第一篇：四年级传统文化教案
第一课
一、教学内容：长歌行(节录)七步诗
二、教学目标：让学生了解《长歌行(节录)》与《七步诗》的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《长歌行(节录)》《七步诗》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《长歌行(节录)》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。
２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．青青：植物生长得旺盛时颜色。2．晞(xī)：晒干。3．阳春：暖和的春天。4．德泽：恩惠。5．秋节：秋季。6．焜(kūn)黄:枯黄色。7．华：同“花”。8．老大：年老。9．徒：徒然。[今译]
河水滔滔流向东海，怎么可能再往回流呢？少壮年华不努力有所
作为，待到年纪老时，就是懊悔悲伤也没有用。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
重点体会百川归海、一去不回，以此来比喻韶光之匆匆易逝。慨叹“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化;又以江河作比，得出应当抓紧时间、奋发努力的结论。体会汉乐府“歌以咏志”的特点。
４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《七步诗》
方法步骤同上。重点交流：
[注释] 1．釜(fǔ)：古代的一种锅。2．煎：煎熬，隐喻迫害。
体会诗人以箕豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。最后两句“本是同根生，相煎何太急！”画龙点睛提示诗歌主题。“同根”一语双关，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生长起来的，实际上是说自己与曹丕是同一父母所生，责问曹丕为什么要对同胞兄弟逼迫得这样急。
这首诗的比喻十分贴切，浅显生动。
六、教学延伸：
搜集汉乐府有关的诗歌背一背。
第二课
一、教学内容：敕勒歌 咏鹅
二、教学目标：让学生了解《敕勒歌》《咏鹅》的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《敕勒歌》《咏鹅》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《敕勒歌》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流北朝乐府的有关资料。
２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] １．敕勒：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。
2．阴山：在今内蒙古自治区北部。
3．穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
4．苍苍：青色。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
感受敕勒人歌唱大草原的景色和游牧民族的生活，特别最后三句
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《咏鹅》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
2.项：颈的后部。
3.掌：诗中指鹅的脚掌。
感受一个七岁儿童看鹅游水嬉戏的场景，体会诗人精彩的语言，感知儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
六、教学延伸：
搜集北朝乐府有关的诗歌背一背。
第三课
一、教学内容:回乡偶书 咏柳
二、教学目标:让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌
描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点:背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《回乡偶书》《咏柳》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
(一)学习《回乡偶书》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。2.无改：没什么变化。一作“难改”。3.衰：疏落。4.相：带有指代性的副词。相见，即看见我；不相识，即不认识我。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。
三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《咏柳》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。2．妆：装饰，打扮。3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
这一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗的前三句都是描写柳树的。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
六、教学延伸:
搜集贺知章的诗歌背一背。
第四课
一、教学内容：凉州词 登鹳雀楼
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌
描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《凉州词》《登鹳雀楼》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《凉州词》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。2．黄河远上：远望黄河的源头。3．孤城：指孤零零的戍边的城堡。
4．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。5．羌笛：羌族的一种乐器。6．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。7．度：越过。
后两句译作：羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其
壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《登鹳雀楼》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。2．白日：太阳。3．依：依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。4．穷：尽。
这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。
“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。这两句诗，是千古传诵的名句，它形象地提示了一个哲理：登高，才能望远；望远，必须登高。
六、教学延伸：搜集《凉州词》诗歌背一背。
第五课
一、教学内容、春晓 宿建德江
二、教学目标、让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《春晓》《宿建德江》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《春晓》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．春晓：春天的早晨。2．晓：天亮。3．不觉晓：不知不觉地天亮了。4．闻：听。5．闻啼鸟：听见鸟叫。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《宿建德江》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]
1．建德江：指新安江流经建德县（今属浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．烟渚：指江中雾气笼罩的小沙州。此诗前两句是触景生情，后两句是托景抒情。全诗淡而有味，耐人咀嚼。
六、教学延伸：搜集孟浩然的有关诗歌背一背。
第六课 凉州词 出塞
一、教学内容：凉州词 出塞
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《凉州词》《出塞》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《凉州词》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．夜光杯：白玉做成的酒杯。
2．卧：躺。[今译] 举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是盛唐边塞诗中的一篇名作。这首诗以豪放的风格写了征戍战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《出塞》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]
1．出塞：是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
2．秦时明月汉时关：即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。
3．但使：只要。
4．龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。
5．胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
6．阴山：在今内蒙古自
治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。
这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活。
六、教学延伸
搜集王昌龄的有关诗歌背一背。
第七课
从军行 芙蓉楼送辛渐
一、教学内容：从军行 芙蓉楼送辛渐
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《从军行》《芙蓉楼送辛渐》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《从军行》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释]
1.从军行：乐府《相和歌辞平调曲》旧题，多写军队务旅征战之事。王昌龄作的《从军行》共七首，这里选入第四首。
2.青海：即今青海湖。长云：多云，漫天皆云。雪山：终年积雪的山，指祁连山。
3.孤城：指玉门关，因地广人稀，给人以孤城之感。这句词序倒装，意思是“遥望孤城玉门关”。
4.穿：磨破。金甲：战衣，是金属制成的盔甲。
5.破楼兰：借指彻底消灭敌人。楼兰：汉时对西域鄯善的称呼，诗中泛指当时侵扰西北边区的敌人。
[今译]
青海湖连绵不断的大片乌云，遮暗了终年积雪的祁连山；
远远眺望只看见孤独的城池，那正是春风都吹不到的玉门雄关。
在黄沙莽莽的疆场上，将士们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫，但是不彻底消灭入侵的边贼，他们将誓死不把家园回还！３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言，盛唐优秀边塞诗的一个重要的思想特色，就是在抒写戍
边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《从军行》《芙蓉楼送辛渐》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。
2．寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。
3．平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。
4．洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。
5．冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
[今译]
一夜寒雨过后，诗人在芙蓉楼与友人话别，这时只有晨光映照着远处的山峦。他嘱咐朋友，如果远方的亲友问起我，请把我清廉下直的心意传达给他们。
诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品
格，显示出很高的语言技巧，给人留下难忘的印象。这首诗不像一般的送别诗那样，努力抒发对友人的深深眷恋之情，而是着重讲述自己的纯洁感情和高尚志向。
六、教学延伸
搜集王昌龄的有关诗歌背一背。
第八课
一、教学内容：鹿柴 竹里馆
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《鹿柴》《竹里馆》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《鹿柴》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]
1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2.空：诗中为空寂、幽静之意。
3.但：只。
4.返景：夕阳返照的光。景，日光。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗是王维后期山水诗的代表作《辋川集》中的一首。诗中描绘鹿柴附近的空山深林在夕阳返照下的幽静景色。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《竹里馆》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。
2.长啸：撮口出声叫啸。啸声清越而舒长，所以叫长啸。
[今译]
独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴一边又长啸。深深的山林中无人知晓，皎洁的月亮从空中映照。
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
六、教学延伸：
搜集王维的有关诗歌背一背。
第九课
一、教学内容：送元二使安西 九月九日忆山东兄弟
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《送元二使安西》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2．使：出使。3．安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。4．渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。5．朝雨：早晨下的雨。
6．浥（y）：湿。
7．客舍：旅店。
8．阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是一首送朋友去西北边疆的诗。这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《九月九日忆山东兄弟》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1．九月九日：指农历九月九日重阳节。
2．忆：想念。
3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。
4．异乡：他乡、外乡。
5．为异客：作他乡的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重阳节登高的风俗。9．茱萸（zhūy）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。【译文】
独自在他乡作外乡客，每逢佳节到来就不禁加倍思念亲人。遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。
六、教学延伸
搜集王维的有关诗歌背一背
第十课
一、教学内容：别董大 静夜思
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《别董大》《静夜思》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《别董大》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流汉乐府的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释] 1．董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。2．曛：昏暗。3．君：指的是董大。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《静夜思》
诗的后两句“举头望明月，低头思故乡”，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十一课
一、教学内容：古朗月行（节选）望庐山瀑布李白
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《古朗月行（节选）》《望庐山瀑布李白》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《古朗月行（节选）》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。[注释]瑶台：假说中神仙居住的地方。[今译]
小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
诗人借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《望庐山瀑布李白》
方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在前面的水面上。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
这是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
六、教学延伸
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十二课
独坐敬亭山 赠汪伦
一、教学内容：独坐敬亭山 赠汪伦
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《独坐敬亭山》《赠汪伦》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《独坐敬亭山》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释] 1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？ ４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（三）学习《赠汪伦》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.敬亭山：在今安徽省宣城县北，原名昭亭山，风景幽静秀丽。山上旧有敬亭，为南齐谢眺吟咏处。2.闲：安静。
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十三课
黄鹤楼送孟浩然之广陵 早发白帝城
一、教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
１、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。2．孟浩然：李白的朋友。3．之：往。4．广陵：即扬州。5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。7．尽：消失。8．唯见：只见。9．天际：天边。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《早发白帝城》 方法步骤同上。重点交流： [注释]
1．白帝：四川省奉节县东白帝山，山上有白帝城，处长江上游。
2．江陵：湖北省江陵县，处长江中游。
3．啼：叫。
这是一首传诵千古的七言绝句。李白因参加永王李璘幕府事被牵
连，流放夜郎(今贵州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
“千里江陵一日还”，诗人用夸张的手法，写了长江一泻千里之势，同时也抒发了诗人“归心似箭”的心情。第三、四句形象地描绘轻舟快驶的情形。诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快的节奏之中。全诗写景抒情，写的是轻捷明快之景，抒的是轻快愉悦之情，达到了情景交融的地步。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十四课
秋浦歌 望天门山
一、教学内容：《秋浦歌》《望天门山》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《秋浦歌》《望天门山》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习秋浦歌 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.秋浦歌：是李白在秋浦时作的组诗，共十七首，这是第十五首。2.缘：因为。3.个：这样。4.秋霜：指白发。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。诗中有形的白发被无形的愁绪所替换，于是这三千丈的白发很自然地被理解为艺术的夸张。这首诗大约作于唐玄宗李隆基的天宝末年，这时候唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。此时，李白已经五十多岁了，理想不能实现，反而受到压抑和排挤。这怎不使诗人愁生白发，鬓染秋霜呢？ ４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习望天门山 方法步骤同上。重点交流：
[注释] 1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
2．楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
4．回：回旋。
5．出：突出。
6．日边：天边。天门山，就是安徽当涂县的东梁山（古代又称博望山）与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，象一座天设的门户，形势非常险要，“天门”即由此得名。孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山，诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。它似乎包含着：雄伟险要的天门山呵，我这乘一片孤帆的远方来客，今天终于看见了你。末句在叙事中饱含诗人的激情，这首诗便在描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人的自我形象。如果要正题，诗题应该叫“舟行望天门山”。
六、教学延伸：
搜集李白的有关诗歌背一背。
第十五课
绝句 闻官军收河南河北
一、教学内容：《绝句》《闻官军收河南河北》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《绝句》《闻官军收河南河北》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习闻官军收河南河北 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1．河南河北：唐代安史之乱时，叛军的根据地。公元763年被官军收复。
2．剑外：剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川。蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。
3．却看：回过头来看。妻子：妻子孩子。4．漫卷：随便卷起。5．白日：白天。纵酒：纵情喝酒。
6．青春：绿色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。
7．巴峡：当在嘉陵江上游。巫峡：长江三峡之一，在今四川湖北交界处。8．襄阳：今属湖北。洛阳：今属河南。３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州（治所在
今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
这首诗，除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。万斛泉源，出自胸臆，奔涌直泻。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习绝句
方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.鹭：一种水鸟名，鹭鸶。2.西岭：指岷山。3.千秋雪：终年不化的积雪。4.泊：停靠。
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
六、教学延伸： 搜集的有关诗歌背一背。
第十六课
赠花卿 江南逢李龟年
一、教学内容：《赠花卿》《江南逢李龟年》
二、教学目标：让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两
首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《赠花卿》《江南逢李龟年》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《赠花卿》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.花卿：即花敬定，唐朝武将，曾平定段子璋之乱。杜甫《戏作花卿歌》“成都猛将有花卿，学语小儿知姓名”，即此花卿。卿：尊称。
2.锦城：四川省成都市。丝管：弦乐器，管乐器，此代音乐。纷纷：繁多而纷乱。此处应是“繁盛”意。
3.半入江风半入云：乐声随江风飘散，飘到江上，飘入云层。“半入”并非各半。
4.天上有：以仙乐比之。
5.几回闻：听到几回。意思是说人间很少听到。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
花卿，名敬定，是成都尹崔光远的部将，曾因平叛立过功。但他居功自傲，骄恣不法，放纵士卒大掠东蜀；又目无朝廷，僭用天子音乐。杜甫赠诗予以委婉的讽刺。耐人寻味的是，作者并没有对花卿明言指摘，而是采取了一语双关的巧妙手法。字面上看，这俨然是一首十分出色的乐曲赞美诗。４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《江南逢李龟年》 方法步骤同上。重点交流：
[注释]1.李龟年：是唐玄宗开元、天宝年间著名音乐家。
2.岐王：唐睿宗的第四个儿子，名叫李范。他爱好文艺，封为岐王。
3.崔九：名涤，中书令崔湜之弟。他是玄宗的宠臣，任殿中监。
这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年（770年）。杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；四十年后国家已经衰败，两人穷途相遇，不胜今昔之感，就写下了这首深沉的诗。抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
六、教学延伸：
搜集的有关诗歌背一背。
第十七课
春夜喜雨 绝句(迟日江山丽)
一、教学内容:《春夜喜雨》《绝句(迟日江山丽)》
二、教学目标:让学生了解的原文，大体感知诗歌的大意；想象诗歌描写的画面，体会诗人表达的思想感情，受到启发和教育；背会这两首诗，积累古代的优秀诗歌，积累语言。
三、教学重难点：背诵这两首诗
四、教学准备：搜集与《春夜喜雨》《绝句(迟日江山丽)》有关的译文，及相关资料，如作者、背景等。
五、教学过程：
（一）学习《春夜喜雨》 １、经典回放。
·1 读原文，学生初步感知。
·2 学生交流的有关资料。２、感知大意。
学生与原文对照，进行简单自学，感知诗歌的大意。
[注释]1.乃：就。2.发生：催发植物生长。3.潜：暗暗地，悄悄地。
4.润物：使植物受到雨水的滋养。5.径：乡下的小路。6.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。7.锦官城：成都的别称。
３、领悟感情
交流阅读体会，相互启发。
这是一首描绘并赞美春雨的诗。题目中的“喜”字统摄全篇。全诗八句，虽没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表。花是如此，那田里的庄稼也肯定会茁壮成长。春雨给大地带来了蓬勃生机，33
给人们带来了丰收的希望，诗人怎能不赞美春雨呢！４、背诵诗歌
采用多种形式的背诵方式，练习背诵，背会诗歌。
（二）学习《绝句(迟日江山丽)》 方法步骤同上。重点交流：
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。
六、教学延伸：
搜集杜甫的有关诗歌背一背。
第二篇：四年级传统文化教案
四年级传统文化教案
万和小学
司振清
四年级传统文化教案
第一单元
经典驿站
【1】《唐诗》
1、南园十三首（其一）
教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。认真填写。
2、无题
教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
教师引导知道诗文的主要意思，试着去逐字理解，在此基础上个人练习，看谁讲得最好最有深意。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
它的意境很好所以千古流唱，大家要试着理解着背下来，看谁做得最好最快。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。认真填写。
3、问刘十九
教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。了解意思之后把它记下来。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。试着背下来，看谁做得最好。
五、成长阶梯。认真填写。
4、塞上听吹笛
教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。认真填写。
【2】《宋词》
1、生查子
教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。认真填写。
2、望江南
教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。认真填写。
3、丑奴儿.书博山道中壁
教学目标：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。认真填写。
4、诉衷情
教学目标：让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解陆游。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和陆游同年代的诗人。
五、成长阶梯。认真填写。
5、扬州慢
教学目标：让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解姜夔。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏《永遇乐 次稼轩北固楼词韵》。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写。
【3】《元曲》
1、寿阳曲·渔村夕照
教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解马致远。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙·秋思》。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写
2、南仙吕傍妆台·无题
教学目标：让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·无题》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解李开先。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
五、成长阶梯。认真填写。
第二单元
人物长廊
蔡文姬
教学目标：使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？
2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
陶渊明
教学目标：使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！
3、了解陶渊明作品的成就。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
李白
教学目标：使学生了解李白的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？
2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
杜甫
教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
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第三单元 名胜佳境
【1】《三孔》
孔府
教学目标：使学生了解孔府。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
孔林
教学目标：使学生了解孔林。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？
2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
孔庙
教学目标：使学生了解孔庙。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
【2】《长江》
长江之歌
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？
2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
巴山蜀水
教学目标：使学生了解长江上游诗。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐 陈子昂）、《上三峡》（唐
二、温馨点击。仔细阅读细细品味。欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
古楚风光
教学目标：使学生了解长江中游的名胜。教学过程：
李白）。
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
吴越音韵
教学目标：使学生了解长江下游。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第四单元 艺术乐园
【1】《谜语》
字谜
教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
搜集部分字谜。
教学过程：
一、艺海拾贝 猜两个谜语
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心）雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考
画谜
教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。教学过程：
一、艺海拾贝 猜三个谜语
①春节 ②一触即发 ③汆
二、温馨点击
阅读品味，了解关于画谜的知识
三、活动广角
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜
3、学生自己试着出画谜。
【2】谚语
农谚篇
教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。
搜集、积累部分农谚。
教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
阅读品味，了解谚语的定义。
知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
学志篇
教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。
第三篇：四年级传统文化教案
四年级传统文化学期教学计划
一、教学内容
本教材以齐鲁文化为主，反映中国文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山名水、品位艺术之乐为基本活动内容，包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。形式主要以古代诗歌，辞赋为主，从唐诗宋词及元曲中选择一些著名诗词人的作品，集中表现诗人忧国忧民的道德品质，体现各个时代的不同社会风貌。如杜甫的心忧国家，李白的豪迈不羁，陶渊明的平淡与醇美，蔡文姬的荡气回肠等等。内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。每周围绕一个专题来进行教学，如父母亲情，真挚友情，怀古等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。
二、教学目标
1、知识与能力目标：了解中国文化精髓，积累一定的经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。
3、情感、态度、价值观目标：通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健康向上的人格。
三、教学重点难点
诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
教学难点：通过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚定正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。
四、教学进度及课时计划（共21课时）
九月份： 唐诗专题（4课时）
十月份：宋词专题（4课时）
十一月份： 元曲专题（2课时）
走进蔡文姬专题（1课时）
走进陶渊明专题（1课时）
走进李白专题（1课时）
走进杜甫专题（1课时）
十二月份：三孔专题（3课时）
长江专题（2课时）
一月份： 谜语专题（1课时）
谚语专题（1课时）
五、教学准备：
1、与本单元、本课题相关的文字、图片资料。
2、教师准备相应的多媒体资料。
3、学生在上课之前准备相应的材料（照片、小制作等）。
六、教学措施
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。
5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。
七、教学中应注意的问题：
1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力。
2、教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。
第一单元
经典驿站
唐诗
第一课：南园十三首（其一）授课时间：2012。9.5
教学目的
1、了解诗人李贺的有关资料
2、能够理解这首诗
3、能够体会借景抒情的诗的特点 重点与难点
理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。
学习资源
国学启蒙、课件、唐诗三百首
过程设计
一、猜一猜，“诗鬼”是谁？
二、多媒体展示李贺的资料
三、多媒体播放《南园十三首（其一）》，学生感受气氛
四、学生进行各种形式的朗读。
五、分组进行朗读比赛
六、交流自己知道的有关借景抒情的诗
七、背诵古诗。理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。国学启蒙、课件、唐诗三百首
总结反思
学生对古诗理解的不是很熟练，但是能进行熟练地背诵，对于同样借景抒情的诗，了解的不多。
作业练习
搜集借景抒情的诗或是有关李贺的其他古诗。
第二课：无题
授课时间: 9.12
一、教学目标：
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
二、教学过程：
1、导入：
2、作家、作品简介：
3、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
4、检查初步感知和独立思考效果 准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）
三、四句一起表达了什么情感？（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）
5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
6、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
7、请大家分组讨论：
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
8、赏析参考资料：
9、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
第三课
问刘十九
授课时间: 9.19 教学目的
1、领悟评价作者的思想感情。
2、认识白居易诗歌的艺术特色。
3、进一步了解唐代诗歌的特点。教学重难点
1、领悟评价作者的思想感情；
2、鉴赏诗歌的表现手法。
一、导入新课
《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？
“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。
“晚来天欲雪，能饮一杯无”？这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。
今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。“接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书信中泄露无遗。”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。
不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文──《山中与裴秀才迪书》。
二、整体感知
王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。天宝三年的腊月末，裴迪在家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。这封信就是《山中与裴秀才迪书》：
１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。
２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。
三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格
１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评
２、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。
四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣
１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：
⑴ 由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。
⑵ 《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：
２、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。３、学生朗读，教师小结：
五、布置作业
第四课：塞上吹吹笛
授课时间: 9.26 原文
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落？风吹一夜满关山！作者：高适 译文
冰雪消融，胡地已是牧马的时节了。
傍晚时分，战士们赶着马群回来，明月洒下一片清辉。
在如此苍茫而又澄明的夜色中，从戍楼中传来熟悉的《梅花落》曲调。
风传笛曲，一夜之间传满了关山。
前二句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉……开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”、“牧马”等字面大有关系。那大地解冻的春的消息，牧马晚归的开廓的情景使人联想到《过秦论》中一段文字：“蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”，则“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有了几分象征危解的意味。这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。
三四句之妙不仅如此。将“梅花落”拆用，又构成一种虚景，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的竟境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是为首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也有关乎盛唐气象。诗人时在哥舒翰幕府，同时所作《登陇诗》云：“浅才登一命，孤剑通万里。岂不思故乡，从来感知己”，正是由于怀着盛唐人通常有的那种豪情，笔不的诗方能感而不伤。
汪中《述学·内篇》说诗文里数目字有“实数”和“虚数”之分，今世学者进而谈到诗中颜色字亦有“实色”与“虚色”之分。现在我们还可看到诗中写景亦有“虚景”与“实景”之分，如高适这首诗就表现得十分突出。高适（700？──765），字达夫，郡望渤海蓨县（今河北景县）。与岑参并为盛唐边塞诗派代表人物。诗的前两句写的是实景，“雪净胡天牧马还”，开篇就造就了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下了开朗壮阔的基调。
三、四句中将“梅花落”拆用，又构成了一种虚景。全诗虚实结合，构成了美妙阔远的意境。
作者简介：
（700—765)，汉族。盛唐诗人。字达夫、仲武，沧州(今河北省景县)人,居住在宋中(今河南商丘一带)。有《高常侍集》、《中兴间气集》等传世。永泰元年（765年）卒，终年64岁，赠礼部尚书，谥号忠。
高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。
天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐,应举中第,授封丘尉。十一载,因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。
安史之乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍,封渤海县侯。世称“高常侍”。《旧唐书·高□传》说：“有唐已来，诗人之达者，唯□而已。”
布置作业
第五课：走马川行奉送封大夫出师西征
授课时间: 10.8
走马川：又名左末河，即今新疆车尔成河。轮台：在今新疆米泉县境。军师：似应为车师。蘅塘退士本作军师。车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。
１、金山：即阿尔泰山。２、汉家：这里实借汉以指唐。３、连钱：马身上的斑纹。
诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中是不多见的
你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。
作者简介
讨论读了这首诗，你有什么感受？
宋词
1.生查子 授课时间: 10.10 教学过程：
一、自由朗读生查子
二、师简介欧阳修生平
三、学生谈感想
突出“花市灯如昼”
四、活动广角：从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?
五、学生自由交流以上问题
六、学生朗读达到背诵
七、自由学习
题都城南庄
八、师总结本课内容
九、拓展：你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗
2.望江南
授课时间: 10.17 教学过程：
一、师简介苏轼
二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？
三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思
四、齐读这首诗
五、活动广角：欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流
六、背诵这首诗
七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？交流一下！
八、拓展：同学们你们的家乡很美吧？写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！
3.丑妞儿.书博山道中壁
授课时间: 10.24 教学过程：
一、激情导入
二、出示 丑妞儿.书博山道中壁 师范读
三、生自由朗读，达到熟读成诵
四、小组根据书中译文理解诗词，体会诗中意境
五、温馨点击：辛弃疾生平
六、活动广角：这位爱国诗人作品不少，再找几首来读，说说你最喜欢哪一首，把它写下来
七、做课本中的成长阶梯
4.诉衷情
授课时间: 10.31
一、导入
二、出示 陆游 诉衷情 生自由朗读 要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介陆游
五、活动广角
这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？你还读过哪些爱国诗篇？
同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！
六、学生谈自己的收获
七、总结
5.扬州慢
授课时间: 11.7
一、导入
二、出示 扬州慢 生自由朗读
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介作者
五、活动广角
背诵这首诗
六、自学：永遇乐
七、我们已经学习了五首宋词，同学们收获不少，带着你们的理解读读这些词，我们来开个宋词演唱会，可以朗读这五首诗，也可以朗诵课外积累的宋词
八、学生交流
九、做课本中的成长阶梯
十、总结本单元宋词
元曲
1.寿阳曲.渔村夕照
授课时间: 11.9 教学过程：
一、师简介什么是元曲
二、经典回放：唐诗、宋词、元曲是中华民族的经典
三、出示马致远的寿阳曲.渔村夕照，生诵读体会意境
四、借助注释理解意思
五、温馨点击：简介作者马致远
六、活动广角
1.画一副“渔村夕照图”
2.找另外一首《天净沙.秋思》来读，说一说意思，并展开想想，他为什么断肠？写成一个小故事。
七、根据自己的表现做成长阶梯
2.南仙吕傍妆台.无题
授课时间: 11.1教学过程：
一、导入，点出作者：李开先，师简介
二、学习：.南仙吕傍妆台.无题
三、生看图自读这首诗，借助注释理解意思
四、温馨点击：
五、活动广角：找自己喜欢的诗完成书中表格
六、成长阶梯
人物长廊
蔡文姬
教学目的
了解蔡文姬的生平事迹、文学成就和一生的命运的坎坷。
了解自传体叙事诗的特点，了解蔡文姬所写的《悲愤诗》的特点和大体意义和历史地位。学习蔡文姬身上的品质。
过程设计
一、聊一聊自己知道的历史文人。
二、多媒体播放蔡文姬的历史资料。
从各个方面了解蔡文姬，体会到她一生的命运坎坷，为理解《悲愤诗》做准备。
三、学生分组理解《悲愤诗》
四、通过温馨点击，了解此诗的特点和历史地位。
五、分组讨论，读蔡文姬的诗，你想说些什么呢？
六、蔡文姬身上最值得我们学习的品质是什么呢？
陶渊明
[教学目标]：
1、培养学生自读课文的能力
2、理解陶渊明不为五斗米折腰、不与黑暗势力同流合污的高洁情操
3、在理解课文内容的基础上熟读成诵
教学重点：诵读，在诵读中引导、点拨学生进行理解 教学难点：如何认识陶渊明在文中抒发的思想感情 教学方法：讨论、点拨、引导 [教学过程]：
一、回顾导入
二、[引导] 学生看课文注释（1），了解作者情况和有关背景 补充：（1）自号“五柳先生”
（2）《宋书＊陶潜传》中关于他“不为五斗米折腰”而“赋《归去来》”的事
三、辞的文体特点
四、布置自读课文 要求：借助注释和工具书
1、能解释常用文言字词
2、能翻译课文词句
3、能判断特殊文言句式
4、思考：作者在文中写了哪些事？表达了怎样的思想感情？
五、[讨论] 检查自读效果（检测试题见活页）
六、[引导] 点拨课文内容，指导背诵
诵读指导
李白
教学重点
1、背诵课文，体会文中的思想情感
2、积累体会文中的优美词语与句式 教学难点：体会文中积极昂扬的情感特质 教学过程
一、导入新课 【引入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌（可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背诵《将进酒》。）他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。
二、共同协作，完成课文解读
【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点；用典自然不加雕饰，灵活运用不凝滞。
【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗
【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者；二是诗文反映的文化特征；三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。
三、对比探究
通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。（齐读文章，感受直观的诗文情意。）
【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么性质的。（积极还是消沉的？）
【合作探究】请以小组为单位，探讨一下，为什么会有这样的不同呢？ 【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手 【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会
四、总结全文，阅读与写作
1.阅读分发的材料，石崇的《金谷诗序》，有评论家认为王羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响，你能从中找出一些佐证吗？
２．自己走过的十八年，以《春》为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。
３．光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
杜甫
教学目的：理解诗句蕴含的情感，掌握互文手法。教学重点：理解诗句蕴含的情感 教学难点：掌握互文手法 教学步骤：
一、自读全诗，划出不会读的字词
二、教师范读，纠正读错的字音
三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫” 明确：蓬门（蓬门荜户
蓬筚生辉）
四、鉴赏
1、解题：“喜崔明府相过”中的“相过”如何理解？ 明确：拜访我
2、首句表达了诗人怎样的感情？
明确：寂寞孤独
分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴。
3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？
明确：是说没人光顾
4、如何理解颔联？
明确：本联用的是互文的手法。例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）左手持刀尺，右手执绫罗（4）不以物喜，不以己悲 请写出此联含义
花径不曾缘客扫，今始为君扫； 蓬门不曾缘客开，今始为客开。（客人来访，手忙脚乱，欣喜不已）
5、颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？
明确： 市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚
6、诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？
明确： 友情深厚
7、尾联的正确标点应该是？
明确：肯与临翁相对饮？（酒兴渐增，邀临翁对饮，达到兴奋的高潮）
板
书
孤独——欣喜——兴奋（高潮）
第三单元
名胜游踪
三孔 孔府 授课时间： 教学目标：使学生了解孔府。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。
2、孔林
授课时间： 教学目标：使学生了解孔林。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？
2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。
3、孔庙 授课时间： 教学目标：
使学生了解孔庙。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。
长江 1 长江之歌 授课时间：
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？
2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。巴山蜀水 授课时间：
教学目标：使学生了解长江上游诗。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐
陈子昂）、《上三峡》（唐
李白）。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味。欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。3 古楚风光 授课时间：
教学目标：使学生了解长江中游的名胜。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头
游泳》。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。4 吴越音韵 授课时间：
教学目标：使学生了解长江下游。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏赵维烈《南乡子
登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。
第四单元
艺术乐园
谜语 1 字谜 授课时间：
教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。搜集部分字谜。教学过程：
一、艺海拾贝猜两个谜语有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）兵书三卷桥边授
忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角
1、试猜字谜三星斜带一钩月（心）
雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）
驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考 2 画谜 授课时间：
教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴趣。教学过程：
一、艺海拾贝猜三个谜语①春节
②一触即发
③氽
二、温馨点击阅读品味，了解关于画谜的知识
三、活动广角
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜
3、学生自己试着出画谜。
谚语 农谚篇
授课时间 教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。搜集、积累部分农谚。教学过程：
一、艺海拾贝读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击阅读品味，了解谚语的定义。知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
学志篇 授课时间： 教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。教学过程：
一、艺海拾贝朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。
第四篇：四年级传统文化教案
四年级传统文化教案
经典驿战 唐诗 南园十三
教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文 背诵这首诗。教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。认真填写。
问刘十九
教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：读原文，学生初步感知。学生谈感受。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
塞上听吹笛
教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
塞上听吹笛
教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
宋词 生查子
教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
望江南·超然台作
教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
丑奴儿.书博山道中壁
教学目标：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
诉衷情
教学目标：让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解陆游。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和陆游同年代的诗人。
五、成长阶梯。
认真填写。
扬州慢
教学目标：让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵
这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解姜夔。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏《永遇乐 次稼轩北固楼词韵》。
3、背诵。
元曲 寿阳曲·渔村夕照
教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解马致远。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙·秋思》。
3、背诵。
南仙吕傍妆台·无题
教学目标：让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·无题》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解李开先。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
第二单元 人物长廊
蔡文姬
教学目标：使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？
2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
陶渊明
教学目标：使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。教学过程： 阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
温馨点击。
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。活动广角。
1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！
3、了解陶渊明作品的成就。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
李白
教学目标：使学生了解李白的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？
2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
3、你还知道他的哪些作品？
杜甫
教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
第三单元 名胜游踪
三孔 孔府
教学目标：使学生了解孔府。教学过程： 阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。认真填写好，与同学交流。
孔林
教学目标：使学生了解孔林。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？
2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
孔庙
教学目标：使学生了解孔庙。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
长江 长江之歌
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》
2、学唱《长江之歌》。
巴山蜀水
授课时间： 5月12日
教学目标：使学生了解长江上游诗。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐 李白）。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味。欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
陈子昂）、《上三峡》（唐
3、整理描写三峡的古诗文。
古楚风光
教学目标：使学生了解长江中游的名胜。教学过程： 阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。温馨点击。
仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
吴越音韵
教学目标：使学生了解长江下游。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
第四单元 艺术乐园
谜语 字谜
教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
搜集部分字谜。教学过程： 艺海拾贝 猜两个谜语
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心）雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考
画谜
教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴
趣。
教学过程： 艺海拾贝 猜三个谜语
①春节 ②一触即发 ③汆 温馨点击
阅读品味，了解关于画谜的知识 活动广角
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜
3、学生自己试着出画谜。
谚语 农谚篇
教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。搜集、积累部分农谚。教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
阅读品味，了解谚语的定义。知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。学志篇
教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。
第五篇：四年级《传统文化》教案
山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校 长江之歌
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。了解古人对长江的赞美。教学重、难点：了解长江，积累赞美长江的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？
2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思： 巴山蜀水
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对巴山蜀水有一个整体印象。了解古人对巴山蜀水的赞美。教学重、难点：了解巴山蜀水，积累赞美巴山蜀水的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、了解长江上游是巴蜀之地。
2、欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐
陈子昂）、《上三峡》（唐
李白）。
二、温馨点击。
1、仔细阅读细细品味。
2、欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思：
山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校 古楚风光
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对古楚风光有一个整体印象。了解古人对古楚风光的赞美。教学重、难点：了解古楚风光，积累赞美古楚风光的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
二、温馨点击。
1、仔细阅读细细品味。
2、对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头
游泳》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思：吴越音韵
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生对吴越音韵有一个整体印象。
2、了解古人对吴越音韵的赞美。
教学重、难点：了解吴越音韵，积累赞美吴越音韵的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、欣赏赵维烈《南乡子
登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读，细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词，并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思： 山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
第四单元
艺术乐园 谜语 1 字谜
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解字谜的特点、组成形式。
2、培养对字谜的兴趣。
教学重、难点：了解字谜的特点、组成形式，学会猜谜。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝: 猜谜语：
1、有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）
2、兵书三卷桥边授
忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击：
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角：
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心）
雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）
驴高栏低（骗）
2、小组合作，出字谜，互猜。
四、作业：搜集字谜，互相考一考 教学反思： 画谜
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解画谜的特点、组成形式。
2、培养对画谜的兴趣。
教学重、难点：了解画谜的特点、组成形式，学会猜谜。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝： 猜三个谜语：
①春节
②一触即发
③氽
二、温馨点击：
阅读品味，了解关于画谜的知识。
三、活动广角：
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底。山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜。
3、学生自己试着出画谜。
四、作业：搜集画谜，互相考一考。教学反思： 谚语 1 农谚篇
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解农谚的特点。
2、培养对农谚的兴趣。
教学重、难点：了解农谚的特点、组成形式，积累农谚。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
1、阅读品味，了解谚语的定义。
2、知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
四、作业：课下搜集有关农谚，同学间交流。教学反思： 学志篇
课型：新授
时间：
教学目标：
1、使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。
2、激发学生从小立志和学习的情趣。
教学重、难点：了解关于立志和学习的谚语，激发学生从小立志和学习的情趣。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识 山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。教学反思：
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