些童话作家呢？其实，我们每一个孩子都是潜在的童话作家，这节课，咱们就要来试着编写童话故事

（二）试编故事，让想象变得丰富 1．启发想象：由一句话想开去（1）看句子提问

出示：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”一起读一读，读了这句话，你想提什么问题？（2）激活思维，发散想象

师根据学生提出和问题，相机引导，小结方法：朝前想，也可往后想

2．自编故事：抓关键词构思情节

（1）构思故事现在，你们能不能根据这句话，参考这些问题，在脑海中快速构思一个童话故事呢？学生自编故事

（2）同桌交流一定特想有人和你分享自己编的故事吧？和同桌交流一下吧

（3）写出关键词孩子们，你们编的故事中最有趣的情节是什么呢？也像老师这样用一两个词概括地写下来吧（生写）

（4）全班交流好想知道大家的故事中最有趣的情节是什么谁来说一说？

（三）例文引路，将情节写得有趣 1．学习例文分步写

（1）出示：《小蜈蚣穿鞋》片段，咱们来看看他围绕穿鞋都写了哪些内容？

小蜈蚣决定穿着新鞋去上学可那么多鞋堆在房里，像一座小山，小蜈蚣忙了老半天，一只都没穿好呢/妈妈急了，赶快爬过“小山”帮儿子穿鞋忙了好半天，也才穿好一双/这样下去可不行，蜈蚣妈妈叫了蜈蚣爸爸，爸爸又叫了爷爷，爷爷又叫了奶奶，奶奶又叫了邻居蚂蚁大婶，蚂蚁大婶又叫了蟋蟀大伯只见蜈蚣爸爸一手搂着小蜈蚣的腰，一手掰着小蜈蚣的脚，扭动着他那胖胖的身子，使劲地把小蜈蚣的脚往鞋里塞，累得满头大汗，才好不容易穿好一只蜈蚣奶奶呢，更是一边喘着粗气，一边揉着自己的腰，说：“哎哟，这么穿下去，还不得把老命给我丢啰！”

（2）瞧瞧，他先后都写了些什么呢？（相机课件出示：自已穿鞋妈妈帮穿大家帮穿）（3）小结：你们看，作者就是这样分了三步将小蜈蚣穿鞋这个情节具体地写了下来 3．让童话人物“说”起来、“动”起来（1）故事中哪个地方最有趣呢？（2）作者是怎样将这个情节写得有趣的呢？（相机标注出描写童话人物语言，动作的词句）

（3）小结：看来，要让故事生动有趣，不但要想象丰富，还要像这位同学一样让童话中的人物说起来，动起来做到了这两点，你就能让大家读着你的童话故事就能表演起来（板书：演起来）想试一试吗？

（4）师读故事，全体学生演“小蜈蚣穿鞋”中有趣的情节

（四）课堂练写

接下来就请孩子们展开想象将自己编的故事中最有趣的情节一步一步地写下来，看谁能让故事中的人物说起来，动起来最好还能让我们读着故事就能表演出来 学生写片

（五）评改故事 1．学生自改

先写完的同学请读一读自己编的故事，将故事中童话人物说的话用“——”勾出来，将童话人物做的动作用“﹏”勾出来自己再根据故事试着演一演，边演边改

2．欣赏评价

（1）谁愿意将自己编的故事与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物有没有说起来，动起来

（2）哪位孩子编的童话还能让我们听着故事就能表演起来呢？及时鼓励

（六）拓展，总结

你们看，我们大家围绕同一个句子，编出了这么多生动有趣的故事情节，如果再加上开头与结尾，不就是一个个充满想象力的，有趣的童话故事了吗？咱们还可以给故事取个题目，比如——？比如——？

如果把句子中的主角换一换，（课件：——说：“我终于——”）你又想怎么补充这个句子呢？

孩子们，如果你能像今天这节课上一样，围绕自己补充的这句话，既能朝前想，又能朝后想，一定会将这句话变成一个想象丰富的故事如果你还能想办法让童话中的人物说起来，动起来，将故事中最有趣的情节一步一步地写下来，那你的故事将会变得更加生动有趣

板书设计

编写童话

丰富的想象

有趣的情节

朝前想

朝后想

“说”起来 “动”起来(“演”出来)

——

——

——

——

——

第四篇：童话作文教案

童话作文教案

一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．师：（板写“童话”，学生读，师简介童话。）同学们，你们喜欢听童话故事吗？是的，老师和大家一样，都是童话故事伴随着长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等，那你们都听过哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说说？

2．学生交流自己看过的童话故事。

3．师：同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？（情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的„„）师相机板书：

构思新颖

拟人手法

说明道理

4．如果你是一位童话作家，有这么多人喜欢读你写的童话，你会有什么感受？（很幸福）原来当一位童话作家是这么愉快的一件事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课我们就自由的编写童话故事，共同体验做童话作家的乐趣，怎么样？（板书：编写童话故事）

5．师：同学们，这节课，我们就来比一比谁的想象力丰富，编写童话故事，写得好的同学，我们要评选班级的“童话大王”称号（板书编写）。

二、激发情趣，故事引路：未成曲调先有情

1．龟兔赛跑的故事大家知道吗？下面我们我们进行大胆的想象，自从上次由于在中途睡觉比赛以失败而告终之后，一直要赢得比赛，它会怎么做呢？

2．如果你是兔子，你会怎么做？

三、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：在编写童话故事之前，我们需要了解童话特点。回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么？

2．学生交汇报流童话故事的特点。各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（板书）：

①采用拟人的手法，把物当作人来写。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③童话里的事物都有象征意义，对人有教育意义。④故事生动有趣，叙述有一定的顺序。

四、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．老师今天带来了一个童话故事，大家听一听，看一看是不是童话故事。谈一谈你体会到了什么？

童话故事：小熊贝贝和小猴跳跳的故事

2．学生交流谈体会。

3．今天，就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。

4．拓展思路，大胆想象：出示书上提供的三组事物图片：铅笔、橡皮、转笔刀；小溪、河流、大海；老鼠、小猫、小狗。

（1）按要求小组活动：请各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句话，说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。看看哪个小组会开动脑筋，能编出几个不同的故事。

（2）小组汇报：鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。

例如：文具盒有很多的学习用品，铅笔、橡皮、转笔刀，可以告诉人们只有团结合作才能发挥最大的功效；也可以向人们说明每个人都有长处和短处，要多看到他人的长

处，取长补短。

（3）刚才，我们一起大胆想象，编出了各种有趣又生动的故事，大家的想法很有创意。有的同学还想选其他的事物编故事。瞧，老师这也给你们提供了三组可爱的动画图片：“老鼠、小猫、小狗”，“草莓、葡萄、桃子”，“ 铅笔、橡皮、转笔刀”。同学们可以参照老师提供的事物，也可以自己想象，看看还能编出哪些精彩的故事？

5．自选材料，确定内容。老师提示两个要求：（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

6．把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。

五、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．听了你们精彩的故事，我已经被深深的吸引了，还等什么，让我们把他们都写下来吧！注意做到有意义，叙述要清楚，语句要通顺。下面，请大家拿起笔来，当一回童话大王吧。

2．学生习作。根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

3．老师巡视指导，帮助有困难的同学。

六、互相欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．把写好的文章听一听，师生互评。

2.整理装订成作文集。

第五篇：写童话教案

市骨干教师公开课教学设计

《写童话》教学设计

教学目的：

1、通过学习，了解童话的特点，学会写童话。

2、写作中培养学生的想象力。教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。课前准备：

多媒体课件 教学过程：

一、引入课题，激发兴趣

第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？

是呀，童话真是太有趣了，老师也很喜欢童话，给老师印象最深的就是《艾丽丝奇境漫游》

故事写一个名叫爱丽丝的女孩在打瞌睡时，突然看见一只穿衣服的白兔跑过去。爱丽丝跟着兔子跌进了一个黑洞，跌了好久才跌到了一堆枯树叶上。她走进一个大厅，四周有许多扇门。大厅中央玻璃桌上放着一串金钥匙。她用其中一把打开了一扇最小的门，里面是一座美丽的花园。门太小，她钻不进，后来喝了桌上一瓶饮料，就变成了一个只有10英寸高的小人。她吃了桌下一块糕，一下长到9英尺，门又进不了。她急得大哭起来，泪水流成河。白兔出现了，丢下一把扇子，她用来一扇，又缩成个小人。她失足落市骨干教师公开课教学设计

入自己的泪水池中，好容易才游到岸边。爱丽丝来到白兔家，看见柜子上有饮料，她才喝了半瓶，身体就变大，头顶天花板，胳膊伸出窗外，无法动弹。兔子捡石头砸她，石子落地全变成糕饼。她一吃，马上又缩小了，于是她夺门逃跑，逃到林子里，吃了点蘑菇才恢复了原来的形状。

多么神奇呀，可是这些稀奇古怪的事只有童话中才能发生。

今天，老师也为大家带来了几个童话的片段，看一看，你是不是很熟悉？

二、欣赏片段、总结特点

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？

5、师小结：是呀，正像同学们说的那样，童话的情节神奇有趣，非常吸引人，童话的主人公都具有梦幻色彩，或是神仙精灵，或是山魔水怪，就算是花花草草，小猫小狗在童话里都具有超常的能力。童话语言生动优美，令人回味无穷。每一篇童话在向我们讲述故事的同时，也一定使我们从中得到有益的启迪。

三、自创童话、感受评议

1、这样神奇的童话同学们也会写，有没有信心自己创作童话，来，先热热身。

2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

3、如果它爬到一本音乐书里呢？

4、说说自己编童话首先得确定什么？

5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？ 市骨干教师公开课教学设计

6、同学之间互相说一下，汇报。

四、完成作文，总结升华

1、自己尝试写作文，教师巡视指导

2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？

3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

4、是呀，只要我们张开想象的翅膀，就能用用来表达我们美好的心愿。在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。