19生命生命教学案例蜀河镇中心学校杨国英

第一篇：19生命生命教学案例蜀河镇中心学校杨国英

19《生命 生命》教学案列（第二课时）

蜀河镇中心学校 杨国英

【教材分析】：

《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“倾听心跳”,引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。【学情分析】：

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文时，我让学生事先搜集了一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学思路】：

以读为本 读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师范读及学生自由读、个性化读、默读、齐读等形式，让学生更多地直接接触语文材料，与文本产生共鸣，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语文、陶冶情操。教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，联系生活实际谈自己的体会。教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学准备： 多媒体课件

教学方法：复习法、品读法、合作探究法、练习法 教学过程：

一、揭题导入

同学们，生命是一个凝重而又让人感动的话题，这样的话题往往可以引起我们许多深刻的思考。上一节课，我们已经学习了生字、新词，初步了解了课文的内容，也知道了课文向我们介绍了关于生命的三个小故事，分别是——（指读黑板内容）今天这节课我们要结合这三个精彩的小故事来继续学习19课，一起感悟杏林子的生命 生命。板书课题：《生命 生命》，齐读课题。

二、情景再现，直奔重点

1、作者在文章的第一自然段就这样问“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？

（生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。

3、巩固：生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者在文中列举了哪三件事例呢？（设计意图：从整体出发探究文本，体现学习从整体——部分——整体的意识。）

三、导读赏析，品味语言

师：生命到底是什么呢?作者虽然不可能一下子找到答案，但她从飞蛾求生的现象中有了一些感悟，谁愿意朗读课文第二自然段。师：默读课文思考：哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。

体会句子的方法：

①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会；③通过联想或想象； ④结合自己的生活体验……

（生边读句子，边说体会）

课件出示：“飞蛾”鼓动双翅挣扎的画面，让学生说一说自己看到了什么？

师：来，谁来说说哪些词一下子跃入你的眼帘? 生：捏着、挣扎着，极力鼓动双翅。师：为什么呢? 生：小飞蛾被人捏着，希望快点从作者手中挣脱出来，挣扎和极力写出了飞蛾努力挣脱的样子。

师点头评价：体会得很好，能把你的感受读出来吗? 生读：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中越动，那样强烈!那样鲜明!”(突出挣扎、极力两词，反复指导读。）

师：飞蛾这么渺小，我这么庞大，它的挣扎管用吗？几乎是没用的，但它仍然极力鼓动双翅，你从这个动作中又读出了什么？

生：它特别想逃出去，不放弃一丝希望。

师：可是，你们知道一只飞蛾从生到死是多久吗？大胆地猜一下，老师搜集了资料，只有9天，仅仅9天啊！或许这只小飞蛾已经到了生命的第7天、第8天，甚至第9天，但它仍然这样拼命的挣扎，此时你想说什么？

预设1：生命在遇到绝境时，不能放弃，要想办法摆脱绝境。预设2：到生命受到威胁时要敢于拼搏。预设3：要珍惜生命，在遇到困境时不能轻易放弃。……

还有哪些词也让我们深深地体会到了飞蛾强烈的求生欲? 生：我觉得“跃动”这个词也能看出飞蛾想求生。

师：课件出示：我感到一股生命的力量在我手中跃动。“跃动”改为“跳动”行不行?为什么? 生：不行！跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。

师：你能把这种体会读出来吗？（生读：我感到一股生命的力量在我手中跃动）

师：当它挣扎了一下，它仍没逃脱，它还会怎么做? 生：它会更加使劲的扑着翅膀。

（出示课件）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？

预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我一定要逃出他的魔掌。预设3：我只有逃出去才可能生存下来。……

师：不到最后一刻都不放弃对生命的渴望，就是这种求生的欲望令我感到震惊，所以，此时的我（生读：我感到……放了它。）

师：在实际生活中，你有没有捉过昆虫，捉到后，它们是怎样表现的，后来你是怎样做的？

预设1：我捉过蚂蚱它用腿蹬我，拼命挣扎，后来我把它放了。预设2：我捉过蚂蚁，它在我手上跑来跑去，它咬我，把我咬疼了，我就放了它。

…… 师：同学们，你们捉过蚂蚁、蚂蚱、蜻蜓……作者捉住了飞蛾，一个小小的昆虫，在它挣扎的瞬间，忽然发现这 样渺小的生命面临如此巨大的威胁的时候，竟然如此极力地抗争，尽管希望渺茫，尽管生命短暂，但不到生命的最后一刻，它都不放弃自己的努力，飞蛾那种求生的欲望令作者震惊，令老师震惊，令我们所有学生震惊所以“我感到……忍不住放了它”（生齐读）

师：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生齐读课题）生命 生命。

师：真看不出，你体会得真好原来作者感悟的东西深深藏在字里行间里，需要我们细细地去读，慢慢地去品味。

师小结：生命的意义就在于遇到困境时的不放弃，以及强烈的求生欲望，我们在学习或生活中无论遇到多大的困难，都应该用飞蛾的故事来激励我们。

师过渡：一只弱小的飞蛾会为了求生而极力挣扎，那一粒掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？同学们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？

（预设）句1：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

师：你体会到了什么？ 生：（香瓜子生命力的顽强）师：从哪些词语感受到的？ 生：竟然、冒出 师：竟然是什么意思？

生：没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。

师：为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？ 生：“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。师：多么顽强的香瓜子呀！谁来读？

生读：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

（预设）句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

师：说说你的体会，你从哪些词语体会到的？

生： 没有阳光，没有泥土、冲破、不屈向上、茁壮生长 师：从“它仅仅只活了几天”，你体会到了什么？ 生：时间短

师引导读：即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）；即使它的生命只有1天，它也一定能冲破—（生接读）

师小结：生命这样短暂的小苗，在环境恶劣、困难重重之下，仍然不屈向上、茁壮生长，这就是小瓜苗顽强的——（生齐读课题）生命 生命。

师：一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取自己的生命而做出艰辛努力、顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？

（预设）句子1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

师：你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？ 生：旺盛的生命力 师：“单单”代表什么？ 生：只有自己是生命的主人

师创设情境，感受心脏跳动：请你们闭上眼睛，用手摸着你的胸膛，静静地感受一下自己的心跳！这样的心跳在你胸膛里跳动了9年、10年，还是11年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了三千多个日日夜夜，你感觉到了吗？这是属于谁的心跳？这是属于谁的生命？感受着你的心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？

生：我听到的是沉稳而有力的跳动，我听到自己心跳我很震惊、自豪、激动……

师：你能带着这样的心情读读这句话吗？

（预设）句子2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

师：“糟蹋”是什么意思？ 生：浪费、不珍惜

师：在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？

生：不认真学习、打架、父母批评不理想跳楼自杀…… 师：怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。生：为人民服务、做好事、献血、保护环境、爱惜自己…… 师：同学们，是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，由谁来决定？

生：一切全由自己决定。师：那我们应该作何选择呢？ 生：好好使用生命，对自己负责。

师：可是你知道杏林子是一个有怎样生命的人吗？（文字课件出示资料：杏林子一生的不幸）

师：杏林子面对残缺的生命，她说：

出示句子２：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责任。

师：杏林子又是选择了哪一种方式对待自己的生命呢？ 师：文字课件适时出示资料：杏林子一生的成就，为什么说她好好地使用了自己的生命？（让学生畅所欲言）

师小结：同学们，我们感受到自己沉稳而有规律的心跳，杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的……（读课题：生命生命）

四、回归课题，拓展升华

1.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?她在告诉我们什么？

2.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

出示：生命是______________。

小结：是的，生命是虽然短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值，我们要珍惜生命、热爱生命，只有这样生命才会光彩有力。再次生齐读课题 生命 生命

3.交流：有关生命的名人名言。

五、布置作业：（任选两个）

1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2.背诵课文。

3.结合本文对生命的感悟，以《生命是……》为题写篇作文。

第二篇：杨河镇中心学校

杨河镇中心学校

2009年校本教研工作总结

2009年工作已经结束，现将一年来开展的主要工作做简要的汇报，对如何改进下一年的工作提出建议和设想。

主要工作和成绩

一、义务教育课程改革成果展评活动

本次展评活动各校高度重视，精心组织，按照《杨河镇中心学校义务教育课程改革成果展评活动实施方案》的安排，认真组织教师开展校内赛教、成果展示评选活动，并于6月15日前选拔优秀成果参加中心学校组织的全镇评选。各校共推荐课改先进个人15人，参加赛教教师14名，选送文本类成果（包含教学设计、论文等）17篇，校本经验7篇；经验类成果7篇，网络媒体课件1件，课堂实录2件。内容丰富，质量较高，达到了展评预期效果。

本次我镇共评选出15名课改先进个人、14名赛教能手，有16件（篇）成果获得镇级奖励。在推选参加县级展评的成果中，李延桥老师的论文《谈课题研究材料的搜集、处理与研究》、李雪梅老师的网络媒体教学课件《端午节》、李玲老师的课堂实录以及中心学校的校本课程《国旗下的讲话》等成果脱颖而出，取得了参加市级展评的资格。

2009年11月6日，市县教育局、教研室领导检查杨河镇中心学校课改成果，观看学校荣誉室和专题片，浏览了课改成果文件资料。杨河镇中心学校课改成果展评活动得到了各级领导的一致好评。

二、举办英语教师培训会和英语教学研讨会。

3月13日，我们请西乡县城关镇中心学校的刘光琴老师来杨河镇中心学校对全镇英语教师进行了一次培训。与会者先观看了刘光琴老师上了一堂精 1

彩的英语课，然后举行座谈会。评课之后，大家交谈了毕业班英语教学的现状，请刘老师介绍了小学英语教学的经验。

12月2日，全镇小学英语教师在中心学校举行了六年级英语教学研讨会。大家观看了李玲老师的一堂六年级英语课。李玲是我校的“课改新秀”。她运用的是传统的英语教学手段和方法，却展现了自己英语教学的新理念。在座谈会上，校长曹书鸿鼓励她认真反思课堂教学，好好地总结英语教学经验，撰写出具有推广价值的教学论文。

三、举办学前教师培训班。

今年4月份，杨河镇中心学校在国际计划项目办和西乡县教研室的帮助下举办了学前教师培训班。杨河镇和柳树镇的学前教师和杨河镇中心学校部分中低年级教师参加了培训。4月10日，请西乡县幼儿园优秀教师前来讲课。与会者观摩了一节语言课《春天来了》，一节美术课《春天来了》和一节音乐课《大雨小雨》。座谈会上，上观摩课的老师分别说了这三节课的设计理念和教学流程，听课的教师谈了各自的收获和感受，县幼儿园王园长和县教研室教研员任嫱对这三节课做了精彩的讲评。

四、认真开展教研组活动。

中心学校认真制定校本教研计划，并按照月活动表开展各类教学培训、研讨8次，包括六年级语数英教学研讨会3次，课题辅导会2次，教育信息化培训和教育宣传培训1次，名师送教等活动。校本部教学常规检查7次以上；校本教研有组织、有课题、有活动，教研组内活动达30次以上；辖区各校围绕学校实际，突出重点，制定计划，开展专题培训、研讨活动，其中中心学校校本部每周开展一次现代教育技术培训、一次语数综合组教学研讨会，总次数达到60余次。

各小学分语文、数学、英语教研组开展全员赛教活动。2009年，镇中心学校组织了一次全镇小学教师全员全学科赛教活动，辖区学校推荐了14名教师参加全镇赛教活动。中心学校择优推荐3人参加县赛教活动，其中李玲获得一等奖，李凤、李雪梅获二等奖。同时各校很好地落实了每学期2轮的教师观摩教学，促进了教师互相学习、共同提高的氛围。每一位教师都在组内上一节公开课，全体教研组成员进入课堂观课，然后进行评议和集体反思。与过去有所不同的是，大家对这种校本教研形式的意义有了新的认识，观课者注意观察学生的学习表现，注意思考执教者的教学行为是否受到了预期的效果？教学效果与教学行为之间有什么联系？在议课时，能从教学案例中发现问题，开始注意在教研组长的主持下围绕问题展开讨论，探索教学的新境界。各校选拔推荐优秀教师参加镇级赛教活动

五、加强对毕业班语文、数学、英语教学的指导。

中心学校领导特别重视对全镇毕业班语文、数学、英语教学的指导。4月23日，举办了全镇六年级数学教学研讨会。各位教师汇报了复习计划和教学进度，通报了最近一次测试的成绩。赵超红布置了新一次模拟考试，校长付贤荣希望毕业班三科教师齐心协力做好后进生转化工作，提高综合测试命题质量，在期中考试后即时召开学生家长会，做好学生的思想教育工作。

上半年共组织单元测试和综合模拟考试各三次，统一命题制卷，统一测试，再进行成绩统计和质量分析。这样，既集中了集体的智慧，又节省了大家的精力，相互之间既有协作，又有竞争，对提高全镇小学毕业班教学质量起到了重要作用。领导和同志们对赵朝红同志所做的辛勤工作给予了高度的评价。

六、“名师”和骨干教师充分发挥示范带头作用。

本我校申报县级名师3人，批准2人。内，在义务教育成果展示中，中心学校在辖区学校评选出镇级学科带头人、教学能手、课改新秀等28名骨干教师，各校基本建立起骨干教师队伍。内我镇组织名师送教活动2次，名师上课研讨达到5节（其中唐桂平老师下半年到左溪中心学校支教，下半年没有统计在内）。2009年10月20日，我校县级名师李林红先后为我校、李河小学送去一节高质量的示范课《分数的再认识》。上课过程中不仅向辖区学校老师展示了他们先进的教学理念、扎实的教学功底，还展示了他们精湛的媒体应用技术。

七、努力完成课题研究任务。

2004年，杨河镇中心学校和峰坦小学、李河小学、黄池小学、厂湾小学共申报了六个课题。由于许多原因，都未能按时结题。为了帮助各个课题组攻克难关，我们于9月10日和12月11日，在中心学校举办了两次课题研究培训研讨会。参加会议的有各学校领导和课题组主要成员。每个课题负责人先汇报课题研究的经过、已有成果和现有资料。在第一次培训会上，李延桥讲了“课题研究方案的要求和写作方法”和“课题研究资料搜集、整理与研究”。在第二次培训会上，李延桥讲了“怎样整理汇编结题资料”和“如何撰写课题研究报告”两个问题，然后提出了当前应搜集的资料、应当论述的问题、应商讨如何阐述结论。通过这两次会议，使学校领导、课题负责人及课题组成员发现了课题研究工作存在的问题、应继续收集整理的材料、怎样分工协作完成结题工作，对今后的课题研究工作具有一定的指导意义。存在的问题和建议

一、由于下半年防控甲型H1N1流感形势严峻，学校领导和全体教师将很大的精力投入到这项工作当中，所以计划中的五年级语文教学研讨会和六年

级英语教学研讨会未能如期举行。下学期应及早做好准备，按计划举办六年级语文、数学、英语教学研讨活动，加强对课标版新教材及新的教学方法的学习和研究，改革课堂教学，继续总结新课程改革经验，提高我真教学质量。

二、应举办现代教育技术应用技能培训，做好远程教育资源的接受、整理、应用工作。学校要创造条件，指定激励措施，使广大教师在教育教学中更多地运用现代教育技术，理论联系实际，理论指导实践，提高教师现代教育技术应用技能，让学校的远程教育资源发挥更大的作用。

三、学校应该完善激励制度，鼓励中青年教师参加镇、县、市、省组织的教育教学研究成果评比活动，调动教师参加课题研究的积极性。

杨河镇中心学校教研站

2009年12月17日

第三篇：蜀河镇中心学校素质教育实施方案

蜀河镇中心学校素质教育实施方案

为全面贯彻教育方针，进一步落实中共中央关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，面向全体学生，提高学生的整体素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，有创新精神和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，特制订我校素质教育实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见(97.10.29)》为指针，以提高全民族素质、促进两个文明建设为宗旨，坚持以法治教、实事求是原则，落实科学发展观，通过教育科研与改革实践的有机结合探索高效的、符合教育发展规律的素质教育运行机制和评估体系，全面推进素质教育。

二、具体目标

坚持依法办学，规章治校，科学管理。以提高学生整体素质为宗旨，高标准、高要求、高质量地搞好学校教育、教学工作，不断提高办学水平，努力把我校办成省级示范学校。

1．建立起小学素质教育目标课程体系，将“学科”和“活动”课程整合，形成整体和谐的主体课程结构体系。

2．在不突破国家规定的课时量、在校活动总量和作业负担的前提下，实现低负荷、高效率、大面积提高教育教学的质量。

3．学生都能得到生动活泼、主动全面和谐地发展，小学毕业时通过考核，人人达到国家课程计划的标准要求，并做到“五会一发展”：会写一手好字、会说一口流利的普通话、会一些简单的英语会话、会操作电脑、会做简单的家务劳动和自我服务劳动；在体育或艺术方面有一项特长得到很好的发展。

4．形成一整套小学素质教育的目标体系，评价体系和运动机制。5．建立一支人人参与教育科研，教学水平高、事业心强并有一定专长的高素质的教师队伍。

6．学校装备达到教育现代化的标准，配齐各项教育设备，建立配套的使用和管理制度，使之用好。

三、具体措施

1．建构能怡人的环境文化

继续以“成长文化”为主题，加强学校环境文化建设。不仅要让学校的每一个角落都能说话，每一个地方都能使学生受到耳濡目染的教育，而且要让学生说话，说学生的话。做好班级文化建设，悬挂学生自己设计、编辑的手抄报，通过这些营造良好的学习环境，为师生提供发展的平台。

2．推行有魅力的制度文化

完善学校各项考评制度。加强对“成长教师、先进教师、先进班主任、个人特长”的评比。学校管理“重心下移”，领导班子一人蹲点联系一个教研组，强化过程调控。重视个性化备课和课件的备课，开辟“课堂演练场”，实行常态听课，督查教师的常态教学状况。

3．强化促发展的活动文化

搞好“四个节”促进学生全面发展。艺术节追求“让艺术成长个性”，体育节“让体育成长身体”；读书节追求“让读书滋养人的灵气，造就人的才气；让

心灵沐浴书香，让思想从此飞扬”；“读书日”每双周一下午为全校师生读书日；创新节追求“让创造来自生活，让发现提升境界”。我们将通过这些节日促进学生快乐、健康成长。

狠抓课前2分钟的读背算，提高学生的基本技能。设计好大课间活动。4．发展有特点的教师文化

抓好校本培训。一是抓好教师基本功竞赛。竞赛结果纳入对教师的考核。二是抓好集体备课。继续抓好每周一次的集体备课，教导主任与有关部门负责督查。三是做好名师培养。我们将正式启动校内名师评选活动，对评出的校内名师进行重奖，力求“十二五”期间培养1名以上市知名教师，5名以上县级名师。研好各级课题。继续做好“自问自探”课题的成果推广工作，推进省、市级课题研究，着力形成一批前瞻性、针对性、实效性较强的课题成果。

5．丰富特长学生文化

建立学生成长手册。把学生每学期的优秀作品都搜集起来，归类存档，让学生看到自己的进步，使档案袋真正发挥记录学生成长、激发学生成长的作用。6．实施显特色的课堂文化

构建成长课堂，推行“自问自探教学”和“有效教学”，努力追求：问题让学生去提出，教师只是促进；方法让学生去寻找，教师只是引导；规律让学生去发现，教师只是点拨；结论让学生去概括，教师只是去疏导；公式让学生去推导，教师只是启发；思路让学生去探求，教师只是参与；推理让学生去讲解，教师只是组织；知识让学生去应用，教师只是设计。努力形成富有特色的课堂文化。

实行侯课制度

优化教学手段，运用现代化教学设备提高课堂教学效率。强化有效作业，作业当堂完成，艺术课关注学生发展，突出特色课堂，张扬学生个性，发展学生特长。

第四篇：杨河镇中心学校校本部冬季安全排查报告

杨河镇中心学校校本部冬季安全排查报告

杨河镇中心学校管理部：

遵照杨河镇中心校（2009）44号文件精神，我校校本部于2009年12月1日组织相关人员，对我校冬季安全进行了全面排查，重点排查了校舍、水电、食品卫生等方面的安全状况，现将排查情况报告：

一、成立安全排查小组：

组长：张锡波副组长：李进勇

组员：张弥来李玉忠史金才

二、排查内容：

1、校舍、水电安全和安全使用；

2、防控甲型HINI流感药液、药品、消毒器具安全使用；

3、师生冬季交通、安全保暖、预防煤气中毒、流行疾病；

4、其他。

三、排查情况：

（一）校舍安全和安全使用

主要对现有的门卫房，厨房、教学楼、厕所、校内基本设施进行了安全排查，排查情况为：

1、校舍地面无裂缝，地基无沉降；

2、墙体无倾斜、5.12灾后至今无变化；

3、大部粉刷层无剥落；外贴瓷砖无风化、开裂、脱落；、檐口封板、墙面悬挂物坚固，无脱落。

4、屋顶无塌陷；

5、楼梯、护栏坚固，楼梯间有照明和应急灯光；走廊地面防滑；

6、厕所、厨房屋架、檩木、椽子无虫蛀、无断裂、无脱落。

7、围墙无倾斜、开裂、晃动、倒塌现象；

8、校大门门柱无开裂、倾斜，固定装置无松动、脱落。

（二）、水电安全排查：

1、校园内用电线路正常，符合有关标准，电路整齐，无线头裸露，无乱拉乱接现象，学校所有电器均能安全使用；

2、学校用水管道畅通，无渗漏。

（三）、防控甲型HINI流感安全排查：

1、防控甲型HINI流感领导高度重视，全体教师尽职尽责，认真履行职责，且不断细化防控安全管理程序。

2、消毒药液、器具专人管理，安全保管、使用，校园消毒天天进行。

3、防控甲型HINI流感（卫生室）救急药品、防控药具专人管理，安全有效使用。

（四）、冬季安全教育：

1、根据教育局、中心校有关文件精神，重点强化开展对师生的冬季保暖、防煤气中毒、安全用电、交通和饮食卫生方面的安全教育活动，且不断夯实教育和管理责任。

2、实施校、班分级教育和管理，不断细化管理程序。

3、强化环境卫生管理，预防流行、传染疾病；强化饮食卫生安全教育和管理，严禁学生吃零食。

4、教育学生讲究个人卫生。

四、整改设想：

1、防控甲型HINI流感形势严峻，全体师生应进一步高度认识防控甲型HINI流感是一项长期的政治任务，做好各个环节的教育、防控工作，并不断开展防控自保自救、实地演练活动。

2、根据上级安排，我校“校建”项目工程修建在即，拆除工程已基本完成，教师迁移集中办公，给学校管理带来一定困难。为此，要做好一下几方面工作：①加强学校公物安全保管和安全使用；②加强施工场地安全管理，严禁师生靠近或进入场地，防止不安全事故发生；③做好用电、用水安全管理，确保学校正常工作正常运转和师生安全；④加强环境卫生管理。

3、加强学生上下楼梯的安全教育和管理，防止踩踏事件发生。

4、强化冬季师生安全教育和管理，细化教育、管理环节，重点开展对师生的冬季保暖、防煤气中毒、安全用电、交通和饮食卫生方面的安全教育活动。

五、通过排查认为：我校冬季安全工作由于领导重视，全体教师的尽职尽责，工作成效显著。突出表现在防控甲型HINI流感中，责任分明，分工明确。学校校舍、水电、饮食、基本设施安全使用。至今没有发生一例不安全事故。同时我们也深深认识到，学校安全工作是一项长期的工作，我们的工作中还有困难和不足。为此，我们决心在中心校管理部的正确领导下，高度认识、关口前移，常抓不懈，做好每一个环节的工作，确保学校校产安全和全体师生的生命安全。特此报告！

二00九年十二月一日

第五篇：杨地镇中心学校2013年

杨地镇中心学校2013年-2014上学期关爱留守学生女学

生以及师德师风建设开学工作安排

杨地镇各校、片：

为了落实我县教体局关于关爱留守学生、女学生工作安排，加强师德师风建设，保证我镇新学年留守学生和女学生工作顺利开展，我镇中心校特将开学初有关工作安排如下：

1.各校、片成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守学生和女学生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真迅速完成。并将其上报中心校。

2.各分管女副校长要对各校本学期的留守学生、女学生工作做全面部署和安排并形成书面材料由各校主管校长签字同意后上报中心学校。

3.做好留守学生、女学生及特殊女学生的登记建档工作，建立各班留守学生、女学生联系卡。

4.建立健全各项关爱制度。如：教职工结对帮扶制度、教师与留守学生女学生的谈心制度、“留守儿童之家”管理制度等。

5.进一步加强师德师风整顿学习，提升全体教师的师德素养。

6.各校主管领导要与教师签订师德师风目标责任书，落实责任追究制度，并建立师德师风绩效考核办法。

7.各分管女副校长做好留守学生和女学生辍学人员统计，并查清辍学原因及时上报中心校。努力做好流失学生返校动员工作。

杨地镇中心学校2013年9月4号