绿色和紫色的画教学设计

第一篇：绿色和紫色的画教学设计

《绿色和紫色的画》教学设计

一、设计理念。

新课程走到了今天，我们不再满足于课堂的活跃和开放，而是开始关注美术课堂的有效性和可操作性。本教案力求在学生自主探究的基础上体现美术课堂基础知识，基本技能的掌握；体现美术课堂的人文，审美的渗透；体现美术课堂的生活性和趣味性。

二、教材分析。

通过这节课的学习，认识三间色中的绿色和紫色的色相，体验色彩在生活中的重要作用。引导学生分别欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学生色彩的感知能力。通过欣赏，感受绿色带给人们的清静、凉爽的感觉，感受紫色带给人们的神秘的、梦幻般的感觉。学会用科学的方法认识和解释色彩的世界，提高学生运用色彩的能力和创造力。

三、学情分析。

在《橙色的画》的基础上，学生对三原色和间色已经有所了解。但是由于学生对色彩知识接触不多，欣赏、对比、分析，感受色彩现象还有一定难度，刚刚尝试用同色系做画，对色彩的运用不太熟练。

四、教学目标。

1、显性内容与目标。

应知：通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色、染色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的，并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。应会：分别尝试用一种主要的颜色（绿色或者紫色），绘制一幅美术作业。

2、隐性内容与目标。

培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象，在情感体验中提高色彩美感意识，增强学生色彩的感受能力和表现能力。

五、教学重难点。

重点：会调绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了 解与其相关的颜色。

难点：学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。

六、学习准备。图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。

七、教学流程。

（一）复习导入。

师：上节课我们学习了橙色的画，谁能说说橙色是用什么颜色调出来的？ 生：红色+黄色=橙色。

师：看来孩子们学的很不错。今天老师给你们带来两样蔬菜，你们来看看是什么颜色的？ [ 出示青椒、茄子] 【使学生体会到，生活中处处有色彩，艺术和生活息息相关。导出色彩：绿色、紫色。】

生：绿色和紫色。师：[板书：绿色、紫色]

（二）新授。

1、教师演示调色。

师：知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗? [演示两种颜色调配] 生：观察总结。

师：我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。那么，像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。【复习旧知识，引出新知识，激发学生探究和学习新知识的欲望。】

2、学生 尝试调色。

师：你们是不是也想尝试一下调色呀？请小朋友们用水粉笔调一调绿色和紫色。看看你有什么发现？

生：尝试调色并涂在卡纸上。

师：巡视指导，并随机抽出学生作业展评。

师：我们来看 A同学调出来的紫色不漂亮，像棕色，怎么办？谁来说说？ 生：要蓝多红少。

师：谢谢你为大家提供了宝贵的经验！生：再调一次。

师：我们再来看两位同学调的绿色，你有什么发现？ 生：颜色深浅不同。

3、认识色卡。

师：出示绿色色卡，为什么会这样？

生：调绿色过程中，蓝色越多，调出的绿色越深，黄色越多，调出的绿色越浅。

师：出示紫色色卡，为什么会这样？

生：紫色的话，我们可以加白色，白色加得越多，颜色就越浅。【学生通过动手调色，培养学生注意观察、思考和提出问题的能力。经过实践、讨论领会体会调色过程中，调出的色相与用的颜色的分量有关。通过探究解决了调紫色的教学难点。】

4、出示课题。

师： 生活中有很多绿色和紫色的东西或场景，你都知道有哪些呢？[出示有关图片] 【通过讨论观察，了解绿色和紫色就在我们的身边，我们的生活离不开色彩。启发学生注意观察生活，善于思考。】

师： 绿色和紫色这么漂亮，今天我们就来研究一下“绿色和紫色的画”。[板书课题] 【揭题】

5、欣赏感受。（1）走进画里。

师：比较两幅作品《池塘》、《回娘家》

请大家走进这样的画里，你有什么感觉？[出示课件] 师：请用适当的词语形容画面给你的感觉。

生：绿色的画给人清静、凉爽的感觉。紫色的画给人神秘、鲜明的感觉。师：不同的颜色会使画面产生不同的效果，带给人不同感受。（2）找出差异。

师：这两幅画都是以一种颜色为主来表现的，你能看出它们在用色方法上有什么不同吗？

生：讨论，反馈。运用了相似的颜色，就是差不多的颜色。

师：请你们找一找色卡上相近的颜色，再比较两幅画在用色方法上的差异。生：添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，画面也会产生不同效果。

（3）学习方法。

师：欣赏完了大人们的作品，再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。

生：以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色，可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等，但主要还是以紫色为主。）【感受色彩的不同效果，理解色彩在生活中的重要作用。锻炼学生的色彩感受能力和语言概括能力。训练学生对色彩的判断能力，引导初步认识色彩间的对比关系，发现规律。】

6、设想创作。

师：如果让你选择一种颜色画一幅画，你打算画什么？用什么颜色画？ 生：紫色的葡萄，牵牛花，茄子；紫色的鱼，脸，衣服；紫色的空气，夜晚……绿色的草，树，鸟，天空，衣服，春天…… 【拓宽创作思路，提高可操作性。】

（三）学生创作。

师：选择绿色或紫色为主画一幅画。在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色，还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画，不能用铅笔起稿。【自愿选择完成作业的方式，使学生更好得完成色彩表达。】

（四）师生评价。

1、创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。【有助于同伴间的学习。】

2、展示，介绍自己的作品。

师：说一说自己画的是什么？对哪方面比较满意？ 生：比如构图、样子、颜色。

【通过欣赏与交流，培养学生丰富的色彩感受能力。给学生具体的评价标准，有利于学生评价和表达。】

（五）拓展。

展示用紫色和绿色为主画的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试，找找不同的感受。

【感受不同的色系带给人不同的美感，提高学生的审美素养和对美术的兴趣。】

八、板书设计：

绿色和紫色的画

黄色+蓝色=绿色 红色+蓝色=紫色

第二篇：绿色，紫色的画教学设计

教学目标：

1、通过调色活动，了解绿色和紫色是由哪两种原色调和成的，知道它们是间色。

2、能以绿色或紫色为主，绘制一幅作品。

3、培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，能通过欣赏、对比、分析等方法感受色彩现象，增强学生色彩的感受能力和表现能力。教学重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。教学难点：学习以一种颜色为主来表现画面的简单方法。课前准备：

学具准备： 图画纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、水彩笔 教具准备： 课件

教学设计：

一、组织教学、检查工具。

二、导入：

1、复习三原色，回忆橙色是怎么产生的。红黄蓝是三原色，把红色和黄色调和在一起变成了橙色，像橙色这样用两种原色调和而成的颜色我们叫它间色。

2、观察课件中绿色和紫色的是怎么产生的。

将蓝色和黄色调和在一起，发生了什么变化？将蓝色和红色调和在一起，又有什么变化？

小结：蓝+黄=绿 蓝+红=紫（板书）绿色和紫色都是由原色调和成的，所以我们叫它间色，橙绿紫就是三间色。

3、今天我们就来创作绿色和紫色的画。（出示课题）

三、讲授新课：

1、尝试调色。

你想不想也来体验一下这个魔术？请第一组的同学用水粉调一调绿色，第二组的同学调一调紫色，调好后，在纸上画一画。同桌之间比较一下，你们调配出来的绿色或紫色一样吗？有什么不同？这是为什么？（学生发言）

小结：

绿色：①适量的多添加些蓝色或黄色，就能调出深浅不同的绿色。②颜料盒里有很多种蓝色和黄色，加入的蓝色或黄色不同时，调出的绿色也不一样。

紫色：①蓝色或红色不能加的太少，不然就调和不出紫色。

②加的蓝色多调出的紫色就偏蓝，加的红色多，调出的紫色就偏红。

2、老师发现大家调出的紫色都稍微有些暗，不鲜艳，你有什么办法让它们变得更亮丽？

（学生发言）小结：加入适量的白色，白色越多，紫色就越浅。

3、我们生活中很多地方都有绿色和紫色的身影，你都在哪里发现了它们呢？（学生发言）

4、课件欣赏生活中绿色和紫色的物品、风景。

5、欣赏《池塘》、《回娘家》

① 小组讨论，这幅画是以什么颜色为主？走进这样的画里，你有什么感受？请选择合适的词语形容它给你的感受。

[贴出词语：宁静、热闹、神秘、柔和、鲜明、稳定]

《池塘》是以绿色为主的画，这幅画给人宁静、柔和、稳定的感觉。《回娘家》是以紫色为主的画，给我们热闹、神秘、鲜明的感觉。看来不同的颜色会使画面产生不同的效果，带给人不同感受。

②这两幅画都是以某一种颜色为主表现的，你能看出它们在用色方法上有什么不同吗？小组讨论。

《池塘》用了差不多的颜色，也就是相近的颜色。

《回娘家》添加了对比鲜明的色彩。

看来用色方法不同，画面也会产生不同效果。

③欣赏了艺术家的作品，你发现其中的奥秘了吗？绿色的画只能用绿色吗？紫色的画只能用紫色吗？对，绿色的画指以绿色为主的画，紫色的画指以紫色为主的画，为了达到不同的效果，我们可以适当的添加其他颜色。

6、欣赏小朋友们的作品。作品都表现了什么？你最喜欢哪一幅？

7、教师示范。

色彩的魅力可真大呀！传说色彩王国的公主就特别钟爱紫色。她太喜欢紫色了，瞧！她穿着紫色的衣服，连头发也染成了紫色。国王赐给她一座城堡，特别漂亮。我们一起去看看吧。

（教师示范绘画过程、涂色方法，演示渐变色的绘制方法。）

8、如果让你画一幅绿色或紫色的画，你打算画什么？

四、布置作业：

1、画一幅绿色或紫色的画。

2、可适当添加其它颜色提升画面效果。

3、构图饱满、构思新颖。

五、学生创作，教师辅导。

六、展示、评价。

七、小结：

同学们，今天我们用灵动的双眼发现了生活中的色彩美，并用细腻的画笔表现了色彩的美丽，课下请你继续用善于发现美的眼睛挖掘生活中更多的美吧！

板书设计：

蓝+黄=绿 蓝+红=紫

第三篇：绿色和紫色的画公开课教案

绿色和紫色的画

教学目标:

1、知识与技能 巩固间色概念，会用原色调出绿色和紫色。知道改变两种原色的比例调出多种绿色和紫色。以绿色或紫色为主色调，完成一幅作品。

2、过程与方法 通过观察、想象、欣赏、交流，感受绿色和紫色所表达的情感。利用欣赏艺术作品，丰富对色彩关系的认识与理解。

3、情感、态度和价值观 认识色彩的丰富性，初步感受色彩和谐统一带来的美感。教学重点:

会用三原色调出绿色和紫色。知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色，体会它们带给人的视觉感受。会运用绿色或紫色为主色调处理画面，表达感受。教学难点:

在突出主色调的同时，能恰当地搭配邻近色或对比色，使画面色彩和谐统一。教具准备: 国画材料及工具、课件、实物投影仪 教学过程:

一、复习旧知

导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，请大家回忆一下橙色是怎么调出来的？生答：红+黄=橙，师贴出色块，红+黄=橙，师问，它给你的感觉是什么？生答：橙色给人温暖的感觉。师贴出色块，绿色和紫色。师问这是什么颜色？生答：绿色和紫色。那么他们俩又是怎样调配而成的呢，会给人如何的感受呢，我们就带着这些疑问来一探究竟。

2、揭题板书:今天我们要学习课题是绿色和紫色的画。

二、新授、尝试、感知

1、复习原色，认识间色:（1）我们知道自然界中有三种颜色是不能用其它颜色调出的，它们就是三原色红、黄、蓝。

（2）师说，下面我们来做一个小实验，用三原色红、黄、蓝怎样调配，才能调出绿色和紫色。大家敢不敢挑战一下？生，敢。师，好，实验现在开始。师巡视并指导。实验结束。师问，绿色是怎样调配出来的？学生回答，绿色是由黄色和绿色调配出来的。让学生在黑板上贴出色块，黄+蓝=绿。那么紫色是怎样调配出来的？学生回答，紫色是由蓝色和红色调配出来的。让学生在黑板上贴出色块，蓝+红=紫。通过我们刚才做的小实验我们发现了绿色是由黄色和蓝色调配出来的，紫色是由蓝色和红色调配出来的。那么调出来的颜色属于什么？生答，间色。得出定义:师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

2．了解间色的多样性并尝试调和出丰富的间色

（1）大家现在看看自己调色盘中的绿色和紫色，和别人比较一下。你发现了什么？生答：颜色不太一样。师问：怎么不一样，能详细说一下吗？生答：有的颜色深有的颜色浅。师问：为什么会有这种现象？生答：用了不同数量的两种原色。

（2）出示色相渐变图，师：大家看一下这两组渐变图，就是因为用了不同数量的两种原色才出现这么多种绿色和紫色。师指着幻灯片说，大家看看这几个颜色，哪个颜色用的多，哪个颜色用的少。生回答：这个颜色多一些，那个颜色少一些。大家再看看这几个颜色，哪个颜色用的多哪个颜色用的少。生回答：

（3）下面我们的实验就要升级了，请同学们动手试一试，用数量不同的两种原色调和出丰富的间色。大家想不想再挑战一下？生，想。要求：调出来的间色就用实心小圈依次从左到右在宣纸上表现出来，绿色一行，紫色一行。我们先调绿色再调紫色。看谁调和的间色最丰富。师，实验现在开始。师巡视并指导。实验结束，师，看来大家调和的间色都很丰富，你们非常的棒。

三、欣赏、深化感知

1、在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的？

2、出示关于绿色的图片，师问：同学们，当你看到绿色的时候会产生什么样的感觉？同桌交流自己的感受。学生回答：清净，师问：我还想听听别的同学的感觉，生答：凉爽的感觉等。

3、出示关于紫色的图片，师问：同学们，当你看到紫色的时候会产生什么样的感觉？同桌交流自己的感受。学生回答：神秘，师问，还有谁来回答，生答，梦幻的感觉等。

4、观赏绿色和紫色的画并感受。观赏完后，师问，绿色和紫色的画完全是用绿色和紫色画的画吗？在绿色和紫色的画中还能用其他颜色吗？

5、师示范，绿色的画，示范内容绿葡萄，边画边讲解，学生观察。

四、学生创作，教师指导

1、以绿色或紫色为主色调创作一幅画。

2、教师巡视并指导。

五、作品评价 小结本课

1、师选出5幅学生作品，到讲台前展示，学生分析评价。

2、师问这节课你都学会了什么？学生回答。

3、教师总结：通过这一阶段的学习，我们认识了三原色红、黄、蓝，学会了三间色橙、绿、紫的调配方法及创作橙色、绿色和紫色的画，在以后的生活当中我们更要去体会色彩带给我们的魅力，因为色彩无处不在。

第四篇：紫色风铃教学设计

教学目标：

1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：

学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？

二、初读课文，初略了解课文内容

1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

出生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么？

3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—

——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

三、学习生字

1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1、出示生字。

2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗？

4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1、练习朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

复习引入

出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗？

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

愣住照耀皱纹布满舒展寂寞

读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）

刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）[小还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）

布满：散布、分布。

皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？

（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）

紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）

课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-

一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？

（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）

二、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？

四、积累与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？

总结。

孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。

六、作业。

把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听

第五篇：紫色风铃教学设计

紫色风铃教学设计 教学要求：

1、知识与技能

（1）认读10个生字，会写8个生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文，体验尊敬老人的美德。

2、过程与方法

（1）在朗读中了解故事。

（2）在表演中体验尊敬老人的美德。

3、情感态度价值观 做一个尊敬老人的好孩子。重点和难点

1、认读10个生字、会写8个生字。

2、正确流利、有感情朗读课文。体验尊敬老人的美德。课时划分 两课时

第一课时教学设计 教学目标

1、认读10个生字，会写8个生字。

2、正确地朗读课文。教具准备 教学挂图 教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们见过风铃吗？它会发出什么声音呢？

2、（出示挂图）这里有一只风铃，谁来说说它是什么颜色？

3、金坛我们来学习这节课《紫色的风铃》，4、识字“铃”字。（1）后鼻音要读准。（2）用铃字扩词。