坚持以学生为本的教学理念[共5篇]

第一篇：坚持以学生为本的教学理念

坚持以学生为本的教学理念

学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面发展。就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。这样，通过设计和谐的教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。

教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接影响到教育教学的质量。实践证明，只有教师的“爱生情”，才能赢得学生的尊敬。因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。要通过建立心理相容、相互尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花，才能实现教育教学成果的最大化。

坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。现代教育理论认为，师生互动、学生互动都是教学中非常重要的人力资源。因此，教师在教学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动能力。学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。教师在教学过程中，要有意识地引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成方式。只有这样，才能实现感性知识向理性能力的转化。要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮助学生掌握正确实用的学习方法。因此，教师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。要加强对学生学习方法的研究工作，既要研究一般的学习理论、学习策略、学习方法，更要研究不同学科、不同类型学生的实用学习方法，帮助学生学会认知，学会学习。课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中产生更多问号的过程。只有这样，学生才能具备可持续发展进步的基础。要善于设疑、留疑，让学生带着问题听课，在分析解决问题的过程中学会思考。要充分借助现代教学手段，千方百计激发学生的学习兴趣，想方设法让课堂教学“动”起来，真正把学生变成课堂的主人。

学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。这就要求老师必须摒弃违背人本思想的做法，构建个性化的和谐管理模式。在广大学生中牢固树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，努力使学生成为班级管理的主人。要改变过去师生之间的约束关系、服从关系和命令关系，建立关爱、温馨、和谐、信任的朋友关系，把互信互爱作为老师对学生的最高奖赏。这就要求我们在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情。要根据每个学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能。只有这样，才会有利于激发学生的学习热情，有利于学生的个性发展，才能培养创

造性人才。

学校是育人的场所，学校环境对学生的心境和行为影响很大。心理学家认为：凡来自环境的刺激，都是对人的活动发生作用的要素。因此，坚持以学生为本，要努力实现管理者与被管理者之间、教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的良性运行，使学校的自然环境、人

文环境、社会环境和谐发展。

我们生活在科学的时代，准确的说，是生活在自然科学大行其道的时代。

现代生活能够变得这样方便，很大程度上是因为自然科学的贡献，我们的生活已经离不开科学，所以，我们应该对自然科学有所了解，至少不应该做一个科学盲。

另外，自然科学里包含了很多非常有用非常巧妙的思维方法，了解这些方法，学习并且掌握这些方法，对我们以后的思考有很多很多的好处。

在开始讲自然科学知识以前，我想要先介绍一下，什么是自然科学，自然科学大概包括了一些什么样的知识内容。

学习一门知识以前，先应该尽量弄清楚这门知识的大体情况：这是一门什么样的知识？它在整个知识体系中处于什么样的位置？它包含哪些方面的内容？有什么特别的地方？学习方法上需要注意些什么？

先弄清楚这些，就能够给你一个思考的基础，让你开始学习这门知识的具体内容的时候，一开始就可以围绕学到的知识进行各种思考，这样就不会感到迷茫。

先了解整体全貌，再了解具体细节，这是一种对学习非常有好处的思维习惯。

那么，什么是自然科学？

首先需要明白，我们说自然科学的时候，可能指的是两个不同的意思，一个指的是自然科学研究活动，另一个指的是自然科学知识，今天我们在这里谈的，是自然科学知识。

自然科学是一种知识，是一种科学知识，是关于大自然的科学知识。

从这个介绍你可以看出，有不止一种知识，科学知识只是其中一种。再往下分，有不止一种科学知识，自然科学只是其中一种。比如说，我告诉你我家院子里有一棵桃花树，这是一个信息，它让你知道了一件事情，但它没有普遍意义，只不过是关于一棵树的信息，所以它不是知识。但我告诉你，桃花通常有五个花瓣，这就是一个知识，因为我告诉了你所有桃花的花瓣数量，它具有普遍意义，以后你看见桃花，不用数也知道它有几个花瓣。

现在你知道了什么是知识，而科学知识是知识的一种。科学知识就分为这样三类：自然科学，社会科学，还有思维科学

1.鱼睡觉时？ 睁着眼睛睡

2.蚯蚓的食物是？ 泥块

3.蜜蜂中的蜂王是？ 雌蜂

4.以下哪种并非淡水鱼？ 鲨鱼

5.蒲公英传播种子时？ 依靠风力

6、在杠杆上起到支撑作用的那一点叫做？ 支点

7.人体最坚硬的部分是？ 牙齿

8.恐龙是什么动物？ 爬行动物

9.最清洁的能源是？ 太阳能

10.蜻蜓点水实际上是在？ 产卵

11.飞行速度最快的鸟是？ 雨燕

12.对人体来说安全电压是多少伏以下？ 36伏

13.目前世界上体型最大的鸟是？ 鸵鸟

14.有鬃毛的狮子是雌性还是雄性？ 雄狮子 15.世界上最大的动物是哪一种？ 鲸鱼

16.被称为“中国鸽子树”的珍惜植物是？ 珙桐

17.人类的性别是由哪一条染色体决定？ Y染色体

18.小鸡是由鸡蛋的什么发育而成的？ 蛋黄

19.地球公转的方向是怎样的? 自西向东

20.我们必须如何对着太阳，喷射水雾，才能制造彩虹？ 背对 21.气温、水、植物等对岩石的破坏现象叫做？ 风化 22.地球自转时，地轴的北极始终对着下面哪颗星？ 北极星 23.一般企鹅以居住在何处而为人们所知？ 南极

24.我国的热带雨林主要在以下哪个城市？ 西双版纳

25.泥鳅离开水后也能生存，它离开水后是用什么呼吸的？ 肠

26.假如你被一只蚊子叮了一口，那么我们可以判断叮你的蚊子是？ 雌蚊子

27.大雨过后，天空中出现美丽的彩虹，这是什么原因？ 阳光的折射

28.动物细胞、植物细胞内都含有哪种糖类物质？ 核糖

29.一只杜鹃鸟要下蛋了，此时它会怎么做？ 将蛋下到其他鸟的鸟巢里

30.当红旗向东南飘动时，这时刮的是什么风？ 西北风

31.月球围绕着地球转动的方向是？ 自西向东

32.“竹子”属于哪一类植物？ 草本植物

33.风速越大，风力就会怎么样？ 越强

34.丝绸摩擦过的玻璃棒带哪种电? 正电

35.蚯蚓适合生活在什么样的环境里？ 阴暗潮湿

36.蚊子发出的“嗡嗡”的声音是由于？ 翅膀振动

37.世界上第一颗人造卫星是哪个国家发射的？ 前苏联

38.热传递的方式有三种,传导,对流和? 辐射

第二篇：坚持以学生为本的教学反思

一直以来教学领域都盛行一种比喻：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”这一比法实不可取。

一味地把水倒给学生只会使得学生成为一个被动接纳的容器，于是教学过程就成了教师不停灌输的单方行为。而任何一种真正的、合理的教育都必须由学生参与才能取得效果，仅仅只有教师教是教不会的，还得要学生主动学，要教与学同时进行。教育的效果总是以学生是否参与、怎样参与、参与多少等状况为转移；教育效果的好坏总是与学生主动参与活动成正比。一切教育只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。苏格拉底把教育比作助产术。教师是助产士，学生是产妇。助产士是协助产妇生出新生命，教师是协助学生的心灵产生概念、知识和领悟力，主动产生知识及概念的是学生而不是教师。所以这才有以“以学生发展为本”为核心的新课程改革，它要求课改的一切活动都要基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。

因此教师首先要做的就是树立学生的自主学习理念，要让每位学生意识到自己的主体地位，主动地去“桶”里，甚至课堂以外的“江、河、湖、海”里舀水。

第三篇：坚持以学生为本的工作思想

坚持以学生为本的工作思想，勤勉务实，团结创新，在建设世界一流农业大学的进程中，努力做好学校学生工作

学生工作部（处）

李培景

在2003年，我的工作可以分为三部分：1月—4月23日，在团委书记岗位上工作；4月23日—9月22日，同时担任学生工作部（处）长和团委书记；9月22日以后，专职在学生工作部（处）长岗位上工作。以下分两个部分对在团委书记岗位上的工作和在学生工作部（处）长岗位上上的工作分别进行总结。

第一部分

在团委书记岗位上的主要工作

在2003年1—9月，我继续担任学校团委书记，这是我十年学校共青团工作的最后9个月。在这段时间里，学校领导对我本人以及我的工作给予了充分的信任和热情的帮助，全校共青团干部特别是团委同事通力配合，有目的、有计划地开展了一系列内容丰富、形式多样、具有共青团特色的宣传、教育和服务活动。

一、开展思想政治教育，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义教育主旋律 1．1月，组织开展‚大学生‘三个代表’宣讲团‛活动。

2．1—2月，组织开展‚宣讲十六大，科技带回家‛主题教育实践活动。3．3月，组织开展以‚弘扬雷锋精神，参与志愿服务，建设文明校园，做文明大学生‛为主题的文明礼貌月活动。

4．3—4月，组织开展‚学习党代会精神，促进大学生成才‛主题教育。5．3—4月，组织开展以‚向雷锋同志学习，展今日大学生风采‛为主题的团员教育评议活动。

6．5月，组织开展‚与你同心，拥抱希望，众志成城，共抗非典‛专题教育宣传活动。

7．5月，组织开展‚学习温家宝总理五四讲话精神‛活动。

8．5月，组织开展‚养成良好卫生习惯，提高自身文明修养‛列活动。9．6月，参与组织2003届毕业生毕业教育活动。

二、全面推进《大学生素质拓展计划》，学生科技创新逐步制度化和规范化 1．2月，制定并实施《〈中国农业大学大学生素质拓展计划〉实施办法》和《〈中国农业大学大学生素质拓展计划〉实施细则》，同时对全校2002级本科生进行素质拓展认证。

2．3月，根据《中国农业大学学生科技创新项目管理暂行办法》，建立包括组织领导、资金扶持、政策支持、导师指导、评审表彰、总结宣传等工作体系，并组织开展‚第一届‘挑战杯’中国农业大学大学生课外学术科技作品竞赛‛，竞赛中批准项目60多项，内容涉及科技创造发明、自然科学论文、社会科学论文等类别，资助经费总额15万多元。

3．5月，向‚第二届‘挑战杯’首都大学生课外学术科技作品竞赛‛组委会报送20项科技创新成果，获得1项一等奖、5项二等奖、12三等奖。

4．8月，向‚第八届‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛‛组委会报送2项科技创新成果。

三、加强团组织自身建设，提高凝聚力和战斗力

1．按照学校《关于加强学生干部队伍建设的若干意见》，进一步健全和完善学生干部的选拔、培养、使用和管理体系。

2．制定《中国农业大学关于选聘本科毕业生专职从事学生工作两年的暂行办法》，选拔13位品学兼优的大学本科毕业生在保留免试研究生学籍两年期间专职从事学生工作，基本保证这支队伍实现可持续发展。

3．组织开展达标评优工作，共有50多个集体和近1000名个人分别荣获各类学校和北京市级表彰。

4．修订完善《关于进一步做好推荐优秀团员作党的发展对象工作的意见》，从‚推优‛工作应坚持的原则、采取的步骤、推荐对象的标准等方面做了明确的要求，有效推动全校学生党建工作。

四、开展大学生社会实践和群众性精神文明创建活动

1．组织开展以‚实践三个代表，弘扬民族精神，倡导社会文明‚为主题的暑期社会实践活动。直接参与人数包括本科生、硕士生、博士生、青年教师和专家教授在内全校近1000人次，20多支科技服务小分队共开展技术咨询60多次、科技讲座100多场、提出合理化建议70多条、播放科技录象80多场、捐书7000多册、发放科技资料10000多份。

2．组织或参与组织十多次活动深入街道、社区、乡镇，开展宣传教育、科技咨询、志愿服务、治理环境脏乱和绿化美化活动。

3．选拔四名应届毕业生赴内蒙古自治区开展为期一年的‚研究生支教团‛活动。

4．组织选拔22名学生参加由团中央和教育部组织的‚大学生志愿服务西部计划‛、24名学生参加北京市‚大学毕业生基层志愿者服务团‛。

5．组织‚阳光志愿者‛志愿服务队参与防控‚非典‛工作。

第二部分

在学生工作部（处）长岗位上的主要工作

从2003年4月23日开始，我担任学生工作部（处）长，兼任党委武装部长。学生工作的特点要求学生工作干部必须要具备勤于学习、善于思考、勇于奉献、敢于承担责任的思想素质，同时也要求学生工作干部必须要做好舍得投入、耐得寂寞、受得委屈、经得考验的心理准备。

一、学生党建与思想教育

1．制定并实施《中国农业大学大学生党支部活动项目化管理方案》，对全校大学生党支部活动实行项目化管理。

2．制定《中国农业大学优秀大学生党支部、优秀学生党员评选办法》，并根据此办法评选表彰了13个‚优秀大学生党支部‛、26名‚优秀学生党员‛。

3．对全校57个大学生党支部书记进行工作培训并建立大学生党支部书记例会制度，编印并发放《学生党员学习手册》。

4．组织开展81名新生党员系列教育培训活动，目前已经完成学校领导辅导报告和京郊农村党组织调研活动。

5．对2003届毕业生党员进行关于择业行为、价值取向、就业状况的调查。6．组织开展学习、贯彻我校第一次党代会精神活动、以‚弘扬民族精神，自觉奋发成才‛主题的学习温家宝五四讲话活动、‚我是一面旗帜‛主题党日活动。

7．完成2003年本科生思想状况调查，并围绕‚国家利益至上‛、‚在集体中 求得发展‛、‚诚信受益‛、‚在创业中实现人生理想‛等四个主题开展教育活动。

8．建设‚学生党建‛专题网页，并在此基础上筹建以学生思想政治教育为主要内容的‚理想网站‛。指导编辑学生党建刊物《铸魂》，用于学生党员理论学习和工作交流。

二、纪律教育、安全教育与新生入学教育

1．纪律教育。在对学生加强纪律教育和法制教育的同时，协调学校有关部门和各学院统一思想，对违纪学生按照有关规定予以严肃处理。到目前为止，今年先后处理违纪事件19起，其中打架5起、盗窃3起、违反宿舍规定2起、私自离校2起、违反‚非典‛时期有关规定7起，共有35人受到了不同程度的纪律处分。

2．安全教育。在全校范围内开展主题为‚关注安全，珍爱生命‛交通安全教育活动，具体实施‚五个一‛工程（让每个学生参加一次安全教育动员、安全教育专题讲座、安全教育演讲和讨论、交通管理实践、安全知识测试）。针对入住学生公寓一号楼的学生和全体新生，开展主题为‚关注安全，珍爱自我‛的安全教育活动，内容包括发放安全教育知识读本（光盘）、专题报告、图片展览、防火演习、主题班会、知识测验、征文及其他多种活动。

3．新生入学教育。今年新生入学教育采取集中教育与分散教育相结合的方式，教育过程贯穿一个学期。组成‚新生入学教育专家讲师团‛，轮流到各学院新生中开展教育；印发《学生手册》、《大学生心理保健知识手册》、《交通安全教育手册》、《面向新世纪的中国农业大学》、《珍爱生命》（光盘）、《安全在路上》（光盘）等；并组织全校新生进行校纪校规考试、新生座谈会、新生贫困生座谈会、新生少数民族学生座谈会等。参与组织全校2003级新生开学典礼。

三、队伍建设与工作研究

1．今年暑期，召开‚第一次全校学生工作研讨会‛，认真分析当前我校学生工作所面临的形势和任务，重点抓好学生工作干部队伍建设。

2．负责选拔29名2004届优秀本科毕业生在保留免试研究生学籍两年（或一年）内从事学校学生工作、支援西部建设和支教。

3．协调各学院建立‚学生助管（辅导员）‛队伍，参与制定《中国农业大学 选聘优秀学生参与学校管理工作方案》。

4．加强班主任队伍建设。编印《班主任工作指南》、对新生班主任进行工作培训、修订《中国农业大学班主任管理条例》并评选出本‚优秀班主任‛。

5．针对学生工作进行专题研究。今年正在进行的研究有：学生工作干部队伍建设、思想政治教育、学生党建、学生就业、心理健康教育、学生工作法制化等九个方面。

四、奖助学金、资助贫困生、勤工助学与助学贷款

1．奖助学金。在修订《中国农业大学奖学金评选条例》的基础上，2003年全校学生共有10299人次获得校内外各类奖助学金，奖金总额804万多元。其中，9826人次获得校内奖助学金（7项），奖金总额647万多元；473人次获得校内奖学金（12项），奖金总额157万多元。

2．资助贫困生。建立全校经济困难学生档案和贫困生跟踪调查制度，并对2003级本科生进行了普查工作；建立‚六位一体‛的经济困难学生资助体系；建立‚绿色通道‛帮助2003级经济困难新生顺利入学。到目前为止，今年共有557人次获得校内外14批的资助，资助总额112万多元。其中221人次获得校外12批的资助，资助总额93万多元；336人次获得校内5批的资助，资助总额19万多元。为320多名学生减免学杂费130多万元。

3．勤工助学。完善勤工助学工作体制和工作制度，建立勤工助学数据库和工资查询系统。到目前为止，今年共9204人次参与各类勤工助学工作，发放工资106万多元。

4．助学贷款。由于受银行政策的限制，包括我校在内的全国绝大多数高校学生今年下半年的贷款工作还不能启动，但是我们在上半年仍然完成助学贷款1100万元，并协助银行与所有贷款的毕业生签定还款协议书。

五、学生保险与学生档案管理

1．学生保险。为2003级本科生投保总额6300多万元的意外伤害保险，并代表学校负责全校所有参加保险学生的保险理赔。到目前为止，今年已经为187人进行保险理赔，赔付金额超过15万元。

2．学生档案。负责全校本科生1400多份档案的管理和查询工作；配合就业 派遣工作，顺利完成2157份毕业生档案的整理和发送，同时按照有关政策，为400多名毕业生档案进行托管；接收并整理2003级本科生档案。

六、学生心理健康教育

1．常年进行心理咨询服务，到目前为止共接待咨询学生800多人次，咨询时数超过1500小时。

2．组织开展 ‚525‛心理健康教育系列活动。

3．完成近3500名新生的心理普查，并对每一名参加普查的学生进行个体辅导，并为他们建立档案。

4．先后选派6人次参加专业心理咨询培训；聘请一名心理咨询师定期开展心理咨询服务；在学院设立学生心理辅导员。

5．开设有关心理辅导课程。

七、军民共建、国防教育与人防工程

1．调整‚三方五家‛军民共建领导小组、顾问组、办公室成员，制定可行共建计划，建立联络员例会制度和军烈属、退转军人慰问制度。获得‚北京市双拥模范单位‛。

2．组织我校教师为中央警卫团举办四期军地两用人才培训班；组织我校专家教授指导流村镇农业生产。

3．组织48名国旗班成员赴工程兵41旅进行为期两周的军事训练。4．邀请共建部队参与国防教育工作研讨；开设《国防教育》课程；建立‚国防在线‛网络主页；实地考察军训基地并拟订2003级学生军训方案。

5．完成我校‚人防工程‛普查工作，并进行制度建设，规范工作程序。通过了教育部、北京市及其他相关单位的多次验收。今年9月份，‚人防工程‛工作整体移交后勤管理处。

八、学生就业与毕业教育

1．由于受到‚非典‛的影响和高校扩招后第一个就业高峰年，就业工作面临压力。通过积极努力，组织招聘活动近百场（次），实现2003届2857名本专科毕业生一次性就业率达到87.4%。

2．参与组织团中央、教育部‚大学生志愿服务西部计划‛和北京市‚大学毕业生基层志愿者服务团‛。

3.组织开展一系列毕业教育活动；发放毕业纪念文化衫2000多件、毕业纪念册2000多册；组织进行毕业鉴定；评选表彰281名校级优秀毕业生、103名北京市级优秀毕业生；表彰27名到西部地区就业毕业生；参与组织全校本科生毕业典礼。

九、防控“非典”工作

1．两次为全校学生制作发放‚学生宿舍出入证‛，组织志愿者参与‚非典‛时期的学生宿舍楼的值勤工作。

2．参与组织开展‚养成良好卫生习惯，提高自身文明修养‛，并组织人员两次检查全校学生宿舍卫生，多次检查学生宿舍外来人员。

3．掌控学生异动情况，并每两天统计上报一次；监控校园网BBS反映，及时掌握并上报有关情况。

4．先后发放防控‚非典‛用品（具）45000个；印制并发放有关材料50000多份；编印《众志成城，战胜非典》工作专刊共八期。

5．参与组织‚非典‛时期的学生返校和毕业生离校等相关工作。

回顾过去这一年的工作，在感到充实和欣慰的同时，不敢有丝毫的懈怠，也时时承受着很大的思想压力和工作压力，惟恐因为自己的工作能力和工作水平影响学生工作的正常进行，既而影响学校的建设与发展。

在今后的工作中，在进一步理清并正确把握工作思路的同时，如何尽快提高自己的工作能力、提高学校学生工作干部队伍的工作能力、提高全校学生工作水平，是摆在我面前的重要课题。希望大家能够一如既往地给予我支持和帮助，我本人也将会加倍努力，用勤勉来弥补工作能力，用团结来赢得工作进步，用创新来提高工作成效，力争使学生工作在学校发展的进程中发挥更多更重要的作用。

第四篇：坚持以学生为本探索德育教育新理念

对高校学生道德教育进行梳理和反思，就会发现大学生道德教育面临着诸多问题，集中反映在忽视以学生为本，忽视学生的主体性和主体的需要，忽视学生的利益需求，缺乏对学生成长规律的深人认识和把握。新形势下，大学生道德教育无论从实践出发、还是理论思考都需要有新的思维和新的视角才能推进道德教育创新，进一步推动道德教育理论的发展，提升道

德教育效果。

一、坚持和发展道德教育主体论，强化学生的自律精神

主体，指认识活动的承担者;客体，指认识的对象性。主体性，即独立性、主动性。指不需要别人的帮助，自己有作为主体去独立地完成某一个工作任务的意愿，能够自己寻求完成这一任务的途径和找到解决这一任务的方法、技能，这种意愿与方法、技能的统一叫做主体性。主体性问题反映教育工作的一个重要规律，即知识技能、道德观点、信念都不可能是外部交给学生的，而必须是由学习者自己投人力量，积极活动才能获得。

马克思指出：“道德基础是人类精神的自律，而宗教的基础原则是人类精神的他律。”第1卷人类精神的自律是自我主体的发生机制，道德是为人而存在的，任何道德原则都要求社会尊重个体的自律和自由。道德是社会人的道德，人是道德的主体，道德教育是以实现人自身的完美和幸福为目的的重要途径。

长期以来，高校的道德教育强调个人从属于集体，从属于社会，从属于国家，主要以道德秩序和道德准则来规范人的日常生活行为，有时甚至以政治教育取代道德教育。在形式上体现为一种道德的管制，推行一体化秩序的道德约束；在评价上，奖惩成为支配个人行为的外在统治力量，遏制了个人道德主体性。限制人的全面发展，忽视个人的权利，容易使学生产生言行不

一、口是心非，知行脱节的现象，这种道德的外在强迫、忽视主体对道德的自主选择和判断，难以自觉履行道德义务，培养自己的道德责任。

人是道德的主体，人的主体性是一切道德活动的内在依据，人的主体性在道德活动中的展开和具体化构成人作为道德主体的主体性，道德是人自我肯定、自我实现和自我发展的一种特殊动力，它既有发展人自由的一面，又有约束人的一面，它反映了主观和客观，应然与实然的统一。

主体道德教育作为一种教育活动，包括受教育者对道德规范的对象化活动和教育者、受教育者之间的交往活动，道德教育应该在弘扬主体性基础上，实现双方的统一。教育促进人的发展，从主体性意义讲是受教育者对自身发展的改造，这种改造是通过客体的主体化和主体的客体化的能动作用而实现统一的过程。即教育者要使道德教育成为主体的要求，使道德教育过程成为映现自我、确证自我和实现自我的过程，完成教育者对受教育者的道德投射。这种投射在受教育主体通过实践的渗透和自身的融合成为主体的存在，成为主体的本质力量。客体主体化表现为主体对道德规范的选择和实践。道德规范一旦完成客体主体化的过程则成为人发展的动力源。

道德教育的主体性表明，教育者与受教育者是主体与主体的平等关系（互为主客体关系）。道德教育的过程是通过两个主体间的交往互动实现的，因此，无论是从内容或目的出发，都应该强调平等主体双方的理解、移情和互动;道德教育关注人生的意义、价值、人与人之间关系等精神存在，把握的是一种意义世界，对这些问题的解决是主体精神和健康心理的塑造，因此教育者与受教育者是平等的，相互尊重对方、在相互的理解接纳中承认并保持各自独立性和完整性，进而实现道德主体的自律。

二、坚持和发展道德教育需要论，提升学生的摇要层次需要，指个人缺乏某种东西时所产生的一种主观状态，即对事和物的欲望和要求，它是客观需要的反映。人的需要是在人与客观环境相互作用的过程中，在积极的活动中产生的。

在道德教育中，一直有“崇高理想”和“共产主义道德精神”等终极价值目标的设定，忽视了从实际、从主体需要出发道德教育的空洞说教与现实生活中道德行为的脱节，成为道德教育的误区。追求道德理想就意味着要做一位“完人”，做“完人”成为人们为之奋斗的方向，道德变成人们企盼但难以实现的目标。德国唯心主义哲学家叔本华曾这样讲过：人的全部行为可以用存在着的三种“内驱力”理解，即利己主义、恶意和同情。美国学者马斯洛在《人的激励理论》一书中将人的需要由低到高分为五种：生理需要，安全需要，社交的需要，尊重的需要，自我实现的需要。在他的分析中人的一切需要都是在生理需要中产生的、是生理需要相对满足的产物。人的生理需要满足越充分，道德需要越多，反之，道德需要越少。伦理道德是所有追求自身的最大幸福与利益的行为规则，是人们追求幸福快乐的需要。

马克思指出，人的需要或利益表现为两种形式，一是“自然主体的那种个人需要”，二是“表现为社会需要的个人需要”，“在现实世界中个人有很多需要”，他们的需

第五篇：坚持以学生为本管理育人服务育人

坚持以学生为本管理育人服务育人

宋完荣

胡锦涛总书记在党的十七大报告中对科学发展观进行了全面、系统、深刻的阐释。指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。对于学校而言，坚持以人为本，就是要坚持发展为了学生，把师生、家长拥护不拥护、赞成不赞成、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准。学校是培养社会主义事业接班人的丰要阵地，而学生工作是学校工作的重要组成部分。学生是学校的主体，是学校生存、发展之本。学生既是教育的对象，又是自我教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。我们一切工作的出发点和归宿，都要集中在学生身上，自觉地代表学生的利益，维护学生的利益，为学生的利益服务。

一、强化“以生为本”理念。

始终坚持“以学生为本”的工作理念，并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中，使所有工作服从和服务于学生的成长成才。坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位，充分尊重学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏，使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。在高校学生教育管理过程中，我们总是习惯于从教育者 的角度出发，强调教育者有什么教什么而忽视了被教育者的 实际需要，强调教育者的管理作用而忽略了被教育者的潜能挖掘，因而往往造成教育者与被教育者之间“我讲你听”“我说你做”的被动局面，学生没有太多的发言权和自由度，服从教 育管理被看作是理所应当的事情。这样做的结果是学生的创 新本性被抹杀，学习热情被压抑，个性发展被限制。

坚持“以生为本”的工作理念，就是要把学生置于学校管理的中心地位，就是要从大学生的实际出发，尊重学生的人格价值，建立师生间平等的人格关系，相信学生、理解学生、尊重学生、关心学生、帮助学生，就是要最大程度地激发学生的潜能，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导其在推动学校发展过程中实现个体的全面自由发展。

二、创新管理模式 ,创造育人环境，为学生成长成才服务。

学生工作的最终目标是促进学生的素质提高和成长成才，因此要不断改变和消除那些影响和束缚活力的条条框框，大力营造有利于学生创新的机制和环境，使学生的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，每一位学生的潜能得到充分发挥，特长得到充分展现，个性得到全面协调发展。学生工作的方法和方式要创新，要不断选择和运用好校园内外各种有效的载体，以满足学生的需要为出发点开展工作。

一是学生教育管理的人性化。学生工作要始终坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的原则，把学生当作学校的管理之本，尊重学生的权利，理解学生的愿望，关心学生的问题，满足学生的需要，真正体现对每一位学生个体全面发展和自我实现的关注与关怀。二是学生教育管理的主体性。要注意维护和弘扬学生的主体地位，为学生的成长成才创造各种可能条件．最大限度地激发学生内在成才动力，不再单纯靠行政命令、规章制度和各种强制措施来进行管理，而是通过营造 民主、自由、平等和有效的育人环境激励广大学生的自觉参与，使管理者和被管理者形成良性互动。三是学生教育管理的实效性。要针对学生思想道德、工作学习、交友择业、心理矛盾、生活困难、人际交往、生活习惯、人格塑造等人生道路上的各种实际问题，因势利导、因人施教，特别是要给予学生中弱势群体更有效的扶助与支持，为学生成才服好务，促进学生全面发展。

三、坚持以生为本，善做学生良师益友

学校教育管理工作者只有不断适应形势的需要，牢固树立“以生为本”的工作理念，明确自身在学生德育中的主导作用和示范作用，完善素质，恪尽职守，率先垂范，身体力行，以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，才能使整个教育管理工作发挥应有的威力。我们的话才会有说服力，我们的教育才会更富实效。

学生是发展的人, 在校是“准社会人”, 毕业是完全的社会人。这就要求学生工作者必须把握学生的成长规律, 有针对性地引导。克服学生是“管”与“教”的对象。学生工作必须实现由“防御型”向“发展型”的转变, 坚持以人为本, 与时俱进, 认真研究学生发展的规律性和科学性, 适时为学生的成长、发展提供先进的教育、管理和服务,始终让学生在接受先进的教育中求发展。要尊重学生、关爱学

生, 教育是心与心的交流，是情与情的呼应，惟有以心换心，以心育人，知识、能力、品德才能在师生间实现主体转换。始终把学生看着自己的朋友、亲人, 以平等、信任、友爱、宽容与学生对话, 沟通心灵, 用“学生”的心和眼去体验和看待所发生的一切, 努力发现学生身上的可爱之处，以满腔的热情关爱每一位学生，不断满足学生的发展需求, 让他们在开放、发展的环境中健康成长。

四、增强服务育人意识，为学生成长构建良好的软环境。

注重情感教育情感教育是坚持以学生为本的一个非常重要的环节，注重情感教育就是要求我们学生管理工作者切实做到关爱学生、信任学生，与学生交朋友，要急学生所急，想学生所想，积极帮助他们解决生活上、情感上、学业上的困难。要充分相信学生，相信他们的能力、相信他们的人品，工作中做到晓之以理，动之以情，使管理与教育寓于其中，真正起到“润物细无声”的作用。

注重素质教育大学生是社会主义建设事业的接班人，“少年智，则国智”，“少年强，则国强”，在校期间注重素质教育，就是加强学生诚信教育、社交礼仪教育、心理品质教育和动手能力培养。围绕这一点，我们要经常性的开展一些丰富多彩，喜闻乐见的活动。将素质教育融入活动之中。如各类科技创新活动、文体活动、安全教育、心理健康教育活动等等。并利用假期开展社会实践活动。尽早让学生理解社会、适应社会。

同时，教育管理是一项系统工程。仅凭学校来规范学生的思想和行为，仅有学校自身的努力肯定是不够的。因此，学校必须协调好与家庭、社会教育间的关系，使三方教育“目 标一致、功能互补、配合密切”，形成以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，“三位一体”的多层次、多侧面、全方位、立体化的育人网络，创造更加有利于青少年学生健康成长和全面发展的良好环境。