创编童话习作教案

第一篇：创编童话习作教案

《创编童话故事》习作指导教学设计

长城实验学校 张兰

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写动物童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望。在教师的组织、引导、帮助下，让学生充分展示自我，互相激励。在例文的启发下，体会童话的特点，掌握编写的方法，达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。【教学目标】

1、初步感受童话的特点，领悟其写作手法。

2、在创编活动中，培养学生的想象能力，激发学生的表达兴趣，体验童话的魅力。

3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。【教学重点】

了解童话的特点，有创编独特的童话故事的浓厚兴趣，初步掌握一些创编方法。教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。课前准备： 多媒体课件 课前小游戏。教学过程：(课前谈话)同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们喜欢童话吗？（生答）既然喜欢，那谁能告诉大家，你都知道哪些童话故事呢？（指名说）

一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。

原来，你们知道这么多的童话故事，其实，张老师也非常喜欢，那就让我们一起走进童话世界，再次感受童话的无限魅力吧！

1、今天，我还带来了你们的老朋友，看看谁能很快叫出它们的名字？

他们来了„„（出示课件）

2、快来告诉大家，你喜欢谁？喜欢他的什么呢？

3、下面，咱们来玩儿个小游戏，请听好游戏规则：请你选择其中的一个动画人物，然后

观察一下他的表情和动作，想象他正在做什么，会说什么，并将他说的话写下来，然后给大家读一读，我们来一起猜猜，你写的是谁，好吗？时间两分钟。（生创编、表演）

4、太棒了！其实，这些鲜活的人物形象不仅生动有趣，还教给了我们一些做人、做事的道理，从黑猫警长身上，我们看到了（邪恶永远压不过正义），从 《熊出没》的故事中，我们知道了（），从 《木偶奇遇记》中我们懂得了（）„„

二、逐渐深化，体会童话的写作特点。

1、同学们，这就是童话，作者通过大胆的想象，用拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，情节也很曲折、离奇，童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。

这样的童话多么有意思呀！那咱们今天就一起来当一回中国的安徒生，试着来编一编童话故事，怎么样？

三、合作创编，激发写作兴趣。

编故事一点儿都不难，我今天带来了三位同学创编的故事，而且每个故事的创编方法都不一样，怎么样，想不想看看？

第一种：列提纲（写出故事的大概内容：注意起因、经过、结果）第二种：画示意图（要点：确定好主角或围绕什么线索，再展开想象）第三种：写精彩片段（要点：抓住人物细节描写的几大要素）

四、提供素材，激发写作欲望。

1、出示要求，确定好内容。

（1）选取几个熟悉的“人物”，安排为主角，改编成一个新的故事（故事中可按情节加入新的“人物”）。

（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

五、激情创作。

同学们，请选择一个你最喜欢的创编方法，用你手中笔给我们展示一个不一样的童话世界吧！（激情创作）

六、创编作品展示：带上作品，说说自己的创编方法和故事的大概构思。

六、总结：同学们，不积跬步无以至千里。虽然，大家的童话创作路程才刚刚开始，但我相信，未来的童话大师就在我们中间，一起努力，好不好！

第二篇：创编童话 教案范文

童话校本课程《创编童话故事》教学设计

执教人：宋新阳

教学要求：

1、激发学生读童话、编童话的兴趣，培养学生的想象能力和表达能力。

2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。教学重点

激发编写童话的愿望，能围绕习作要求来编写故事。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境

同学们，在童话课程的学习过程中，你感受最深的是什么？为什么？

今天的童话课程让我们一起编一个童话故事，当一回童话作家。

二、写法指导

1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们吧。

2、出示习作要求，齐读。

3、小组讨论：

1)、你选的是哪几位呢？ 2）、他们会发生什么事呢？

3)、你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？

4、指名交流，师生评议。

5、为了把童话编得更精彩，你还有什么秘诀要告诉大家呢?

6、小结。

三、创编故事，学生书写，教师巡回指导。

四、评议习作。

1、创编展示，师生共评。

2、修改童话。

五、作业：

把童话故事说给父母、朋友听。【板书设计】：

编写童话故事

时间语言

神奇地点动作 有趣人物神态

想象事件心理

道理

第三篇：习作创编教案：代猪八戒写信

代 猪 八 戒 写 信

一、“猪”词家族大聚会

猪狗不如

猪卑狗险

猪朋狗友

泥猪瓦狗

猪头猪脑

人怕出名猪怕壮

指猪骂狗死猪不怕开水烫。猪八戒上阵——倒打一钯。猪八戒戴花—— 越是丑人越作怪。

猪八戒照镜子——里外不是人。猪八戒坐飞机——丑上了天。

猪八戒吃人参果——全不知滋味。猪鼻子插葱——装象。热闹处献母猪——尽丢丑。

同学们，你知道猪平时在人们中的印象是怎样的吗？读这些和猪有关的成语、歇后语，你发现了什么？

二、情境创设

1、猪族的领军人物——猪八戒你一定认识吧？他可是天篷元帅，在跟随唐僧取经的路上，虽有些贪吃，但孙悟空不在时，也经常挺身而出，没有功劳也有苦劳啊！按理，他现在在天庭可以享清福了，可是这些天他却烦躁不安，这是为什么呢？咱们赶紧去问问吧：

咪咪人类：天蓬元帅，你咋不高兴了？

猪八戒：咳，我能高兴吗？这些天我的小猪猪们告诉我，你们人类经常谩骂侮辱我们，什么“猪狗不如”呀、“猪卑狗险”呀，什么“死猪不怕开水烫”呀，什么“猪八戒照镜子——里外不是人”呀，没一句好话，真是气死我了！咪咪人类：原来是这么回事呀！那你想怎么办呢？ 猪八戒：我想向人类写一封信，澄清事实真相，为我们猪族辩解伸冤，希望人类以后要尊重我们、爱护我们，可是„„可是„„ 咪咪人类：怎么了？有什么为难的事吗？

猪八戒：我„„我„„不会写信，你们能帮我这个忙，代我写着一封信吗？

咪咪人类：那简单，不过我们得多了解一些你们猪族的资料，得掌握书信的格式。放心吧，我们会代你写好这封信的。

三、资料链接

猪是最早和人类发生关系的动物之一，在甲骨文中，家的含意就是在房屋内养猪。猪和我们的生活也是关系密切，猪一身都是宝，肉供食用，皮毛骨是工业原料，粪与尿是很好的有机肥。所以有俗语说：“猪是家中宝，粪是地里金。”

科学家证明猪是一种善良、温顺、聪明的动物。猪经过训练后，不但能像狗一样掌握各种技巧动作，而且猪的受训时间比狗要短。经过专门训练的猪，有的会跳舞、打鼓、游泳；有的会直立推小车；有些比较机灵的猪还可以嗅出埋在土里的地雷。

猪还是运动场上的选手呢！前几年，在美国召开的全国农场展览会上，举行过一场别开生面的跑猪比赛。裁判员一声令下，那些戴着标号的猪就你追我赶地跑了起来，快到终点时，它们还会做最后冲刺呢！

四、动笔准备

1、读一读想一想书信都包括哪些内容？应该按怎样的格式写呢？

书信一篇（略）

2、读儿歌对照书信记一记。称呼顶格加冒号，恭退两格来问候； 正文分段来表达，文从字顺说明了； 祝语贴切要真诚，署名日期不能忘； 写在文后右下方，表示恭谦有礼貌。

五、自主书写。

现在，你已经坐拥素材，写起这封信来一定不成问题啦。你可以先写猪八戒心里的委屈和不满，再说说猪族的光荣与可爱，最后表达对人类的希望。也可以按你心里想的来写。记住哦，现在你就是猪八戒了，要给人类写一封信代替猪猪们“澄清事实真相”。小猪们的名誉就靠你笔下的这封信了！

第四篇：童话习作指导教案

《编童话》教学设计

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】

Flash课件

【教学重点】

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，你们都爱听童话，爱看童话吗？这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

1、忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过哪些童话？ 看来同学们读的童话故事可真不少啊。（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝。

2、童话故事都有怎样的特点呢?我们一起开看看吧，1、奇妙丰富的想象。

2、曲折有趣的情节。

3、健康积极的意义。每个童话故事中都包含着思想启迪，给人启示。

4、来自现实生活。它们大都反映了现实生活中存在的现象。

过渡：你们想学安徒生爷爷编写童话故事吗？

二、提出质疑：怎样编写童话故事呢？看图，讲故事。

1、看到这个图画，仔细思考并判断这个什么季节、在什么地方、有哪些人物（事物），它们之间发生了什么事情？这部分就是写事，注意要写清楚事情发生的起因、经过、结果如何，这就是写事的六要素。

2、认真体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？ 我们学到了什么？得到了什么启示？

3、合理想象，采用拟人的修辞手法，把动植物都当做人来说（写），它们会说话、会哭、会笑、会做事等。

童话就是这样，通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵„„我们知道了如何编写童话故事，那么我们就一起来把下面这个故事补充完整，（出示课件）请同学们一起把故事的前半部分读一读，狐狸和老鼠 狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸还是一动不动的蹲着„„ 现在请同学们思考怎样补充才有趣，想好了就小组讨论，每组推荐一位同学为大家展示。

同学们的表现真精彩，声音洪亮，故事情节有趣，说不定你就是未来的大作家啊。

5、提供素材，激发写作欲望，续写结局。

（1）老师给大家带来了一些新的朋友，看看你认识它们吗？你都认识哪些呢？指名学生回答。那么这是写童话的第一步，我们在选择编写童话的时候就要选择自己所熟悉的“人物”。接下来就要想好创编的这个故事给人以什么启示，再就是编写故事了，编写故事经过的时候注意写清楚每次的困难，让故事情节跌宕起伏，吸引读者，想好了这些就可以动笔命题，并完成作文了。这个故事要有意义，给人以启示，比如生日送礼来赞美友谊，互相比美以赞扬心灵美，比谁聪明称赞有智慧，长处和短处告诉人们要正确看待自己，我来帮你赞扬助人为乐等等，现在就请同学们张开你们想象的翅膀，开始创编自己的童话吧！请同学们齐读习作要求：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

总结： 孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计：

编写童话故事

时间、地点、“人物”、起因、经过、结果——写事六要素

童话编写技巧：仔细思考、认真体会、合理想象

写事 启示

第五篇：童话习作教学教案(印)

语文园地七（习作指导：走进童话）

教学目标：

1、让学生了解童话的基本特征。

2学生展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。

3、进一步提高学生的写作兴趣，激发学生热爱读童话故事的欲望。

教学重点：引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。教学难点：把握童话的特征，展开合理的想象。

教学准备：课件，童话故事

教学过程设计：

一、激趣导入

1、导入。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事„„

2、谁来说说你读过哪些童话故事?

3、同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。

二、回顾童话故事的特点

1、同学们读过这么多童话，我们这个单元学过的童话，想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?

2、交流、明确三个特点： ①想象创作 ②主人公人格化 ③多用拟人、夸张的手法 ④有故事情节，说明某个道理

3、小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，它具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，„„

三、指导学生想象编说故事

1、激发创作兴趣。同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?

2、指导写作：

（1）明确主人公。要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。（2）议一议，说一说。在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。

（3）明确故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

（4）指导如何写具体。

（5）范例比较。师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。

（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）

（6）总结。师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。

3、再次明确本次的习作要求： 读课本上的习作要求。出示：

（1）任意选择其中的两个或两个以上动物。（2）想象一下它们之间可能发生的故事。

（3）要用上拟人手法，想象要合理，要有简单的故事情节。

4、学生试编故事。

四、作业：继续写作