学会拼图（五篇）

第一篇：学会拼图

创设情境，激发交际欲望

——《学会拼图》教学案例

要激发兴趣使学生有口语交际的欲望，最重要的就是创设情境，努力创设与学生现实生活相似的情境，使学生有身临其境之感，这才能激发说的欲望。使每个学生都积极主动地参与其中，而且个个想说，会说。

片断：拼拼说说 ：在交往中学说拼图经过

师：看到小朋友这么可爱，有一位动物朋友急着想出来和大家见面了。它是谁呢?看老师拼图。

(师一边在黑板上拼图，一边叙述．)我先用一个大圆做它的头，又用两个小半圆做它的耳朵，再用两个黑色的小圆做它的眼睛，最后，我把一个紫色的圆片贴在这里，就成了它的鼻子，上面还贴了两个黑鼻孔。小朋友们，它是谁呀? 生：小猪。

师：对了，是小猪。小猪瞪着圆溜溜的眼睛望着小朋友们，好像有许多话要对我们说呢? 它会说什么?你们想对小猪说些什么?(学生回答略)师：可小猪却说“虽然你们对我很好，可我还是觉得很孤单，我不知道小熊、小兔、小鸡、火熊猫、小鱼、乌龟它们都到哪儿去了?”(边说边在黑板上的情景图中贴上小猪及以上几种动物拼图)小朋友们，你们能帮小猪找到它们吗? 生：(很自信地)能!师：那快拿出剪好的彩纸拼出这些小动物吧!看谁拼得又快义好。拼好后可以跟四人小组的小朋友说说你拼了什么，是怎么拼成的。说得最棒的由组长奖给他一颗口才星，听得最认真的，也请组长奖给他一颗倾听星，合作的最好的一组，老师会奖给他们组一颗合作星。开始拼吧!

[评：动物世界对学生充满了吸引力，创设的情境，是贴近生活的，他们从各种渠道都能了解到的，是有实际意义的。整节课让孩子们在口语交际情境中进行。教师的提示不过是个引子，把思维和想象留给孩子。鼓励孩子把情景延续。同事采用激励的手段让孩子除了愿意讲之外还要注意倾听。]（放背景音乐，学生拼图 几分钟后)师：谁帮小猪找到了朋友? 生1：我帮小猪找到了朋友。师：你帮小猪找到的朋友是谁呀? 生1：是乌龟。

师：哦，你是怎么拼出来的?

生1：我先用一个灰色的大半圆做它的身子，再用红、黄、绿三个小圆做它背上的花纹„„

[评：尽量让学生独立说完，有困难时教师在一旁稍力。引导。] 师：你讲得真清楚，还用上了“先、再”等连接词，口才不错，奖你一颗口才星。师：这是你第一次拼图吧? 生1：是的。

师：第一次就拼得那么好了，心里有什么感受? 生1：我很高兴。师：多拼拼，还能拼得更好。谢谢你帮小猪找到了朋友!(说完，还鞠了个躬。)

(生1不知道该怎么回答，想走，老师把他拉住了。)师：(又重复了一遍)谢谢你帮小猪找到了朋友。

生1：不用谢!师：真有礼貌，再奖你一颗礼貌星。现在呀，就请你去找一位小朋友，问问他帮小猪找到了哪位朋友，是怎么拼成的。好吗? 生1：好的。

(生1下去找一位同学交流拼图经过后，再请那位学生下去找同学交流拼图经过，创设生生自主交流的教学情境。)[评：口语交际中，落落大方、文明有礼是多么重要的品质．并且把这几种品质(加上口才、合作、倾听等方面的要求)作为本节课口语交际训练的培养目标和评价标准，对培养学生的口语交际能力是非常全面而有效的。此环节不仅使学生能完整有序地介绍自己的拼图经过，还培养了学生即时应答的能力，并且非常注重交往礼仪。]

口语交际是在特定的话题情境中产生的言语活动，这种言语活动离开了“特定的话题情境”就无法进行。因此，我们在进行口语焦急训练时要做到以下两点： 1.交际情境的创设必须贴近的交际情境，容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，有了这样的情感体验，学生就会带着积极的情感而兴趣盎然地进入交际情境。

2.交际情境的形式要多样

多样的交际情境，可以调动多种器官参与活动，减轻交际时的疲劳，可以采用“听一听、问一问、读一读、评一评”的形式，还可以采用“演一演、说一说、评一评”的形式。

澥浦中心学校 陈卡明

第二篇：生物学会红色种子拼图活动策划书

西南大学生命科学学院生物学会红色种子拼图活动策划书

千百年来,一个个瞬间、一个个符号逐渐凝固成永恒的红色经典,红色的太阳、红色的城墙、红色的鲜血、红色的旗帜、红色的五角星、红色的圣火,这一切谱写成中国红色的历史华章。我们怀念那片红色,我们更怀念红色给我们带来的民族自信.西南大学生命科学学院生物学会计划在这充满激情的红色10月开展一次红色种子拼图活动。

一，活动背景

（1）1978年改革开放拉开序幕，30年来中国昂首阔步的前进。红色正是改革开放30周年的主题。

（2）在十一过后开展这样一红色种子拼图活动再恰当不过，它让我们回忆改革开放给祖国带来的翻天覆地变化，引领大家爱国情思的再次高涨。

二，活动的目的，意义

纪念改革开放30周年，弘扬和传承改革开放的红色精神。

三，活动简介

院生物学会计划于10月举行一次红色种子拼图比赛活动，借此纪念改革开放30周年及增加同学们对种子和种子拼图的了解。并评选优秀作品，条件成熟还可考虑义卖。

四，活动资源

以全院参加的形式，种子等由生物学会提供，活动也由生物学会组织和负责。

五，活动步骤

（一）前期准备

1.针对院内作一定宣传，设计海报，宣传板等，宣传中注意活动的意义（纪念改革开放30周年）及制作种子拼图的方法，以鼓励同学们了解活动并积极参与。

2，准备充分的种子，具体事宜落实在生物学会内相关人士。

3，准备获奖纪念奖品，奖项设置待定。

4，提前联系好评委老师，确定具体比赛时间，并提前张贴通知，最好就在宣传海报等上一并写出。

（二）活动实施

1，在比赛开始前几天就应完成宣传。

2，恰当分配任务具体（最低限度作品数）到各班，各班再以单位分配任务。

3，参赛办法，各参赛选手在完成作品后标注自己的信息如（所在班级，姓名，年级等），应在比赛开始前，由每班班长收齐作品，交给所在年级负责人，然后一并交与生物学会。

4.比赛结果在上交作品截止日期后一星期内，做出书面获奖名单。

5.可考虑做一次优秀作品展。

（三）注意事项

1，活动可在大一到大四年级中开展，但主要为大

一、大

二、大三。且限会员.。

2，种子要买足

3.下发种子到各班，如不够，由各班班长尽快联系生物学会，此事在下发种子时应通知到班长，以留下足够时间给参赛人员发挥。

4.学会内部要做到整体合作，个人尽职

六，预算

待定

七、活动负责人：

主要负责人：徐洪强

第三篇：立方体拼图教案

二年级数学上册第7课《立方体拼图》

教学目标：

1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。

2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。

教学重点：有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

教学难点：立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。教具：课件、小立方体若干

教学过程：

一、情境引入

创设虚拟情境并（出示多个立方体实物）

问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？ 这节课，我们就来玩用“立方体拼图”（板书课题）

二、观察立体图，初步感知观察方法 实物操作

1、玩玩拼拼——初步建立空间感知

（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。

（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。2．同桌合作，摆图形。

拼图比赛。师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。

3．交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。如果出现策略相同的就不再重复。学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。）（1）学生展示拼法。

（2）让展示的学生边拼边说。（3）全班模仿再拼一次。

在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。预设：

（1）从下往上摆。

教师追问：我们只能看到2个。怎么知道第一层有3个呢？（2）从右往左摆。左边一共有几个呢？为什么？（3）从前往后摆。后面有几个呢？为什么？ 4．在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。上下：3+3+1 左右：5+2 前后：4+3 相同点是什么？

三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果

1、出示较复杂的立体图。（课本28页第2题）

（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法：（3）说说自己喜欢的方法。说说为什么？

引导得出相对比较直观的方法：从上至下，凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。

四、巩固练习

1．出示课本第29页练习。（1）独立完成（2）反馈交流。

（3）对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作，然后再连线。（4）连线完成后，再列式计算立方体个数，并在小组内相互交流算法。2．数正方体的个数。你能只看下就知道正方体的个数吗？

五、课堂小结

说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？

板书： 立方体拼图

方法： 从上往下： 3+3+1 从左往右： 5+2 从前往后： 2+2++3

第四篇：积木拼图教案

积木拼图教案

小平田明德小学 活动名称 搭积木 活动目标

1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、培养孩子玩的兴趣，初步形成合作意识。

3、积极鼓励孩子参与操作活动，体验撘积木的快乐。

活动准备

各种形状的积木。

活动过程

一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：小朋友，地面上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变成了什么样子？

2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木（引导孩子说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木）

3、根据孩子的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？

2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：你们看图上有什么？（引导孩子说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导孩子说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让孩子知道图意和图示的关系。）

2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

第五篇：教案 四季拼图

精彩教案

活动名称：四季拼图 活动设计：大一班 杨露丹

活动目标：

1.计算10以内的加减法算式。

2.能用清楚的语言表述图画内容，体验数学游戏的乐趣。活动准备：

1.课件《四季拼图》。

2.正反面打印《拼拼看2》，将拼板事先分割好，幼儿人手一副拼盘材料。

3.涂色材料。活动过程：

一、谈话

1.教师播放课件【四季图片】，幼儿说说图片上是什么季节，这个季节怎样。

2.教师：还有一些图片被打散了，我们不知道是哪个季节了，看看有什么方法可以把它们重新拼在一起。

二、拼图做算式

1.教师介绍拼图方法：计算切割好的拼板背面的算式，根据算出的结果在拼板底盘上找到一样的数字一一

对应，寻找放置位置，将算式面朝下放或粘贴在底盘上。切割的拼板全部放入底盘后，会呈现季节图一

幅。

2.教师播放课件【游戏】的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，与幼儿一起做算式，用鼠标将相应的答案拖动

到算式上，正确时图片就会露出一块，全部做完就会出现一张完整拼图。教师：这是什么季节，发生了

什么事情？让幼儿大胆表达，然后播放“图片故事”，看看课件里是如何说的。

3.教师点击【打印拼图】，打印好拼盘，幼儿人手一幅拼盘，做算式拼图，并将拼板算式面按结果一一对

应粘帖在底盘上。

4.做好拼图后，看图画，说一说自己的拼图上是什么季节，并说说自己判断的理由，和幼儿一起编编四

季小故事。

三、涂涂色

请幼儿根据自己的喜好为拼图涂色。延伸活动：

拼图比赛：将两副拼板混在一起，结伴进行拼图比赛，看谁先拼出图画。