第一篇：幼小衔接学期计划
幼小衔接下期学期计划
一、健康领域 情节调节与适应
1、尊重他人，学习控制他人的情绪。
2、学习用合适的方式宣泄自己的不良情绪。
3、有较强的入学愿望，向往小学的生活，积极做好入小学的准备。生活卫生习惯与自理能力
1、在成人提示下，会根据天气变化和活动需要增减衣物。
2、会整理自己的物品，如书包，玩具，桌椅。
3、能正确使用简单的劳动工具。保健常识与自我保护
1、知道生活中的安全常识，如攀爬窗户、护栏，乘车时不把头手伸出窗外等。
2、初步了解自然灾害和以外伤害事故的安全防护和自救的常识。
3、知道防暑的简单常识，不贪吃冷饮。运动兴趣与技能
1、灵活协调地进行各种体育活动，掌握各项动作要领。
2、创造性地进行身体活动，主动探索各种玩具的多种玩法。
二、语言领域 倾听
1、能够专心倾听别人谈话，掌握别人谈话的主要内容。
2、能够专心倾听，并从中获取有益信息，准确传递有细微差别的信息。
3、能够理解较复杂的多个要求。表述
1、能够围绕一定话题进行谈话、讨论和辩论，敢于提出质疑和发表自己的见解，能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。
2、在集体面前讲话，态度自然，并根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。
3、讲述时语言表达流畅，用语用句尽可能准确连贯。
4、通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向，重点地讲述实物、图片和情景，并创造性地讲述。
5、能报告活动的过程和结果，并能用口语、书面语等多种方式准确表达自己的想法、做法、情感和感受。欣赏
1、愿意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，能在适当场合运用。
2、能理解文学作品的人物情节或者和面情景的基础上，理解作品主题，感受作品的情感脉络。
3、有情感的复述、讲述、表演文学作品。
4、感受文学作品的语言魅力，能理解、体会和想象作品表达的意境、情感和幽默感。
5、在感受和发现故事、诗歌的句式结构、韵律感、节奏感和美感的基础上，能独立进行故事、诗歌和散文的续编、仿编和创编。早期阅读
1、爱护图书、会修补图书。
2、能独立阅读图书，养成良好的阅读习惯。
3、会讲述图书的主要内容，喜欢将图书的主要内容与同伴交流和讨论。
4、能独立或与同伴合作制作图画书。
5、知道图画书画面与文字的对应关系，简单了解文字在生活中的作用，对文字感兴趣。
6、掌握正确的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。
三、社会领域 自我意识
1、愿意在公共场合大方、自如地表现自己。
2、根据需要自己制定活动、游戏规则，制作标记提示自己的行动。
3、愿意接受有困难的任务，尝试新活动。
4、遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。
5、按时起床、上幼儿园，做事不拖拉，遵守时间，养成良好的时间观念。人际关系
1、愿意与同伴共同游戏，能坚持完成预定的游戏和活动内容。
2、主动和成人合作，体验设想、商量、调整、做计划、决定、服从、行动的过程，学会交往的策略。
3、学习以讨论与协商的方式达成共识，解决活动中同伴间的纠纷。
4、学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点。
5、了解关心周围的人，体会并感激他们对自己的爱，能用不同的方式表达自己的爱。
6、提高自我的服务，为他人服务的能力，用自己的实际行动回报关心自己的人。社会环境
1、了解小学与幼儿园的区别，产生上小学的愿望。
2、从规则、任务意识、学习方式、自我管理等方式获得小学学习的生活经验。社会规则
1、自学遵守幼儿园的生活和学习的基本规范。
2、了解遵守公园、游乐场、餐厅、社区等场所的要求，具有良好的社会公德。社会文化
1、了解传统民间的节日的由来和庆祝方式，喜欢参与民俗活动。
2、知道世界上有许多国家，有不同的语言、文字以及生活习惯，初步懂得尊重不同的文化，产生热爱世界和平的情感。
四、科学领域 物质和材料
1、关注生活中的现象，喜欢在游戏和实验中探索物质与材料的变化，初步了解材料与人类生活的关系。
2、用各种材料，制作简单的玩具或物品，在感受材料变化的同时，体验成功与快乐。
自然科学的现象
1、乐于探究热、光、电、力等科学现象，关注其与生活的关系，尝试解决生活中的简单问题。生态与环境
1、了解季节变化和动物生长的关系，乐于参与照料动植物的活动。
2、了解野生动物的不同种类和特征，初步感知动植物生长与环境的关系，有初
步的生态意识。
3、关注周围环境，如建筑、交通等变化，乐于在游戏和文字作品中进行创造性再现。现代科技
1、关注建筑、交通、媒体等科学技术在生活中的运用，感受科学技术对人们的生产和生活的影响。数的概念
1、学习10以内数的组成与加减法，学习自编应用题。
2、学习书写数字6-10，养成良好的书写习惯。
3、认识人民币，学会简单的人民币换算。几何图形
1、认识圆柱体、长方形。量的感知
1、学习量的守恒，会按规律排顺序。空间方位
1、了解钟表，认识整点和半点。
五、艺术领域 音乐歌唱
1、会用自然好听的声音有表情地唱歌，能大胆地、独立的在集体面前唱歌表演，乐意在集体中尝试不同的合作表演形式歌唱。
2、能感受并表现四拍子、刘拍子等节拍的特点。
3、能为熟悉而重复的歌曲增编新歌词，并能即兴大胆唱出。韵律活动
1、喜欢参加韵律活动，能自发的随音乐自由舞蹈。积极体验用动作、表情、姿态与他人交流的方法和乐趣。
2、尝试根据音乐的理解大胆、主动地创编动作，表现情感。
3、能够在动作表演中学习选择熟练的使用一些简单的道具。演奏活动
1、积极参与打击乐演奏活动，学做小指挥，做到看手势开始、结束和变化演奏。
2、尝试根据音乐的性质、节拍、节奏特点创编节奏型，与教师共同编配各种打击乐演奏形式。欣赏活动
1、有倾听音乐的情绪和良好习惯，主动 积极参与集体音乐欣赏活动，享受并体验音乐欣赏过程的音乐。
2、能较准确的感受性质鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感，加深对进行曲、舞曲、摇篮曲、等不同风格、不同特点、不同性质的音乐的认识，产生一定的联想，用外部的动作加以反映。
3、根据音乐的特点所描绘的形象及情节展开想象，恰当的运用不同的表演形式，表达随音乐的感受和理解。美术绘画
1、独立进行有主题或无主题的想象、创造、表演和展示，独立的、多样化的表达感受过的或想象中的完整形象和细节部分。
2、根据画面需要，恰当运用各种颜色，尝试色彩的搭配，表现画面的深浅和冷
暖。
3、用独立纹样或连续纹样对生活中常见的物品进行装饰，知道对称美、均衡美。手工
1、学习使用目测的方法将平面材料分块剪、折叠剪等，表现物体的形象特征。
2、较熟练的使用和选择手工工具和材料，尝试用喷、刮、染、编织更多种方法，创造性地表现自己对生活的认识和感受。欣赏
1、欣赏世界多元化的油画、雕塑、建筑等，能发现周围环境和美术作品中的形式美和内容美，初步学会正确评价美的事物。
第二篇：幼小衔接计划
幼小衔接计划
幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展的特点，我们将从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展
等多种途径，促进幼儿的身心和谐发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、社会结构、行为规范和角色期望等因素的变化。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“过度”，做好幼小衔接工作是本学期大班工作的重点。具体工作计划措施如下：
一、加强日常生活管理，时时、处处、事事起作用的经常性的教育因素，需加强下列工作：
1、加强幼儿独立生活能力的培养。
（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
（2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
（4）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
（5）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
（4）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，在本学期后半阶段我们将适当的调整幼儿在园的作息时间，采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
二、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有幼儿园、学校的指导，教育就不能达成一致，形成合力，教育就难以实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
三、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈。通过请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
4、邀请小学的教师来幼儿园与教师、家长座谈，进一步了解小学的情况，便于与孩子们交谈。
东湾教办室
2005年11月
第三篇：幼小衔接计划
幼小衔接计划
临近大班毕业，“如何帮助他们顺利地度过幼小衔接期，尽快适应小学教育？”是幼儿园和家长面临的一个重要任务。为了更好地在园开展幼小衔接工作，我们主要进行以下几方面的工作：
1、我们运用调查问卷形式，倾听家长的声音。
2、邀请小学教师来幼儿园与教师、家长座谈。
3、举办家教讲座：大班幼儿入学前的准备。
4、“家长园地”开设新的版块：“学前准备”，通过互动交
流，解决家长的困惑与问题。
5、增加每日任务、每周任务活动，使幼儿形成良好的任务意
识。
6、开展丰富的日常教学活动，丰富幼儿知识，培养多方面能
力，使幼儿适应小学生活。
7、通过多种活动的开展，引导幼儿形成良好的学习习惯。
8、参观小学，了解小学生在学校上学的情况。
9、展示小学生学习、生活图片，为幼儿做榜样，鼓励幼儿积
极学习。
10、为幼儿创设劳动的机会，从而适应上学独立照顾自己的生
活。
11、适当更改幼儿作息时间、活动区内容，建立和小学统一的生活、学习常规。
具体措施如下：
一、习惯的养成1、生活习惯：
（1）自己制定睡觉、起床的时间，养成早睡早起的好习惯。
（2）请幼儿按时来园，每周、每月全勤幼儿给予奖励。
（3）幼儿自己收拾、整理自己的柜子、物品。
（4）自己设计在家的活动，请爸爸妈妈监督。
（5）每天打扫自己的责任区。
（6）自我服务能力的培养。如：系鞋带、穿脱衣服。
2、学习习惯：
（1）自己安排课间十分钟，对幼儿进行珍惜时间、做事不拖拉的教育。
（2）请幼儿每天上幼儿园背书包，每天练习整理书包和文具盒
（削铅笔）。
（3）展示幼儿书写的数字、算式，表扬书写整洁的幼儿，并给
予一定的奖励。
（4）请幼儿按时完成每日任务、每周任务。如：写数字、劳动、收集资料等等。
（5）养成良好的坐姿、看书、书写姿势，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一拳距离。教师随时提醒、鼓励、表扬。
二、知识的丰富：
（1）数学：数学练习册、算术题卡、认识时间。注重生活中的运用。
（2）汉字：通过汉字游戏、拼摆汉字、认字比赛、平时看书，注重生活、游戏中运用，环境渗透。了解书写方面的习惯。
（3）拼音：玩感受四声的拼音游戏、拼音儿歌。
（4）前书写练习：书写数字、田格游戏（田格本里画各种图形）
三、能力的培养：
（1）注意力：通过教师的要求、幼儿制定的规则、幼儿之间的竞赛、提高活动的兴趣性等方式来实现。
（2）语言表达能力：故事大王、新闻介绍。
（3）思维能力：
A注重对幼儿归纳、概括、推理能力的培养。
B适当增加集体活动。通过讨论，让幼儿思维动起来。
（4）自我保护能力
四、认识小学
（1）参观小学：了解小学的生活、学习情况。
（2）请幼儿搜集小学的资料，帮助幼儿了解小学生活。
（3）模拟小学生生活，适当更改幼儿作息时间、活动区内容。
五、家园配合：
（1）针对幼小衔接工作与本班实际，学期初召开专题家长会。
（2）“家长园地”开设“学前准备”新的版块。
（3）定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园幼小衔接工作。
（4）请家长在家庭中配合幼儿园做好入学前的生活、心理、学习准备。
（5）家园合作共同参与“毕业典礼”的准备与实施。
第四篇：幼小衔接计划
幼小衔接计划
幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，我们吉大教育和家长合作是我们做好衔接工作的有效途径。吉大教育致力于塘沽幼小培训在塘沽培训机构中属于佼佼者的地位，优质的教学环境必将是孩子们起步的助推器。在孩子学习过度的问题上我们吉大教育认为重点做好三个衔接。
1.注意水平的衔接注意水平的衔接注意水平的衔接注意水平的衔接，幼儿阶段的注意主要
是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2.思维能力的衔接思维能力的衔接思维能力的衔接思维能力的衔接，学习活动说到底是一
种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3.知识点的衔接知识点的衔接知识点的衔接知识点的衔接，在大班要不要教幼儿学习小学
知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成
第五篇：幼小衔接计划
幼小衔接工作计划
大班第二个学期开学了，孩子们马上就要结束幼儿园的学习生活升上小学，幼儿园幼小衔接工作计划。小学和幼儿园的生活存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等。进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。为认真做好幼儿园与小学的衔接工作，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。因此，特制定以下计划：
一、具体目标：
(1)教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。
二、具体措施：
(1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
(2)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展，工作计划
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
(4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。(5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁等。(6)加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容，调整一下学习的时间和强度，规范幼儿的学习习惯，如读书写字的握笔、坐姿(上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等)等。特别是幼儿的执笔姿势，平时教师要经常提醒督促，对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练，注意纠正。(7)组织幼儿参观小学。
1、定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。
2、参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。
(8)做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训。通过与小学老师的沟通、交流，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
(9)让家长了了解并配合我们的工作。教师可给孩子们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业，并且其中的一部分有时可请家长协助完成。做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。
点击咨询 