第一篇：四年级上册传统文化教案
小学四年级传统文化上册教案
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。教材分析：
本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。本学期我们学习五个单元：《蒙书诵读》《诗歌诵读》《古城建筑》《文学巨匠》
一、二，当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。教学措施：
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
第一单元
蒙书诵读
教学内容：
本单元将进行《千字文》的教学，分别是《千字文》
一、《千字文》二和《千字文》三。
教学目标：
1、在诵读的基础上能够熟练背诵。
2、能对照“解析”理解每句话的意思。
3、通过诵读了解传统美德，感受古文的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。
教学重点：
1、在诵读的基础上能够熟练背诵。
2、能对照“解析”理解意思。
教学难点：
能对照“解析”理解意思。通过诵读感受古文的韵律美。
突破方法：
多种形式，反复诵读。
教具、学具：多媒体
教学时间：
3课时。
第1课时 《千字文》
（一）教学目标：
1、识记《千字文》
（一）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》
（一）并尝试背诵 教学过程：
一、经典回放：
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。
二、简介《千字文》
（一）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第2页 了解夜光珠来历的故事。
七、拓展活动：读一读
天不言而四时行，地不语而百物生。
——（唐）李白《上安州裴长史书》
以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。
——（唐）韩愈《送孟东野序》
八、课外延伸：
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
第2课时 《千字文》
（二）教学目标：
1、识记《千字文》
（二）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》
（二）并尝试背诵 教学过程：
一、经典回放：
知过必改，得能莫忘。罔谈彼短，靡恃己长。信使可复，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊。景行维贤，克念作圣。德建名立，形端表正。
二、简介《千字文》
（二）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第5页
了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活动：读一读
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。——荀子《劝学》
近朱者赤，近墨者黒；声和则响清，形正则影直。——（晋）傅玄《太子少傅箴》
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课时 《千字文》
（三）教学目标：
1、识记《千字文》
（三）中生僻的字
2、找出韵律，熟读《千字文》
（三）并尝试背诵 教学过程：
一、经典回放：
空谷传声，虚堂习听。祸因恶积，福缘善庆。尺璧非宝，寸阴是竞。资父事君，曰严与敬。孝当竭力，忠则尽命。临深履薄，夙兴温清。似兰斯馨，如松之盛。川流不息，渊澄取映。
二、简介《千字文》
（三）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：第7页
了解“二十四孝”中黄香的故事。
七、拓展活动：查一查
古代“二十四孝”的故事已家喻户晓，“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料，找出发生在山东的“二十四孝”故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人？
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第二单元
诗歌诵读 教学内容：
本单元将进行六首古诗的教学，分别是《月夜》、《乡思》、《山中》、《济上作》、《断句》和《宣城见杜鹃花》 教学目标：
1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。
2、能对照“解析”理解诗句的意思。
3、通过诵读了解离别诗的情感表达，体会离别之情，感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。
教学重点：
1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。
2、能对照“解析”理解诗句的意思。
教学难点：
能对照“解析”理解诗句的意思。通过诵读感受古诗的韵律美。
突破方法：
多种形式，反复诵读。
教具、学具： 影视资料。
教学时间：
3课时。
第4课时 古诗两首
教学目标：
1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 月 夜（唐）杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。乡 思（宋）李觏
人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
二、简介李觏
李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接： 了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。
七、拓展活动：背一背 望月怀远（唐）张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第5课时 古诗两首
教学目标：
1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放： 山
中（唐）王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。济上作（明）徐祯青
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。
二、简介作者
王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。
徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
七、拓展活动：
1、说一说
说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？
2、读一读
京师得家书（明）袁凯 江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第6课时 古诗两首
教学目标：
1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程：
一、经典回放：
断句（北魏）刘昶 白云满鄣来，黄尘暗天起。关山四面绝，故乡几千里！
宣城见杜鹃花（唐）李白
蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
二、简介作者
刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位，怀疑刘昶有异志，于是他投奔北魏，亡命途中作此诗。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
七、拓展活动：读一读
人日思归（隋）薛道衡
入春才七日，离家已三年。人归落雁后，思发在花前。
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。
第三单元
古城建筑
教学内容：
在古老的中华大地上，耸立着多座保存完好的古城和数不清的塔桥楼阁。本单元让我们一起走进这些著名的古城和历史悠久的塔桥楼阁，体会古代人们的智慧和创造才能。包括：古城、塔、桥 教学目标：
1、了解平遥古城墙是国内保存最完整的古城墙之一。
2、理解塔的建筑布局所体现的文化内涵。
3、理解桥建筑布局所体现的文化内涵。教学重点难点： 重点：
平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。探究古桥在历史上的价值体现。难点：
古代建筑所体现的文化内涵。课前准备： 学生搜集资料 影视资料 课时安排： 每课一课时。
第7课、古城
一、教学目标
1、知识目标：平遥古城的历史沿革；平遥古城墙是国内保存最完整的古城墙之一；古城的建筑布局。
2、理解平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。
3、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学重难点
重点：平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。
难点：平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。
三、教学过程
1、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
2、学生结合文意体会平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。
3、全班交流。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。
5、学生小组交流。
6、教师小结。
四、拓展活动：第19页
五、布置作业：搜集资料
第8课、塔
一、教学目标
1、理解塔的建筑布局所体现的文化内涵。
2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学重难点
重点：大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。难点：古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。
三、教学过程
1、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
2、学生结合文意体会大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。
3、全班交流。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。
5、学生小组交流。
6、教师小结。
四、齐读岑参的《与高适、薛据登慈恩寺浮图》（节选）并体会诗中所体现的意思。
五、拓展活动：第21页
六、布置作业：搜集资料
第9课、桥
一、教学目标
1、理解桥建筑布局所体现的文化内涵。
2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学过程 导入：
一座桥就是一个故事；一座桥就是一段历史；一座桥就是一种民俗文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。这些桥梁便利了交通，装点了江山。探究:
1、介绍赵州桥。
2、介绍卢沟桥。
3、学生自读。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。
5、学生小组交流。
6、教师小结。
四、拓展活动：
1、品一品：结合赵州桥的外景照品味“初月如云，长虹饮涧”
2、想一想：结合歇后语“卢沟桥的狮子——数不清”尽情想象狮子的姿态。
五、布置作业：搜集资料
第10课、楼阁
一、教学目标
1、理解楼阁的建筑布局所体现的文化内涵。
2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学过程
（一）导入
师：谁知道江南四大名楼是什么？
学生：湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁和江苏的阅江楼
（二）新知：
1、出示图片并对黄鹤楼做相应的介绍。
2、齐读崔颢的《黄鹤楼》并背诵“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
3、介绍滕王阁。
4、出示王勃的《滕王阁序》。背诵里面的经典名句。
5、学习王勃的《滕王阁诗》 滕王阁诗
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中弟子今何在？槛外长江空自流。
（三）拓展活动
查一查：我国民间有“四大名楼”“八大名楼”“十大名楼”之说。寻找资料，了解一下这些说法分别指的哪些名楼？在哪些省市？
（四）布置作业：搜集材料
第四单元
文学巨匠
（一）教学内容：
中国是一个文学的国度，中华民族也是一个善于想象的民族。上古神话、唐诗、宋词、元曲等，共同构建了中国绚丽多彩的文学殿堂。文学巨匠们赋予文学作品以独特的灵魂和生命，哺育了一代又一代的中国人。本单元介绍了包括屈原、李白、杜甫等文学巨匠。教学目标：
1、了解这些伟人的生平及作品。
2、体会他们在文学上的贡献。课前准备：
1、根据以前的学习搜集资料。
2、多媒体。课时安排： 每课一课时。
第11课、文学巨匠——屈原
教学目标：
1、了解屈原的生平及其代表作。
2、体会屈原在文学上的贡献。教学过程：
（一）导入
师：你们知道传统的节日端午节是为了纪念谁的吗？关于端午节的传说你又知道多少呢？ 学生：屈原
师：那关于屈原你又知道多少呢？
（二）新知
1、学生读文章，在读的时候找出屈原的相关生平。
2、学生交流。
3、教师介绍屈原的生平。
屈原名平，字原，战国时期楚国人，精通历史、文学、神话。
4、屈原的代表作
屈原运用楚国的方言和民歌形式创作出了一种新的诗歌体裁“楚辞”。代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》等。
5、介绍《楚辞》，让学生掌握其中的名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。【解读】
前面的路程遥远而又漫长，我要上天下地到处去寻觅（心中的太阳）。体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。
（三）拓展活动
读一读：诵读屈原名句，体会他们的含义。
（四）布置作业：搜集材料
第12课时 文学巨匠——李白
教学目标：
了解李白的生平及主要作品 教学过程：
一、生平简介
李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云：「李杜文章在，光焰万丈长。」（《调张籍》）。有《李太白集》。
二、主要作品 《客中作 》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 《静夜思 》《将进酒》《望庐山瀑布》 《早发白帝城》《送友人》 《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨情 》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《游天姥吟留别 》《陵酒肆留别 》《关山月》《子夜吴歌》 《长干行》《蜀道难》《长相思》《 行路难》《玉阶怨》 《下终南山过斛斯山人宿置酒》《春思 》《赠汪伦》 《登金陵凤凰台》《月下独酌 》《清平调》
三、拓展活动
背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。
第13课时 文学巨匠——杜甫
教学目标：
了解杜甫平及主要作品 教学过程：
一、生平简介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
二、主要作品 《望岳》《饮中八仙歌》《登高 》《江畔独步寻花》 《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》 《闻官军收河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》 《月夜忆舍弟》《天末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》 《别房太尉墓》《旅夜书怀》《蜀相 》《客至》《野望》 《八阵图》《江南逢李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》
《春夜喜雨》《佳人 》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》
三、拓展活动：查一查
杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。
第五单元
文学巨匠
（二）教学内容：
中国是一个文学的国度，中华民族也是一个善于想象的民族。上古神话、唐诗、宋词、元曲等，共同构建了中国绚丽多彩的文学殿堂。文学巨匠们赋予文学作品以独特的灵魂和生命，哺育了一代又一代的中国人。本单元介绍了包括苏轼、关汉卿、曹雪芹等文学巨匠。教学目标：
3、了解这些伟人的生平及作品。
4、体会他们在文学上的贡献。课前准备：
3、根据以前的学习搜集资料。
4、多媒体。课时安排： 每课一课时。
第14课时 文学巨匠——苏轼
教学目标：
了解苏轼平及主要成就 教学过程：
一、生平及成就
苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。
苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。余问：何不逐节分？曰：竹生时，何尝逐节生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲无端；石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响更为深远。如重视神似，主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，为其后“文人画”的发展尊定了理论基础。存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几道文》等。存世画迹有《古木怪石图卷》；又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦系他的作品。诗文有《东坡七集》，词有《东坡乐府》等。清代王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。
二、拓展活动
“一门三父子，皆是大文豪。”苏轼父子三人，世称“三苏”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是谁吗？
第15课、关汉卿
教学目标：
1、了解关汉卿的生平及其代表作。
2、体会关汉卿在文学上的贡献。教学过程：
（一）导入
师：你们学过关于关汉卿的著作，但关于关汉卿你知道多少呢？
（二）新知
1、学生读文章，在读的时候找出关汉卿的相关生平。
2、学生交流。
3、教师介绍关汉卿的生平。关汉卿（约1220年──1300年），元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。号已斋（一作一斋）、己斋叟。汉族，大都人（今河北安国），大约生于金代末年（约公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（约公元1300年前后）。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。
4、关汉卿的代表作 关汉卿《望江亭》《救风尘》《调风月》
（三）拓展活动
“一门三父子，皆是大文豪”。搜集资料看看三苏是说的谁？
（四）布置作业：搜集材料
第16课时 文学巨匠——曹雪芹
教学目标：
解曹雪芹的生平及主要成就 教学过程：
一、生平及成就
曹雪芹(1715～1763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。
曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”
曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。敦敏《题芹圃画石》说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。醉余奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。”可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的贡献还在于小说的创作。他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
二、拓展活动：说一说
《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物，合同学交流一下吧。
第二篇：四年级传统文化上册教案整理好
学期备课
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
教材分析：
本册教材包括四个主题单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
第一单元 经典驿站
1《唐诗》
第1课时《南园十三首》
教学目标：
1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。
2、背诵这首诗。重点与难点 ：
理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。教学准备：
国学启蒙、课件、唐诗三百首 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
第2课时《无题》
教学目标：
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
教学重难点：
理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
教学过程：
一、导入：
二、作家、作品简介：
三、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
四、检查初步感知和独立思考效果
准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？
（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（3）
三、四句一起表达了什么情感？
（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。
（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）
（6）“殷勤”意义（古今异义）
五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
六、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是„„，5、6句是„„，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
七、请大家分组讨论：(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
八、赏析参考资料：
九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
第3课时《问刘十九》
教学目标：
1、领悟评价作者的思想感情。
2、认识白居易诗歌的艺术特色。
3、进一步了解唐代诗歌的特点。教学重难点：
1、领悟评价作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法。
教学过程：
一、导入新课
《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？
“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。
“晚来天欲雪，能饮一杯无”？这是对朋友的邀请，也是对温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半点矫饰雕琢。
今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，而在古人却是再自然不过的事情。“接受这张便条的人或许眼睛一亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书信中泄露无遗。”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。
不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文──《山中与裴秀才迪书》。
二、整体感知
王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾是王维辋川别业的常客，也是他寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。天宝三年的腊月末，裴迪在家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。这封信就是《山中与裴秀才迪书》：
１、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。
２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。
三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格
１、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合文章做适当引导点评
２、学生自行朗读，在朗读中请学生品味“文中有诗，诗中有画”的风格与韵味。
四、深入阅读，感悟以“深趣”融贮禅趣
１、学生较难理解，以老师讲授为主，作此拓展意在让学生更为深入地理解王维作为“诗佛”的独特风格：
⑴ 由于受到母亲的影响，王维从小与佛教、尤其是与禅宗的深厚缘分，心灵浸染了佛教清静无为的色彩，其诗作或直接阐释禅理，或渗透禅趣。
⑵ 《山中与裴秀才迪书》中的禅趣主要表现为王维所极力营造的一种得意忘言的“深趣”，意象空灵，境界清幽，呈现出一种闲澹冷寂的氛围：
２、请学生欣赏朗读视频，感悟文章以“深趣”融贮的禅趣。
３、学生朗读，教师小结：
五、布置作业
第4课时《塞上听吹笛》
教学目标：
1、让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
2、背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
五、成长阶梯。
认真填写。
第5课时《走马川行奉送大夫出师西征》
教学目标：
1、让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
2、背诵这首诗。教学过程：
一、介绍：
走马川：又名左末河，即今新疆车尔成河。轮台：在今新疆米泉县境。军师：似应为车师。蘅塘退士本作军师。车师为唐安西都护府所在地，今新疆吐鲁番县。
１、金山：即阿尔泰山。２、汉家：这里实借汉以指唐。３、连钱：马身上的斑纹。
诗中抓住有边地特征的景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大无畏的英雄气概。运用了比喻、夸张等艺术手法，写得惊心动魄，绘声绘色，热情奔放，气势昂扬。全诗句句用韵，除开头两句外，三句一转韵，这在七言古诗中是不多见的
你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。
二、作者简介
讨论读了这首诗，你有什么感受？
2《宋词》 第1课时《生查子》
教学目标：
1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。教学过程：
一、自由朗读生查子
二、师简介欧阳修生平
三、学生谈感想 突出“花市灯如昼”
四、活动广角：从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?
五、学生自由交流以上问题
六、学生朗读达到背诵
七、自由学习题都城南庄
八、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。
qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ 去 年 今 日 此 门 中，人 面 桃 花 相 映 红。rén miàn bù zhī hé chù qù táo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ 人 面 不 知 何 处 去，桃 花 依 旧 笑 春 风。
两句名言：
1、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）
2、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记学记）
八、师总结本课内容
九、拓展：你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗
第2课时《望江南*超然台作》
教学目标：
1、让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学重点：
体会情感，品味语言。教学难点：
在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学过程：
一、师简介苏轼
二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？
三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思
四、齐读这首诗
五、活动广角：欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流
六、背诵这首诗
七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？交流一下！
八、拓展：同学们你们的家乡很美吧？写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！
第3课时《丑奴儿.书博山道中壁》
教学目标：
1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。
认真填写。
第4课时《诉衷情》
教学目标：
1、让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。
2、背诵这首词。教学过程：
一、导入
二、出示 陆游 诉衷情 生自由朗读 要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介陆游
五、活动广角
这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？你还读过哪些爱国诗篇？
同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小组作为单位查找，交流收获！
六、学生谈自己的收获
七、总结
第5课时《扬州慢》
教学目标：
1、让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。
2、背诵这首词。教学过程：
一、导入
二、出示 扬州慢 生自由朗读
三、参照译文理解诗句意思
四、温馨点击：简介作者
五、活动广角 背诵这首诗
六、自学：永遇乐
七、我们已经学习了五首宋词，同学们收获不少，带着你们的理解读读这些词，我们来开个宋词演唱会，可以朗读这五首诗，也可以朗诵课外积累的宋词
八、学生交流
九、做课本中的成长阶梯
十、总结本单元宋词
3《元曲》
第1课时《寿阳曲·渔村夕照》
教学目标：
1、有感情地读《1.寿阳曲.渔村夕照》，了解其中的意义。
2、能够被其中的爱国情感染到，激起学生自己集体的荣誉。重点与难点 ： 读熟古诗，理解古诗。教学过程：
一、师简介什么是元曲
二、经典回放：唐诗、宋词、元曲是中华民族的经典
三、出示马致远的寿阳曲.渔村夕照，生诵读体会意境
四、借助注释理解意思
五、温馨点击：简介作者马致远
六、活动广角 1.画一副“渔村夕照图”
2.找另外一首《天净沙.秋思》来读，说一说意思，并展开想想，他为什么断肠？写成一个小故事。
七、根据自己的表现做成长阶梯
第2课时《南仙吕傍妆台·无题》
教学目标：
1、让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·无题》的原文及译文。
2、背诵这首词。
教学过程：
一、出示《南仙吕傍妆台 无题》，学生自读
曲曲弯弯，一轮明月照边关。恨来口吸尽黄河水，拳打碎贺兰山。铁衣披雪浑身湿，宝剑飞霜扑面寒。驱兵去，破虏还，得偷闲处且偷闲。
二、学生展示读的情况
三、同桌互动，理解古诗
看课本31页的译文，同桌合作，理解这首元曲的意思。【品评】
李开先这首小令，把边关将士的艰苦戍边和战争结束后的激流勇退作比照，奏出了“太平本是将军定，不许将军见太平”这一悲怆的弦外之音。前两句写边关夜色；“残月”独照，意境凄清，与下文具体的环境描写相协调。
三、四句写戍边将士的宏伟志向。作品用夸张手法，想象奇特、比喻新颖、语言豪放。大有气吞山河、擎天立地之势，读来令人振奋。
五、六句抓住北疆气候寒冷的特点，用七言对仗句式，极言作战环境之艰苦，具有盛唐边塞诗的气派。接下来，作品略去敌我双方短兵相接、浴血交战的过程，只用“驱兵出，破虏还”六个字，交待了战争的结果。正当一般人所期待的衣锦凯旋，封侯拜爵即将到来之时，末句却急转直下：“得偷闲处且偷闲”，直从沸点降到冰点，令人迷茫困惑。然而掩卷长思，却不难悟出兔死狗烹、鸟尽弓藏的道理。为防不测，倒不如及早解甲归田，消遥散诞。作品的深刻旨意，正蕴含在一热一冷的巨大反差中。李开先共有[傍妆台]南曲一百首，都用共同的结构。作者自已说，这些作品“多悲愤之音，激烈之辞”，看来此言不虚。
四、多媒体展示李开先的资料
1502－1568，字伯华，号中麓，山东章丘人。明嘉靖八年（1529）进士。官至太常寺少卿。因上疏抨击朝政，罢官家居近三十年。诗文曲俱佳，傅奇以《宝剑记》最有名。散曲有《中麓乐府》、《中麓小令》等，风格清峻。
五、小组展示搜集的资料，资料共享。你还找到了哪些边塞诗，大家交流一下。
六、全课总结。
七、活动广角：找自己喜欢的诗完成书中表格
八、成长阶梯
第二单元 名人长廊
4《蔡文姬》
教学目标：
1、了解蔡文姬的生平事迹、文学成就和一生的命运的坎坷。
2、了解自传体叙事诗的特点，了解蔡文姬所写的《悲愤诗》的特点和大体意义和历史地位。
3、学习蔡文姬身上的品质。教学重点：
了解蔡文姬的生平事迹、文学成就和一生的命运的坎坷。教学难点： 学习蔡文姬身上的品质。
教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？
2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
5《陶渊明》
教学目标：
使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！
3、了解陶渊明作品的成就。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
6《李白》
教学目标：
使学生了解李白的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？
2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
7《杜甫》
教学目标：
使学生了解杜甫的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第三篇：四年级传统文化教案
4、塞上听吹笛
教学目标：
让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知,学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，把不理解的地方画下来，再借助插图、“文意”和“温馨点击”中的提示，相互对应，试着自己读懂这首古诗。
2、学生通过各种各种途径了解边塞诗人高适，并且在小组内交流一下。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学，学生借助图片进行合理和丰富的想象，让学生自己能够体会到边塞诗人的悲壮。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗，并且找到与边塞诗有关的古诗，自己尝试着读一读，然后根据学生的理解，教师适当的加入自己的理解为学生讲解这首古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 重点讲解这几个字词：迁客、江城、落梅花
五、成长阶梯。
引导学生认真的建立正确的评价观，在学生完成“成长阶梯中”自我评价后，教师可让学生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，为什么？认真填写。
板书设计：
4、塞上听吹笛 边塞诗 高适
5、走马川行奉送丰大夫出示西征
教学目标：
让学生了解高适及其《走马川行奉送丰大夫出示西征》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知,学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，把不理解的地方画下来，再借助插图、“文意”和“温馨点击”中的提示，相互对应，试着自己读懂这首古诗。
2、学生通过各种各种途径了解边塞诗人高适，并且在小组内交流一下。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学，学生借助图片进行合理和丰富的想象，让学生自己能够体会到边塞诗人的悲壮。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗，并且找到与边塞诗有关的古诗，自己尝试着读一读，然后根据学生的理解，教师适当的加入自己的理解为学生讲解这首古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 重点讲解这几个字词：迁客、江城、落梅花
五、成长阶梯。
引导学生认真的建立正确的评价观，在学生完成“成长阶梯中”自我评价后，教师可让学生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，为什么？认真填写。
板书设计：
走马川行奉送丰大夫出示西征
6、生查子
教学目标：
让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、运用情境导入法学习原文，读原文，学生初步感知，并且告知这篇课文已经被编成了歌曲，让学生根据歌曲自己试着吟诵，体会那种悲伤的感觉。
2、学生了解欧阳修，知道《生查子》是词牌名，要求学生对于这个有个基本的了解。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。在了解基本大意的情况下，要求学生自己能够有感情的进行背诵，让学生自己能够做到正确的诵读，并且了解课文的大意。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词，并且展开想象，发挥学生的想象力和创造力，画出对“花市灯如昼”的理解，先在小组内交流一下，选优秀的作品全班进行交流。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。认真填写，自主评价。板书设计：
6、生查子 歌曲吟诵 自主评价
教学反思：
学生对于这些古诗的理解不能够正确的掌握认识，主要原因在于学生 对于古诗的了解过少，需要以后再加大这方面的教学设计。
第四篇：四年级《传统文化》教案
山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校 长江之歌
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。了解古人对长江的赞美。教学重、难点：了解长江，积累赞美长江的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？
2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思： 巴山蜀水
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对巴山蜀水有一个整体印象。了解古人对巴山蜀水的赞美。教学重、难点：了解巴山蜀水，积累赞美巴山蜀水的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、了解长江上游是巴蜀之地。
2、欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐
陈子昂）、《上三峡》（唐
李白）。
二、温馨点击。
1、仔细阅读细细品味。
2、欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思：
山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校 古楚风光
课型：新授
时间：
教学目标：使学生对古楚风光有一个整体印象。了解古人对古楚风光的赞美。教学重、难点：了解古楚风光，积累赞美古楚风光的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
二、温馨点击。
1、仔细阅读细细品味。
2、对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头
游泳》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思：吴越音韵
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生对吴越音韵有一个整体印象。
2、了解古人对吴越音韵的赞美。
教学重、难点：了解吴越音韵，积累赞美吴越音韵的诗词。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
1、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、欣赏赵维烈《南乡子
登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读，细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词，并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。教学反思： 山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
第四单元
艺术乐园 谜语 1 字谜
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解字谜的特点、组成形式。
2、培养对字谜的兴趣。
教学重、难点：了解字谜的特点、组成形式，学会猜谜。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝: 猜谜语：
1、有水有田方有米
添人添口便添丁（潘
何）
2、兵书三卷桥边授
忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击：
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角：
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心）
雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）
驴高栏低（骗）
2、小组合作，出字谜，互猜。
四、作业：搜集字谜，互相考一考 教学反思： 画谜
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解画谜的特点、组成形式。
2、培养对画谜的兴趣。
教学重、难点：了解画谜的特点、组成形式，学会猜谜。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝： 猜三个谜语：
①春节
②一触即发
③氽
二、温馨点击：
阅读品味，了解关于画谜的知识。
三、活动广角：
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底。山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜。
3、学生自己试着出画谜。
四、作业：搜集画谜，互相考一考。教学反思： 谚语 1 农谚篇
课型：新授
时间： 教学目标：
1、使学生了解农谚的特点。
2、培养对农谚的兴趣。
教学重、难点：了解农谚的特点、组成形式，积累农谚。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
1、阅读品味，了解谚语的定义。
2、知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
四、作业：课下搜集有关农谚，同学间交流。教学反思： 学志篇
课型：新授
时间：
教学目标：
1、使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。
2、激发学生从小立志和学习的情趣。
教学重、难点：了解关于立志和学习的谚语，激发学生从小立志和学习的情趣。教学方法：自主学习、合作探究、集体交流。教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识 山东大学出版社--《传统文化》
（四）滕州市井亭矿区学校
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。教学反思：
第五篇：四年级传统文化教案
四年级传统文化教案
经典驿战 唐诗 南园十三
教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文 背诵这首诗。教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。认真填写。
问刘十九
教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：读原文，学生初步感知。学生谈感受。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
塞上听吹笛
教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
塞上听吹笛
教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
宋词 生查子
教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
望江南·超然台作
教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
丑奴儿.书博山道中壁
教学目标：让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
诉衷情
教学目标：让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解陆游。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集其他爱国诗人的作品。
3、搜集和陆游同年代的诗人。
五、成长阶梯。
认真填写。
扬州慢
教学目标：让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵
这首词。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解姜夔。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏《永遇乐 次稼轩北固楼词韵》。
3、背诵。
元曲 寿阳曲·渔村夕照
教学目标：让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解马致远。出示译文。
学生与原文对照，进行自学。温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、欣赏《天净沙·秋思》。
3、背诵。
南仙吕傍妆台·无题
教学目标：让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·无题》的原文及译文。背诵这首词。
教学过程：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解李开先。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
第二单元 人物长廊
蔡文姬
教学目标：使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？
2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
陶渊明
教学目标：使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。教学过程： 阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
温馨点击。
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。活动广角。
1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！
3、了解陶渊明作品的成就。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
李白
教学目标：使学生了解李白的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？
2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
3、你还知道他的哪些作品？
杜甫
教学目标：使学生了解杜甫的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
第三单元 名胜游踪
三孔 孔府
教学目标：使学生了解孔府。教学过程： 阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。认真填写好，与同学交流。
孔林
教学目标：使学生了解孔林。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？
2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
孔庙
教学目标：使学生了解孔庙。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
长江 长江之歌
教学目标：使学生对长江有一个整体印象。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》
2、学唱《长江之歌》。
巴山蜀水
授课时间： 5月12日
教学目标：使学生了解长江上游诗。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐 李白）。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味。欣赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
陈子昂）、《上三峡》（唐
3、整理描写三峡的古诗文。
古楚风光
教学目标：使学生了解长江中游的名胜。教学过程： 阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。温馨点击。
仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。活动广角。
1、背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
吴越音韵
教学目标：使学生了解长江下游。教学过程：
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
第四单元 艺术乐园
谜语 字谜
教学目标：使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
搜集部分字谜。教学过程： 艺海拾贝 猜两个谜语
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏（张）
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谜语的知识
三、活动广角
1、试猜字谜
三星斜带一钩月（心）雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）驴高栏低（骗）
2、搜集字谜，互相考一考
画谜
教学目标：使学生了解画谜的特点、组成形式，培养对画谜的兴
趣。
教学过程： 艺海拾贝 猜三个谜语
①春节 ②一触即发 ③汆 温馨点击
阅读品味，了解关于画谜的知识 活动广角
1、读故事《秦少游猜谜》，猜谜底
2、读《唐伯虎卖画》，猜字谜
3、学生自己试着出画谜。
谚语 农谚篇
教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。搜集、积累部分农谚。教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
阅读品味，了解谚语的定义。知道农业谚语与气象有着密切的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。学志篇
教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。
点击咨询 